1.3 测量风力大小 课件-2026-2027学年科学三年级上册大象版

该小学科学课件围绕“测量风力大小”展开，通过“轻松放风筝”“风推走路”的生活现象导入，引导学生从观察户外物体状态估测风力，到认识风力计结构与原理，再到实地测量记录，构建从生活经验到科学测量的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如通过对比树木状态推理风力等级培养推理论证能力，组织小组自制简易风力计并实地测量提升技术实践能力。课堂练习结合诗句情境巩固科学观念，帮助学生形成严谨求实态度，也为教师提供完整的生活化、探究式教学方案。

3 测量风力大小 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道风力是风吹到物体上的力量大小，了解风力分为18级及估测、测量方法。 科学思维 1. 通过观察户外物体状态、对比风力等级表，推理判断所处环境的风力等级。 探究实践 1. 经历用风力计测量、记录风力的过程，完成简易风力计的自制与测试。 态度责任 1. 意识到风力的多变性，培养如实记录数据、严谨求实的科学探究态度。 课堂导入 同学们有没有发现，有时候我们出门能轻松放风筝，有时候连走路都觉得风在"推"我们呢？ 生活里我们怎么判断风的大小呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 生活估测风力 核心任务：根据户外物体状态，估测风力大小 提示： 回忆生活中不同风级下树木、旗帜的状态，尝试判断对应风力等级。 探索 核心任务：了解风力计的结构和测量原理 提示： 观察风杯的形状，思考风吹过时风杯如何运动，计数器如何显示风力大小。 2. 认识风力测量工具 核心任务：使用风力计（或借助风力等级表）测量不同地点的风力，记录数据 提示： 选择不同地点（比如操场、教学楼背风处），在同一时间段完成测量，对照风力等级表确定等级。 3. 实地测量与记录风力 记录单 测量地点 测量时间 风力等级 小结 风的大小是不断变化的，同一时间不同地点的风力也可能不一样，我们可以通过观察户外物体状态估测风力，也能用风力计准确测量风力大小。 拓展迁移 1. 我们平时可以通过什么方法判断风力的大小？ 2. 同一时间、不同地点的风力可能不一样，这是为什么？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，利用材料超市里的材料制作简易风力计，到校园不同地点测量风力大小，填写风力测量记录表，最后和同学交流测量发现。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】诗句“大漠孤烟直”描述的是（       ）风。 A．0级 B．1级 C．2级 【答案】A 课堂练习 【2】诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”描写的场景中，风力等级是（        ）。 A．0级 B．2级 C．3级 D．4级 【答案】A 课堂练习 【3】下列风力等级与诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”表述相符的是（       ）。 A．0级无风 B．4级和风 C．6级强风 【答案】A 感谢聆听 Thank You $