1.6 观察水中的微小生物（教学设计）科学教科版五年级上册

该小学科学教学设计聚焦水中微小生物的观察及生物特征判断，通过野外河水是否能喝的情境导入，衔接前课显微镜使用和细胞观察基础，引导学生用显微镜探索活体微生物，构建从固定标本到动态观察的学习支架。 特色在于以探究实践为核心，通过制作水样临时装片、用脱脂棉纤维控制生物运动等活动培养动手能力，研讨环节引导依据运动、细胞结构等特征区分生物与非生物，体现科学思维的推理论证，分层作业兼顾基础与拓展，激发探究兴趣，帮助教师高效落实核心素养目标。

课题 1.6观察水中的微小生物 教材简析 本课是教科版五年级上册“微小世界”单元的第6课。在前五课学习显微镜使用和观察细胞的基础上，本课将观察对象从生物体组织转向水体中的活体微生物。 教材通过制作临时玻片标本、显微镜下观察、绘图记录、对照资料识别种类、研讨判断依据等活动，让学生认识水中存在多种微生物，并运用已有知识判断其是否为生物。同时渗透饮水安全和微生物广泛分布的概念。教学理念强调活体观察、证据意识与科学判断。 学情分析 学生已能熟练使用光学显微镜观察固定玻片标本，但观察活体、会运动的微生物是新的挑战。学生对“水中有看不见的小生物”有朴素认知，但缺乏直接证据。部分学生可能将水中杂质或气泡误认为生物，需要在研讨中建立判断生物的标准（能运动、有细胞结构、能繁殖等）。同时需强化安全提醒（不喝生水、野外考察需成人陪同）。 教学目标 一、科学观念 1.知道水中存在许多肉眼看不见的微小生物，它们也是生物。 2.知道微生物广泛存在于水、空气、土壤中。 二、科学思维 1.通过对比观察，推理微小物体是否属于生物，形成证据意识。 三、探究实践 1.能利用滴管、载玻片、盖玻片制作水样临时装片。 2.学会使用脱脂棉纤维减缓微小生物运动，便于显微镜观察。 3.如实记录、绘制观察到的微小生物。 四、态度责任 1.体会微观世界丰富多彩，保持持续观察兴趣。 2.懂得不直接饮用野外生水，树立健康生活意识。 3.认识观察工具不断发展拓展人类视野。 教学重难点 1、 教学重点 制作水样临时装片，用显微镜观察水中微小生物，归纳微生物的生物特征。 2、 教学难点 利用脱脂棉控制微小生物运动；依据证据区分生物与非生物。 教学准备 一、教师材料 多媒体课件、河水 / 鱼缸水水样、显微镜、示范装片、各类微小生物图片（草履虫、钟形虫、衣藻等）、电子显微镜资料、板书。 二、学生分组材料 光学显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、烧杯、水样、脱脂棉纤维、观察记录单。 教学过程 二次备课 （一）情境聚焦，导入新课 1.出示教材情境：科学小组野外采集河水，有人说河水清澈可以直接喝，有人说水里有微小生物不能喝。 2.提问：清澈的河水里面有什么？我们用什么方法才能看见水里肉眼看不见的物体？ 3.引导学生发表自己的看法。 4.揭示课题：《观察水中的微小生物》，板书课题。 （二）探索活动：观察水中微小生物 【活动 1：学习制作水样临时装片】 1.学生阅读教材 23 页实验步骤，教师示范操作： ① 滴管吸取少量水样，滴在载玻片中央； ② 镊子夹取盖玻片，一侧先接触水滴，缓慢放下（防止气泡）； ③ 吸水纸吸去盖玻片边缘多余水分。 2.难点提示：很多微小生物游动速度很快，不容易观察。 3.解决办法：先放少量脱脂棉纤维，再滴水样，限制生物活动范围。 4.安全提示：野外采集的水样实验后统一处理，不要随意倾倒。 【活动 2：分组显微镜观察水样】 1.分组实验任务： ① 规范使用显微镜，寻找水中微小物体； ② 判断：找到的物体会不会运动？形态是什么样？ ③ 在记录单圆圈中画出观察到的微小生物，标注名称与放大倍数。 2.组织学生分组观察，教师巡回指导： ①找不到目标：调节反光镜、微调准焦螺旋； ②生物游动过快：补加脱脂棉纤维； ③区分杂质颗粒和活体生物。 3.学生观察时，PPT 出示教材 24 页参考图片：草履虫、钟形虫、衣藻、轮虫、喇叭虫、小球藻。 【活动 3：交流初步发现】 1.邀请小组展示绘制图像，说一说找到了什么样的微小物体。 （三）研讨交流，建构概念 ——依次研讨教材三个核心问题，组织学生充分发言，教师梳理总结： 1.我们观察到的水中微小物体都是生物吗？依据是什么？ ——不全是。泥沙颗粒、杂质是非生物；具备生物特征的才是生物：会运动、需要营养、能繁殖、对外界刺激产生反应等。 2.看上去干净的河水，能直接饮用吗？理由？ ——不能。水里存在大量肉眼看不见的微生物，部分微生物会让人生病，生水需要经过净化、煮沸才能饮用。渗透卫生健康教育。 3.只有水中有微生物吗？空气、土壤中有微生物吗？理由？ ——微生物广泛分布。土壤里能找到细菌、真菌；空气中漂浮着霉菌孢子、细菌，条件合适就会生长（食物发霉就是证明）。 （四）拓展延伸 1.组织学生阅读教材拓展板块，了解：光学显微镜观察能力有限，人类发明电子显微镜，可以放大几百万倍，观察更小结构。 2.展示电子显微镜下曲霉菌、花粉图片。 3.小结：观察工具不断进步，帮助人类不断深入微观世界。 （五）课堂总结 + 作业 1.总结：水中有多种多样微小生物；微生物到处存在；可以依靠生物特征区分生物与非生物。 2.课后作业： ——基础层：用课堂上学到的方法，观察家中的鱼缸水或雨水（采集后放置1-2天），制作临时玻片，画出观察到的一种微小生物，并写一句话说明你判断它是生物的理由。 ——提升层（选做）：①查阅资料：草履虫是如何摄食、运动和繁殖的？写一段介绍文字；②思考：如果水中没有微生物，生态系统会怎样？写一篇小短文。 ——拓展层：尝试用不同来源的水样（如自来水、河水、池塘水、矿泉水）制作玻片观察，比较微生物的种类和数量，撰写一份简单的调查报告。 板书设计： 教学反思： 2 3 学科网（北京）股份有限公司 $