专题二十 考点四 战争与文化交锋和文化的传承与保护-【创新教程】2022-2026五年高考历史真题分类特训试卷

考点四战争与文化交锋和文化的传承与保护 1.(2026·云南卷，11)近五年，全国76万多处不可移动文物、143座国家历史文化名城、近800个 中国历史文化名镇名村、8155个传统村落得到保护；58片历史文化街区、10条老街成为国家 级旅游休闲街区；各地建设非遗工坊1.29万家，带动相关产业120多万人实现就业增收。这 体现出 ( ) A.文化产业发展注重经济效益 B.文化传承载体逐渐完善 C.文化遗产保护依靠社会力量 D.休闲旅游产业日益发展 2.(2025·北京卷，11)公元前3世纪，托勒密王朝的国王在亚历山大城修建了缪斯宫、图书馆、动 植物园等。动物园里有许多外来的动物，包括阿拉伯绵羊、印度大象、巴克特里亚骆驼、叙利亚 棕熊、希腊白熊、黎凡特狮子等。这些举措 ①有助于托勒密王国的科学研究 ②推动了亚历山大帝国的建立 ③印证了希腊化时代的文化交流 ④加速了亚欧游牧民族大迁徙 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 3.(2024·山东卷，5)下表为1846一1905年英国建筑师在上海、汉口、天津、北京等四地的分布情 况统计。这体现了 C ) 人 城 次 汉口 天津 年 市上海 北京 份 1846-1860 14 3 0 0 1861-1875 120 19 0 0 1876-1890 193 10 2 0 1891-1905 353 20 67 14 A.晚清外交的不断退让 B.英国势力范围的扩展 C.列强侵略方式的转变 D.中西文化交流的深入 4.(2023·浙江高考真题)宋代是书院发展的重要时期。有北宋学者云：“五代学校不修，学者多 各从其师，是以庐山有白鹿洞书院，嵩阳、岳麓亦各有书院，国朝各赐以书籍。后库序之教兴， 而所谓书院者，未之或闻矣。”南宋朱熹重建白鹿洞书院，有官员谓：“国朝偃武崇文，首善太学， 其后天下州郡始相继有请建书院以养士。”据此材料，无法得出的结论是 A.五代时学校调敝、书院兴起 B.北宋一度出现学校兴盛而书院衰落的现象 C.宋代崇文抑武，推动书院发展 D.宋代书院成为科举考试与人才培养中心 5.(2023·浙江高考真题)1450年左右，德国人谷登堡发明了工种会在低温下熔化，却可以在被 挤压时保持足够硬度的特殊金属合金，并用翻砂俦模法制作字母活字字模，且每一个单字都可 以压缩。他做成的木质印刷机可用远远超过任何雕版印刷机的速度来印刷书籍，且最终成品 的品质斐然。他的发明带来的直接影响是 () A.催生了被视作“新一代的书籍”的印刷书 B.开始使用活字印刷术印刷书籍 C.奠定了分科教育的基础 D.促进了图书馆的诞生 151 6.(2026·江苏卷，20)1808年12月4日，拿破仑在西班牙马德里发布帝国法令。阅读材料，完成下列 要求。 材料自本法令颁布之日起，西班牙的封建特权就被废除。 所有个人义务，所有捕鱼特权以及其他类似的在海岸或河流或小溪捕鱼特权，所有对炉 灶、磨坊和旅馆的封建垄断都要查禁… 考虑到各种阶层的僧侣的数目发展已经到了过分的程度…因此我们颁布如下法令： …所有普通的神职人员，如果他们想放弃僧侣生活，作为一个世俗的僧侣，那么他们有权离 开他们的修道院… 基于认识到影响西班牙繁荣的内部最大障碍就是省与省之间的关税机构的事实，我们颁 布法令如下：从明年1月1日起，所有省际的障碍都要查禁。海关应该移到边境，在那里建立 起这样的机构。 一（美）詹姆士·鲁滨逊编《欧洲历史资料集》 (1)根据材料，概括拿破仑马德里帝国法令的主要内容。 好 (2)根据材料并结合所学知识，简析拿破仑马德里帝国法令的影响。 152史的影响既深且远，其方向应该由东向西，不符合材料，排 除B项；公元4世纪时，中国的造纸术首先传入韩国、日本， 8世纪时传入阿拉伯，后经阿拉伯传入欧洲，不符合材料，排 除D项。 3.D根据材料“公使馆负责汉文处的威妥玛将自己的汉 学研究成果转化为培训译员的教材，建设汉文处图书 馆，归档与总理衙门往来的一切中文资料”，可以看出当 时英国公使馆人员积极学习中文，研究汉学。这可以用 来论证近代西方对华的认知与研究，D项正确；材料体现 的是英国公使馆人员积极研究汉学，不是中西文化交 流，排除A项；材料只是体现英国公使馆人员积极研究 汉学，这无法得出近代西方文明的兼容与创新，排除B 项；材料体现的是英国公使馆人员积极研究汉学，不是 中国传统文化的传承与输出，排除C项。 4.解析：(1)特点：根据材料“主要指抗日战争时期由上海、 江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体”可知， 来源地域集中；根据材料“1937年以来，上海、江浙等地 相继沦陷，大批民众向西南地区内迁”再结合所学可知， 群体构成多元：根据材料“下江人穿西装旗袍、涂口红等 时髦装扮也受到追捧”“重庆因下江人的迁入，在市政、 交通等现代化建设方面有了较大发展”可知，文化先进 性显著；根据材料“下江人”结合所学可从上海、江浙和 重庆的地理位置和交通方式可知，迁移方式以水路 为主。 (2)积极作用：根据材料“在市政、交通等现代化建设方 面有了较大发展”可知，推动了经济工业化与产业升级； 根据材料“随着本地人与下江人不断接触，他们追求婚 姻自由、男女平等”可知，促进了文化教育繁荣；根据材 料“下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧。 重庆因下江人的迁入，在市政、交通等现代化建设方面 有了较大发展”可知，革新了社会风俗与生活方式；根据 材料“在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展”可 知，加速了城市现代化建设；根据材料“共同授身于抗战 和大后方建设”可知，增强抗战凝聚力。 答案：(1)特点：来源地域集中；群体构成多元：文化先进 性显著；迁移方式以水路为主。 (2)积极作用：推动了经济工业化与产业升级；促进了文 化教育繁荣；革新了社会风俗与生活方式；加速了城市 现代化建设：增强抗战凝聚力。 5.解析：本题为开放性试题，答案言之成理即可。根据“丝 绸之路”“物品交流”可提取主题为贸易；可从贸易的影 响的角度分析，可拟定题目为贸易通过物质交换、文化 互渗与制度互鉴，推动人类文明从孤立走向共生；关于 阐述：根据题千给的“交通”主题脉络图并结合所学可 知，第一层用丝绸之路和白银之路代表实体贸易路线； 第二层分析商品流动如何带动人员迁徙；第三层聚焦贸 易引发的思想碰撞（如西学东渐）；最后升华到人类命运 共同体。在史料选择上要兼顾中外，如丝绸之路对欧洲 城市发展的推动，思想交流部分用儒家思想对欧洲启蒙 运动的影响，共同体意识则可联系《区域全面经济伙伴 关系协定》扣住“贸易促进文明交融”的主线。结尾需要 点明贸易史研究的价值在于理解文明互鉴规律。 答案：主题：贸易。 论题：贸易通过物质交换、文化互渗与制度互鉴，推动人 类文明从孤立走向共生。 阐释：贸易以实体通道为基，如丝绸之路连接东西，促进 丝绸、瓷器与香料流通，催生广州、威尼斯等枢纽城市。 其核心在于要素流动：商品（明清白银重塑全球经济）、 人员（阿拉伯商人传播造纸术）、技术（华工带来农业革 新)的跨域互动，瓦解封闭经济。更深层驱动理念交融， 22 如儒家伦理影响英国茶文化，欧洲借《论语》批判教权， 贸易成为价值观调适媒介。最终导向共同体意识：汉匈 “关市”缓和冲突，格劳秀斯“海洋自由论”打破垄断，《区 域全面经济伙伴关系协定》则彰显共赢逻辑，证明贸易 能将文明孤岛联为命运整体。 综上可知，从张骞凿空西域到当代多边体系，贸易始终 以“交换、融合、创新”为主线，使人类超越地理隔阂与文 化偏见，迈向休戚与共的文明新形态。 6.解析：(1)本题是概括类材料分析题。时空是抗日战争 时期的中国东北。方式：根据材料“在伪满初即制订了 所谓“屯田兵’移民和一般‘农业移民’的侵略方针”可 知，制订侵略方针；根据材料“日本政府对本国人民进行 欺诈性宣传”可知，欺诈性宣传；根据材料“1936年，日本 政府正式通过了庞大的移民计划”可知，政府主导；根据 材料“日本移民主要配置在沿苏边境一带，山林边缘地 区，重要政治、经济、军事和交通的中心地区”可知，有目 的的向重点地区移民；根据材料“日本和伪满洲国都强 化了有关移民机构”可知，强化移民机构。 (2)本题是影响类材料分析题。时空是抗日战争时期的 中国东北。后果：结合日本向东北移民的背景和所学知 识，可从日本对东北地区进行的经济殖民、物资的掠夺、 以战养战措施的体现、东北地区经济进一步殖民地化及 破坏当地农业发展等角度进行分析。 答案：(1)方式：制订侵略方针；欺诈性宣传；政府主导； 有目的的向重点地区移民；强化移民机构等。 (2)后果：使我国东北的农业生产围绕着日本帝国主义 利益进行，是“工业日本，原料满洲”的殖民主义经济政 策的具体体现；他们对东北地区的农业物资和人力资源 进行野蛮掠夺，使之成为日本进行侵略战争的经济后 方；使得东北地区的社会经济进一步殖民地化；严重地 破坏了东北地区的农业经济等。 考点四战争与文化交锋和文化的传承与保护 1.B材料中提到的文物、历史文化名城、历史文化街区、 非遗工坊等都是文化传承的重要载体，材料反映出它们 都得到了不同形式的保护，体现出我国的文化传承载体 不断发展完善，B项正确；材料中第一个分句述及对文 物、历史文化名城、名镇与名村等的保护，未涉及经济效 益，排除A项；材料仅说明我国通过多种方式对文化进 行传承与保护，并未体现依靠社会力量保护文化遗产， 排除C项；材料中仅历史文化街区、老街体现了休闲旅 游产业，该选项无法全面概括材料整体的文化保护与传 承工作，排除D项。 2.A根据材料结合所学可知，托勒密王朝修建缪斯宫、图 书馆、动植物园等，图书馆可收藏知识典籍，动植物园收 集外来动植物，这些资源为科学研究提供了物质和资料 基础，有助于托勒密王国的科学研究，①正确；结合所学 可知，希腊化时代是指亚历山大东征后，希腊文化传播 到东方地区的时代。托勃密王朝位于埃及，属于希腊化 世界的一部分，动物园里有来自阿拉伯、印度、巴克特里 亚、叙利亚、希腊等不同地区的动物，体现了不同地区的 交流，印证了希腊化时代的文化交流，③正确，故①③符 合题意，A项正确；亚历山大帝国建立于公元前4世纪， 而题干时间是公元前3世纪，此时亚历山大帝国已经解 体，托勒密王朝是亚历山大帝国分裂后形成的国家之 一，②错误，排除B、D两项；亚欧游牧民族大迁徙与材料 无关，④错误，排除C项。 3.A据表中数据可知，鸦片战争后，英国建筑师在上海、 汉口两个通商口岸出现。从第二次鸦片战争后到19世 纪末20世纪初，随着列强侵华不断加剧，英国建筑师在 上海和汉口的数量不断增加。1876年后，开始进入天 津；1891年后，开始进入清政府的政治中心北京，这反映 了晚清外交的不断退让，故选A项。英国的势力范围主 要在长江流域，排除B项；列强侵略方式发生转变主要 表现为甲午中日战争后由以商品输出为主转为以资本 输出为主，排除C项；文化交流指不同文化之间的交流， 材料只涉及英国建筑师在中国四地分布的统计，不能说 明中西文化交流的深入，排除D项。 4.D根据材料“后库序之教兴，而所谓书院者，未之或闻 矣”“首善太学，其后天下州郡始相继有请建书院以养 士”，结合所学知识可知，宋代书院曾经一度衰落，后来 中央太学、地方书院都是人才培养的机构，D项符合题 意，选择D项；根据材料“五代学校校不修，学者多各从 其师，是以庐山有白鹿洞书院，嵩阳、岳麓亦各有书院” 可知，五代时学校调敝、书院兴起，A项不符合题意，排 除A项；根据材料“后库序之救兴，而所谓书院者，未之 或闻矣”可知，北宋一度出现学校兴盛而书院衰落的现 象，B项不符合题意，排除B项；根据材料“国朝偃武崇 文，首善太学，其后天下州郡始相继有请建书院以养士” 可知，宋代崇文抑武，推动书院发展，C项不符合题意，排 除C项。 5.A根据材料及所学可知，1450年左右，德国人谷登堡 发明了金属活字印刷，直接催生了被视作“新一代的书 籍”的印刷书，A项正确；开始使用金属活字印刷术籍， 排除B项；材料未涉及教育，排除C项；材料未涉及图书 馆，排除D项。 6.解析：(1)第一问内容，需要根据材料，概括主要内容。 设问 材料信息 答案要点 自本法令颁布之日起， 西班牙的封建特权就被 废除。 废除西班牙的封建 所有个人义务，所有捕 主要 特权，包括个人义 鱼特权以及其他类似的 内容 务、封建垄断、特殊 在海岸或河流或小溪捕 捕鱼权等 鱼特权，所有对炉灶、磨 坊和旅馆的封建垄断都 要查禁… 考虑到各种阶层的僧侣 的数目发展已经到了过 分的程度…因此我们 颁布如下法令：…所 改革修道院，减少修 有普通的神职人员，如 道院数量，允许普通 果他们想放弃僧侣生 神职人员还俗 活，作为一个世俗的僧 侣，那么他们有权离开 他们的修道院…… 主要 内容 基于认识到影响西班牙 繁荣的内部最大障碍就 是省与省之间的关税机 构的事实，我们颁布法 取消国内关税壁垒 令如下：从明年1月1 统一国内市场，将海 日起，所有省际的障碍 关移至边境 都要查禁。海关应该移 到边境，在那里建立起 这样的机构 (2)第二问影响，可以根据法令的内容并结合所学，从积 极和消极两方面作答。 22 设问 材料信息/所学知识 答案要点 材料：自本法令颁布之 打击了西班牙的封建制 日起，西班牙的封建特 度，传播了资产阶级革 权就被废除 命思想 材料：考虑到各种阶层 的僧侣的数目发展已 经到了过分的程 度…所有普通的神 削弱了教会势力，一定 职人员，如果他们想放 程度上解放了社会生 弃僧侣生活，作为一个 产力 世俗的僧侣，那么他们 有权离开他们的修道 院… 材料：基于认识到影响 西班牙繁荣的内部最 大障碍就是省与省之 有利于西班牙国内统一 间的关税机构的事 市场的形成，推动工商 实…从明年1月1 业发展，客观上推动西 日起，所有省际的障碍 班牙由封建农耕社会向 都要查禁。海关应该 近代社会转型 移到边境，在那里建立 影响 起这样的机构 结合所学知识可知，拿 破仑战争将法国大革 有利于欧洲政治文化的 命自由、平等理念输出 重构 到欧洲各地 结合所学知识可知，法 国大革命与拿破仑战 削弱了西班牙对拉丁美 争动摇了西班牙、葡萄 洲殖民地的控制，促进 牙等国在拉美的殖民 了拉美的民族独立运动 统治 本质上是对西班牙的殖 结合所学知识可知，该 法令颁布于拿破仑占 民统治，服务于法国的 霸权需求 领西班牙、推行大陆封 锁政策的背景下，法令 的颁布出于改造西班 压迫被征服地区，激化 牙社会，服务法国称霸 了民族矛盾，激发西班 欧洲、封锁英国的战略 牙民众的民族意识，引 目的，带有明显殖民控 发大规模反法民族起义 制、霸权扩张属性 答案：(1)主要内容：废除西班牙的封建特权，包括个人 义务、封建垄断、特殊捕鱼权等；改革修道院，减少修道 院数量，允许普通神职人员还俗；取消国内关税壁垒，统 一国内市场，将海关移至边境。 (2)影响： 积极：打击了西班牙的封建制度，传播了资产阶级革命 思想；削弱了教会势力，一定程度上解放了社会生产力： 有利于西班牙国内统一市场的形成，推动工商业发展， 客观上推动西班牙由封建农耕社会向近代社会转型；有 利于欧洲政治文化的重构；削弱了西班牙对拉丁美洲殖 民地的控制，促进了拉美的民族独立运动。 消极：本质上是对西班牙的殖民统治，服务于法国的霸 权需求；压迫被征服地区，激化了民族矛盾，激发西班牙 民众的民族意识，引发大规模反法民族起义。