《2.4测量肺活量》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“测量肺活量”展开，核心知识点包括肺活量的概念、测量方法及与健康的关系。通过吹气球现象导入，引出肺活量差异，再指导学生用测量袋动手操作，分组记录比较数据，结合健康标准和影响因素，构建从生活现象到实践应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过详细测量步骤（如尽力吸气呼气、扎紧袋口防漏气）和分组合作记录，培养科学思维与动手能力。结合《国家学生体质健康标准》和健康建议（如慢跑提升肺活量），渗透科学观念与态度责任，帮助学生建立健康生活意识，教师可借助清晰流程和巩固练习提升教学效率。

聚 焦 吹气球时，有人一口气将气球吹得很大，有人则吹得较小。这是因为他们的肺活量不同。 4 测量肺活量 测量自己的肺活量 探 索 实验演示 展开测量袋，插入通气管。尽力吸气，然后将气体从通气管呼入测量袋（一次性尽力呼出）。 呼气后快速抽出通气管，扎紧测量袋，防止气体跑出。读取袋上的最大数值（单位为毫升），即为肺活量。 测量自己的肺活量 探 索 分组测量 一人测量，一人协助扎袋、读数。 记录自己的肺活量（毫升）。 小组内比较数据。 探 索 分组实验 记 录 单 姓名 肺活量/毫升 我的发现： 不同的人肺活量大小不同 测量自己的肺活量 你的肺活量和 平均值相差大吗?如 果相差很大，可能是什么原因引起的? 了解肺活量与健康的关系 探 索 身高、体重相同的人，肺活量大说明肺部充入的空气多，为血液供氧的能力强，运动后恢复正常呼吸的时间更短。 经常参加体育锻炼能加大肺活量。 了解肺活量与健康的关系 探 索 《国家学生体质健康标准(2014年修订)》 要求:小学四年级 男生肺活量在1100毫升~2600 毫升 女生肺活量在900 毫升~2000毫升 探 索 了解肺活量与健康的关系 “肺活量小的人应该怎样做？” 深呼吸 唱歌 大笑 慢跑 研 讨 “根据我们学过的空气占据空间的性质，在使用简易肺活量测量袋读取数据时，应该注意什么?” 扎紧袋口防止气体跑出，否则测得数值偏小。 研 讨 “我们的肺活量达到健康标准了吗?查看全班同学的肺活量数据，说一说肺活量大小可能与什么因素有关。” 体育锻炼、身高、体重、性别等。 拓 展 做个简易肺活量测量仪器，为家人测量肺活量。 小 结 测量肺活量 肺活量 测量方法 一次尽力吸气后，再尽力呼气的气体总量（单位：毫升） 展开测量袋，插入通气管。 尽力深吸气。 尽力将气呼入测量袋。 抽出通气管，扎紧袋口。 读取刻度（毫升）。 健康标准 男生：1100～2600毫升 女生：900～2000毫升 肺活量大 → 供氧能力强 → 运动恢复快 巩固提升 1.肺活量是指（ ）。 A. 肺的大小和重量 B. 一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量 C. 一分钟内呼吸的次数 D. 肺能储存的最多氧气量 巩固提升 2.使用简易肺活量测量袋测量肺活量时，下列做法正确的是（ ）。 A. 随便吸一口气就可以吹 B. 先尽力深吸气，再将气全部呼入测量袋，并迅速扎紧袋口 C. 可以分几次呼入测量袋 D. 读数时俯视刻度线 巩固提升 3.四年级男生小明的肺活量测量值为2500毫升。对照《国家学生体质健康标准》（男生1100~2600毫升），他的肺活量水平属于（ ）。 A. 未达标，需要加强锻炼 B. 达标，且处于较高水平 C. 严重超标，不健康 D. 无法判断 巩固提升 4.下列哪种做法能最有效地提高肺活量？（ ） A. 长期静坐看书 B. 坚持跑步、游泳等有氧运动 C. 经常玩电子游戏 D. 多吃高热量食物 巩固提升 5.使用简易肺活量测量袋时，如果呼气后没有及时扎紧袋口，会导致测量结果（ ）。 A. 偏大 B. 偏小 C. 不变 D. 无法测量 $