第2课《空气能占据空间吗》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气能占据空间”展开，通过演示空塑料瓶倾斜压入水中冒气泡的情境导入，引导学生思考竖直压入时水能否进入，搭建从现象观察到实验探究再到原理应用的学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过对比实验分析水位与小球位置变化，结合分组实验培养合作能力，拓展挑战“空气挤水器”强化原理应用。学生能在动手操作中深化科学观念，教师可借助清晰的实验流程和练习设计提升教学效果。

第2课 空气能占据空间吗 新教材·四年级·第一单元 1 流 程 教学 目标 新课 探究 思考 研讨 拓展 延申 课堂 练习 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1. 能说出“空气占据空间”的含义，即空气像固体、液体一样会占据一定的空间。 2. 能运用“空气占据空间”解释瓶中水位变化及小球位置变化的原因。 科学思维 1. 能通过对比实验（拧紧瓶盖 vs 拧开瓶盖）的设计，分析控制变量的意义。 2. 能根据实验现象（小球沉浮、水位高低）进行因果推理，归纳出“空气占据空间”的结论。 探究实践 1. 能按照教材步骤，规范操作“剪去瓶底的塑料瓶”实验，观察并记录小球位置和水位变化。 2. 能运用给定的材料（半瓶水、橡皮泥、两根吸管），设计实验将水从瓶中挤出，证明空气占据空间。 态度责任 1. 在小组实验中认真记录、尊重事实，愿意与他人交流实验发现。 2. 在拓展挑战中乐于尝试，体会科学知识在解决实际问题中的作用。 一、情境导入 演示： 将一个空塑料瓶（带盖）倾斜压入水中，瓶口有气泡冒出，水进入瓶内一部分。 提问： “如果我把这个瓶子竖直（瓶口朝下）压入水中，水能进入瓶子里吗？为什么？” 二、聚焦 “今天我们都是科学侦探，你能想到哪些办法证明空气占据空间吗？” “瓶口竖直向下压入水中时，水能够进入瓶内吗？” 三、探索（活动一：寻找空气存在的证据） 剪掉空塑料瓶的下半部分，将上半部分竖直压入水中，水会进入瓶子里吗? 用这个实验来检验我们的推测。 三、探索（活动一：寻找空气存在的证据） 第1步：拧紧瓶盖，慢慢将塑料瓶上半部分竖直压入水中，观察小球位置并记录。 （注意：压入深度要足够，让瓶内空气被压缩） 三、探索（活动一：寻找空气存在的证据） 第2步：拧开瓶盖，把空气放出来，再次压入水中，观察小球位置变化并记录。 （注意观察瓶内水位是否上升。） 三、探索（活动一：寻找空气存在的证据） 第3步：向瓶中注入空气（可用嘴吹气或打气筒），观察瓶中的水位会发生什么变化。 三、探索（活动一：寻找空气存在的证据） 分组实验： 强调小组分工：操作员、观察员、记录员轮换。 三、探索（活动一：寻找空气存在的证据） 分组实验： 空气占据空间实验 三、探索（活动一：寻找空气存在的证据） 我发现： 小球停留在瓶内某位置，水位较低。 小球位置上升（或浮到水面），水位上升（水进入瓶内） 水位下降（空气把水挤出去了）。 空气占据空间 三、探索（活动一：寻找空气存在的证据） 这里的“水位”指的是容器中水面距离容器底部的高度。无论装水的容器怎样倾斜，我们看到的水面在水静止不动时总是平直的。我们把这条平直线叫作“水平线”。 四、研讨 1. “瓶中水位的变化是怎样产生的？” - 拧紧瓶盖时，空气被封在瓶内，占据了空间，水进不去，所以水位低。 - 拧开瓶盖时，空气能从瓶口跑出，水进入填补空间，水位上升。 - 注入空气时，空气重新占据空间，把水挤出去，水位下降。 四、研讨 2. “空气能占据空间吗？还有其他方法可以证明空气的这一性质吗？” 1、如用注射器抽气后活塞不会自动弹回等。 2、塑料袋装空气按压。 五、拓展 小挑战： “有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，我们能利用空气将水从瓶中挤出来吗？” 五、拓展 正确方法： 用橡皮泥封住瓶口，一根吸管插入水中，另一根吸管插入瓶内（不接触水），向不接触水的吸管吹气，空气进入瓶内占据空间，将水从另一根吸管压出。 这个装置类似于“空气泵”，可以联系生活（如打气筒、喷壶等） 六、课堂总结 1. 空气能占据空间。 2. 通过对比实验（拧紧/拧开瓶盖）证明了这一性质。 3. 水位变化和小球位置变化都是空气占据空间的表现。 4. 拓展挑战中，用空气把水挤出也是应用了这个原理。 七、作业布置 必做探究作业： 1. 回家找一个空塑料瓶，拧紧瓶盖竖直压入水盆中，观察瓶内水位变化；再拧开瓶盖重复一次，比较两次现象，并向家长解释原因。 2. 完成记录单的填写（如课上未完成）。 选做探究作业： 尝试用家中材料（如矿泉水瓶、吸管、橡皮泥）设计一个“空气挤水器”，并记录成功或失败的原因。 八、板书设计 1.2空气能占据空间吗 核心问题：瓶口竖直向下压入水中，水能进入吗？ 实验步骤 现象 ①拧紧瓶盖压入 → 小球在瓶内，水位低 → 空气被封在瓶内(水进不去) 解释：占据空间 ② 拧开瓶盖压入 → 小球上浮，水位上升 → 空气跑出，(水进入瓶内) 解释：水进入填补空间 ③ 向瓶中注入空气 → 水位下降 (水被挤出) 解释：空气重新占据空间，挤出水分 ◈ 结论：空气能占据空间。 ◈ 拓展应用：用空气把水从瓶中挤出来（橡皮泥+吸管）   九、课堂练习 （一）填空题 占据 1、空气虽然看不见、摸不着，但它会___ __空间。（填“占据”或“不占据”） 2、在“空气占据空间”实验中，拧紧瓶盖将塑料瓶竖直压入水中，水________（能/不能）3、进入瓶内，因为瓶内的________占据了空间。 4、拧开瓶盖后，瓶内的空气从瓶口________，水就会________瓶内。 5、向瓶中注入空气，瓶内的水位会________（上升/下降），因为空气把水________了。 不能 空气 跑出 进入 下降 挤出去 九、课堂练习 1、下面哪个现象能说明空气占据空间？（ ） A. 用塑料袋装空气，袋子鼓起来 B. 把粉笔放入水中冒气泡 C. 拧紧瓶盖的塑料瓶竖直压入水中，水进不去 D. 以上都是 （二）选择题 D 九、课堂练习 2、在“拧紧瓶盖”和“拧开瓶盖”的对比实验中，改变的条件是（ ） A. 瓶子的大小 B. 瓶盖是否拧紧 C. 水的温度 D. 压入水中的深度 3、向瓶中注入空气后，瓶内水位下降，这是因为（ ） A. 空气把水挤出去了 B. 水蒸发了 C. 空气溶解在水中了 D. 水变少了 （二）选择题 B A 九、课堂练习 小明做了“空气占据空间”的实验，实验记录如下表，请你帮他补充完整。 （三）实验探究题 实验步骤 观察到的现象 我的解释 拧紧瓶盖，竖直压入水中 水位较____（高/低），小球__ __（在瓶内/浮出水面） 瓶内空气无法跑出，________了空间，所以水进不去。 拧开瓶盖，再次压入 水位____（上升/下降），小球___ _（在瓶内/浮到水面） 瓶内空气从瓶口________，水进入填补空间。 向瓶中注入空气 水位____（上升/下降） 注入的空气重新________空间，把水挤出去了。 低 在瓶内 占据 上升 浮到水面 跑出 下降 占据 你们非常优秀，加油！ 新教材·四年级·第一单元 25 $