第七单元 成长抒怀（主题阅读讲义）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文四年级上册第七单元复习讲义围绕“成长的故事”人文主题，通过表格梳理三篇精读课文重要情节，结合批注阅读、心情变化梳理等复习方法，构建“人文主题-语文要素-方法运用”知识框架，清晰呈现单元重难点及内在联系。 讲义亮点在于“批注阅读+关键词句品读”的方法指导，如《陀螺》中通过“我的世界堆满乌云”等比喻句批注体会心情，培养思维能力与语言运用素养。典型例题涵盖人物心情变化、批注角度等题型，配答题模板和模拟训练，助力不同层次学生掌握方法，教师可据此实施精准复习教学。

四年级上册第七单元复习要点 一、人文主题 本单元以"成长的故事"为人文主题，通过《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》等课文，引导学生学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，感受成长过程中的喜怒哀乐，从中获得人生的启示，学会正确看待生活中的人和事。 二、单元速递 本单元是批注阅读单元，语文要素是学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。共三篇精读课文： 课文 重要情节 《牛和鹅》 课文讲述了作者小时候因为相信"牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人"这句话，所以欺负牛、害怕鹅的故事。 有一次，作者放学回家，被鹅追赶，吓得又哭又叫，脚也软了，在忙乱中被鹅咬住了衣襟，急得直掉眼泪，浑身发抖。就在这时候，金奎叔走了过来，他一把握住了鹅的长脖子，轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中，其他三只鹅也吓得纷纷跳进了池塘里。 金奎叔帮"我"穿上鞋，捡起书包，又摸了摸我的头，说："鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。"他还说："让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。" 从那以后，作者不再怕鹅了，也不再欺负牛了。作者明白了：看待周围的事物，从不同的角度出发，就会得到不同的结果。正如文中所说："虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？" 《一只窝囊的大老虎》 课文是叶至善的作品，回忆了作者童年时代一次上台扮演老虎的失败经历。事情的起因是：学校要表演文艺节目，班主任挑选"我"在《兄妹历险记》中扮演一只老虎，因为"我"殷切期待的目光引起了她的注意。 经过是：排练时，扮演哥哥的小朋友说"我"不会豁虎跳，老师鼓励"我"说不用豁虎跳也能演，还教"我"怎么出场、怎么爬、怎么叫、怎么逃跑。"我"不断给自己打气，觉得扮老虎不用豁虎跳也没什么。到了演出那天，"我"穿上老虎的服装，套上老虎头套，走上舞台，只听见台下一阵哄堂大笑，笑得"我"脸上一阵热，"我"已经明白，我把老虎演成了一只有气无力的窝囊的老虎。 结果是：演出结束后，"我"一直没弄明白这个演老虎的戏到底算不算把全场的老师同学都逗乐了，也不知道大家为什么哄堂大笑。"我"总觉得自己演砸了，想再上台表演一次，可是再也没机会了。直到长大后，作者还会想起童年那次失败的演出，觉得很窝囊。文章表现了儿童的真实心理和对成长的思考。 《陀螺》 课文是高洪波的作品，以陀螺为线索，回忆了作者童年时玩陀螺的经历和感悟。作者的家乡，陀螺又叫"冰尜儿"，冰尜儿的玩具，是木头做的，顶部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。 作者从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来"废物利用"了，为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 后来，叔叔答应送"我"一只陀螺。这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但"我"极高兴地接受了叔叔的礼物。当"我"带着这只其貌不扬的陀螺去和小伙伴们比赛时，一开始被嘲笑它太小、太不起眼，结果没想到这只小陀螺却异常顽强，一次次被撞翻又一次次转过来，最后居然战胜了大陀螺，赢得了胜利！ 这次胜利给了"我"极大的欢乐和由衷的自豪，真是"人不可貌相，海水不可斗量"啊！这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。小小的陀螺虽然外表不怎么样，却有着强大的战斗力，告诉我们不能只看外表，要看内在的实力。 三、复习方法 本单元重点学习用批注的方法阅读，通过动作、语言、神态体会人物心情，复习时可采用以下方法： 复习方法 具体做法 结合课文举例 批注阅读法 学习在课文旁边写批注，可以从不同角度批注：写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方等。 读《牛和鹅》时，可以在描写被鹅追赶的段落旁批注："这里把作者的害怕写得真生动，'又哭又叫''脚也软了'这些词让我仿佛看到了他狼狈的样子"；在金奎叔说的话旁边批注："金奎叔的话很有道理，换个角度看问题结果就不一样了"。 心情变化梳理法 梳理课文中人物心情变化的过程，找出对应的描写，体会人物的内心世界。 《一只窝囊的大老虎》中"我"的心情变化：期待表演（期待、激动）→ 排练时（紧张、认真）→ 上台表演（紧张、尴尬、狼狈）→ 演出后（疑惑、失落、觉得窝囊）。抓住这些心情变化就能很好地把握课文内容。 关键词句品读法 找出描写人物动作、语言、神态的关键词句，品读体会人物的心情和性格特点。 《陀螺》中"曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般"这句话用比喻的手法写出了作者没有好陀螺时的郁闷心情；"我从小就不甘人后"表现了作者争强好胜的性格。《牛和鹅》中金奎叔的语言描写，表现出他的勇敢和智慧。 生字词过关法 听写本单元生字词，重点掌握易错字的读音和写法，理解重点词语的意思。 重点掌握：摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐（牛和鹅）；囊、羡、殷、撇、霉、亏、哄、拙、唉、砸（一只窝囊的大老虎）；兵、败、恨、帅、预、溃、品、丑、豪（陀螺）；理解"无缘无故、得心应手、重整旗鼓、摇头晃脑、不动声色、面如土色"等词语。 四、典型例题与答题技巧 本单元阅读常考题型及答题技巧如下： 题型归类 课文例题 答题技巧与模板 人物心情变化题 例1：《牛和鹅》中，当"我"被鹅追赶时，心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 答题技巧：找出文中描写人物心理活动和动作神态的句子，分析人物的心情。 答题模板："我"的心情是____，从"____""____"等描写可以看出，这些描写生动地表现了"我"____的心情。 例2：《一只窝囊的大老虎》中，"我"的心情发生了怎样的变化？ 答题技巧：按事情发展顺序梳理人物的心情变化，用恰当的词语概括。 答题模板：一开始"我"的心情是____；排练时____；演出时____；演出结束后____。从这些变化中可以感受到____。 批注角度题 例1：读《牛和鹅》时，可以从哪些角度给文章作批注？ 答题技巧：批注可以从多个角度入手：写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方等。 答题模板：可以从这些角度批注：①____角度，如____；②____角度，如____；③____角度，如____。 例2：请你对《陀螺》中"人不可貌相，海水不可斗量"这句话作批注。 答题技巧：结合上下文，写出自己对这句话的理解和感悟。 答题模板：批注：这句话的意思是____。用在这里写出了____，让我明白了____的道理。 人物描写方法题 例1：《牛和鹅》中，金奎叔是个怎样的人？作者是怎么写出他的特点的？ 答题技巧：从人物的外貌、动作、语言等方面来分析人物特点。 答题模板：金奎叔是一个____的人。作者通过描写他的____，如"____"，和他的____，如"____"，表现出他____的特点。 例2：《陀螺》中"我的陀螺个头小，却顽强得出奇！"作者是怎样写出陀螺的顽强的？ 答题技巧：找出文中具体描写陀螺的句子，分析作者的写法。 答题模板：作者通过描写陀螺的____，如"____""____"，写出了小陀螺____的特点，表达了作者____的感情。 道理启示题 例1：《牛和鹅》告诉了我们一个什么道理？ 答题技巧：结合故事内容和关键句，提炼出文章告诉我们的道理。 答题模板：这篇课文告诉我们____的道理。正如文中所说："____"，在生活中，我们也要____。 例2：为什么说"我"的陀螺"悟出了"人不可貌相，海水不可斗量"的道理？ 答题技巧：结合陀螺的样子和它的表现，联系这句话的意思来说明。 答题模板：因为这只陀螺____，大家都觉得它____，可是它却____，所以说它让"我"悟出了这个道理。这句话告诉我们____。 关键词句理解题 例1：《一只窝囊的大老虎》中，"我"为什么说自己演的大老虎是"窝囊"的？ 答题技巧：联系上下文，理解关键词的含义，分析人物为什么这样说。 答题模板："窝囊"的意思是____。"我"觉得自己演的大老虎窝囊，是因为____，可以看出"我"____的心情。 例2：《陀螺》中"曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般"这句话的意思是什么？ 答题技巧：先判断修辞手法，再分析句子的含义和表达的情感。 答题模板：这句话运用了____的修辞手法，把____比作____，生动形象地写出了"我"____的心情，为下文____作铺垫。 5、 模拟训练 课内阅读 《牛和鹅》（节选） 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来，__________________________________这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地，神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 ①孩子们对鹅的惧怕，与对牛的态度形成了鲜明的对比，使整个故事显得生动有趣。（   ） ②这段话中“_______________”写出了“我们”见到鹅那一瞬间的反应，“_______________”“_______________”这两个动作写出“我们”此时内心的恐惧。（   ） ③这个孩子故意引鹅上岸，差点给“我”造成伤害，看来顽皮要适度。（   ） 1．“我”害怕时还会是怎样的情形？请发挥想象，写在文中横线上。 2．把语段右侧批注②补充完整。 3．语段右侧的三条批注分别是从哪个角度作的？选一选，填在右侧括号里。 A．获得的启发     B．对写法的点评       C．对内容的体会       D．对内容的疑问 4．选段中作者抓住鹅的_____________、_____________和叫声进行描写，形象地写出了鹅的神气和傲慢。 5．文中画线部分可以用一个四字词语来概括：_____________ 课内外对比阅读 选文一： 牛和鹅（节选） ①有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游…… ②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！要咬死我了！” 选文二： 小女孩和牛 ①霞光里，一个穿着花裙子的小女孩儿打算穿越田埂，到田埂的那边去。可是，她怎么也没想到，一队牛走了过来，是的，整整齐齐的一队牛。 ②她急得小脸通红，出了一身汗。她有点怕牛，怎么办？田埂窄，只容一人通过，一边是水田，一边是水沟。看来只有跳入水田了。 ③她赶紧弯腰卷起裙摆。可是，突然令她吃惊的事出现了——领头的那头牛迈进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进水沟，然后彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去。 ④顿时，小女孩儿觉得心里热腾腾的，眼里闪着亮晶晶的泪。微风中，美丽的裙摆飘飘，她深情地望着“扑踏扑踏”而去的牛的背影。也就在那天晚上，小女孩儿在日记中一笔一画地写道：怪不得故事里头的牛总叫“牛伯伯”，原来，它们是那么温和、善良，那么心疼我——真的像伯伯！ 6．选文一写的是我们放学走过池塘边，“我”_______________ 7．选文二写的是小女孩___________________ 小女孩的心情变化是：意外   ________   ________   ________ 鉴赏，体会表达 8．关于批注，你认为说法正确的有哪些( )（可多选） ①一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。 ②读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。 ③做批注时，既可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 ④作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 9．关注选文一和选文二中加点的词语，在旁边的空白处做批语。 10．选文一主要描写了“我”的________、________和心理。表现了我的惊慌害怕，更衬托了“鹅”的________。 课内阅读 选段一 ①有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 ②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 批注： 选段二 ①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 ②我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ③我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 11．阅读选段二，联系上下文理解词语意思。 哄堂大笑：______________________________________________________ 12．阅读选段一中划“——”的句子，选择一个角度在旁边作批注。 13．认真阅读选文，补充表格。 篇目 “我（们）”的表现 “我（们）”的心理 选文一 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 __________ _______________________________ 极度恐惧 选文二 _______________________________ 紧张 等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 __________ 14．结合生活经验分析“我”这次演出窝囊吗？ ___________________________________________________ 一只窝囊的大老虎（节选） ①我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ②我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 15．“窝囊”一词在选文中的意思是__________。 16．选文第①自然段对人物进行了______________描写和______________描写。 17．在选文中，找出描写“我”心情变化的语句，感受人物的心情变化。 演出前“我”的心情是__________的，从“____________”这句可以看出。演出时“我”的心情是尴尬的，从“__________”这句可以看出。演出后“我”的心情是失望狼狈的，从“____________”这句可以看出。 18．下面对选文的主要内容概括得最合适的是（　　） A．“我”演大老虎。 B．“我”第一次登台演出，演的是大老虎。 C．老师一推，使“我”演出失败。 D．“我”笨拙的表演把大家逗笑了。 课内阅读。 ①奇迹的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 ②这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ （选自《陀螺》） 19．“我”的陀螺有什么特点？（请用文中的两个词语概括） _______________________     ___________________________ 20．从画波浪线的句子中可以看出“我”的陀螺怎么样？（    ） A．非常漂亮 B．非常沉重 C．非常灵活和顽强 D．旋转速度很慢 21．读短文第①自然段中画单横线的句子，并提出一个有价值的问题写在下面的横线上。（提示：可以从文章内容、写法、联系生活等角度来提问） 我提的问题是“_______________”，我是从____________的角度来提问的。 22．读短文第②自然段，作者写下这些文字时的心情是怎样的？你是从哪句话看出来的？ ____________________________ 【童年抒情有方法】我能阅读片段，并回答后面的问题。 陀螺（节选） ①我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 批注一：运用了比喻的修辞手法，把我懊恼的心情写得如此形象。 ②这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 ③叔叔的礼物不错！ ④这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 23．【情感对对碰】“我”对陀螺的心情一直在变化，我能阅读片段并找出心情变化的原因，完成表格。 我的心情 原因 懊恼 不甘人后的我始终削不出高质量的陀螺 恍惚 _____ _____ _____ 24．【批注有法】一边阅读一边作批注是加深对文章内容理解的好方法。我能阅读片段并完成批注。 A．对课文内容提问    B．有启发的地方    C．对写法的点评 【批注一】是从_____角度（填序号）作出的，我还能在文中另一处作出批注并说明批注角度。 【批注二】针对内容______________，我从_____角度（填序号）作出批注：__________________。 25．【描写心情】乐乐参加“强国有我”演讲活动时，心情也是变化的，我能选择一个词语并用多个表示动作的词描写它。 我选择词语_____（自豪、愤怒、激动），写的句子是：___________________________ 班级举行“讲先贤故事做有为少年”活动，请仔细阅读材料，完成练习。 材料一： ①王戎，“竹林七贤”之一。传说，他从小就非常聪明。 ②王戎七岁的时候，有一天和一群小伙伴一起外出游玩。当他们走到一条大路边时，看见道路旁有几株李树，上面结满了成熟的李子，把枝头都压弯了，而且一个个李子看上去都熟透了。于是，大家都争着抢着跑过去摘李子，只有王戎站在一旁，一动也不动。 ③有个小伙伴感到非常奇怪，就喊王戎：“王戎，你怎么不来摘李子呀？”王戎不慌不忙地回答说：“树长在大道旁，还有那么多李子，这些李子肯定是苦的！”大家摘下李子一尝，的确就像王戎说的那样。 26．读了第②自然段中划波浪线的句子，很容易就让人想到______这个词语。 27．下列句子中加点字解释不恰当的一项是（　　） A．唯戎不动（只有） B．故为精卫（因此） C．诸儿竞走取之（跑） D．尝与诸小儿游（常常） 28．结合课本上的文言文《王戎不取道旁李》，第②段划横线的句子可以用文中______（四字词语）来形容；第③段划横线句子，课文中的文言文表述是：_________。 29．王戎________、_______的优秀品质值得我学习。 阅读理解。 《王戎不取道旁李》 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 30．解释下列词语的意思。 尝：______    唯：______    信然：______ 31．翻译下列句子。 （1）诸儿竞走取之，唯戎不动。 _________________________________ （2）树在道边而多子，此必苦李。 _________________________________ 32．王戎与诸小儿相比有哪些过人之处？（    ）（多选） A．仔细观察。 B．善于根据有关现象进行推理判断。 C．会动脑筋。 D．先人后己，懂得谦让。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．我下意识握紧了拳头，听到自己的心跳如雷，心脏仿佛要从胸膛里蹦出来。 2．（我们）马上都不说话了       贴       （悄悄地）走 3．①B       ②C       ③A 4． 动作 神态 5．目中无人 6．被鹅追赶并咬住衣襟，感到非常害怕。 7． 过田埂时遇到一队牛，牛主动跳进水沟给她让路。 害怕 吃惊 感动 8．①②③④ 9．选文一批注：加点的词语“跑过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”生动地描绘了鹅的凶猛和“我”的恐惧，增强了紧张感。 选文二批注：加点的词语“小心翼翼”“彬彬有礼”形象地表现了牛的温和和礼貌，突出了牛对小女孩的善意和体贴。 10． 动作 语言 凶猛 11．指演出现场的全体老师同学，都因为“我”笨拙的老虎表演一同大笑起来。 12．这句话连用“跑、赶上、张开、咬住、拉住”一系列动词，生动刻画出老公鹅凶猛嚣张的模样，侧面烘托出“我”当时的慌乱恐惧，画面感极强。 13． 害怕 吓得脚软跑不快，掉了书包、弄脱鞋子，吓得又哭又叫。 穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。 紧张羞愧 14．我认为这次演出并不窝囊：“我”虽然表演笨拙，却意外给全场师生带来了欢乐，本身就有价值；对第一次登台的“我”来说，能够克服紧张坚持演完整场，已经非常勇敢。 15．无能，怯懦 16． 动作 心理/神态 17． 紧张 我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 18．D 19． 个头小 顽强 20．C 21． 这句话运用了什么修辞手法？ 文章写法 22．心情是喜悦、自豪又难忘的，从“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”看出来的。 23． 得知叔叔生日送陀螺并幻想其模样 高兴 叔叔送给“我”嵌着滚珠的陀螺 24． C 第④段“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” A “我”如此迫不及待要在马路上显摆陀螺，会有小伙伴来挑战“我”吗？ 25． 激动 乐乐攥紧拳头，挺直腰板，声音洪亮地讲着，双手不时有力地挥动，眼眶微微泛红。 26．争先恐后 27．D 28． 多子折枝 树在道边而多子，此必苦李 29． 善于思考 理性判断 30． 曾经 只有 的确如此 31． 其他小孩子看到路边的李子树后争相跑去摘李子，只有王戎没有跟随。 李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。 32．ABC $