第6课 探究物体的质量 课件-2026-2027学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件核心围绕“物体的质量”展开，通过冰熔化成水、橡皮泥捏成不同形状的生活实例提问，搭建从生活现象到科学探究的学习支架，引导学生理解质量是物体含物质的多少且不随形状、状态变化的特性。 其亮点在于以探究实践为核心，设计橡皮泥形状改变、冰熔化等对比实验，结合记录单引导学生通过数据推理论证（科学思维），拓展探究强调控制变量培养严谨态度（态度责任）。学生通过动手实验深化科学观念，教师可直接使用结构化活动提升教学效果。

6 探究物体的质量 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道质量是物体含物质的多少，且不随物体形状、状态改变而变化。 科学思维 1. 通过对比实验数据，推理归纳出物体质量的本质特性。 探究实践 1. 经历用电子秤测量不同状态、形状物体质量的探究活动。 态度责任 1. 意识到多角度论证结论的科学性，形成严谨的探究态度。 课堂导入 早上妈妈把冰箱里的冰拿出来，过一会儿冰就变成了水；玩橡皮泥时我们能把它捏成各种有趣的形状。 冰熔化成水，它的质量会变化吗？ 把橡皮泥捏成不同形状，它的质量会改变吗？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 探究：改变橡皮泥形状，质量会变吗？ 核心任务： 捏橡皮泥改变它的形状，测量并对比形状变化前后的质量 提示： 用同一块橡皮泥，先捏成一种形状称重，再捏成另一种形状称重，记录两次的质量数值。 探索 核心任务： 测量冰融化前后的质量，对比状态变化对质量的影响 提示： 用密封的烧杯装冰块称重，待冰完全熔化成水后，再测量烧杯和水的总质量，注意不要让水洒出。 2. 探究：冰熔化成水，质量会变吗？ 核心任务： 自选物体（比如充气气球、折叠纸张等），改变它的状态或形状，探究质量是否变化 提示： 每次只改变一个条件（形状/状态），其他条件保持不变，确保测量结果准确。 3. 拓展探究：改变更多物体的状态/形状，质量会变吗？ 记录单 物体名称 改变了什么 变化前的质量 变化后的质量 质量是否变化 橡皮泥 形状 冰 状态 我的发现： 小结 物体的质量不随形状变化、状态变化而改变，只要物体含有物质的多少不变，质量就不会改变。 拓展迁移 1. 改变物体的形状、状态后，它的质量会发生变化吗？ 2. 我们是从哪些角度证明物体的质量变还是不变的？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，选择1种身边的物体（比如一瓶水、一块面团），设计1-2种改变它的方法（如改变形状、状态），用电子秤测量并记录变化前后的质量，最后总结你的发现并和全班同学分享。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【题文】从微观角度看，一个物体的质量其实是（       ）。 A．物体的体积大小 B．组成物体的所有微粒的质量总和 C．物体的轻重 【答案】B 课堂练习 【题文】想要知道大小相同的铜块、铁块、铝块，哪个更重，应该选择哪个工具？（       ）。 A．音叉 B．雨量器 C．托盘天平 【答案】C 【题文】下面判断物体轻重的方法最准确的是（     ）。 A．用手掂 B．用天平称 C．猜测 【答案】B 课堂练习 感谢聆听 Thank You $