第13课《与朱元思书》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《与朱元思书》的山水之美与作者志趣，以富春江美景导入并结合吴均生平，通过听读感知音韵，梳理文言词汇疏通文意，再品析“奇山异水”的写景手法，构建“感知-理解-赏析”的学习支架。 此设计突出语言运用与审美创造，通过细化朗读节奏、重音指导积累文言词汇，以小组合作探究“异水”动静结合、“奇山”化静为动的手法，体会“鸢飞戾天者”句的文化意蕴，提升学生审美情趣与文化自信，为教师提供清晰教学流程与可操作活动设计。

《与朱元思书》教学设计 一、教材分析 《与朱元思书》是统编版初中语文八年级上册第三单元的一篇精读课文，是南朝梁代文学家吴均写给友人朱元思的一封书信节选。文章以清丽的文字、明快的节奏、错落的韵致、隽永的意境，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，成为山水小品文中的佳作，历久不衰。全文仅114字，却生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光，被视为骈文中写景的精品。 本文具有以下特点： 文体特征：以书信形式写景，实为一篇精美的山水小品文，骈散相间，清新隽永 结构之美：首段“奇山异水，天下独绝”八字总领全文，二段写水之“异”，三段写山之“奇”，脉络清晰 语言之美：全文34个句子中就有29句为四字句，节奏明快，音韵和谐 本单元的人文主题是“山水之美”，单元教学要求通过反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。 二、学情分析 八年级学生已具备初步的文言文阅读能力，对常见的文言实词、虚词有一定积累。学生对富春江山水的陌生，可能会减弱对课文学习的兴致。但文章优美的语言会第一时间打动学生，不妨从朗读、品味语言入手。对于文章的难点——“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难，不必刻意求深、求透，有所感悟即可。 三、教学目标 （一）核心素养目标 素养维度 目标 语言运用 积累常用文言词汇，疏通文意，有感情地朗读并背诵全文 思维能力 把握“奇山异水，天下独绝”的总特点，学习作者多层次多角度描绘景物的方法 审美创造 品味文章的语言美、意境美，感受作品的志趣美 文化自信 体会作者寄情山水的高雅情趣，激发对祖国山水和传统文化的热爱之情 （二）课时目标 第一课时：朗读课文，疏通文意，积累文言词汇，整体感知文章内容。 第二课时：品析写景手法，体会作者情感，背诵全文。 四、教学重难点 重点 通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣 抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征 难点 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义，体会作者对功名利禄的鄙弃和对自由山水的热爱 五、课时安排 2课时 六、教学准备 教师准备 多媒体课件：富春江山水图片、配乐音频、重点字词梳理。 补充资料：吴均生平及写作背景 学生准备 预习课文，借助注释和工具书初步疏通文意，利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍 七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 同学们，富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”。今天，就让我们跟随吴均的笔触，饱览这“奇山异水，天下独绝”的富春江美景吧！ 知人论世：吴均（469—520），字叔庠，南朝梁文学家、史学家。他出身贫寒，一生仕途不顺。他通史学，曾撰《齐春秋》，因实录梁武帝的痛事，被焚书罢官。其诗文自成一家，时称“吴均体”。《与朱元思书》是他写给友人朱元思的一封书信。 （二）朗读课文，感受音韵之美 1. 听读课文 播放课文朗读录音（或教师范读），要求学生听清字音，初步感受骈文的音韵之美。 2. 字音检测 缥碧piǎo 急湍tuān 轩邈xuān miǎo 泠泠líng 嘤嘤yīng 鸢飞yuān 戾天 lì 经纶lún 横柯kē 千转 zhuàn 3. 朗读指导 《与朱元思书》以四字句为主，是典型的骈文，朗读时要注意： （1）读好节奏：四字句一般以“二二”节拍为主，如“风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西”。但“水皆缥碧”是“二一”节拍（水皆/缥碧），“蝉则千转不穷”是“三二二”节拍（蝉则/千转/不穷）。 （2）注意重音：如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 （3）注意语速：写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中展开想象，体会意境。 （4）读出情感：流露出对富春江山水的赞美之情。 4. 学生自由朗读，齐读课文 （三）疏通文意，积累词汇 1. 重点词语理解 （1）通假字： “转”通“啭”，鸟叫声（“蝉则千转不穷”） “反”通“返”，返回（“窥谷忘反”） （2）一词多义： 绝：天下独绝（独一无二）/ 百叫无绝（停止） （3）词类活用： 奔：飞奔的马（动词用作名词，“猛浪若奔”） 轩、邈：往高处、远处伸展（形容词用作动词，“互相轩邈”） 负：凭借（“负势竞上”） （4）重点词语： 风烟俱净：都 从流飘荡：顺、随 任意东西：向东或向西（名词用作动词） 自富阳至桐庐：从 水皆缥碧：青白色 急湍甚箭：超过 经纶世务者：筹划、治理 2. 小组合作翻译 学生四人一组，借助注释和工具书，口头翻译课文。划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。 3. 全班交流，解决疑难 各小组提出疑难问题，全班讨论解决。 4. 整体感知 提问：文章的总特点是什么？ 明确：“奇山异水，天下独绝”——这是全文的总纲，统领下文。 （四）课堂小结与作业 小结：本节课我们通过朗读感受了《与朱元思书》的音韵之美，通过翻译疏通了文意。下节课我们将深入品析文章的写景手法和思想情感。 作业： 熟读课文，准备背诵。 思考：作者写“水”抓住了什么特点？写“山”又抓住了什么特点？ 第二课时 （一）复习导入 回顾上节课内容：文章的总特点是什么？——“奇山异水，天下独绝”。这节课，我们将深入富春江的“奇山异水”，品味吴均笔下山水之美。 （二）任务一：品“异水”——探水之绝 问题：第二段是如何表现“水”之“异”的？ 小组合作探究，从以下角度品析： 1. 静态之美 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。” 明确：色彩：“缥碧”——青白色，写出江水的清澈碧绿 夸张：“千丈见底”——极言水深，凸显江水的澄澈透明 俯视：以俯视视角写水中景物，游鱼细石清晰可见，侧面烘托水的清澈 2. 动态之美 “急湍甚箭，猛浪若奔。” 明确：比喻：以“箭”喻急流之快，以“奔”（飞奔的马）喻猛浪之势 对比：与前面的“缥碧”“见底”形成鲜明对比——静如处子，动如脱兔 重音朗读：“急湍甚箭，猛浪若奔”——重读“箭”“奔”，读出迅猛之势 手法总结：写“异水”运用了动静结合、正侧面结合的手法——正面写水色水势，侧面以游鱼细石烘托水的清澈。 （三）任务二：品“奇山”——探山之奇 问题：第三段是如何表现“山”之“奇”的？ 1. 山之“奇态” “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” 明确：化静为动：“负势竞上”“互相轩邈”“争高直指”——赋予静止的山峰以动态的生命 拟人修辞：赋予山峰以人的“竞”“争”之心，生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美 视觉冲击：“千百成峰”——写出山峰之多、之密、之奇 2. 山之“奇声” “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 明确：听觉描写：泉水声、鸟鸣声、蝉声、猿声，交织成一曲山林交响乐 句式之美：四字对仗，音韵和谐，节奏感强，朗朗上口 以声衬静：用丰富的声音反衬山谷的幽静，愈显山林之空灵 3. 感官交错 从视觉到听觉，多感官描写，让读者如临其境、如闻其声。 （4） 任务三：悟“情”——体会作者志趣 1. 找出议论句 提问：文中哪一句是作者的议论和感叹？ 明确：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 2. 理解含义 鸢飞戾天者：像鸢鸟一样飞到天上的人，比喻追求功名利禄的人 经纶世务者：治理政务的人，指在官场中忙碌的人 望峰息心：看到这些雄奇的山峰，就会平息追逐名利的心思 窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返 3. 体会情感 讨论：这句话表达了作者怎样的情感？ 明确：以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现作者对大自然的热爱，透露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，表达了避世退隐的高洁志趣。 4. 联系背景，深入理解 吴均一生仕途不顺，曾因写史被罢官。在这样的经历中，他面对富春江的奇山异水，产生了“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨——这不仅是对山水之美的赞叹，更是对世俗官场的失望和对自由生活的向往。 5. 主旨归纳 本文通过描绘富春江的奇山异水，表现了作者热爱自然、厌弃尘俗的思想感情，寄寓了作者追求自由、淡泊名利的高雅志趣。 （5） 课堂小结与背诵 1. 小结 《与朱元思书》以书信短札的形式，仅用114字，便生动逼真地描绘出富春江沿途的秀丽的山水景物。全文结构清晰——“奇山异水，天下独绝”总领全文，二段写“异水”（动静结合），三段写“奇山”（化静为动、视听结合），最后以议论点明志趣。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘。 2. 背诵指导 利用提纲背诵法，按“总—分—悟”的结构线索背诵： 总（第1段）：风烟俱净……奇山异水，天下独绝 分（第2-3段）：水皆缥碧……猿则百叫无绝 悟（第3段末）：鸢飞戾天者……窥谷忘反 3. 课堂背诵 学生自由背诵→小组互背→全班齐背。 （六）布置作业 基础作业：背诵并默写全文。 提升作业：选择文中你最喜欢的一个写景片段（“异水”或“奇山”），写一段200字左右的赏析文字。 拓展作业：将课文改写成一篇现代白话文的游记。 8、 板书设计 与朱元思书 奇山异水，天下独绝 总 写 异 水 奇 山 （第1段） （第2段） （第3段） 总领全文 水之“异” 山之“奇” 静 动 写 形 声 写 态 态 法 态 音 法 缥碧 急湍 动静 竞上 泠泠 化静 见底 若奔 结合 轩邈 嘤嘤 为动 鸢飞戾天者，望峰息心 经纶世务者，窥谷忘反 寄情山水 淡泊名利 学科网（北京）股份有限公司 $