2.1 立在地球边上放号（表格式教学设计）语文统编版必修上册

文本解读

《立在地球边上放号》是统编版高中语文必修上册第一单元第二课的第一首必读诗歌，出自郭沫若诗集《女神》（1921），此诗以崭新的内容与形式开一代诗风，堪称中国现代新诗的奠基之作。

全诗由七个诗句构成，抓住白云、天空、北冰洋、太平洋等宏阔意象，描绘大洋之中洪涛奔涌的雄壮景象，歌颂大自然的神奇伟力。实则以大洋的奔腾汹涌象征中华大地上狂飙突进的时代潮流，推动着古老的中国朝向全新的思想、文化、制度快步迈进。

核心素养四维体现：

（1）语言建构与运用：品味动词和叹词的情感张力，理解新诗语言的特殊表达方式。

（2）思维发展与提升：把握诗歌的逻辑脉络，理解“力”的多重内涵。

（3）审美鉴赏与创造：鉴赏意象的宏阔之美，理解“看似大俗实则大雅”的新诗美学。

（4）文化传承与理解：联系五四时代氛围，理解时代精神与青春担当。

教学目标

1.反复诵读，感受诗歌的情感节奏，把握叹词在情感表达中的独特作用。

2.梳理意象群，分析意象营造的壮阔意境，理解“力”作为诗眼的多重内涵。

3.结合时代背景，理解深层含义，体会诗人对破旧立新的时代精神的赞颂。

4.初步了解新体诗的基本特征，比较其与旧体诗在形式、语言、韵律上的区别。

5.尝试运用意象分析法解读诗歌，培养独立鉴赏现代诗歌的能力。

重点难点

【教学重点】

1.意象分析与意境鉴赏：分析意象的艺术效果。

2.诗眼“力”的多重内涵：从多个层面理解“力”的丰富意蕴。

【教学难点】

1.理解叹词的情感功能与“内在韵律”的关系。

2.理解蕴含的五四精神与辩证思维。

自学探究

【走近作者】

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人。中国现代著名诗人、学者、历史学家。1914年赴日本留学，先后在东京第一高等学校预科、冈山第六高等学校、福冈九州帝国大学医科学习。五四运动前后，深受新文化运动和惠特曼《草叶集》的影响，开始新诗创作。

1921年出版第一部诗集《女神》，以崭新的内容与形式开一代诗风，被誉为“中国现代新诗的奠基之作”。代表作品有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

郭沫若曾言：“当我接近惠特曼的《草叶集》的时候，正是五四运动发动的那一年，个人的郁积，民族的郁积，在这时找到了喷火口，也找到了喷火的方式。”（《序我的诗》）

【背景资料】

1919年，五四运动爆发。这场反帝反封建的爱国运动席卷全国，“德先生”（民主）和“赛先生”（科学）以无比强大的力量唤醒了越来越多的国人。新文化运动冲击着旧制度、旧文化、旧思想和旧秩序，推动着古老的中国朝向全新的思想、文化、制度快步迈进。

此时的郭沫若正在日本留学，身处异域，感动于国内新文化运动带来的新气象，以极大的创作热情开始了井喷式的诗歌创作。不到一年内创作出四十余首新体诗歌，著名的有《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《匪徒颂》《立在地球边上放号》等。诗人始终只是作为旁观者、吹号者、呐喊者的身份出现在诗作的意象与情感的背后。

读一读·正字音

放号（háo）  怒涌（yǒng）  律吕（lǚ）

记一记·晓词义

放号：呼喊。

壮丽：雄壮美丽。

滚滚：形容波浪翻腾的样子，突出浪之多、之无穷无尽。

律吕：古代音律术语，本指十二律中阴阳各六的六律六吕。这里借指节奏、韵律。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

同学们，1919年的五四运动如一声春雷，震醒了沉睡的中华大地。那一年，远在日本留学的22岁青年郭沫若，在书桌前感受到祖国翻天覆地的变革浪潮，激动万分。他曾在给好友的信中说：“当我接近惠特曼的《草叶集》的时候，正是五四运动发动的那一年，个人的郁积，民族的郁积，在这时找到了喷火口，也找到了喷火的方式。”于是，他提起笔，写下了一首“男性的粗暴的诗”——《立在地球边上放号》。

任务群

任务一：诵读·听海观潮

任务二：品读·观景入境

任务三：研读·寻力探意

任务四：悟读·与力共振

探究新知

任务一：诵读·听海观潮

1.观看范读视频，概括诗歌的情感基调。

雄浑奔放、激情澎湃

2.自读体会，分析朗读技巧。

“啊啊”“哟”等语气词的朗读方式（重读，情感饱满）

反复、排比句式的语势变化（层层递进，逐步推向高潮）

3.用一个词概括初读感受。

震撼、力量感、奔放、激情澎湃、雄壮……

4.有人说这首诗“过于直白、没有韵律，简直是喊诗”，你怎么看？

预设：部分学生可能觉得“直白”“大白话”，不够“诗意”。

教师引导：请带着这个疑问进入下面的学习，读完之后我们再来重新审视。

探究新知

任务二：品读·观景入境

【问题1】请找出前四句中描绘了哪些意象，填写下表：

【问题2】首句“无数的白云正在空中怒涌”——“白云”真的会“怒涌”吗？为什么诗人要让