第3课 空气怎样流动 课件-2026-2027学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件围绕“空气怎样流动”，核心知识点为热空气上升、冷空气补充的流动原理及风的形成。课堂导入通过风吹树叶、风扇吹书页等生活现象提问，以生活观察为支架，衔接纸风车实验、风的模拟实验，引导学生从现象探究到原理理解。 其亮点在于以实验为核心，融合科学思维与探究实践，通过纸风车实验对比现象推理热空气流动规律，风的模拟实验直观呈现空气循环，小结归纳原理，拓展制作走马灯渗透态度责任。学生在动手与推理中深化科学观念，教师可依托完整实验设计提升教学实效。

3 空气怎样流动 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道热空气上升、冷空气补充是空气流动的基本原理，了解风的形成原因。 科学思维 1. 通过对比纸风车、走马灯实验现象，推理热空气流动的共性规律。 探究实践 1. 完成蜡烛纸风车、风的形成模拟实验，观察并记录空气流动现象。 态度责任 1. 体会古代科技智慧，意识到空气流动原理在生活中的应用价值。 课堂导入 同学们，我们在生活里经常能看到风吹树叶晃、风扇吹书页转、炊烟向上飘、小风车呼呼转的场景，这些都和空气有关哦！ 空气是怎样流动起来的呢？ 自然界里的风又是怎么形成的呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 观察生活中的空气流动现象 思考：生活中这些现象的共同原因是什么？空气是怎样流动起来的？ 提示： 结合图片中的4种现象，和同学交流自己的想法。 探索 核心任务：制作纸风车，探究蜡烛上方的空气流动对风车的影响 提示： 1. 按照步骤完成纸风车制作 2. 依次完成3个小实验： 将风车靠近燃烧蜡烛的上方，观察现象 调整风车位置，找到能让它持续转动的位置 熄灭蜡烛，观察风车是否还能转动 2. 制作并探究蜡烛上方的纸风车 提示： 记录实验现象，和同学交流自己的发现。 2. 制作并探究蜡烛上方的纸风车 核心任务：通过模拟实验，探究冷热空气流动与风的关系 提示： 先和同学讨论实验方案：如何显现空气流动？如何制造冷热环境？ 3. 模拟风的形成实验 提示： 1. 按照图示装置完成实验 2. 依次完成对比实验并记录现象： 点燃蜡烛，观察烟的流动方向 堵住蜡烛上方的“烟囱”，观察现象 敞开“烟囱”，观察现象；熄灭蜡烛后再观察现象 3. 模拟风的形成实验 记录单 实验环节 实验操作 观察到的现象 纸风车实验 风车靠近燃烧蜡烛上方 调整风车位置找持续转动点 熄灭蜡烛后 风的模拟实验 点燃蜡烛，敞开烟囱 点燃蜡烛，堵住烟囱 熄灭蜡烛，敞开烟囱 小结 热空气会上升，周围的冷空气会流过来补充，空气的这种循环流动就形成了风；自然界的风是由于地球上各地冷热不同，空气从高气压的冷区域向低气压的热区域流动形成的。 拓展迁移 1. 蜡烛上方的纸风车、走马灯和孔明灯的运动，有什么相同之处？ 2. 结合模拟风的形成实验，说一说自然界中的风是怎样形成的？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，利用身边的材料制作一个简易走马灯，观察它的运转情况，和同学分享自己的制作发现。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【题文】下列选项中，利用了 “空气流动产生力量” 原理的是（     ）。 A．用吸管喝饮料 B．放风筝 C．用钥匙开门 D．用梳子梳头 【答案】B 课堂练习 【题文】用漏斗倒扣乒乓球，从漏斗管口快速吹气，乒乓球会（   ）。 A．掉下来 B．悬浮在漏斗内 C．弹跳起来 D．纹丝不动 【答案】B 课堂练习 【题文】下列现象中，不能证明空气流动有力量的选项是（     ）。 A．蒲公英的种子随风飘走 B．静止的窗户纸被风吹得鼓起来 C．放在桌面的木块没有自己移动 【答案】C 感谢聆听 Thank You $