6.16.1 人体的神经调节（第二课时）教学设计—2026-2027学年苏科版八年级上册生物

课题

16.1人体的神经调节（2）

课型

新授

课时

1

教学目标

1.概述反射是人体神经调节的基本方式，阐明神经调节的基本方式，举例说出非条件反射与条件反射的区别。

2.通过探究反射活动的神经结构，初步具备一定的实验能力、观察能力，以及与人合作交往的能力。

3.在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法；学会用科学态度分析、解释人体的生理现象。

教学重点

神经调节的基本方式，反射弧的结构

教学难点

反射弧的结构识图和分析

教学方法

教具准备

教学流程及具体活动

二次备课

一、导入

跑步运动员听到信号枪声起跑，看到酸梅会流口水，这些活动离不开人体的什么系统？

（人体的神经系统，人体神经调节的基本方式是什么？带着问题，我们进行今天内容的学习。）

二、新授

（一）神经调节的基本方式——反射

1.反射？

（人体或动物体在神经系统的调节下，对身体内部或来自外界的各种刺激作出的反应。）

2.以下现象是反射吗？

（1）含羞草的叶子触碰会缩起（不是，植物没有神经系统）

（2）草履虫的趋利避害现象（不是，虽为动物，但为单细胞，没有反射会的结构。）

活动1：探究完成反射的神经结构

请同学们打开课本认真默读p90-91内容。回答以下讨论题：

1. 面向过道尝试完成一次膝跳反射活动。

（同桌之间互相完成膝跳反射活动，并播放视频展示。）

思考：

（1）敲击韧带时，受测同学的小腿有什么反应？

（不由自主地向上弹起。）

（2）膝跳反射没有成功的原因有哪些?

（腿没有放松，敲击部位不准，敲击力度不够等。）

（3）如果受测同学有意识地绷紧膝关节，实验还能成功吗？为什么？

（不能；第一：让学生回答，在敲击韧带时，能否感觉到被敲击，推出有大脑皮层的高级中枢参与；第二：膝跳反射的神经中枢位于脊髓的低级中枢参与；第三：高级中枢调控低级中枢。）

2.完成膝跳反射需要哪些神经结构的参与才能完成？

（第一：结合书本图16-10分析，感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器；第二：提出由这5个结构组成的是完成反射活动的结构基础—反射弧，单向传递信号；第三：思考如果缺少某一个环节，反射还能进行吗？推出完整的反射弧才能完成反射活动。）

小试牛刀：你能说出序号代表的结构名称吗？

（学会辨识反射弧的各结构，找图中的“神经节”结构，有神经节的为传入神经，就能确定①感受器②传入神经③神经中枢④传出神经⑤效应器；反射弧的传导途径是（用序号和箭头表示）：①→②→③→④→⑤）

（过渡：“吃梅止渴”“望梅止渴”有什么不一样？引出反射的类型。）

活动2：反射的类型

请同学们打开课本认真默读p92-93的内容。回答下列问题：

1. 反射有哪些类型？它们分别有什么特点？请举例说明。

（非条件反射：人生来就有，只要出现刺激就会做出相应的反应，不需要先经过大脑分析判断的简单反射，神经中枢一般在脊髓。如：缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、吃梅止渴等。条件反射：在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的复杂反射，在大脑皮质的高级中枢参与下完成，神经中枢在大脑皮质。如：红灯停、望梅止渴、谈梅止渴等。总述：根据是不是生下来就会进行类型的判断。

）

2.人类除了有与动物相同的条件反射以外，是否还具有特有的条件反射？请举例说明。

（人类所特有的反射：对语言、文字发生反应 ---人类区别于其他动物的标志。例如：谈虎色变、看书大笑等。）

探讨1：非条件反射与条件反射的联系

巴甫洛夫实验信息库P121-122

（条件反射的形成要以非条件反射为基础）

探讨2：下图是缩手反射的神经结构示意图，请据图回答下列问题：

1. 说出图中所示结构名称。

（如图）

2. 缩手反射的神经中枢在哪里？

（脊髓）

3. 是先感觉到疼痛，还是先把手缩回来？想一想，这样的反射有什么意义呢？

（先缩手，后感觉疼痛；更好地保护身体。）

4.缩手反射与见到针后躲避反射是两种相同类型的反射活动吗？它们有什么不同之处？