第1课《沁园春·雪》课后小练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 初中语文九年级上册第一单元《沁园春·雪》同步练，新授课场景下，分层设计清晰，基础题夯实语言基础与课内理解，综合题提升比较阅读与综合运用能力，助力文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|语言基础（字音、字形、病句）、文学常识、课内文本理解|以选择、填空为主，直接对应课时基础目标，如字音字形题巩固字词积累，培养语言运用能力| |综合题|课外比较阅读、综合性学习|以简答、分析为主，如《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》比较题，培养辩证思维与审美创造，体现文化自信|

九年级上册·第一单元 1．沁园春·雪 基础题 1.阅读下面的文字，完成（1)～（4）题。 《沁园春·雪》全词仅114字，便清晰勾画出一幅北国雪景图，极有分寸地点评了秦始皇等英雄人物。细品之，其语言极其精辟。“惟余莽莽”的“惟”强化了一片白茫茫的景象；“顿失涛涛”之“顿”则生动地写出了变化之速；“分外yāoráo”的“分外”使赞美之情溢于言表。“山舞银蛇”舞得舒展柔美，“原chí蜡象””也奔腾壮烈；“望”字望出了几多豪迈，“惜”字惜出了数种韵味。 （1）给加点字注音，或根据拼音写字词。 惟余莽( )莽 yāo ráo( ) 原chí( )蜡象 （2）文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。 （3）画横线的句子运用了 的修辞手法。 （4）①朗诵这首词应采用的基本语调是 ( ) A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉 ②用“／”给词句划分朗读节奏。（限3处） 引无数英雄竞折腰 2.下列各句中有语病的一项是 ( ) A.世界遗产作为文明精华，蕴含古人对人地关系的理解和在此基础上合理利用的智慧。 B.中医药的理论和实践传承发展了数千年，在当代仍然发挥着作用，足见其科学价值。 C.北方传统民居的营造技艺延续了合院式民居建筑，并根据北方地区气候加以改进。 D.美丽宜居村庄创建示范标准将根据乡村振兴要求和示范推进实践效果进行动态调整。 3．下列文学文化常识表述有误的一项是 ( ) A.词又称“曲子词”“长短句”，词牌是填词用的曲调名，《沁园春·雪》的词牌名是“雪”。 B.“折腰”是我国古代的一种交际礼仪，即弯腰行礼，古时有屈身事人之意，现引申为倾倒、崇拜。除此之外，我国古代的交际礼仪还有“作揖”“跪拜”等。 C.在古代诗词中，“河”一般指黄河，“江”一般指长江。 D.“稍逊风骚”中的“风骚”，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 4．填空。 （1）毛泽东的《沁园春·雪》中总写北国风光的句子是： 。化静为动的句子是： 。 （2）本词中写虚景的句子是： , 、 。 （3）在上、下阕之间起承上启下作用的句子是： 、 。 （4）毛泽东在《沁园春·雪》中以“ , ”作结，抒发了其作为革命领袖的坚定自信和伟大抱负。 综合题 一、课外阅读 沁园春·长沙① 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1925年 【注释】①本词是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所作。本词抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 5.作者从山上、江面、天空、水中选取了哪几种典型景物进行描写？是如何描写的？ ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-------------------------- 6.“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-------------------------- 7.“层林尽染”“百舸争流”中通“染”和“争”形象生动，极富表现力，请简要分析。 ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-------------------------- 8．比较本词和《沁园春·雪》在写景抒情方面的异同。 ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-------------------------- 二、综合性学习 9.中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。 （1)请你为这次主题班会拟写一条标语。 —————————————————————————————————————— （2)本次“数风流人物，还看今朝”的主题班会要选一幅书法作品挂在班级墙面上。请从下面三幅书法作品中选择一幅你认为最合适的，并结合书体特点说明理由。 选择：———————————————————————————————————— 理由： 参考答案： 九年级上册·第一单元 1.沁园春·雪 基础题 1. (1) màng 妖娆 驰(2)顿失涛涛 顿失滔滔(3)对偶 (4)①C 【点拨】结合本词的思想感情来分析朗诵的语调。本词主要表达了词人热爱祖国壮丽河山的感情和要做世界的真正主人的豪情壮志，因此应用激昂的语调朗诵。 ②引/无数英雄/竞/折腰 2. C【点拨】本题考查病句辨析。C项，成分残缺，可在“建筑”后加“的风格”，故选 C。 3. A【点拨】《沁园春·雪》的词牌名是“沁园春”。 4.(1)千里冰封 万里雪飘 山舞银蛇 原驰蜡象 (2)须晴日 看红装素裹 分外妖娆 (3)江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 (4)俱往矣 数风流人物 还看今朝 综合题 一、课外阅读 5.①从山上选取了“林”，江面选取了“舸”，天空选取了“鹰”，水中选取了“鱼”来进行描写。②有动有静，如“林”是静景，“舸”“鹰”“鱼”是动景；有远有近，如“层林”所处的“万山”是远景，“鱼翔浅底”的“鱼”是近景；此外，写景由上到下，层次分明。 【点拨】选取的景物可从相关词句中提取；写景的方法要抓住描写景物的词语来分析。 6.①“主沉浮”在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上作者在这里提出了一个革命领导权的问题。 ②表达了作者对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。 【点拨】“苍茫大地”指代中国大地，“主沉浮”指代对国家命运的掌控，作者提出这个疑问，表达了作者内心的思考，进而可推断出作者的思想感情。 7.“染”字指用染料着色，用在这里形象地写出了岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成的一样的壮丽美景。“争”字指力求得到或达到，用在这里让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。 【点拨】先从词性、色彩、修辞等方面把握其内涵；再展开想象，描述其展现的景象，并分析该字的表达效果。 8.示例： 两首词的上阕开篇同是写景，但在词人笔下，《沁园春·长沙》写了南国秋景，色彩明丽，《沁园春·雪》写了北国雪景，大气开阔。两首词的下阕中，作者都忆事抒情，但给人的感受不同，《沁园春·长沙》显示了青年毛泽东的飞扬才气，《沁园春·雪》则显示了中年毛泽东的雄才大略。 【点拨】写景的异同主要从内容方面比较分析。抒情的异同主要从方式和思想感情方面分析。 二、综合性学习 9.(1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。 示例二：学风流人物，做国家栋梁。 【点拨】 拟写标语要主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明；字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要鲜明。本题要拟写的标语内容上不能脱离“数风流人物，还看今朝”的主题。 (2)示例一：甲 该幅作品使用楷书书写，字体工整端庄，体现了“数风流人物，还看今朝”主题班会严肃、庄重的特点。 示例二：乙 该幅作品使用隶书书写，典雅庄重，风格古朴，体现了班会“弘扬传统”的特点。 示例三：丙 该幅作品使用行书书写，如行云流水，潇洒飘逸，体现了“风流人物”昂扬的斗志，与班会主题相符。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $