《2.1我们的呼吸与消化》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“我们的呼吸与消化”，通过憋气体验、饥饿感受等生活实例导入，引导学生从身体变化出发，经小组讨论梳理呼吸（鼻、肺、氧气）和消化（口腔、胃肠、营养吸收）的器官与过程，构建从体验到科学概念的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学观念培养，如通过憋气实验让学生直观感受氧气的重要性，小组讨论明确呼吸与消化器官路径，同时拓展预防疾病科普活动渗透态度责任。学生能联系生活理解科学知识，教师可借助体验活动和巩固习题提升教学效率。

聚 焦 我们每天都要做哪两件最基本的事情来维持生命？ 我们的呼吸与消化 1 呼吸的生活体验 探 索 深吸一口气后捏住鼻子，看能坚持多久，感受身体变化。 “憋气时有什么感觉？为什么难受？” 胸闷、头晕、想大口吸气、喉咙难受 身体需要氧气 呼吸的生活体验 探 索 呼吸对我们非常重要。 你还经历过哪些与呼吸有关的不适？ 呼吸的生活体验 探 索 “呼吸对我们非常重要，身体每时每刻都需要氧气。” “跑步后为什么呼吸 会加快？” 探 索 消化的生活体验 “你饿的时候肚子有什么感觉？身体还有什么变化？” 饥饿时：肚子咕咕叫、没力气。 吃太饱：肚子胀、难受。 吃了不干净东西：肚子疼、拉肚子。 消化不良：打嗝、胃胀等。 消化系统帮助我们吸收营养，维持体力。 “消化系统帮助我们分解食物、吸收营养，维持体力。如果消化不好，整个人都没精神。” 探 索 消化的生活体验 探 索 关于呼吸与消化，我们还知道什么？ “空气从哪里进去？” “空气最后到哪里？” “呼吸需要什么气体？” “你还知道哪些呼吸器官？” 鼻子、嘴巴 肺 氧气，呼出二氧化碳 气管、支气管 小组讨论 探 索 关于呼吸与消化，我们还知道什么？ “食物从哪进去？” “经过哪些地方？” “最后变成什么排出？” “有没有吸收营养的器官？” 口腔 食道、胃、小肠、大肠 粪便 小肠 小组讨论 呼 吸 消 化 探 索 关于呼吸与消化，我们还知道什么？ 一呼一吸算 一次呼吸 人用鼻子呼吸 呼吸需要氧气 食物消化要 经过胃和肠道 食物消化吸收 后产生的废物 会被排出去 研 讨 “我们有过哪些跟呼吸与消化有关的生活体验？身体有什么不同的感受？” 系统 核心感受维度 典型舒适体验 典型不适体验 呼吸 通畅度与深度 深呼吸的宁静 清新空气的洗涤 鼻塞的堵塞 运动后喘不上气 消化 充实度与节奏 适度饱餐的温暖满足 腹胀的紧绷 饥饿的空虚 研 讨 “我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题？” 想研究的呼吸问题 想研究的消化问题 呼吸对人体有什么用? 空气是怎样进入我们的 身体的? 胃是怎样消化食物的？食物如何变成大小便？为什么有时会胃痛？ 拓 展 学习并收集呼吸与消化的相关资料，为在学校或社区开展预防呼吸道和消化道疾病的科普活动做好准备。活动方式可以是制作宣讲手册或画册，也可以是创作绘本或展演科普剧。 小 结 我们的呼吸与消化 呼吸体验 消化体验 憋气 → 难受（需要氧气） 鼻塞、跑步喘气、高原反应 饥饿：肚子叫、没力气 吃太饱：腹胀 吃坏东西：腹痛、腹泻 呼吸与消化 呼吸：鼻、肺、氧气 消化：口腔、胃、肠、废物排出 巩固提升 1.在课堂上，老师让大家深吸一口气后捏住鼻子，体验憋气。憋气一段时间后，会感到胸闷、想吸气。这个实验主要说明（ ）。 A. 我们的鼻子很重要 B. 呼吸需要氧气，憋气会缺氧 C. 肺活量越大越好 D. 憋气可以锻炼身体 巩固提升 2.下列生活体验中，与消化系统功能直接相关的是（ ）。 A. 跑步后气喘吁吁 B. 饥饿时肚子咕咕叫 C. 感冒时鼻子不通 D. 打喷嚏 巩固提升 3.关于呼吸，下列说法正确的是（ ）。 A. 呼吸只是鼻子的事情 B. 空气进入身体后直接进入胃 C. 呼吸时，空气主要进入肺，为身体提供氧气 D. 呼吸只能通过嘴巴进行 巩固提升 4.吃完饭后，有时会感觉肚子胀胀的，甚至打嗝。这可能是（ ）。 A. 食物太好吃了 B. 吃得太饱，消化系统负担过重 C. 需要多喝水 D. 呼吸太快了 巩固提升 5.为了保护我们的呼吸和消化系统，下列做法正确的是（ ）。 A. 在雾霾天不戴口罩 B. 经常吃油炸、生冷食品 C. 保持均衡饮食，不暴饮暴食，适当锻炼 D. 饭后立即剧烈运动 $