2026年暑假预习作业 2.2《声音的特性》 - 人教版物理八年级上册

**基本信息** 聚焦声音特性核心概念，通过分层题型构建从基础辨析到跨学科实践的递进式训练，强化物理观念与科学探究能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |夯实基础|6题|概念辨析与现象解释|从音调、响度、音色的影响因素切入，建立声音特性与振动要素的关联| |提升能力|6题|实验设计与数据分析|通过控制变量法探究频率、材料等对音调的影响，培养科学思维| |中考热点|4题|生活应用与情境分析|结合乐器、口技等实例，强化物理观念在实际中的迁移应用| |近年新题型|2题|跨学科实践与评价|以自制排箫为载体，融合科学探究与工程实践，体现学科融合趋势|

暑假预习作业2.2《声音的特性》 -2026-2027学年人教版物理八年级上学期 日期： 年__月__日 完成时长： 分钟 家长签字：____ ～夯实基础（必做）～ 1.在中国科学技术馆2层的“探索与发现”展厅中，有一组体验声音聚焦的装置。它是由两个具有抛物面的圆形物体组成，如图所示为其中的一个。小莉和小刚分别站在两个抛物面的焦点处，小莉小声说话时，小莉发出的声音先后在两个抛物面上发生反射后会聚于小刚所在区域，此过程改变了声音的______（选填“音调”“响度”或“音色”），从而使小刚能够清晰地听到小莉的声音。 【答案】响度 【详解】声音的响度会受到声音的分散程度的影响，故小莉发出的声音先后在两个抛物面上发生反射，并使声音会聚于小刚所在区域，使小刚能够清晰地听到小莉的声音。即改变了声音的响度。 2.如图为我国晋代顾恺之所绘《斫琴图》的局部，展示了古代乐师调整琴弦长度的情景。演奏时，由于琴弦___________而产生美妙的声音。图中乐师调整琴弦时，将琴弦拧紧，是为了改变琴弦发出声音的___________。（选填“响度”、“音调”或“音色”） 【答案】 振动 音调 【详解】[1]声音是由物体振动产生的，演奏时琴弦振动发出美妙声音。 [2]音调与发声体振动频率有关，弦的松紧影响振动频率，拧紧琴弦，振动变快，频率变高，音调变高。 3. 如图所示，錞（chún）于是古代的打击乐器，与鼓相和，形似圆筒，上大下小。敲击錞于的不同部位，錞于振动的频率不同，其发出的声音的___________（选填“音调”“响度”或“音色”）不同。 【答案】音调 【详解】声源的振动频率决定了音调的高低，敲击錞于的不同部位，錞于振动的频率不同，决定了其发出的声音的音调不同。 4.如图所示，将齿数不同的齿轮固定在同一轴上，当齿轮转动时，用硬纸片接触齿数不同的齿轮，硬纸片发出声音的音调是不同的。齿轮的齿数越多，硬纸片振动得越快，硬纸片发出声音的音调越______（选填“高”或“低”），声音听起来越______（选填“尖细”或“低沉”）。 【答案】 高 尖细 【详解】[1][2]齿轮齿数越多，硬纸片振动越快，频率越高，音调越高；音调高的声音听起来尖细。 5. 如图是人和一些动物发声和听觉的频率范围。地震前通常有次声波产生，人、狗和大象能感觉到次声波的是__ 。有一款“驱狗器”，可以发出一种声波，能够引起狗的听觉、但不能引起人的听觉，这种“驱狗器”的频率在__Hz以上。 【答案】 大象和狗 20000 【详解】[1][2]次声波的频率小于20Hz，由图可知，其不在人的听觉频率范围（20Hz~20000Hz）之间，而在大象的听觉频率范围（1Hz~20000Hz）和狗的听觉频率范围（15Hz~50000Hz）之间，所以大象和狗可以听见。 驱狗器的频率应该在人的听觉频率范围（20Hz~20000Hz）之外，狗的频率范围（15Hz~50000Hz）之间，所以应该在20000Hz以上。 6. 如图所示，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。 （1）若用相同的力敲击它们，就可以发出不同音调的声音，此时声源是___________（空气柱/瓶子/瓶子和水），盛水越多，敲击时发出声音的音调就越___________； （2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时声源是___________（空气柱/瓶子/瓶子和水），瓶中的水越多，发出声音的音调就越___________； （3）往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断保温瓶里水位的高低，因为( ) A．随着水位升高，音调逐渐升高            B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大 D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小 【答案】 瓶子和水 低 空气柱 高 A 【详解】（1）[1][2]相同的力敲击瓶子，发出不同音调的声音，声音来源于瓶子和水的振动，水越少振动的越快，音调越高，水越多振动的越慢，音调越低。 （2）[3][4]用嘴依次吹瓶口，发出不同音调的声音，声音来源于空气柱的振动，空气柱体积越小振动的越快，音调越高；空气柱体积越大，振动的越慢，音调越低。 （3）[5]往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断保温瓶里水位的高低，主要是因为随着水位的升高，空气柱体积越来越小，此时空气柱振动的越快，音调越高，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 ～提升能力（选做）～ 7. 如图所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度分别划一次，由于乙梳子的齿数较多，在相同时间内塑料片振动的次数较_______（多/小），频率较__ （高/低），其声音的 _____ 较高。本次探究的内容是：__ 。 【答案】 多 高 音调 音调与频率的关系 【详解】[1][2][3][4]音调由频率决定的，梳齿越多，塑料片振动越快，音调越高；用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度分别划一次，由于乙梳子的齿数较多，在相同时间内振动的次数较多，即划过乙梳子的纸片振动的频率较高，其声音的音调较高。所以，本次探究的内容是：音调与频率的关系。 8. 老师在课堂上用小锤分别敲击两个不同的音叉甲、乙，我们听到了两个不同的声音，且示波器显示了两个声音的波形，如图所示就是甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图。观察____可知：音叉对应的波形图比较密集，即该音叉振动频率______、音调______（以上两空均选填“高”或“低”）。 【答案】 甲 高 高 【详解】[1][2][3]由甲、乙两图可知，相同时间内，甲音叉对应的波形图比较密集，即甲音叉振动的次数多于乙音叉振动的次数，说明音叉振动频率高、音调高。 9.为了监督司机遵守限速规定，交管部门在公路上设置了固定测速仪，如图所示，汽车向放置在道路中间的测速仪匀速驶来，测速仪向汽车发出两次短促的 ________ （填“超声波”或“次声波”）信号。第一次发出信号到测速仪接收到信号用时0.5s，第二次发出信号到测速仪接收到信号用时0.3s，若发出两次信号的时间间隔是0.9s，发出的声波的速度是340m/s，汽车在两次接收信号间隔过程中行驶的距离是 _______ m，汽车的速度是_________ m/s。 【答案】 超声波 34 42.5 【详解】[1]超声波可以测量距离，利用固定测速仪测速时，汽车向放置在道路中间的测速仪匀速驶来，测速仪向汽车发出两次短促的超声波信号。 [2]第一次发出信号到测速仪接收到信号用时0.5s，所以第一次信号到达汽车的时间为0.25s，汽车接收到第一次信号时，汽车距测速仪s1=v声t1=340m/s×0.25s=85m 第二次发出信号到测速仪接收到信号用时0.3s，所以第二次信号到达汽车的时间为0.15s，汽车接收到第二次信号时，汽车距测速仪s2=v声t2=340m/s×0.15s=51m 汽车在两次信号的间隔过程中，行驶了s车=s1-s2=85m-51m=34m [3]这34m共用的时间t车=Δt-t1+t2=0.9s-0.25s+0.15s=0.8s 所以汽车的车速为 10. 如图所示是用吸管和棉签制作的“鸟鸣器”，从管口吹气，能发出类似鸟叫的声音，声音是靠 ______ 振动产生的，拉动棉签可以改变声音的 ______ ，根据声源的差异，鸟鸣器可以与小提琴、笛子、鼓这三种乐器中的 ______ 归为一类。 【答案】 空气 音调 笛子 【详解】[1]声音由物体振动产生，从管口吹气，吸管内的空气就会振动发出类似鸟鸣的声音。 [2]音调指声音的高低，与频率有关。拉动棉签，吸管内振动的空气柱的长度发生变化，造成空气柱振动的快慢不同，频率不同，音调就会发生变化。 [3]“鸟鸣器”是靠吸管内的空气振动发声的。小提琴是靠琴弦的振动发声，笛子是笛子内空气柱振动发声，而鼓是鼓面的振动发声，所以鸟鸣器可以与笛子归为一类。 11.如图所示，用同种瓷砖切成宽度相同而长度不同的砖条，用小锤敲击时，就能发出悦耳动听的音乐声。当用不同的力量敲击同一块砖条时，两次发出声音的 ___________不同；当用相同的力敲击不同砖条时，它们发出声音的 ___________不同。图中的砖条 ___________（填“A”或“B”）发出的音调最高。 【答案】 响度 音调 A 【详解】[1]声音的强弱叫响度，响度与振幅和距离声源的远近有关，当用不同的力量敲击同一块砖条时，两次发出声音的响度不同。 [2][3]声音的高低叫音调，音调与发声体振动的频率有关，当用相同的力敲击不同砖条时，它们发出声音的音调不同，图中的砖条A长度最短，振动最快，频率最高；发出的音调最高。 12.探究影响笛子发声音调的因素 在学习吹奏笛子的过程中，小李和同学们发现笛子的音调受多种因素影响，于是提出以下猜想： 猜想一：笛子发声音调可能与笛管的材料有关； 猜想二：笛子发声音调可能与笛管的长度有关； 猜想三：笛子发声音调可能与笛孔的数量（振动空气柱长度）有关。 为验证猜想，他们找来不同规格的笛管（部分参数如下表），用相同力度吹奏笛管，通过听辨音调高低（用“高”“中”“低”描述）进行实验。 编号 笛管材料 笛管长度（cm） 笛孔数量（影响空气柱长度） 吹奏力度 音调高低 1 竹制 20 6 相同 高 2 竹制 30 6 相同 中 3 木制 30 6 相同 中 4 竹制 30 8 相同 低 (1)分析实验1、2两组数据，可探究笛子发声音调与_________ 的关系； (2)若要探究“笛子发声音调与笛管材料的关系”，应选择实验_____ 和_____ ； (3)对比实验2、4是为了验证猜想_____ ； (4)本实验中运用到最主要的实验方法是__________ 。 【答案】(1)笛管长度 (2) 2 3 (3)三 (4)控制变量法 【详解】（1）比较1、2知笛管材料、笛孔数量、吹奏力度相同，笛管长度不同，且笛管长度越长，音调越低，即可探究笛子发声音调与笛管长度的关系。 （2）若要探究“笛子发声音调与笛管材料的关系”，应控制笛管长度、笛孔数量、吹奏力度相同，改变笛管材料．由表中实验数据可知，应选编号为2、3进行实验。 （3）比较2、4知，笛管长度、笛管材料、吹奏力度相同，笛孔数量不同，且笛孔数量越多，音调越低，即验证猜想三。 （4）探究音调与笛管长度、材料、笛孔数量、吹奏力度等因素的关系时，只改变其中某一因素，而控制其他因素不变，运用了控制变量法。 ～中考热点（必做）～ 13. 东营市是吕剧发源地。吕剧主要的伴奏乐器是坠琴（主弦）、扬琴、三弦、琵琶，称“吕剧四大件”。如图，观众可以根据乐器发出声音的________（选填“音调” 、“响度”或“ 音色”）不同，分辨出是哪种乐器；琴师调节琴弦的松紧是为了改变声音的________（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 【答案】 音色 音调 【详解】[1]音色是声音的本质特征，是由发声体的材料和结构决定的，观众辨别是什么乐器发出声音是根据音色的不同。 [2]音调与频率有关，频率与发声体的长短、粗细、材料和松紧程度有关，琴师调节琴弦的松紧是为了改变声音的音调。 14. 口技是民间的一种声音艺术，高超的口技艺人，可以模仿各种声音，从声音的特性来看，他主要模仿声音的_____(选填“音调”､“响度”或“音色”)｡现场观众能欣赏到，是因为声音能在_____中传播｡口技艺人往往通过重拍醒木结束表演，醒木拍得越重，声音的____(选填“音调”､“响度”或“音色”)越大｡ 【答案】 音色 空气 响度 【详解】[1]不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色不同，所以口技艺人主要模仿声音的音色。 [2]现场观众欣赏听到的声音是通过空气传播的。 [3]醒木拍得越重，声音比较大，响度比较大。 15. 我们能够分辨不同的乐器的声音，不同人的声音，都是因为______不同。 注意：音调高不一定响度大，响度大也不一定______高，音色只与发声体______有关。 声音波形图可以看出：音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即______相同，但波的形状不同即______不同。 【答案】 音色 音调 本身 频率 音色 【详解】[1][2][3]人们能分辨出不同的乐器的声音，不同动物的叫声都是根据音色不同。音调和响度不同，响度大的音调不一定高，音色只与发声体本身有关。 [4][5]波形图的疏密程度相同说明单位时间内物体振动的频率相同即音调相同，波的形状不同音色不同。 16. 在跨学科实践活动中，小明观察到演奏二胡时可通过按压、松开、滑动弦线等指法配合产生优美旋律。于是他提出问题：二胡弦发声的音调高低与什么因素有关？思考后他进行了猜想：二胡弦发声的音调高低可能与弦的长度、粗细和松紧有关。 实验次数 1 2 3 4 钢丝粗细程度 粗 细 细 ____ AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数/个 3 3 4 4 (1)为了探究小明的猜想，请将表格空格处补充完整：_____。 (2)实验中，在钢丝末端悬挂不同数量的钩码是为了改变钢丝的 _________。 (3)第1、2两次实验是为了探究二胡弦发声的音调高低与弦的 _______的关系。拨动钢丝后发现第1次实验中钢丝发声比第2次实验中钢丝发声的音调低，则可初步得出结论：当弦的长度和松紧相同时，弦越 _____，发声的音调越高。 (4)第3、4两次实验时，发现第3次实验中钢丝发声的音调低。在二胡演奏活动中，如图2所示，小明想要让二胡弦发出音调较低的声音，此时最简单合理的操作是松开 _______（选填“中指”或“食指”），理由是 ____________________。 【答案】(1)细 (2)松紧程度 (3) 粗细 细 (4) 中指 其他因素相同时，钢丝长度越长，音调越低 【详解】（1）由表可知，1、2两次实验钢丝的粗细不同，其他因素相同，探究的是音调高低与钢丝的粗细的关系；2、3两次实验钩码个数不同，则钢丝的松紧不同，其他因素相同，探究的是音调高低与钢丝的松紧的关系；3、4两次实验应探究音调高低与弦的长度的关系，所以应控制钢丝的粗细和松紧（钩码个数）相同，改变钢丝的长度，故表格空格处应填细。 （2）钩码个数不同，则对钢丝的拉力不同，钢丝的绷紧程度就不同。所以在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的松紧程度。 （3）[1]1、2两次实验钢丝的粗细不同，其他因素相同，探究的是音调高低与钢丝的粗细的关系。 [2]第1次实验中钢丝更粗，发出声音的音调低，说明当弦的松紧和长度相同时，弦越细，发声的音调越高。 （4）[1][2]3、4两次实验钢丝的长度不同，其他因素相同，探究的是音调高低与弦的长度的关系，结果第3次实验中钢丝更长，发出的声音的音调低，说明其他因素相同时，钢丝长度越长，音调越低。所以小明想要让二胡弦发出音调较低的声音，此时最简单合理的操作是松开中指，使二胡弦更长。 ～近年新题型（选做）～ 17. 探究影响音调的因素实验中，小斌将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 (1)拨动钢尺观察到钢尺伸出桌面的部分在振动，同时还听到钢尺拍打桌面发出的声音，这是由于采用图 __ 所示的错误实验操作方法； (2)用正确的操作方法实验时，保持拨动钢尺的力度相同，小斌观察到钢尺伸出桌面的长度越短，钢尺振动得就越快，发出的声音就越“尖锐”，这说明________； 【答案】(1)乙 (2)钢尺发出声音的音调与频率有关 【详解】（1）此实验研究钢尺振动时的音调跟钢尺振动频率的关系，应该收集钢尺的振动频率和钢尺音调，也就是应采用甲图所示的操作方法；而图乙中，由于钢尺在桌面上的一部分没被按压住，所以会拍打桌面，从而使听到的声音是钢尺和桌面两个物体发出的，干扰了实验结果。 （2）当钢尺伸出桌面的长度越短时，振动越快，频率变大，发出声音的音调变高，这说明钢尺发出声音的音调与频率有关，实验中保证拨动钢尺的力度相同。 18. 学校开展自制排箫“跨学科实践”活动。如图甲所示，排箫是由若干长短不一的竹管组成。演奏时，用嘴对着竹管吹气，便能发出声音，声音的频率与管长间的关系如图乙所示，音级、音区与频率的关系如表所示。如图丙所示，小组同学选择若干根相同的长为20cm的吸管，用剪刀剪裁后，按由长到短的顺序横向连接制得“排箫”。 音级、音区与频率的关系。 音级 不同音区的频率/Hz 低音区 中音区 高音区 Do 262 523 1046 Re 294 587 1175 Mi 330 659 1318 Fa 349 698 1397 Sol 392 784 1568 La 440 880 1760 Si 494 988 1976 (1)演奏时，对着竹管吹气，便能发出声音，这是由于吹气时管内的_______发生振动。 (2)由图乙知，对着竹管吹气发出声音的频率与管长的关系是：管长越长，频率越_______。 (3)根据自制排箫评价量表，该小组制作的排箫等级为_______（选填“优秀”、“合格”或“待改进”）。 自制排箫评价量表 评价指标 评价等级 优秀 合格 待改进 音区数量 能吹奏出3个完整的音区 能吹奏出1-2个完整的音区 不能吹奏出完整的音区 【答案】(1)空气柱 (2)低 (3)合格 【详解】（1）声音是由物体的振动产生的，演奏时，对着竹管吹气，便能发出声音，这是由于吹气时管内的空气柱振动产生。 （2）由图可知，随着管长的增加，声音频率逐渐降低，故对着竹管吹气发出声音的频率与管长的关系是：管长越长，频率越低。 （3）由于管长只有20cm，由图乙可知，排箫能吹出的频率范围约为420Hz~2000Hz，能吹出中音区和高音区两个完整的音区，故该小组制作的排箫等级为合格。 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 暑假预习作业2.2《声音的特性》 -2026-2027学年人教版物理八年级上学期 日期： 年__月__日 完成时长： 分钟 家长签字：____ ～夯实基础（必做）～ 1.在中国科学技术馆2层的“探索与发现”展厅中，有一组体验声音聚焦的装置。它是由两个具有抛物面的圆形物体组成，如图所示为其中的一个。小莉和小刚分别站在两个抛物面的焦点处，小莉小声说话时，小莉发出的声音先后在两个抛物面上发生反射后会聚于小刚所在区域，此过程改变了声音的______（选填“音调”“响度”或“音色”），从而使小刚能够清晰地听到小莉的声音。 2.如图为我国晋代顾恺之所绘《斫琴图》的局部，展示了古代乐师调整琴弦长度的情景。演奏时，由于琴弦___________而产生美妙的声音。图中乐师调整琴弦时，将琴弦拧紧，是为了改变琴弦发出声音的___________。（选填“响度”、“音调”或“音色”） 3. 如图所示，錞（chún）于是古代的打击乐器，与鼓相和，形似圆筒，上大下小。敲击錞于的不同部位，錞于振动的频率不同，其发出的声音的___________（选填“音调”“响度”或“音色”）不同。 4.如图所示，将齿数不同的齿轮固定在同一轴上，当齿轮转动时，用硬纸片接触齿数不同的齿轮，硬纸片发出声音的音调是不同的。齿轮的齿数越多，硬纸片振动得越快，硬纸片发出声音的音调越______（选填“高”或“低”），声音听起来越______（选填“尖细”或“低沉”）。 5. 如图是人和一些动物发声和听觉的频率范围。地震前通常有次声波产生，人、狗和大象能感觉到次声波的是__ 。有一款“驱狗器”，可以发出一种声波，能够引起狗的听觉、但不能引起人的听觉，这种“驱狗器”的频率在__Hz以上。 6. 如图所示，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。 （1）若用相同的力敲击它们，就可以发出不同音调的声音，此时声源是___________（空气柱/瓶子/瓶子和水），盛水越多，敲击时发出声音的音调就越___________； （2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时声源是___________（空气柱/瓶子/瓶子和水），瓶中的水越多，发出声音的音调就越___________； （3）往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断保温瓶里水位的高低，因为( ) A．随着水位升高，音调逐渐升高            B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大 D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小 ～提升能力（选做）～ 7. 如图所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度分别划一次，由于乙梳子的齿数较多，在相同时间内塑料片振动的次数较_______（多/小），频率较__ （高/低），其声音的 _____ 较高。本次探究的内容是：__ 。 8. 老师在课堂上用小锤分别敲击两个不同的音叉甲、乙，我们听到了两个不同的声音，且示波器显示了两个声音的波形，如图所示就是甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图。观察____可知：音叉对应的波形图比较密集，即该音叉振动频率______、音调______（以上两空均选填“高”或“低”）。 9.为了监督司机遵守限速规定，交管部门在公路上设置了固定测速仪，如图所示，汽车向放置在道路中间的测速仪匀速驶来，测速仪向汽车发出两次短促的 ________ （填“超声波”或“次声波”）信号。第一次发出信号到测速仪接收到信号用时0.5s，第二次发出信号到测速仪接收到信号用时0.3s，若发出两次信号的时间间隔是0.9s，发出的声波的速度是340m/s，汽车在两次接收信号间隔过程中行驶的距离是 _______ m，汽车的速度是_________ m/s。 10. 如图所示是用吸管和棉签制作的“鸟鸣器”，从管口吹气，能发出类似鸟叫的声音，声音是靠 ______ 振动产生的，拉动棉签可以改变声音的 ______ ，根据声源的差异，鸟鸣器可以与小提琴、笛子、鼓这三种乐器中的 ______ 归为一类。 11.如图所示，用同种瓷砖切成宽度相同而长度不同的砖条，用小锤敲击时，就能发出悦耳动听的音乐声。当用不同的力量敲击同一块砖条时，两次发出声音的 ___________不同；当用相同的力敲击不同砖条时，它们发出声音的 ___________不同。图中的砖条 ___________（填“A”或“B”）发出的音调最高。 12.探究影响笛子发声音调的因素 在学习吹奏笛子的过程中，小李和同学们发现笛子的音调受多种因素影响，于是提出以下猜想： 猜想一：笛子发声音调可能与笛管的材料有关； 猜想二：笛子发声音调可能与笛管的长度有关； 猜想三：笛子发声音调可能与笛孔的数量（振动空气柱长度）有关。 为验证猜想，他们找来不同规格的笛管（部分参数如下表），用相同力度吹奏笛管，通过听辨音调高低（用“高”“中”“低”描述）进行实验。 编号 笛管材料 笛管长度（cm） 笛孔数量（影响空气柱长度） 吹奏力度 音调高低 1 竹制 20 6 相同 高 2 竹制 30 6 相同 中 3 木制 30 6 相同 中 4 竹制 30 8 相同 低 (1)分析实验1、2两组数据，可探究笛子发声音调与_________ 的关系； (2)若要探究“笛子发声音调与笛管材料的关系”，应选择实验_____ 和_____ ； (3)对比实验2、4是为了验证猜想_____ ； (4)本实验中运用到最主要的实验方法是__________ 。 ～中考热点（必做）～ 13. 东营市是吕剧发源地。吕剧主要的伴奏乐器是坠琴（主弦）、扬琴、三弦、琵琶，称“吕剧四大件”。如图，观众可以根据乐器发出声音的________（选填“音调” 、“响度”或“ 音色”）不同，分辨出是哪种乐器；琴师调节琴弦的松紧是为了改变声音的________（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 14. 口技是民间的一种声音艺术，高超的口技艺人，可以模仿各种声音，从声音的特性来看，他主要模仿声音的_____(选填“音调”､“响度”或“音色”)｡现场观众能欣赏到，是因为声音能在_____中传播｡口技艺人往往通过重拍醒木结束表演，醒木拍得越重，声音的____(选填“音调”､“响度”或“音色”)越大｡ 15. 我们能够分辨不同的乐器的声音，不同人的声音，都是因为______不同。 注意：音调高不一定响度大，响度大也不一定______高，音色只与发声体______有关。 声音波形图可以看出：音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即______相同，但波的形状不同即______不同。 16. 在跨学科实践活动中，小明观察到演奏二胡时可通过按压、松开、滑动弦线等指法配合产生优美旋律。于是他提出问题：二胡弦发声的音调高低与什么因素有关？思考后他进行了猜想：二胡弦发声的音调高低可能与弦的长度、粗细和松紧有关。 实验次数 1 2 3 4 钢丝粗细程度 粗 细 细 ____ AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数/个 3 3 4 4 (1)为了探究小明的猜想，请将表格空格处补充完整：_____。 (2)实验中，在钢丝末端悬挂不同数量的钩码是为了改变钢丝的 _________。 (3)第1、2两次实验是为了探究二胡弦发声的音调高低与弦的 _______的关系。拨动钢丝后发现第1次实验中钢丝发声比第2次实验中钢丝发声的音调低，则可初步得出结论：当弦的长度和松紧相同时，弦越 _____，发声的音调越高。 (4)第3、4两次实验时，发现第3次实验中钢丝发声的音调低。在二胡演奏活动中，如图2所示，小明想要让二胡弦发出音调较低的声音，此时最简单合理的操作是松开 _______（选填“中指”或“食指”），理由是 ____________________。 ～近年新题型（选做）～ 17. 探究影响音调的因素实验中，小斌将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 (1)拨动钢尺观察到钢尺伸出桌面的部分在振动，同时还听到钢尺拍打桌面发出的声音，这是由于采用图 __ 所示的错误实验操作方法； (2)用正确的操作方法实验时，保持拨动钢尺的力度相同，小斌观察到钢尺伸出桌面的长度越短，钢尺振动得就越快，发出的声音就越“尖锐”，这说明________； 18. 学校开展自制排箫“跨学科实践”活动。如图甲所示，排箫是由若干长短不一的竹管组成。演奏时，用嘴对着竹管吹气，便能发出声音，声音的频率与管长间的关系如图乙所示，音级、音区与频率的关系如表所示。如图丙所示，小组同学选择若干根相同的长为20cm的吸管，用剪刀剪裁后，按由长到短的顺序横向连接制得“排箫”。 音级、音区与频率的关系。 音级 不同音区的频率/Hz 低音区 中音区 高音区 Do 262 523 1046 Re 294 587 1175 Mi 330 659 1318 Fa 349 698 1397 Sol 392 784 1568 La 440 880 1760 Si 494 988 1976 (1)演奏时，对着竹管吹气，便能发出声音，这是由于吹气时管内的_______发生振动。 (2)由图乙知，对着竹管吹气发出声音的频率与管长的关系是：管长越长，频率越_______。 (3)根据自制排箫评价量表，该小组制作的排箫等级为_______（选填“优秀”、“合格”或“待改进”）。 自制排箫评价量表 评价指标 评价等级 优秀 合格 待改进 音区数量 能吹奏出3个完整的音区 能吹奏出1-2个完整的音区 不能吹奏出完整的音区 6 学科网（北京）股份有限公司 $