《1.2空气能占据空间吗》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气能占据空间”核心知识点，以“空塑料瓶压入水中能否进水”问题导入，通过剪瓶放小球、拧紧或打开瓶盖压入水中、注入空气等对比实验，结合记录单梳理步骤与发现，构建“问题-实验-结论”的学习支架，帮助学生逐步理解空气的基本性质。 其亮点在于以探究实践为主线，通过控制瓶盖状态的对比实验（拧紧时水不进、打开时水进入、注入空气时水被挤出），培养学生科学思维中的推理论证能力，同时小结环节清晰对应实验现象与结论，强化科学观念形成。学生在动手操作中提升探究能力，教师可借助系统实验设计与巩固题实现高效教学。

聚 焦 将空塑料瓶竖直向下压入水中，水能进入瓶内吗？为什么？ 空气能占据空间吗 2 拧紧瓶盖压入水中 探 索 实验演示 剪掉下半部分的塑料瓶（瓶口朝下），瓶内放一个小球。拧紧瓶盖，将瓶身竖直缓慢压入水中，观察小球的位置。将瓶身从水中提起，拧开瓶盖，再重新竖直压入水中，观察小球位置变化。 对比实验 探 索 拧紧瓶盖压入水中 实验演示 现象：拧紧瓶盖时，小球随瓶身下压但水没进入瓶内。 空气占据空间 拧开瓶盖放出空气 探 索 实验演示 现象：水进入瓶内，小球上升（被水托起） 空气占据空间 “水位”指的是容器中水面距离容器底部的高度。无论装水的容器怎样倾斜，我们看到的水面再水静止不动时总是平直的。我们把这条平直线叫作“水平线” 探 索 向瓶中注入空气 探 索 实验演示 如果向瓶内注入空气，水位会怎样变化？ 现象：注入空气，水位下降。 空气占据空间 探 索 记 录 单 拧紧瓶盖 拧开瓶盖 注入空气 我的发现： 空气能占据空间 研 讨 “瓶中水位的变化是怎样产生的？空气能占据空间吗？还有其他方法证明吗？” 拧紧瓶盖：空气占据空间，水进不去。 拧开瓶盖：空气被放出，水进入。 注入空气：空气进入，水被挤出。 总结：空气能占据空间。这是空气的基本性质。 拓 展 不倾斜瓶子，你能用空气将水从瓶中挤出来吗？ 小 结 空气能占据空间吗 实验现象 实验结论 拧紧瓶盖：空气占据空间，水进不去。 拧开瓶盖：空气被放出，水进入。 注入空气：空气进入，水被挤出。 空气能占据空间 科学方法 对比实验（控制变量：瓶盖是否拧紧） 巩固提升 1.将拧紧瓶盖的空塑料瓶竖直压入水中，水很难进入瓶内。这是因为（ ）。 A. 瓶盖太紧，水无法进入 B. 瓶内的空气占据了空间，阻止水进入 C. 塑料瓶太轻，浮在水面上 D. 水不够多 巩固提升 2.在“空气占据空间”实验中，先将拧紧瓶盖的瓶子压入水中（水未进入），然后从水中取出瓶子，拧开瓶盖，再重新竖直压入水中。这次会看到水进入瓶内，小球上升。这是因为（ ）。 A. 瓶盖打开后，水能直接从瓶口流进去 B. 瓶盖打开后，瓶内的空气被排出，水进入填补空间 C. 小球变重了 D. 水变得更多了 巩固提升 3.用注射器向装满水的塑料瓶内（瓶口密封）注入空气，会看到水位下降。这个现象说明（ ）。 A. 水被空气溶解了 B. 空气进入瓶内，占据了空间，将水挤出 C. 空气把水蒸发了 D. 水自己流走了 巩固提升 4.科学课上，老师提供了半瓶水、橡皮泥和两根吸管，要求“不倾斜瓶子，用空气将水挤出来”。下列操作方法正确的是（ ）。 A. 直接向水中吹气 B. 用橡皮泥封住瓶口，只留一根吸管插入水中，向吸管吹气 C. 用橡皮泥封住瓶口，一根吸管插入水中，另一根插入瓶内（不碰水），向不碰水的吸管吹气 D. 拔掉瓶盖，直接倒水 巩固提升 5.下列生活现象中，主要利用“空气占据空间”原理的是（ ）。 A. 风扇吹风使人凉快 B. 用吸管喝饮料 C. 充气城堡被充气后变得饱满，能承受人的重量 D. 用打气筒给篮球打气 $