第二单元阅读专项训练-2026-2027学年五年级语文上册统编版

**基本信息** 分层递进式阅读能力训练，从事实提取到深度赏析，系统培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础提取层|2文本3题|文本定位法（关键词比对、细节验证）|事实信息→客观判断| |逻辑梳理层|2文本4题|要素归纳法（段落核心要素提炼）、语境分析法（词句含义推导）|文本结构→深层含义| |深度赏析层|2文本4题|写作手法解析（作比较等）、生活联结法（文本与现实关联）|写作技巧→情感迁移|

五年级语文上册第二单元阅读专项能力分层测试卷 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ 第一梯度：基础提取层（事实细节与客观判断） 【考查目标】 快速捕捉文本信息，准确提取事实细节。 文本一：《什么比猎豹的速度更快》（节选） 看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那就是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的东西了。其实，还有比流星体运动速度快得多得多的东西，而它就在你身边。只要按下一个手电筒的开关，立刻就会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ 回答试题： 1.【信息提取】根据选文内容，下列事物按运动速度由慢到快排列正确的是（ ） A. 火箭 → 流星体 → 光 B. 流星体 → 火箭 → 光 C.光 → 流星体 → 火箭 D. 火箭 → 光 → 流星体 2.【细节判断】判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）流星体运动的最大速度是火箭运动最大速度的6倍多。（ ） （2）光的速度大约是30万千米每秒，一秒钟可以沿着地球赤道转7圈多。（ ） （3）选文中提到，只要按下手电筒开关，光柱的速度比流星体快几百倍。（ ） 文本二：《冀中的地道战》（节选） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。 回答试题： 1. 【细节填空】根据选文内容填空。 （1） 地道的顶离地面__________，这样设计的好处是__________。 （2）大洞四壁挖的小洞用途多样，分别是：________、__________、__________、________。 第二梯度：逻辑梳理层（结构梳理与词句理解） 【考查目标】 把握文章脉络，概括段落大意，理解关键语句的深层含义。 文本三：《将相和》（节选） 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不惯了。他们觉得蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 回答试题： 1. 【段落概括】请用一句话概括上述选段的主要内容。 2. 【词句理解】选文中蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话运用了什么句式？结合上下文，说说蔺相如“避着廉将军”的真正原因是什么。 文本四：《诺曼底号遇难记》（节选） 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐地沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 1. 【结构梳理】选文最后一段在全文中起到了什么作用？请从内容和结构两个方面简要分析。 2. 【词句理解】文中写道“凝视着这尊黑色的雕像徐徐地沉进大海”，作者为什么把哈尔威船长比作“黑色的雕像”？ 第三梯度：深度赏析层（情感体悟与发散思维） 【考查目标】 赏析写作手法，体悟作者情感，并能联系生活实际进行发散性思考。 文本五：《什么比猎豹的速度更快》（全文拓展思考） 这篇课文以“什么比猎豹的速度更快”为题，通篇没有一句直接赞美科学的话，却处处洋溢着对科学探索的惊叹。作者通过层层递进的比较，将抽象的“速度”概念具象化。 回答试题： 1. 【手法赏析】本文在写作手法上最大的特点是什么？请结合课文内容，分析这种写法对读者产生了怎样的阅读效果。 2. 【发散思维】课文最后提到“光”的速度令人难以置信。如果未来人类能够突破光速，你认为这会给人类的生活带来哪些翻天覆地的变化？请展开想象，写出你的两点预测。 、 文本六：《诺曼底号遇难记》（全文拓展思考） 雨果笔下的哈尔威船长，在灾难面前展现出了极度的冷静与无私。他不仅拯救了乘客，更用自己的生命诠释了“忠于职守”的崇高境界。 回答试题： 1. 【情感体悟】哈尔威船长在沉船之际“一个手势也没有做，一句话也没有说”，这种“沉默”背后蕴含着怎样的情感与精神力量？ 2. 【联系生活】“忠于职守，履行做人之道”是哈尔威船长一生的写照。在当今和平年代，虽然没有沉船那样的生死考验，但在我们的日常生活和学习中，依然有许多平凡的人在践行着这种精神。请结合你的生活实际，列举一个具体的事例，谈谈你对“平凡中的英雄壮举”的理解。 试卷结束 【参考答案与评分标准】 第一梯度：基础提取层 文本一：《什么比猎豹的速度更快》 1. A 【解析】根据文本一，“火箭就好像是静止的一样”说明流星体比火箭快；“比流星体的速度要快几千倍”说明光最快。故选A。 2. （1）√ （2）√ （3）× 【解析】（3）错误，文中说的是“快几千倍”，而非“几百倍”。 文本二：《冀中的地道战》（节选） 1.（1）三四尺；不妨碍上面种庄稼。 （2）住人、拴牲口、搁东西、作厕所。 第二梯度：逻辑梳理层 文本三：《将相和》 1. 蔺相如向手下解释了自己处处避让廉颇的原因是为了赵国的国家利益。 【解析】需包含“解释避让原因”和“为了赵国”两个核心要素。 2.反问句。 【解析】1分。真正原因：蔺相如深知将相不和会削弱赵国力量，给秦国可乘之机，他避让廉颇完全是出于以国家利益为重、顾全大局的考量。【解析】2分。 文本四：《诺曼底号遇难记》 1.内容上： 高度赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的英雄壮举，升华了文章主旨；结构上： 总结全文，照应开头，使文章结构更加严谨完整。【解析】每点1分。 2.因为哈尔威船长在危难时刻镇定自若、视死如归，他的精神如同雕像一般坚不可摧、永垂不朽。“黑色”既写出了当时环境的昏暗，也烘托了悲壮肃穆的氛围，表达了作者对船长深深的敬意与哀悼。 【解析】答出“精神坚不可摧/视死如归”得1分，答出“环境烘托/表达敬意”得1分。 第三梯度：深度赏析层 文本五：《什么比猎豹的速度更快》 1. 最大的特点是：运用作比较的说明方法，层层递进。 【解析】1分。阅读效果：将深奥、抽象的科学知识（速度）转化为读者熟悉的事物（猎豹、火箭等），由浅入深，步步设疑，极大地激发了读者的阅读兴趣和探索欲望，使说明生动形象、通俗易懂。【解析】2分。 2. 示例： ① 星际旅行将成为现实，人类可以轻松抵达太阳系外的宜居星球；② 信息传递实现真正的“零延迟”，彻底改变人类的通讯与生活方式。（言之成理即可）【解析】每点1分。 文本六：《诺曼底号遇难记》 1这种“沉默”不是懦弱或绝望，而是一种极致的从容与坚定。它蕴含着船长对职责的最后坚守，对生死的超然态度，以及将生存希望完全留给他人、将死亡留给自己的无私大爱。此时无声胜有声，展现了震撼人心的精神力量。 【解析】答出“从容坚定/坚守职责/无私大爱”即可得满分3分。 2示例： 疫情期间，社区里的普通志愿者每天风雨无阻地为隔离居民配送物资，他们没有豪言壮语，却用默默的坚守保障了千家万户的安全。我认为，英雄不一定非要经历生死考验，在平凡的岗位上尽职尽责、默默奉献，为他人和社会创造价值，就是平凡中的英雄壮举。【解析】能结合生活实际举例得1分，能准确阐述对“平凡中的英雄壮举”的理解得2分。 学科网（北京）股份有限公司 $