第11课《再塑生命的人》课后作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础到探究三阶递进，覆盖语言基础、文本理解与思维迁移，适配新授课巩固需求，助力语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词语理解、修辞判断、课文识记|4题客观题为主，夯实语言基础，强化语言运用素养| |能力提高|文本内容分析、情感变化探究|3题结合文本片段，深化理解能力，培养逻辑思维| |探究与迁移|心理线索梳理、人物形象分析、人生启示提炼|3题引导深层思考，促进价值内化，体现文化自信与审美创造|

第11课《再塑生命的人》课后作业 第一部分：基础巩固（15分钟） 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） zhàn（ ）放 jié（ ）开 混为一谈（ ） 悔恨（ ） 2.解释下列词语在文中的意思。（4分） 不求甚解： 小心翼翼： 3.下列各句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）（2分） A.你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬。 B.下午的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。 C.在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测绳。 D.这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。 4.根据课文内容填空。（5分） 本文选自《________》，作者海伦·凯勒是________国作家、教育家。 文中“最重要的日子”是指________年3月3日。 莎莉文老师教“我”认识“________”这个词时，让“我”感受到了生命的神奇与快乐。 “再塑生命”中“再塑”一词体现了莎莉文老师对“我”的________（填精神品质）的塑造。 第二部分：能力提高（15分钟） 5.阅读文章开头两段，说说“我”在莎莉文老师到来之前处于怎样的状态？（4分） 在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。那天是1887年3月 3日，我还差三个月满七岁。 那是我生命中的重大日子，那天下午我站在门廊上傻里傻气地期待着。从母亲的示意中，从家里人来人往的匆忙中，我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了，于是我便走到门口，站在台阶上静静等待。午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。 6.文中“我”摔碎娃娃后，为什么会感到“满足”和“快感”？后来为什么又“悔恨和悲伤”？（5分） 7.为什么说“水”这个有生命的词唤醒了“我”的灵魂？（6分） 第三部分：探究与迁移（15分钟） 8.文中多次写到“我”的心理变化。请梳理出“我”在莎莉文老师到来后，心理变化的主要线索（用词语概括）。（3分） 9.结合课文，说说莎莉文老师是一位怎样的老师？并结合具体文句简要分析。（6分） 10.你从海伦·凯勒的成长经历中获得了怎样的人生启示？请用一句话表达。（6分） 参考答案 第一部分：基础巩固 1.绽；揭；hùn；huǐ 2.不求甚解：原指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。文中指“我”当时学习只停留在模仿层面，没有真正理解意义。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。文中指“我”在拼写字母时谨慎认真的态度。 3.B（A项“黑暗将你吞噬”是暗喻；C项“像大雾中的航船”是明喻；D项“像鲜花一样”是明喻。B项是直接描写。） 4.《假如给我三天光明》；美；1887；水；精神（或“灵魂”） 第二部分：能力提高 5.“我”正处于黑暗、寂静、混沌、无知的世界中，感到愤怒、痛苦、消沉和无助，像被浓雾包围又无罗盘的航船。 6.摔碎娃娃时感到“满足和快感”，是因为这个娃娃代表了“我”无法理解、难以掌握的知识，“我”通过破坏来发泄受挫的愤怒。后来“悔恨和悲伤”，是因为“我”明白了事物的名字后，赋予了万物意义，也懂得了这个娃娃是爱（莎莉文老师）的象征，为之前的粗暴而自责。 7.因为“水”这个词不再是抽象的符号，而是与“流过我手心的那种美妙沁凉的东西”建立了直接的联系。“我”突然明白了“语言”的奥秘，理解了万物皆有名字，从而被启蒙，感受到了光明、希望和快乐，灵魂获得了自由。 第三部分：探究与迁移 8.茫然无措、愤怒痛苦→好奇模仿→理解后的喜悦与后知后觉的悔恨→渴望学习与对未来的期待。 9.莎莉文老师是一位充满爱心、耐心和高超教育智慧的老师。例如，她通过各种方式（如带“我”认识水）激发“我”的学习兴趣；在“我”发脾气后，并不责备，而是带“我”去感受自然，体现了她循循善诱的教育艺术。 10.示例：无论身处何种困境，只要心怀希望、坚持不懈地努力，并接受正确的引导，就能创造生命的奇迹。 学科网（北京）股份有限公司 $