1.2 认识气温计 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦气温计结构、单位及读数方法，通过“小明和小红冷热感受差异”情境导入，以尺子为支架对比认识气温计，梳理从生活感受到科学测量的知识脉络。 特色是对比探究法，尺子与气温计对比构建科学观念，三种温度计对比培养科学思维，结合读数练习和“测开水”问题落实探究实践，助学生形成准确测量观念，提升教师教学效率，强化科学素养。

第一单元第2节 认识气温计 【教科版 三年级上册 科学】 学习目标 ● 能通过对比尺子和气温计，认识气温计的基本结构（玻璃泡、液柱、刻度、单位符号）； ● 知道气温计的单位是摄氏度（℃），了解气温计的量程和每一小格代表的值； ● 学会气温计的读数方法，能正确读写零上温度、零摄氏度和零下温度； ● 能通过比较认识体温计、气温计和水温计的不同用途和量程； ● 知道使用标准气温计测量气温可以使天气交流更准确。 教学重点与难点 教学重点 认识气温计的结构（玻璃泡、液柱、刻度、单位符号）。 学会气温计的正确读数方法，尤其是零下温度的读写。 教学难点 理解零下温度刻度"越往下数字越大"的含义，正确区分零上温度和零下温度。 对比不同类型温度计（体温计、气温计、水温计）的量程与用途差异。 一、聚焦——为什么要用气温计？（约5分钟） 【教师活动】创设情境：早晨上学时，小明觉得今天很冷，穿了厚外套；小红却觉得不冷，只穿了薄外套。提问：同一个早晨，为什么两个人的冷热感觉不一样？ 【学生活动】思考回答：每个人的感觉不一样！有的人怕冷、有的人不怕冷。小丽说：我刚从暖气房出来觉得不冷，小明可能在外面等久了就觉得冷。小强说：靠感觉来判断不准确，需要一个工具来测量温度。 【教师活动】肯定回答并引出主题：不同的人对天气冷热的感受常常不一样。为了更加准确地描述气温，可以用气温计进行测量。今天我们就来认识气温计——它的结构是怎样的？测量气温时怎样读数？ 【知识点】知识点1：不同的人对冷热的感受常常不一样，靠个人感觉判断气温不够准确。为了准确地描述气温，需要使用气温计进行测量。 气温计——科学测量气温的工具 【过渡语】气温计是一种测量工具。我们之前学过尺子也是测量工具。它们有哪些相同和不同的地方呢？让我们来比一比。 二、探索——认识气温计的结构（约12分钟） （一）与尺子对比——找相同和不同 【教师活动】出示气温计和尺子的对比图，提问：比较气温计和尺子，它们有什么相同和不同？ 【学生活动】观察对比，举手回答。小芳说：它们都是长长的、上面都有刻度！小刚说：尺子用来量长度，气温计用来量温度。小美说：尺子上面的数字是0、1、2、3……气温计上面的数字有℃的符号。 尺子与气温计的对比 【教师活动】引导归纳相同点：都是测量工具、都有均匀的刻度。不同点：尺子用来测长度，气温计用来测温度。让我们从结构、单位、每一格代表的意义三个方面来深入比较。 【知识点】知识点2：气温计和尺子都是测量工具，都有均匀的刻度。但尺子测量长度，气温计测量温度——两者测量的物理量不同。 （二）结构不同 【教师活动】放大气温计结构图，逐一指出并讲解气温计的各部分结构：同学们看，气温计由刻度、液柱、玻璃泡三部分组成。 【教师活动】刻度——上面有数字和刻度线，显示温度读数。液柱——玻璃管里的红色（或银色）液体柱，温度升高时液柱上升，温度降低时液柱下降。玻璃泡——气温计下端的球状玻璃部分，里面装有液体，是感温部分。尺子没有这些结构。 气温计的结构——刻度、液柱、玻璃泡 【学生活动】跟着老师指认分别找到刻度、液柱、玻璃泡。小磊说：原来玻璃泡是前端那个圆圆的部分！小雅说：液柱升升降降就是温度在变化。 【知识点】知识点3：气温计由三部分组成——刻度（指示温度读数）、液柱（随温度升降）、玻璃泡（感温部分，内装液体）。尺子没有玻璃泡和液柱，结构不同。 （三）单位不同 【教师活动】提问：尺子的单位是什么？气温计的单位是什么？在哪里能看到？ 【学生活动】回答：尺子的单位是厘米（cm），气温计的单位是摄氏度，看到上面有"℃"的符号！小东补充：尺子上写着"cm"，气温计上写着"℃"。 【知识点】知识点4：尺子的单位是厘米（cm），气温计的单位是摄氏度（℃）。"℃"是摄氏度的符号，读作"摄氏度"。 （四）每一格代表的意义不同 【教师活动】提问：尺子上的一大格和一小格分别代表多少？气温计呢？ 【学生活动】仔细看刻度后回答：尺子上一大格是1厘米，一小格是0.1厘米（1毫米）。气温计上一大格是10℃，一小格是1℃！小华说：尺子一小格代表1毫米，气温计一小格代表1摄氏度，两个工具一小格代表的数值完全不同。 【教师活动】强调一个关键区别：尺子的最小刻度是0 cm，0 cm以下没有刻度了。但是气温计在0℃下面还有刻度！0℃以下的刻度表示比0℃更低的温度——这就是零下温度。 【知识点】知识点5：气温计的一大格代表10℃，一小格代表1℃。与尺子不同，气温计在0℃下面还有刻度，这些刻度表示零下温度（温度低于0℃）。 【教师活动】总结对比表，带领学生完整回顾： 比较项目 尺子 气温计 测量对象 长度 温度 结构 刻度 刻度、液柱、玻璃泡 单位 厘米（cm） 摄氏度（℃） 一大格 1 cm 10℃ 一小格 1 mm（0.1 cm） 1℃ 最小刻度 0 cm 0℃以下还有刻度 【过渡语】认识了气温计的结构和刻度，接下来我们要学习怎么用它来读温度。气温计的读数可是有技巧的哦！ 三、探索——气温计的读数（约10分钟） （一）零上温度——从0往上数 【教师活动】出示气温计模型图，提问：红色液柱顶端指向38℃，这个温度怎么读？怎么写？ 【学生活动】尝试回答：读作三十八摄氏度，写作38℃。小杰说：就是从0往上数，数到38就是38℃。 零上温度读数——三十八摄氏度（38℃） 【教师活动】再问：液柱顶端刚好在0℃，怎么读？ 【学生活动】回答：读作零摄氏度，写作0℃。 零摄氏度——0℃ 【知识点】知识点6：零上温度读数方法——从0℃刻度开始往上数，液柱顶端指向的数字就是温度。读作"XX摄氏度"，写作"数字+℃"。0℃读作"零摄氏度"，写作"0℃"。 （二）零下温度——从0往下数 【教师活动】出示零下温度的气温计模型，引导：液柱顶端在0℃以下，这表示什么？怎么读数？ 【学生活动】观察后回答：这表示气温低于0℃！液柱顶端在0℃下面第4格，是零下4℃。小文说：要读作"零下四摄氏度"！ 零下温度读数——液柱顶端在0℃以下 【教师活动】强调零下温度的读法和写法：读作"零下四摄氏度"，写作"-4℃"。注意零下的温度越往下数字越大，在数字前要加"—"号（负号）。 【教师活动】示错对比：如果看到零下温度写成"4℃"而不是"-4℃"，那就表示零上4℃，完全错了！零上零下差一个符号，温度就完全反了。 【知识点】知识点7：零下温度读数方法——液柱顶端在0℃以下时，从0℃往下数格数。读作"零下X摄氏度"，写作"-X℃"（注意带负号）。零下的温度越往下数字越大，数字前必须加"—"号。 （三）练习读数 【教师活动】出示三组温度读数练习，请学生写出读法和写法。 气温计读数练习 【学生活动】独立练习后抢答：5℃——读作"五摄氏度"；19℃——读作"十九摄氏度"；-2℃——读作"零下二摄氏度"！ 【教师活动】总结读数要点：①先判断液柱在0℃以上还是以下；②再数格数；③零上温度直接读数字，零下温度读"零下X摄氏度"，写"-X℃"。 温度写作 读作 温度类型 38℃ 三十八摄氏度 零上温度 0℃ 零摄氏度 零度 -4℃ 零下四摄氏度 零下温度 5℃ 五摄氏度 零上温度 19℃ 十九摄氏度 零上温度 -2℃ 零下二摄氏度 零下温度 （四）读数交流 【教师活动】提出讨论问题：我们在利用气温计模型练习读数时遇到了什么问题？需要注意什么？ 【学生活动】交流分享遇到的问题：零下温度容易漏掉负号；有时候分不清液柱顶端到底指到哪一格……小峰说：读数时要正对着刻度看，侧着看会看偏！小云说：一定要先看液柱在0上还是0下，再数格。 【教师活动】追问：利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助？ 【学生活动】回答：可以更准确地描述天气！比如以前只能说"今天好冷"，现在可以说"今天只有5℃"。大家用的都是同一个标准，交流起来不会搞混。 【知识点】知识点8：使用气温计读数时要注意——先判断零上零下、正对刻度读数避免视差、零下温度必须带负号。统一使用气温计测量气温，可以让天气信息的交流更加准确。 【过渡语】刚才我们用到的都是气温计。其实温度计不止一种——你还见过哪些温度计呢？ 四、探索——认识不同类型的温度计（约8分钟） （一）三种温度计的比较 【教师活动】出示体温计、气温计、水温计的对比图，提问：温度计有多种类型，观察体温计和水温计，它们与气温计有什么相同和不同？ 【学生活动】观察三种温度计图片，发现：它们的结构差不多，都有液柱和刻度！但是量程不一样——有的数字范围大、有的小。小明注意到：体温计只有35℃到42℃，范围很小；气温计从-30℃到50℃；水温计从-2℃到100℃。 三种温度计——体温计、气温计、水温计 【教师活动】分别详细介绍三种温度计： 【教师活动】体温计——用来测体温，量程35℃～42℃，每一小格代表0.1℃。为什么量程小？因为人的体温一般在36℃～37℃左右，太冷太热的范围用不着。精密度高（0.1℃），因为体温变化一点点都很重要。 体温计——量程35℃～42℃，每小格0.1℃ 【教师活动】气温计——用来测气温，量程-30℃～50℃，每一小格代表1℃。为什么范围这么大？因为冬天的气温可能低至零下几十度，夏天可能高达四十几度。 【教师活动】水温计——用来测液体温度，量程-2℃～100℃，每一小格代表1℃。为什么最高是100℃？因为水在100℃时会沸腾，超过100℃水就变成水蒸气了。 水温计——量程-2℃～100℃，每小格1℃ 温度计类型 用途 量程 每小格代表 为什么这样设计 体温计 测量人体体温 35℃～42℃ 0.1℃ 人的体温范围窄，需要高精度 气温计 测量大气温度 -30℃～50℃ 1℃ 气温变化范围大，冬冷夏热 水温计 测量液体温度 -2℃～100℃ 1℃ 水在0℃结冰、100℃沸腾 【知识点】知识点9：不同的温度计有不同的用途和量程——体温计（35℃～42℃/每小格0.1℃）、气温计（-30℃～50℃/每小格1℃）、水温计（-2℃～100℃/每小格1℃）。选择温度计时要根据测量对象的温度范围来决定。 （二）想一想——能用气温计测开水吗？ 【教师活动】提出挑战性问题：想一想，可以用气温计和体温计测量开水的温度吗？ 【学生活动】思考后回答：不能！小强说：开水的温度接近100℃，气温计最多只能测到50℃，液柱可能会冲破玻璃管！小红说：体温计最多只能测42℃，放到开水里肯定坏掉。小刚说：选温度计要看量程，不能超过它能量到的最高温度。 【教师活动】总结：测量开水的温度只能用100℃以上的温度计（如水温计），不能用气温计或体温计，否则不仅测不出来，还容易损坏温度计，甚至发生危险。 【知识点】知识点10：使用温度计时必须注意量程——不能测量超出量程范围的温度，否则会损坏温度计甚至发生危险。测开水要用100℃以上的温度计。 【过渡语】今天我们认识了气温计的结构、学会了读数，还比较了不同类型的温度计。现在回顾总结一下。 五、课堂小结（约2分钟） 【教师活动】引导回顾：今天我们认识了什么？谁来说一说？ 【学生活动】总结：认识了气温计的结构——刻度、液柱、玻璃泡；知道了气温计的单位是摄氏度（℃），一大格10℃、一小格1℃；学会了温度读数——零上和零下温度的正确读写方法；还比较了体温计、气温计、水温计三种温度计的用途和量程。 【教师活动】总结升华：气温计是科学观察天气的重要工具。掌握了气温计的读数方法，我们就可以准确地测量和记录每天的气温了。下一节课，我们就用气温计到室外去实际测量气温的变化！ 六、课堂练习（约3分钟） 选择题 1. 气温计的单位是（ ）。 A. 厘米 B. 摄氏度（℃） C. 毫米 2. 气温计上一小格代表（ ）。 A. 0.1℃ B. 1℃ C. 10℃ 3. 下面温度中，表示零下五摄氏度的是（ ）。 A. 5℃ B. -5℃ C. 0℃ 4. 可以用气温计测量开水温度吗？（ ） A. 可以 B. 不可以，开水温度超过气温计量程 C. 不确定 答案：1.B 2.B 3.B 4.B 学科网（北京）股份有限公司 $