2.《红烛》《致云雀》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

托物寄怀，奉献青春 ——《红烛》《致云雀》诗歌连读 教学目标： 1、通过分析意象领会咏物诗的特点。 2、把握诗歌深沉的情感。 3、感受诗歌中象征手法的运用。 教学重难点： 分析诗歌，感受咏物诗托物言志的特点。 学习诗歌象征手法的运用。 教学方法： 任务教学法、自主探究学习 教学过程： 1、 导入 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是唐代诗人李商隐发出的缠绵悱恻的爱情感慨。历经无数岁月，现代诗人闻一多也以高度的热情歌颂红烛。“以我观物，万物皆着我之色彩”，古人今人如此，中国外国亦是如此！今天，我们一起走进诗歌《红烛》与《致云雀》，一起来感悟在这两首诗中诗人的情怀。 2、 基础资料补充 1.写作背景： 《红烛》作于1923年，诗人‌闻一多准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首诗，并将其作为同名诗集《红烛》的序诗。‌ ‌20世纪20年代初期的中国社会正经历着剧烈的变革，新旧思想、中西文化交织碰撞。北洋军阀统治下的中国，政治腐败、经济凋敝，民不聊生的黑暗现实，让深受西方文化影响的闻一多感到极度失望。闻一多的美国留学经历激发了他的爱国热情。面对国内的黑暗现实，闻一多写下了很多经典的爱国作品。 《致云雀》是英国诗人‌珀西·比希·雪莱的一首抒情诗。1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。 1820年，英国正处于严重的经济危机中，大规模的“圈地运动”导致百姓流离失所，工人生活贫困，社会动荡不安。雪莱的诗歌在一定程度上反映了当时人民对光明和幸福生活的渴望。这首诗表达了对云雀的赞美以及对理想、自由的热切追求。 提问：看题目，推测两首诗写的是什么？ 2.咏物诗：诗人把自己的理想、人格或感情融于某种具体事物，实现物与志向的结合，所托之物是作品主旨和形象的载体，也是作者理想、旨趣、节操的化身。 写作特点： “体物肖形，传神写意” 常用手法： 托物言志、象征、拟人、比喻、对比、联想等。 3.诗歌鉴赏要点： 重诵读：注意节拍和重音。 知人论事：时代背景，写作背景 抓意象：特点+情感 析手法：象征、借景抒情、托物言志、修辞等 悟情感：情在景中，情借物表。 3、 内容梳理 1.《红烛》和《致云雀》都运用了与所咏对象展开对话的方法来整体构思，速读诗歌，找出诗中对话的内容？ 明确：《红烛》 第1节为第一问:诗人啊，你的心和红烛可是一般颜色? 第2节为第二问 :红烛为什么要自焚? 第6节为第三问:红烛为什么要流泪? 《致云雀》 第1、2节运用第二人称“你”，直接和云雀进行对话，表达了对云雀不受任何约束飞行，冲上万里碧空，自由且昂扬向上姿态的赞美，情感强烈。 第15-17节向云雀发问“美的根源”在哪里？引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。 2. 仔细揣摩对话双方，诗歌中诗人的情感经历了哪些变化？ 《红烛》：赞叹-疑惑-敬仰-痛苦-振奋-同情-坚定-鼓励，诗人的情感表现了当时内心的迷惑与挣扎，最终明确乐于奉献不畏牺牲的红烛精神。 《致云雀》：分几部分表达自己情感。首先，总体描写云雀高飞欢唱的特点，称赞它是“欢乐的精灵”。然后，具体云雀高飞高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声美妙动听。接着，用几个比喻，将云雀美丽形象生动的展现在读者面前。最后，诗人学习云雀的欢欣与无畏，用和谐、炽热的激情唱出欢乐的歌，为世界带来欢乐、自由与真理。 4、 意象分析 阅读《红烛》，思考诗人是从哪些角度叙写“红烛”的？写出了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？补充表格内容 角度 特点 寓意 烛色 烛身 烛光 烛泪 阅读《致云雀》，思考诗人用了哪些比喻来形容“云雀”的？写出了“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？补充表格内容 比喻 特点 寓意 轻云、星星 银色星光的利剑、清辉 诗人、少女、萤火虫、玫瑰 5、 因文学法 1.象征：一种通过具体形象的事物来暗示或代表抽象概念、思想或情感的艺术表现手法。它不直接说明，而是通过某一具体形象（象征体）来表现与之相关的抽象概念、思想或情感（本体），使表达更加含蓄和深刻。‌ 注意事项：立意要明确。赞扬什么，批评什么，要鲜明。 描绘要具体。对象征体做具体的描绘，使人透过“形”看到“神”。 类比要恰当。所借之力和所遇之力，或所借之物与所抒之情要有紧密的内在联系，合乎情理。 2.修辞手法 《致云雀》中，诗人是表现云雀用了哪些手法？ 比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。 对比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 设问、反问：第13-16节强调“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。 总结：全诗以壮美的激情、辽阔的境界和浪漫主义直抒胸臆的手法对云雀倾注了诗人雪莱高贵的灵魂，人格化的云雀，成为诗人自我形象的化身。 3.结合诗人写作背景，思考诗歌中红烛、云雀的形象的象征意义分别是什么？ 诗歌 意象的象征意义 诗人的创作目的 《红烛》 红烛象征了诗人的热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识。 诗人借红烛的形象激励自己，他要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放。 《致云雀》 云雀是诗人理想中自我形象的化身；追求光明、善良和美好，勇于承担责任。 诗人借云雀的形象教导人们要在痛苦中保持乐观，要敢于战胜苦难，要敢于冲破旧世界，追寻真正的自由。 6、 拓展延伸 1.新月派诗歌主张 音乐美：强调“有音尺、有平仄，有韵脚”。 绘画美：强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。 建筑美：强调“有节的匀称，有句的均齐” 2.意象内涵的拓展与延伸 探讨：闻一多笔下的“红烛”和李商隐笔下的“烛”有何异同？ 明确：同：烛身成灰，蜡油化泪 异：成灰原因不同-李诗：为相思而煎熬，闻诗：为光明而献身 眼泪内涵不一-李诗：相思伤怀之泪，闻诗：奉献抗争之泪 李商隐蜡炬象征着因不能承受相思之苦而陷入悲伤无法自拔的忠贞，闻一多红烛象征着为了拯世人而主动牺牲自我救的理想人格的化身。闻一多先生笔下的“红烛”是将男女相思之情化为心怀人间之志，是对传统意象内涵的拓展与翻新。 3.《致云雀》翻译版本有很多，阅读所给材料，说说你最喜欢哪个译本，并指出理由。 提示：可以从译本的想象力、意象内涵、情感抒发等角度分析思考。 致云雀 雪莱著 穆旦译 祝你长生，欢快的精灵！ 谁说你是只飞禽？ 你从天庭，或它的近处， 倾泻你整个的心， 无须琢磨，便发出丰盛的乐音。 你从大地一跃而起， 往上飞翔又飞翔， 有如一团火云，在蓝天 平展着你的翅膀， 你不歇地边唱边飞，边飞边唱。 云鸟曲 雪莱著 郭沫若译 欢乐之灵乎！汝非禽羽族， 远自天之郊，倾泻汝胸隔, 涓涓如流泉，毫不费思索。 高飞复高飞，汝自地飞上： 宛如一火云，振翩泛寥苍， 歌唱以翱翔，翱翔复歌唱。 致云雀 雪莱著 江枫译 你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的青云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 7、 作业 请同学们学习上述两首诗歌，选择一个带有象征性的意象，以对话的方式创作一首诗歌，诗歌的主题是“青春的色彩”。 学科网（北京）股份有限公司 $$