《口语交际 演讲》教案-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该教案聚焦六年级上册《口语交际 演讲》全流程教学，涵盖演讲认知、演讲稿写作、表达技巧及互评标准。通过校园演讲视频与课本对话导入，连接学生已有表达经验，搭建分层支架梳理演讲稿“观点鲜明、材料充实、条理清晰”写作规范及语气语调、仪态等表达技巧。 特色在于依托“家国情怀”单元，整合《七律·长征》等红色课文素材落实文化自信，通过正反示例对比、小组模拟试讲提升语言运用与逻辑思维能力，三维评价标准培养审美创造。助力学生提升演讲自信与能力，为教师提供系统可操作的教学流程。

《口语交际 演讲》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文六年级上册 一、学情分析 六年级学生已经具备五年多口语表达基础，能完成课堂发言、班级分享、国旗下简短讲话等基础口头表达活动，拥有基本的倾听、交流能力；多数学生有竞选班干部、主题发言等类演讲体验，但对规范、完整的演讲体系缺乏系统认知。 从心理层面看，班级学生两极分化明显：外向学生乐于当众表达，但发言普遍逻辑松散、素材单薄，缺少语气、肢体配合；内向、胆小学生存在当众发言紧张、不敢直视听众、语速过快、声音微弱等问题，害怕发言出错被同学点评。 从思维与表达能力分析，学生能简单说出个人观点，但不会围绕观点搜集典型事例、名人名言等支撑材料，演讲稿结构混乱，分不清开头、主体、结尾；无法区分日常聊天与演讲的语言差异，表达口语化严重，缺少感染力。同时学生不掌握演讲的辅助表达技巧，不会运用停顿、重音、手势、眼神增强表达效果，评价他人演讲时只会简单评价“说得好/不好”，不能结合课本标准给出具体、客观的改进建议。 本单元围绕革命、爱国主题编排课文，学生积累了家国相关阅读素材，但很难自主将阅读资料转化为演讲内容，需要教师搭建分层支架，分步完成“懂演讲—写演讲稿—登台完整演讲—互评提升”全流程训练，兼顾表达自信培养与逻辑思维训练。 二、教材分析 《演讲》是2026秋新教材统编版六上第二单元专项口语交际内容，紧随《七律·长征》《开国大典》等红色课文，依托单元“家国情怀”人文主线，实现阅读积累向口头表达的转化运用，是小学阶段第一次完整、系统学习演讲专项内容，具备承上启下的关键作用。 课本原文分为四大板块，层次清晰，教学逻辑完整： 第一板块：交际导入对话。 设置两处学生泡泡对话，分别对应“有演讲经历”“从未演讲、心生胆怯”两类学生，引导全班交流自身当众发言经历，消除学生对演讲的陌生感与畏惧心理，明确生活中竞选发言、校园动员、国旗下讲话都属于演讲场景。 第二板块：演讲话题指引。 教材给出科学、读书、家乡新貌、健康饮食四类基础话题，同时关联单元主题拓展“祖国在我心中”核心演讲主题，提示学生可自主选择感兴趣话题，区分“宽泛话题”与“精准演讲题目”，讲解拟定亮眼题目的方法。 第三板块：演讲稿写作核心要求（课本核心文字）。 明确演讲稿三大硬性标准：观点鲜明、材料充实、条理清晰；提示素材选取路径：生活实例、名人故事、名言警句、课文相关资料，贴合本单元借助资料理解内容的语文要素。 第四板块：现场演讲实操技巧与评价标准。 教材清晰标注实操要点：语气语调贴合情感、站姿大方端正；善用停顿、重复突出核心观点；搭配自然手势、面部表情、眼神交流增强感染力；同时给出完整互评框架，指导学生从内容、表达、仪态三个维度评价演讲。 本课兼具工具性与人文性：工具上搭建完整演讲学习体系，为初中主题发言、辩论打下能力基础；人文上依托家国主题演讲，引导学生整合红色课文资料抒发爱国情感，落实语言运用、思维发展、文化熏陶融合育人。 三、核心素养目标（对标 2022 版义务教育语文新课标四大素养） （1） 语言运用 1.读懂课本全部交际指导文字，准确复述演讲定义、演讲稿写作规范、现场演讲实操技巧，分清日常谈话与演讲的语言区别。 2.能围绕选定话题（优先选用“祖国在我心中”单元主题）搜集、筛选典型素材，搭建“开场引入—主体论证—总结升华”三段式演讲稿结构，做到观点鲜明、语句通顺。 3.掌握演讲语言优化方法，恰当使用排比、反问、引用等修辞，区分陈述句、感叹句的语气差异，能调整语速、停顿强化重点语句表达效果。 （2） 思维能力 1.围绕单一话题提炼清晰核心观点，能对搜集到的事例、名言进行分类、取舍，按照由浅入深逻辑排布演讲主体内容，锻炼逻辑梳理能力。 2.结合自身生活、课内红色阅读资料拓展联想，用真实事例支撑观点，避免空洞说理；能客观梳理自身演讲短板、精准点评同学演讲优缺点，形成思辨评价思维。 3.克服当众表达紧张情绪，灵活调整表达节奏，针对听众反馈微调语言，提升临场应变思维。 （3） 审美创造 1.品读优秀演讲片段，感受庄重、真挚、激昂的演讲语言美，体会文字、语气、肢体动作融合形成的综合表达美感。 2.学会搭配自然大方的站姿、手势、眼神交流，通过语调起伏、情感变化打造有感染力的演讲，形成个性化表达风格。 3.在“祖国在我心中”主题演讲中，融合革命课文素材，创造兼具真情与力量的口头表达，体会家国主题的人文审美。 （4） 文化自信 1.结合本单元革命课文、爱国人物事迹作为演讲素材，深化对祖国发展、革命精神的理解。 2.通过主题演讲抒发热爱祖国、建设家乡的真挚情感，树立正向价值追求；学会尊重不同观点、认真倾听他人表达，养成包容友善的交际素养。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1.完整读懂课本交际指导全部内容，牢记演讲稿“观点鲜明、材料充实、条理清晰”三大写作要求，掌握三段式演讲稿完整结构。 2.围绕主题筛选贴合、典型的素材，完成完整演讲稿初稿撰写；掌握基础演讲仪态、语气语调表达技巧。 3.学会按照课本标准客观评价他人演讲，清晰说出优点与可改进之处。 （2） 教学难点 1.合理整合课内红色阅读资料与生活实例，让演讲内容有理有据、不空洞，实现观点与素材自然融合。 2.灵活运用停顿、重音、手势、眼神等辅助技巧，让演讲富有感染力，摆脱生硬背诵稿件的模式。 3.内向学生克服当众发言恐惧，做到站姿大方、声音洪亮、自信完成完整演讲。 五、完整教学过程（2 课时） 第一课时：认识演讲·梳理规范·完成演讲稿初稿 （1） 情境导入，对接课本导入板块，初识演讲 1.教师播放校园国旗下学生爱国主题演讲短视频，视频结束后出示课本开篇对话板块文字。 师：同学们，视频里站在台上向全校同学分享想法的行为，就是我们今天要学习的——演讲。大家先看课本开头两组泡泡对话，谁来读一读？ 生 1 朗读第一组泡泡：我竞选班干部的时候作过演讲。 生 2 朗读第二组泡泡：我没作过演讲，不过很想试试，只是上台会紧张。 师：结合这两段课本文字，谁来说一说，生活中哪些场景属于演讲？结合自己经历分享。 生 1：班级竞选班长、学习委员，上台介绍自己的发言就是演讲。 生 2：每周一国旗下讲话，同学分享爱国小故事，也是演讲。 生 3：学校环保、读书主题动员大会，学生代表发言，同样是演讲。 师：课本里有两类同学，一类有演讲经验，一类从没上台、内心胆怯。有没有同学愿意说说，你上台当众发言时是什么感受？ 生 1：我上次竞选发言，站上台心跳特别快，不敢看全班同学，语速越说越快。 生 2：我喜欢上台分享，但是经常说着说着就跑题，想到什么说什么，没有条理。 师总结：不管有演讲经验还是初次尝试，紧张、逻辑混乱都是很正常的问题。今天我们就跟着课本完整学习演讲的全套方法，解决大家表达中的难题。板书课题：口语交际·演讲。 设计意图：依托课本导入对话原文展开互动，结合真实校园场景消除演讲距离感，精准捕捉学生当众表达的普遍痛点，为本课学习明确解决方向，自然切入课本知识点学习。 （2） 精讲课本第二板块：选定话题，拟定演讲题目 师：请大家默读课本第二部分交际指导文字，找一找课本给我们推荐了哪些演讲基础话题？ 生齐答：科学、读书、家乡新貌、健康饮食。 师：课本提示，除了这四类话题，我们还可以结合本单元红色课文，确定本次班级统一演讲主题——祖国在我心中。谁能区分“话题”和“演讲题目”有什么不一样？结合课本文字思考。 生 1：话题是大范围，比如“读书”；题目是精准、具体的一句话，比如《读书点亮我的成长》。 师：说得非常准确，课本举例“坚持锻炼好处多”“读书的快乐”，都是从宽泛话题提炼出的精准题目。我们以“祖国在我心中”这个大话题为例，分组拟定演讲题目，每组推选最优题目分享。 小组交流后学生分享： 组 1：《祖国在我心中》《我爱我的祖国》 组 2：《传承红色精神，争做新时代少年》 组 3：《回望革命岁月，不负祖国期望》 师点评：第一组题目直白清晰；第二、三组结合单元革命课文内容，更贴合本单元学习主题，观点鲜明、号召力更强。 师追问：拟定演讲题目有什么小技巧？ 生 1：要紧扣核心观点，不能偏离主题；语言简洁，读起来朗朗上口。 生 2：可以用上爱国、红色相关词语，贴合本次演讲主题。 设计意图：逐字研读课本话题指导原文，通过对比、小组命题互动，让学生分清话题与题目的区别，紧扣单元家国主线确定演讲主题，落实素材、选题第一步学习任务。 （3） 精讲课本第三板块：演讲稿三大核心写作要求（本课核心精讲内容） 师：课本用整段文字写明写好演讲稿的三个关键标准，请大家齐读这段课本原文：演讲要观点鲜明，材料充实，条理清晰。我们逐句拆解讲解。 1. 精讲第一条：观点鲜明 师：什么是观点鲜明？结合“祖国在我心中”主题举例说明。 生 1：整篇演讲稿从头到尾围绕一个核心想法，比如“少年要传承红色精神，热爱祖国”，全程不跑偏。 师补充：观点就是你想传递给听众的核心想法，开篇就要点明，结尾再次呼应，让听众第一时间明白你的主张。如果一篇演讲一会儿讲长征故事，一会儿讲零食健康，观点分散，就不符合课本要求。 师生互动小练习：以本次主题，每人用一句话说出自己的核心演讲观点，同桌互相检查是否鲜明。 2. 精讲第二条：材料充实 师：课本提示我们可以用哪些材料支撑自己的观点？大家结合单元课文想一想。 生 1：本单元《七律·长征》《开国大典》里的革命故事、历史场景。 生 2：爱国名人的事迹、激励人心的名言警句。 生 3：自己参观红色纪念馆、观看爱国影片的亲身经历。 师追问：只讲道理、没有事例的演讲稿为什么不好？ 生：内容空洞，听众无法产生共鸣，没有说服力，不符合课本“材料充实”的标准。 教师出示反面示例：“我们要热爱祖国，祖国很伟大。”只有观点，没有任何事例支撑；再出示正面示例：“我们要热爱祖国，当年红军战士翻越雪山、徒步长征，用生命守护我们的国家，这份坚守值得我们永远铭记。” 师对比提问：两段话哪一段符合课本“材料充实”的要求？差别在哪里？ 生：第二段加入长征革命事例，有理有据，内容饱满。 3. 精讲第三条：条理清晰 师：课本要求条理清晰，演讲稿固定分为三个部分，谁能说一说分别是什么？ 生齐答：开头、主体、结尾。 教师分步讲解三段式结构，全程师生问答互动： （1） 开头：开门见山，问候听众，直接点明演讲题目与核心观点。 师提问：开头如果长篇大论铺垫、半天不说主题，会有什么问题？ 生：听众抓不住重点，容易失去倾听兴趣。 （2） 主体：全文核心部分，分层摆放支撑观点的事例、名言，按照“古—今”“他人事例—自身经历”顺序排列。 师提问：主体段落素材随便堆砌、不分顺序，会带来什么问题？ 生：逻辑混乱，听众听不懂表达顺序，不符合条理清晰的要求。 （3） 结尾：总结全文观点，发出号召、升华情感，呼应开篇。 师提问：结尾直接结束、不总结观点，会有什么不足？ 生：演讲没有收尾，情感不完整，无法打动听众。 设计意图：逐字拆解课本演讲稿写作核心条文，结合单元红色课文素材正反对比讲解，通过口头小练习、问答互动落实知识点，搭建清晰写作框架，突破“不会写演讲稿”的教学重点。 （4） 小组合作，梳理素材，撰写演讲稿初稿 1. 教师布置分层写作任务，依据课本三大写作标准完成初稿： 1 确定演讲题目与一句话核心观点； 2 选取 2—3 个贴合“祖国在我心中”主题的素材（至少包含一处本单元课文相关内容）； 3 按照“开头—主体分层事例—结尾升华号召”三段结构完成完整初稿。 2. 学生独立梳理素材、动笔写作，同桌互查初稿：观点是否鲜明、素材是否充实、结构是否完整。 师巡视，针对素材单薄、逻辑混乱的学生单独指导。 3. 随机抽取 2 份初稿全班点评，对照课本三条标准找出优点与待修改之处。 设计意图：将课本理论知识转化为书面写作实践，同桌互查落实当堂知识点，借助初稿点评巩固演讲稿写作规范，完成第一课时核心输出任务。 （5） 第一课时课堂完整小结 本节课我们完整学习课本前三大板块交际指导内容，区分了生活中的各类演讲场景，弄懂宽泛话题与精准演讲题目的区别；重点研读课本演讲稿写作三大核心标准——观点鲜明、材料充实、条理清晰，梳理出“开头引入—主体分层举例—结尾升华”标准演讲稿结构，结合本单元红色课文搜集爱国主题素材，独立完成《祖国在我心中》演讲稿初稿。下一节课，我们将精读课本第四板块现场演讲实操技巧，打磨演讲稿语言，登台完整演讲，并按照课本标准开展互评活动。 （6） 分层课后作业 1. 基础任务：对照课本写作三条标准，修改完善演讲稿初稿，补齐缺失的事例素材。 2. 提升任务：熟读自己的演讲稿，标记文中需要加重语气、停顿的语句。 3. 拓展任务：搜集 1 句爱国名人名言，补充到演讲稿主体段落，丰富素材。 第二课时：打磨表达·登台演讲·互评提升 （1） 复习回顾，衔接课本第四板块演讲实操技巧 师：上节课我们学习了演讲稿的写作规范，谁复述课本要求写好演讲稿的三个条件？ 生齐答：观点鲜明、材料充实、条理清晰。 师：一篇完整的演讲，除了写好稿件，登台表达的状态、技巧同样关键，这节课我们精读课本最后一板块实操指导文字，学习完整的现场演讲方法。板书：演讲表达技巧、互评标准。 设计意图：快速回顾第一课时核心知识点，实现“写稿”到“登台演讲”教学过渡，明确本节课学习核心目标。 （2） 精讲课本第四板块：现场演讲实操全部要点（逐句研读 + 师生互动） 教师出示课本实操指导完整原文，分段逐句精讲，搭配示范、问答互动。 课本原文核心语句：演讲时语气、语调适当，姿态大方，还可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 1.精讲要点一：语气、语调贴合情感 师：谁来说一说，什么是合适的语气语调？结合我们“祖国在我心中”主题演讲举例。 生 1：讲述长征艰苦革命故事时，语气沉稳、略带庄重；结尾发出少年强国号召时，语调激昂、充满力量。 教师做正反示范：平淡无起伏朗读爱国段落、饱含情感起伏朗读同一段落，全班对比感受差异。 师提问：全程同一个语调演讲，会有什么问题？ 生：听众容易觉得枯燥，无法感受到文字里的爱国真情，缺少感染力。 2.精讲要点二：姿态大方端正 师：课本要求姿态大方，站姿、手部、眼神分别要注意什么？分组讨论后回答。 生 1：站姿双脚自然分开，腰背挺直，不能弯腰驼背、左右晃动；双手自然放在身前，不插兜、不攥衣角。 生 2：演讲时眼神看向全班听众，不要低头盯着稿件、看向天花板，兼顾教室各个角落的同学。 师补充：紧张时可以双手轻握稿件，不要紧紧攥住纸张；全程保持微笑，传递自信的状态。 3.精讲要点三：停顿、重复、手势强化核心观点 师：课本提到三个提升表现力的方法，我们逐个理解。 （1） 停顿：讲到关键事例、名言后短暂停顿，留给听众思考的时间。 师互动示范：朗读“少年强，则国强”，分别快速连读、短句停顿朗读，学生感受效果差别。 （2） 重复：重复核心观点句，加深听众印象，比如结尾反复强调“少年要心怀祖国，奋勇向前”。 （3） 手势：搭配简单自然的手部动作，讲到宏大祖国山河、远大理想时抬手舒展，讲到缅怀革命先烈时双手轻放胸前，手势不能夸张杂乱。 师提问：演讲全程一动不动、没有任何手势停顿，会有什么不足？ 生：表达呆板，像背诵课文，达不到课本“增强表现力”的要求。 4.课本配套互评标准讲解 师：课本给出完整评价思路，评价同学演讲不能只说好坏，要分三个维度点评：第一，稿件内容（是否观点鲜明、素材充实）；第二，语言表达（语气语调、停顿重音）；第三，仪态表现（站姿、眼神、手势）。点评时先说优点，再给出具体、可落地的改进建议。 师生模拟小互动：教师模拟一段平淡无起伏的演讲，学生对照课本标准完整点评。 生点评优点：演讲稿素材用到《开国大典》课文内容，材料充实；缺点：全程低头看稿子，没有停顿，语调平淡；建议：记住稿件核心内容，抬头面向听众，关键句子加重语气、短暂停顿。 设计意图：逐字精读课本演讲实操指导原文，通过教师示范、对比朗读、模拟点评等互动，把抽象表达技巧转化为直观可操作的方法，突破演讲感染力不足的教学难点。 （3） 自主打磨演讲稿，小组模拟试讲 1. 学生依据本节课学到的表达技巧，自主修改演讲稿语言：给关键句标注停顿、重音，增加适合的简短排比、感叹句式，优化结尾号召语句。 2. 四人小组轮流模拟登台试讲，其余三人按照课本三维评价标准记录优点与改进建议，试讲者根据同伴建议二次调整表达状态。 师重点辅导内向、胆怯学生，引导他们放开声音、抬起头，练习大方站姿。 小组互动问答示例： 试讲结束后，组员提问：你讲长征故事时语调太平淡，能不能加重“红军不怕远征难”这句话的语气？ 试讲学生调整语调重新朗读，小组共同点评优化效果。 设计意图：通过小组模拟试讲搭建低压力表达场景，缓解学生登台紧张感，当堂运用课本评价标准练习点评，内化演讲实操技巧。 （4） 班级主题演讲展示，全班互评提升 1.搭建班级演讲展示台，学生自愿依次登台完成完整《祖国在我心中》主题演讲，其余学生认真倾听，对照课本评价标准做好记录。 2.每一名学生演讲结束后，全班开展互评，严格按照课本三维框架发言，教师补充总结指导。 示例完整互评互动： 生 1 上台完成演讲后 师：谁按照课本标准点评这位同学的演讲？ 生 2：内容上，他引用了《七律·长征》诗句，素材充实，观点清晰；表达上，结尾号召段落语调激昂，停顿恰当；仪态上站姿挺直，唯一不足是全程很少和台下同学眼神交流，建议演讲时多看向全班。 师补充点评：这位同学完整落实了演讲稿三大写作要求，手势搭配自然，如果减少低头看稿次数，感染力会更强。 3.全部展示结束，师生共同梳理班级演讲普遍存在的改进点：素材同质化、语调缺少起伏、不敢直视听众，统一给出优化方案。 设计意图：创设正式演讲实践场景，完成完整口语交际输出任务；互评环节严格依托课本标准，训练学生客观、有条理评价他人表达的能力，兼顾全体学生倾听、表达、思辨综合训练。 （5） 第二课时完整课堂小结 本节课我们精读课本全部现场演讲实操指导文字，掌握了调整语气语调、端正仪态、运用停顿重复与手势提升演讲感染力的全套方法，同时学会按照“稿件内容、语言表达、登台仪态”三个维度客观评价演讲。大家先在小组内模拟试讲打磨稿件，再依次登台完成“祖国在我心中”完整主题演讲，在倾听、表达、互评的过程中，克服当众发言的紧张情绪，学会用充实的红色课文素材支撑爱国观点，借助语气、肢体动作传递真挚情感。通过两课时完整学习，我们弄懂演讲的定义、演讲稿写作规范、登台表达技巧，既能独立完成完整主题演讲，也能有理有据地评价他人表达，同时结合单元革命文本抒发家国情怀，实现语言表达能力与爱国情感同步提升。 （6） 分层课后作业 1. 基础任务：录制自己完整演讲音频，对照课堂学到的技巧自查停顿、语调问题。 2. 提升任务：结合全班互评建议，再次修改演讲稿，优化语言与素材排布。 3. 拓展任务：自主选择“读书/家乡新貌”任一话题，简单草拟一份简短演讲稿提纲。 六、整体板书设计 口语交际·演讲 类别 核心内容 一、演讲稿写作 （课本三条标准） 1. 观点鲜明：开篇点题，结尾呼应 2. 材料充实：课文素材、名人故事、亲身经历 3. 条理清晰：开头问候点题 → 主体分层举例 → 结尾升华号召 二、登台演讲技巧 语气语调有起伏、站姿大方、眼神面向听众 善用停顿、重复、简单手势 三、评价三维度 稿件内容 | 语言表达 | 登台仪态 主题 祖国在我心中 传承红色精神 2 学科网（北京）股份有限公司 $