第11课《山地回忆》课后同步练习（含答案）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册 第11课《山地回忆》课后同步练习 （满分：100分 时间：45分钟） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、读语段，完成下面练习（7分） 战火纷飞的年代，总有一些温暖穿越硝烟，成为心底永恒的回忆。孙犁笔下的阜平山区，贫瘠却藏着温情，艰苦却满是希望。那个泼辣直率的山村少女妞儿，初见时与八路军战士“我”争执不休，转身却记挂着战士寒冬里光脚行军的艰难，倾尽心力纺线织布，为“我”缝制一双粗布袜子。没有惊天动地的壮举，没有慷慨激昂的誓言，只是一双袜子、几句口角、一份牵挂，便将抗战时期军民相依为命的鱼水深情，镌刻在岁月里，也让我们读懂了平凡岁月里的善良与坚守。 1.语段中“平凡岁月里的善良与坚守”具体指什么事？请结合语段和课文简要概括。（2分） 2.结合语段，说说语段中的妞儿是一个怎样的人物形象？（3分） 3.语段中说“战火纷飞的年代，总有一些温暖穿越硝烟”，请结合课文，谈谈你对这句话的理解。（2分） 二、下列字词书写没有错别字的一项是（ ）（3分） A.土靛 破绽 沤肥 豪不相干 B.妨碍 累赘 颠簸 翻山越岭 C.诚恳 裁逢 玉黍 寒伧不堪 D.趿拉 疏懒 糟踏 穷山恶水 三、下列加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分） A.面对艰苦的抗战环境，阜平山区的百姓不以为然，始终坚守家园，支援八路军。 B.妞儿虽然泼辣直率，但心思细腻，对八路军战士关怀备至，真是可歌可泣。 C.孙犁的《山地回忆》语言质朴清新，于平淡中见深情，读来耐人寻味。 D.他在课堂上总是夸夸其谈，讲述《山地回忆》中的故事，深受同学们喜爱。 四、依次填入下面语段横线处的词语恰当的一项是（ ）（3分） 抗战时期的阜平山区，自然条件________，物资极度匮乏，百姓生活十分艰苦。但妞儿一家始终________、乐观向上，用最朴素的方式支援八路军。妞儿________的性格下藏着柔软的善意，她为战士缝制袜子的举动，虽平凡却________，彰显了军民之间深厚的情谊。 A. 恶劣 坚韧 泼辣 动人 B. 恶劣 坚强 粗拙 感人 C. 险恶 坚韧 粗陋 动人 D. 险恶 坚强 泼辣 感人 五、下列有关文章理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 《山地回忆》作者孙犁，原名孙树勋，是现代小说家、散文家，“荷花淀派”的创立者，作品风格清新质朴、富有诗情画意。 B. 文章采用倒叙手法，由现实中见到老乡想买布相送，引出对抗战时期山地生活的回忆，结构完整，首尾呼应。 C. 课文以“布”为线索，通过妞儿为“我”做袜子、“我”后来想给妞儿家买布等小事，凸显了军民之间血浓于水的鱼水深情。 D. 课文重点描写了激烈的战争场面，通过战争的残酷，反衬出军民情谊的珍贵与温暖。 六、下列对课文修辞手法的分析，有误的一项是（ ）（3分） A. “风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了妞儿在严寒中劳作的艰辛，也凸显了她的质朴之美。 B. “有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。”运用排比的修辞手法，增强语势，突出了阜平山多地少、土地贫瘠的特点。 C. “你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”运用反问的修辞手法，既表现了妞儿的泼辣直率，也暗含着她对战士的关心。 D. “那布是粗布，颜色是本白的，没有染过。”运用夸张的修辞手法，突出了阜平山区物资匮乏，百姓生活的艰苦。 七、课文内容理解（8分） 1.课文中“我”与妞儿的初次相遇充满了争执，这样的情节设置有什么作用？（4分） 2.结合课文内容，说说作者为什么以“山地回忆”为题，这个题目有什么含义？（4分） 八、阅读理解（35分） （一）课内阅读（18分） 阅读《山地回忆》节选，完成练习。 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” ④我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑤“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑥十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑦不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑧她冷冷地望着我，过了一会才说： “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑨我笑着说： “你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑩“怎么办，我还得往上走！” ⑪她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 1.节选部分主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（3分） 2.第⑤段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 3.结合节选内容，分析“我”的情感态度发生了怎样的变化，并说说变化的原因。（4分） 4.节选部分通过哪些描写方法刻画妞儿的形象？请举例说明。（4分） 5.结合节选部分，说说妞儿“望着我笑了”这一细节的含义。（3分） （二）课外阅读（17分） 战火中的温暖 ①抗战时期，冀中平原的冬天格外寒冷，寒风像刀子一样刮在脸上，物资的匮乏让每一个日子都显得格外艰难。但在这片土地上，军民之间的温情，却像一束光，照亮了艰苦的岁月。 ②那年冬天，八路军战士们住在村里的老乡家，白天训练、作战，晚上就和老乡们一起纺线、织布，不分彼此。有一位叫春桃的小姑娘，和《山地回忆》里的妞儿一样，泼辣直率，心地善良。她见战士们的鞋子都磨破了，脚冻得通红，心里十分着急，便偷偷召集村里的姑娘们，一起为战士们做布鞋。 ③那时候，布料紧缺，春桃就把自己攒了多年的粗布拿出来，又发动大家把家里的旧衣服拆了，洗干净、浆平整，剪成鞋样。没有针线，她们就用麻线代替；没有鞋楦，她们就用自己的脚比划着缝制。白天，她们要下地劳作、照顾家人，只能在晚上借着微弱的煤油灯，一针一线地缝补，手指被针扎破了，就擦一点煤油，继续缝，从不叫苦叫累。 ④几天后，几十双布鞋做好了，虽然针脚有些粗糙，样式也很简单，但每一双都藏着姑娘们的心意。当春桃把布鞋送到战士们手中时，战士们都十分感动，握着她的手，连声道谢。春桃却不好意思地笑了：“这有啥，你们为我们打仗，保护我们，我们做几双鞋子算得了什么！” ⑤就像孙犁笔下的山地回忆一样，这些平凡的小事，没有惊天动地的壮举，却在战火纷飞的年代里，传递着最真挚的军民情谊。这份温暖，跨越了岁月的沧桑，依旧能触动我们心底最柔软的角落，让我们懂得，最珍贵的情谊，往往藏在最平凡的日常里。 1.本文的中心思想是什么？（3分） 2.第①段中“寒风像刀子一样刮在脸上”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 3.结合文章内容，说说春桃是一个怎样的人。（4分） 4. 本文与《山地回忆》在主题和人物形象上有什么相同之处？（6分） 九、拓展探究（10分） 1.《山地回忆》中，妞儿用一双粗布袜子传递了军民温情；生活中，也有很多平凡的小事，传递着温暖与善意。请回忆一件你经历过或看到过的、传递温暖的小事，简要讲述（不少于50字）。（5分） 2.结合课文和课外阅读，谈谈你对“战火中的温情”的理解，以及这种温情在今天有什么意义。（5分） 参考答案 一、读语段（7分） 1.指抗战时期，阜平山区的妞儿虽泼辣直率，却记挂着八路军战士“我”寒冬光脚行军的艰难，纺线织布，为“我”缝制粗布袜子，传递善意与温暖。（2分，意思对即可） 2.妞儿是一个泼辣直率、心思细腻、善良淳朴、关心战士、热爱生活的山村少女。（3分，答出“泼辣直率”“善良淳朴”“关心战士”各1分，意思对即可） 3.示例：抗战时期，虽然战火纷飞、生活艰苦，但像妞儿这样的百姓，用朴素的善意关心、支援八路军战士，军民之间相依为命、彼此温暖，这种温情跨越了硝烟，成为艰难岁月里最珍贵的回忆。（2分，意思对即可） 二、B（3分） 解析：A. 豪不相干→毫不相干；C. 裁逢→裁缝；D. 糟踏→糟蹋。 三、C（3分） 解析：A. 不以为然：不认为是对的，表示不同意，与语境不符，应改为“不屈不挠”；B. 可歌可泣：形容英勇悲壮的感人事迹，用在妞儿身上不恰当；D. 夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际，含贬义，与语境不符。 四、A（3分） 解析：恶劣：形容自然条件、环境等很差，搭配“自然条件”恰当；险恶：多形容形势、环境危险，排除C、D；坚韧：形容意志坚定，不易被困难打垮，更贴合百姓在艰苦环境中的状态；泼辣：符合妞儿的性格特点；动人：侧重打动人心，与“平凡却温暖”的举动搭配恰当，故选A。 五、D（3分） 解析：课文淡化了激烈的战争场面，重点描写军民之间的日常小事，通过平凡的相处细节，凸显军民情谊的珍贵与温暖，并非“重点描写战争场面”。 六、D（3分） 解析：该句是对布的客观描写，没有运用夸张的修辞手法，只是简单交代了布的质地和颜色，间接体现了阜平山区物资匮乏的现状。 七、课文内容理解（每小题4分，共8分） 1.① 制造悬念，吸引读者阅读兴趣；② 运用欲扬先抑的手法，通过初次相遇的争执，突出妞儿泼辣直率的性格特点；③ 为下文妞儿关心“我”、为“我”做袜子的情节做铺垫，形成鲜明对比，更能凸显妞儿善良淳朴的本质和军民之间逐渐深厚的情谊。（4分，答出2点，意思对即可） 2.含义：① 指“我”对抗战时期阜平山区生活的回忆，核心是对妞儿一家及当地百姓的回忆；② 指回忆中蕴含的军民之间血浓于水的鱼水深情，以及百姓身上的善良、坚韧与乐观；③ 寄托了作者对那段峥嵘岁月的怀念，对淳朴人情的赞美。（4分，答出2点，意思对即可） 八、阅读理解（35分） （一）课内阅读（18分） 1.严冬时节，“我”在河边砸冰洗脸，与洗菜的妞儿发生争执，最终“我”主动道歉，妞儿的态度也逐渐缓和，露出笑容。（3分，意思对即可） 2.运用了比喻的修辞手法（2分），把妞儿冻红的脸比作“带霜的柿叶”，冻肿的手比作“上冻的红萝卜”，生动形象地写出了严冬的寒冷和妞儿劳作的艰辛，也凸显了妞儿的质朴之美，暗含“我”对妞儿的同情。（2分，共4分） 3.变化：从愤怒、不高兴，变为心平气和、主动道歉（2分）。原因：“我”看清了洗菜的是个十六七岁的小姑娘，看到她穿着单薄的破袄裤，在严寒中抱着一篮子杨树叶当早饭，心生同情，所以态度发生了变化。（2分，共4分，意思对即可） 4.① 语言描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”，表现妞儿的泼辣直率；② 外貌描写，如“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”，表现妞儿的质朴和劳作的艰辛；③ 动作描写，如“扭着身子逆着河流往上去了”“把两手插在袄襟底下取暖”，表现妞儿的倔强和可爱；④ 神态描写，如“冷冷地望着我”“望着我笑了”，表现妞儿态度的变化。（4分，答出2种描写方法，结合例句，意思对即可） 5.这一笑，化解了“我”与妞儿之间的争执，体现了妞儿的天真爽朗；也暗示着妞儿对“我”的态度从不满、冷淡变为接纳、友善，为下文两人情谊的发展埋下伏笔。（3分，意思对即可） （二）课外阅读（17分） 1.本文通过描写抗战时期，冀中平原的小姑娘春桃带领村里的姑娘们，为八路军战士缝制布鞋的小事，歌颂了战火年代里军民之间真挚深厚的鱼水情谊，赞美了普通百姓善良淳朴、乐于奉献的美好品质。（3分，意思对即可） 2.运用了比喻的修辞手法（2分），把寒风比作刀子，生动形象地写出了抗战时期冀中平原冬天的寒冷，突出了环境的艰苦，反衬出军民之间温情的珍贵与温暖。（2分，共4分） 3.春桃是一个泼辣直率、心地善良、乐于助人、勤劳能干、懂得感恩的小姑娘。（2分）结合内容：她见战士们脚冻得通红，便召集姑娘们为战士们做布鞋，拿出自己攒的粗布，夜晚借着煤油灯一针一线缝制，不叫苦叫累，体现了她的这些品质。（2分，共4分，意思对即可） 4.① 主题上：两篇文章都歌颂了抗战时期军民之间血浓于水的鱼水情谊，赞美了普通百姓（尤其是山村少女）善良淳朴、乐于奉献、坚韧乐观的美好品质，都以平凡小事凸显宏大的情感，于平淡中见深情（3分）。② 人物形象上：文中的春桃与《山地回忆》中的妞儿，都是泼辣直率、心地善良、关心战士、勤劳能干的山村少女，她们都用朴素的方式支援八路军，传递着战火中的温暖（3分）。（共6分，意思对即可） 九、拓展探究（10分） 1.示例：疫情期间，小区里的志愿者阿姨每天早早起床，为居民们测量体温、配送物资，无论刮风下雨，从未间断。有一次我家没有蔬菜了，阿姨主动把自己家的蔬菜送给我们，还叮嘱我们注意防护。她没有惊天动地的举动，却用小小的善举，传递着温暖与力量。（5分，符合要求，不少于50字即可） 2.理解：战火中的温情，是艰苦岁月里，军民之间相依为命、彼此关心、互相支援的真挚情谊，是普通百姓用朴素的善意，为战士们带来的温暖，是硝烟中最动人的光，淡化了战争的残酷，给予人们前行的力量（3分）。意义：这种温情传承了中华民族团结互助、乐于奉献的美德，在今天，依然能激励我们团结一心、互帮互助，珍惜当下的和平生活，传递社会正能量（2分）。（共5分，意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $