《2.7食物在身体里的旅行》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“食物在身体里的旅行”，核心讲解消化器官（口腔、食道、胃、小肠、大肠等）及食物消化路线，通过“聚焦”问题链导入，引导学生先猜想画图，再观察修正，搭建从感性到理性的学习支架。 其亮点在于以科学思维中的模型建构（画食物旅行图并修正）和探究实践中的小组讨论为核心，结合科学观念理解器官分工与系统合作。采用“猜想-验证-总结”教学法，小结清晰梳理知识，巩固题强化理解，助学生培养探究能力，为教师提供结构化教学方案。

聚 焦 食物在人的身体里经历了怎样的旅行路线?小肠之后还有什么消化器官?食物每到一个消化器官会发生怎样的变化? 7 食物在身体里的旅行 记 录 单 画出食物旅行图 探 索 根据我们的猜想，试着将食物在人体里旅行时经过的消化器官画在人体轮廓图中。 小组讨论 “口腔和胃之间有什么连接？” 观察标准图并修正 探 索 观察右图，与自己画的“食物在人体里的旅行图”比较，修正我们画的图，并将呼吸器官画在相应的位置。 口腔 → 食道 → 胃 → 小肠 → 大肠 → 肛门 探 索 观察标准图并修正 消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等。 口腔：咀嚼、唾液消化 食道：输送食物 胃：储存、初步消化 小肠：主要消化和吸收 大肠：吸收水分，形成粪便 小组讨论 探 索 观察气管与食管的关系 食管在气管的后面，都与口腔相连，它们的共同通道是咽。家长和老师时常提醒我们“吃饭时不要说话”就是为了避免食物误入气管。 “气管和食管都与口腔相连，它们有什么不同？吃饭时为什么不能说笑？” 小组讨论 探 索 观察气管与食管的关系 咽是共同通道，会厌软骨在吞咽时盖住气管口，防止食物进入气管；说话时会厌软骨打开，容易导致食物误入气管，引起呛咳。 研 讨 “食物在身体中的旅行要经过哪些器官?它们是如何合作完成食物消化的?” 依次经过口腔→食道→胃→小肠→大肠 各器官消化吸收分工不同 研 讨 “回顾本单元的学习内容，推测一下:食物的消化过程与呼吸有什么联系吗?” 共用一个通道——咽 呼吸为消化提供氧气 消化为呼吸提供能量 研 讨 “我们跳绳时，身体有哪些器官在参与这个活动?” 呼吸器官、消化器官（提供能量）、运动系统（肌肉骨骼）、心脏等 拓 展 调查一下，生活中有哪些与呼吸器官和消化器官有关的常见疾病?我们应该怎样预防? 小 结 食物在身体里的旅行 事物的旅行路线 消化器官 口腔 → 食道 → 胃 → 小肠 → 大肠 → 肛门 口腔：咀嚼、唾液消化 食道：输送食物 胃：储存、初步消化 小肠：主要消化和吸收 大肠：吸收水分，形成粪便 气管与食管 共同通道：咽 会厌软骨：吞咽时盖住气管口，防止食物进入气管 吃饭不说话 → 避免呛咳 巩固提升 1.食物在人体内旅行的正确顺序是（ ）。 A. 口腔 → 胃 → 食道 → 小肠 → 大肠 B. 口腔 → 食道 → 胃 → 小肠 → 大肠 C. 口腔 → 食道 → 小肠 → 胃 → 大肠 D. 口腔 → 胃 → 小肠 → 食道 → 大肠 巩固提升 2.吃饭时如果大声说笑，很容易呛到。这是因为（ ）。 A. 食物太硬，不易咀嚼 B. 说话时气流冲击食道 C. 咽是食物和空气的共同通道，说话时会厌软骨打开，食物可能误入气管 D. 胃里的食物反流 巩固提升 3.食物消化和吸收的主要场所是（ ）。 A. 胃 B. 小肠 C. 大肠 D. 食道 巩固提升 4.人体的消化系统和呼吸系统通过（ ）相连通，因此吃饭时应注意不说话。 A. 口腔 B. 鼻腔 C. 咽 D. 喉 巩固提升 5.本课学习食物在身体里的旅行时，采用的主要科学方法是（ ）。 A. 测量法和实验法 B. 画图、比较和修正法 C. 调查法和访问法 D. 模拟法和模型制作法 $