24《忆读书》课件-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件以冰心《忆读书》为核心，系统梳理作者从七岁读《三国演义》到中年品《红楼梦》的读书经历，通过句解、段解搭建从个人阅读体验到“读书好，多读书，读好书”道理的学习支架，帮助学生理解读书的意义与方法。 其亮点在于融合汉字解析（如“舅”“斩”的部首、结构及组词）夯实语言运用基础，结合秦牧、老舍等作家的阅读链接进行比较阅读培养思维能力，通过情感化句解（如“含泪上床”的心理描写）提升审美创造。学生能积累阅读方法，教师可借助系统解析与练习提高教学效率。

忆读书 1 目录 壹 读书赏文 贰 字词筑基 叁 学以致用 2 作者介绍 冰心（1900——1999），原名谢婉莹，诗人、小说家、散文家、儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品。代表作有《春水》《繁星》等。 一谈到读书，我的话就多了！ 句解：“一……就……”写出了“我”对读书的热爱。“话就多了”引出下文。 ① 忆读书 一谈到读书，我的话就多了！ 第一部分（①）：开篇点题，引出读书的话题。 ① 忆读书 我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 句解：引用，引用《三国演义》的开篇语，为下文做铺垫。 ② 我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 段解：写“我”开始读书的经历。 ② 津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 津津有味 ③ AABC：比比皆是 芸芸众生 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 津津有味 ③ 句解：“含泪上床”写出了“我”恋恋不舍却又无可奈何的心情，突出了“我”对《三国演义》的喜爱。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ③ 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 段解：听舅父讲故事，“我”开始对《三国演义》产生浓厚的兴趣。 ③ 此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ④ 一知半解：知道得片面，理解得肤浅。 一知半解 此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ④ 一字开头的四字词语：一帆风顺 一丝不苟 一知半解 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 句解：这里的两次哭泣写出了“我”读书时的痴迷与投入。 ⑤ 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 段解（④~⑤）：写“我”读《三国演义》时的情形。 ⑤ 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 AABB：弯弯曲曲 扎扎实实 ⑥ 勉勉强强 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 句解：对比，将《水浒传》与《荡寇志》进行比较，说明“我”更喜欢人物个性鲜明生动的《水浒传》。 ⑥ 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 段解：写“我”读《水浒传》时的体会。 ⑥ 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 句解：写“我”中年时读《红楼梦》的感受，此时更理性，对书的感悟更深一层。 ⑦ 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 段解：写“我”少年时和中年时读《红楼梦》的不同感受。 ⑦ 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 句解：点出了读书带给人的益处。 ⑧ 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 段解：写“我”通过读书收获了快乐，得到了道理。 ⑧ 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。 ⑨ 消遣 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 句解：“唯一”说明“我”所有的空闲时间都用来读书了，表现了“我”对读书的热爱。 ⑨ 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 索然无味：形容没有兴致没有趣味。 ⑨ 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。 ⑨ 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 不能自已：自己控制不住自己的感情。 ⑨ 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 段解（⑨~⑩）：写我后来的读书体会。 ⑩ 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 第二部分（②~⑩）：写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。 ⑩ 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。 第三部分（⑪~⑫）：写作者把自己多年来的读书感悟赠送给儿童，总结全文。 ⑪ ⑫ 作者冰心回忆了自己的读书经历，总结了多年读书的经验，发表了自己对读书的认识，表达了热爱读书、以读书为乐的情感，告诉青少年“读书好，多读书，读好书”的道理。 中心思想 舅（jiù） 【部首】：臼 【结构】：上下结构 【组词】： 舅舅 舅父 舅妈 妻舅 斩（zhǎn） 【部首】：斤 【结构】：左右结构【组词】：斩首 斩断 斩钉截铁 披荆斩棘 汉字解析 限（xiàn） 【部首】：阝 【结构】：左右结构【组词】： 限制 限定 期限 界限 1.7.2013 我们首先来看三个字。“舅”，指母亲或妻子的兄弟，是家庭中的重要长辈。“斩”，从斤，代表斧头，本义是砍断，引申为坚决、果断。“限”，从阜，与山丘有关，本义是边界，引申为限制、规定范围。 ‹#› 凯（kǎi） 【部首】：臼 【结构】：上下结构 【组词】： 舅舅 舅父 舅妈 妻舅 葛（gě） 【部首】：艹 【结构】：上下结构【组词】： 葛布 葛藤 瓜葛 纠葛 汉字解析 述（shù） 【部首】：辶 【结构】：半包围结构【组词】： 叙述 描述 讲述 阐述 1.7.2013 我们首先来看三个字。“舅”，指母亲或妻子的兄弟，是家庭中的重要长辈。“斩”，从斤，代表斧头，本义是砍断，引申为坚决、果断。“限”，从阜，与山丘有关，本义是边界，引申为限制、规定范围。 ‹#› 传（chuán / zhuàn） 【部首】：亻 【结构】：左右结构 【组词】： 传递 传播 传统 传记 煞（shā / shà） 【部首】：灬 【结构】：上下结构【组词】：煞风景 凶神恶煞 煞费苦心 汉字解析 勉（miǎn） 【部首】：力 【结构】：半包围结构【组词】： 勉励 勉强 勉力 勤勉 1.7.2013 我们首先来看三个字。“舅”，指母亲或妻子的兄弟，是家庭中的重要长辈。“斩”，从斤，代表斧头，本义是砍断，引申为坚决、果断。“限”，从阜，与山丘有关，本义是边界，引申为限制、规定范围。 ‹#› 寇（kòu） 【部首】：宀 【结构】：上下结构 【组词】： 倭寇 盗寇 贼寇 寇边 宴（yàn） 【部首】：宀 【结构】：上下结构【组词】： 宴会 宴请 宴席 国宴 汉字解析 刊（kān） 【部首】：刂 【结构】：左右结构【组词】： 刊物 报刊 刊登 刊印 1.7.2013 我们首先来看三个字。“舅”，指母亲或妻子的兄弟，是家庭中的重要长辈。“斩”，从斤，代表斧头，本义是砍断，引申为坚决、果断。“限”，从阜，与山丘有关，本义是边界，引申为限制、规定范围。 ‹#› 琐（suǒ） 【部首】：王 (玉) 【结构】：左右结构 【组词】： 琐事 琐碎 琐细 烦琐 榜（bǎng） 【部首】：木 【结构】：左右结构【组词】：榜样 榜单 金榜题名 光荣榜 汉字解析 呻（shēn） 【部首】：口 【结构】：左右结构【组词】： 呻吟 无病呻吟 1.7.2013 我们首先来看三个字。“舅”，指母亲或妻子的兄弟，是家庭中的重要长辈。“斩”，从斤，代表斧头，本义是砍断，引申为坚决、果断。“限”，从阜，与山丘有关，本义是边界，引申为限制、规定范围。 ‹#› 某（mǒu） 【部首】：木 【结构】：上下结构 【组词】： 某人 某地 某年 某事 贾（jiǎ / gǔ） 【部首】：西 【结构】：上下结构【组词】：商贾 贾人 余勇可贾 善贾而沽 汉字解析 衰（shuāi / cuī） 【部首】：亠 【结构】：上下结构【组词】： 衰老 衰退 兴衰 等衰 1.7.2013 我们首先来看三个字。“舅”，指母亲或妻子的兄弟，是家庭中的重要长辈。“斩”，从斤，代表斧头，本义是砍断，引申为坚决、果断。“限”，从阜，与山丘有关，本义是边界，引申为限制、规定范围。 ‹#› 汉字解析 朴（pǔ / piáo / pō / pò） 见素抱朴，少私寡欲。——《道德经》 【部首】：木 【结构】：左右结构 【组词】： 朴素 朴实 质朴 返璞归真 1.7.2013 我们首先来看三个字。“舅”，指母亲或妻子的兄弟，是家庭中的重要长辈。“斩”，从斤，代表斧头，本义是砍断，引申为坚决、果断。“限”，从阜，与山丘有关，本义是边界，引申为限制、规定范围。 ‹#› 读书应该有选择。没有选择,“眉毛胡子一把抓”的学习,效果不会好。有些人读了一辈子书,却一辈子都是糊里糊涂的。为什么?因为他们完全是为了消遣而读,被“趣味主义”牵着鼻子走。“有趣”的书虽然读得多,实际上并未能对客观实际,对社会、历历史、自然加深了解。所以,选择好书阅读是很重要的。我觉得,可以在保证重点的前提下,再进行广泛的浏览。学习是为了提高对社会、历史和自然规律的了解,同时,在这当中,发展自己的某种才能。学习,没有不畏艰苦的精神是不行的。读书,有时固然也有一种平原驰马、顺水泛天舟那样的洋洋乐趣,但有时也会像负重叠山、逆水行船那样吃力,这时,不畏艰苦、顽强攀登的精神就是必需的了。 ——选自秦牧的《漫谈读书经验》,有改动 阅读链接 我有个很大的毛病：读书不求甚解。 从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。这叫我吃了亏 —光翻动了书页，却没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问下去，无辞以答。这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜！ ——选自老舍的《谈读书》，有改动 阅读链接 读杂书至少有以下几种好处：第一，这是很好的休息。泡一杯茶懒懒地靠在沙发里，看杂书一册，这比打扑克要舒服得多。第二，可以增长知识，认识世界。我从吴其濬的书里知道古诗里的葵就是湖南、四川人现在还吃的冬 苋菜，实在非常高兴。第三，可以学习语言。杂书的文字都写得比较随便、比较自然，不是正襟危坐、刻意为文，但自有情致，而且接近口语。一个现代作家从古人学语言，与其苦读《昭明文选》、唐宋八家，不如多看杂书。这样较易融入自己的笔下。这是我的一点经验之谈。 ——选自汪曾祺的《谈读杂书》，有改动 阅读链接 一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。 ——选自叶文玲的《我的“长生果”》，有改动 阅读链接 1.默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 方法提示：梳理信息时，可以用符号圈画法、分条罗列法、图表整理法等。 会答题 2.你是否赞同下面的这种读书方法？结合阅读链接和自己的读书经历，讲述观点并说明理由。 我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 方法提示：明确作者的阅读方法→联系自己的阅读经验，说说你的观点及理由。 会答题 3.回顾和梳理这段时间的阅读经历，把印象深刻的内容填写在“我的阅读记录卡”中。 方法提示：从“阅读链接”中了解四位作家的读书方法与感悟，结合自身阅读经历，借助记录卡表格，条理清晰地梳理阅读信息。 会答题 4.作者谈到了哪些读书方法？ 一知半解地读 比较着读 反复读 挑选读 会答题 读书好，多读书，读好书 $