暑假提升训练：现代文阅读专项训练-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以经典文本与生活情境为载体，系统构建"提取信息-分析理解-评价拓展"三阶阅读方法体系，融合文化浸润与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |叙事类文本|6篇（含《宝葫芦的秘密》《虎子智送情报》）|关键词定位法、情感线索梳理、人物动作分析法|从情节概括到主旨提炼，形成"内容-形式-意蕴"递进逻辑| |说明类文本|2篇（含《十万个为什么》节选）|说明方法辨识、限制性词语作用分析|遵循"现象-原理-应用"科学认知链条| |非连文本|1组（AI与童话）|材料比较阅读、观点整合技巧|培养信息筛选与批判性思维的融合能力|

暑假提升训练：现代文阅读专项训练 翻开书页，在阅读中寻找追逐梦想的正确方式。 宝葫芦的秘密（节选） ①我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 ②…… ③我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 1．奶奶讲的故事中的人都是如何得到宝葫芦的？根据选文内容，将下面的思维导图补充完整。 2．除了选文中的情况，“我”还在什么情况下想要用到那个宝贝？“我”的心里会怎么想？请你想一想，写一写。 _______________________________，我就又想到了那个宝贝：____________________________________ 3．下列对选文第一自然段的理解不正确的一项是（   ） A．故事中的人物得到宝葫芦的过程都很神奇。 B．奶奶讲的故事充满奇幻的色彩，并有着各种各样的人物。 C．故事中的人物都是凭借自己非凡的能力、真善美的品质，过上了好日子。 4．王葆后来真的得到了一个宝葫芦，从此想要什么就有什么，请你猜一猜：宝葫芦带给他幸福了吗？为什么？ ____________________________________________________________________________________ 类文阅读。 虎子智送情报 ①游击队又打了个大胜仗，小王庄的老百姓个个喜气洋洋。 ②讲起打这个仗，还有一段有趣的故事哩！ ③三天前，游击队李队长找到儿童团员虎子，说有一个重要情报要立即送到孙家庄去。A．虎子二话没说就接受了任务，他把情报缝在棉衣里就出发了。 ④北风呼呼地刮着，像发怒的雄狮在吼叫，吹得小树歪了，吹得虎子脸都麻了。虎子把裤腰紧了紧，继续赶路。走着走着，虎子来到通向孙家庄的必经之路——一座小桥。忽然他看到桥柱子上写着“不准通行”四个大字，桥上设了一个岗哨，一个鬼子兵正端着刺刀来回走着。怎么过桥呢?B．虎子躲到一棵大树后面观察着。 ⑤天太冷了，鬼子兵站十来分钟岗，就得进屋换人。一个鬼子兵进去了，一会儿，另一个鬼子兵才出来。但是这段时间很短，谁也无法跑桥对岸去，怎么办？虎子苦苦思索着，他突然灵机一动，计上心来。 ⑥当第一个鬼子兵刚转身进屋时，虎子就猛地向桥上冲去，等第二个鬼子兵刚要出来，虎子猛一转身，假装慢悠悠地向前走。鬼子见虎子正向小王庄的方向走去，就如同饿狼似的大声嚷嚷：“不准通行！不准通行！往回走！”C．虎子装作吃惊的样子，回过身来，向孙家庄的方向奔去。就这样，虎子顺利地通过了封锁线，出色地完成了任务。 ⑦因为情报送得及时，游击队打了一个大胜仗，连李队长都夸奖虎子机灵勇敢。 5．读了短文题目，你有什么问题想要了解？请提出来，再联系上下文解决问题。 提出问题：_______________________________________________________ 解决问题：_______________________________________________________ 6．读文中描写虎子的语句ABC，感受虎子的特点，将对应的词语填在括号内。 细心冷静    机智勇敢    勇敢担当 A．( )    B．( )    C．( ) 7．第④自然段画波浪线句子对表现人物特点起到了一定的作用，对此理解正确的是（   ）（多选） A．生动形象地写出了当时的环境非常恶劣。 B．衬托出虎子完成任务的艰难。 C．凸显了虎子的意志坚定。 8．读第⑥自然段画波浪线的句子，完成填空，再照样子改写句子。 加点部分表达的感情色彩是_______（选填序号：A．褒义   B．贬义），这句话生动形象地写出了鬼子的_______。 改写句子：姐姐在舞台上跳舞。 ___________________________________________________ 9．虎子能成功过桥的最关键的一个原因是（   ） A．趁鬼子不注意，快速奔跑。 B．利用鬼子换岗间隙声东击西，巧妙伪装。 C．得到人民群众的帮助。 10．读小英雄的故事，能在我们的心中种下正义和勇敢的种子。我还知道小英雄_______（填人名），他（她）被称为小英雄的原因是_______________________________________。 凿壁偷光的匡衡 ①西汉时期，有一个叫匡衡的孩子，家里非常贫穷。他从小就喜欢读书，可是白天要帮家里干活，只有晚上才能读书。但家里穷得连蜡烛都买不起，晚上黑漆漆的，怎么读书呢？ ②匡衡望着黑乎乎的屋子，叹了口气，自言自语地说：“唉，要是有一点点光就好了，哪怕像萤火虫那么小也行啊！” ③一天晚上，匡衡像往常一样摸着黑，准备睡觉。忽然，他发现邻居家的烛光从墙壁的缝隙里透过来，一丝微弱的光线照在了他的书桌上。匡衡眼睛一亮，一下子坐了起来，小声欢呼道：“有光了！有光了！” ④他连忙跳下床，蹲在墙壁前，眯着眼凑近那条缝隙，仔细观察了一会儿。他兴奋地搓了搓手，轻声说：“如果把这个缝挖大一点，光不就更亮了吗？”说干就干，他悄悄地找来一把小刀，小心翼翼地在墙壁上挖了起来。每挖一下，他都要停下来听听隔壁有没有动静，生怕惊动邻居。缝隙一点点变大，烛光也一点点变亮。匡衡额头上冒出了细密的汗珠，但他顾不上擦，一边挖一边低声念叨：“再大一点，再大一点……” ⑤终于，一道明亮的光线从洞口照了进来。匡衡高兴得差点叫出声，他赶紧捂住嘴，然后飞快地拿出书，借着这微弱却珍贵的光线，一字一句地读起来。他时而皱眉思考，时而轻轻点头，嘴里还不时默念着书中的句子。 ⑥匡衡就这样坚持读书，日复一日，年复一年。他读完了家里所有的书，又去给有钱人家打工。 ⑦一天，他对主人说：“我不要工钱，只求您能把家里的书借给我读。”主人听了非常惊讶，好奇地问：“你一个小孩子，要读这么多书干什么？”匡衡挺直了腰板，认真地说：“我想成为有学问的人，为天下百姓做事。”主人被他的精神感动了，拍拍他的肩膀说：“好孩子，有志气！书你随便看。” ⑧后来，匡衡通过刻苦努力，成为了一个非常有学问的人，还当上了丞相。 11．匡衡为什么要挖墙壁？（   ） A．想看邻居在做什么 B．想把墙壁修好 C．想让邻居家的烛光照进自己屋子好读书 D．想和邻居说话 12．文中匡衡“自言自语”“小声欢呼”“轻声说”等描写，体现了匡衡怎样的心情变化？（   ） A．悲伤→兴奋→平静 B．苦恼→惊喜→期待 C．愤怒→失望→害怕 D．无聊→好奇→厌倦 13．主人听了匡衡的话，“拍拍他的肩膀”这一动作，表现了主人对匡衡的（    ） A．怀疑 B．嘲笑 C．赞赏和感动 D．生气 14．下面哪一项不是匡衡为了读书所做的努力？（      ） A．白天帮家里干活 B．挖墙壁借光 C．去有钱人家打工借书 D．不要工钱只求读书 15．文中画线句子运用了______描写和________描写，从中你感受到匡衡是一个_____________的人。 16．读了匡衡“凿壁偷光”的故事，你有什么感受？请写下来。 ___________________________________ 17．深深浅浅的脚印，写满成长的故事。匡衡用他成长路上的故事告诉我们勤奋可以改变命运，本学期，我们还认识了____________，他也是这样勤奋好学的，与他相关的成语故事是《____________》 龙龙小组邀请你一起阅读《只有一票》，完成习题。 只有一票 ①临近寒假，要评选班级三好学生，我心里像压了一块石头，我真怕同学们不选我，或选我的人很少，从而影响了我在秦老师心里的形象。 ②秦老师在黑板上写下候选人的名单，我一眼就看到了我的名字。大家写好后就把字条折起来，放到讲桌上的纸盒子里。洁白的字条，像一只只蝴蝶，在盒子里越聚越多。交齐后，秦老师说：“宋晓燕、王喜芳，你俩上来念票。”于是，我念票，王喜芳监票，秦老师负责在黑板上候选人的名字下面计票。 ③我小心地展开字条开始念，大脑里一团晕，像装满了糨糊（jiàng hu），没有了任何思维的能力。选票上的名字，像电影的字幕，一个个往我眼睛里蹦，我突然看到“宋晓燕”三个字——我紧张得心跳到了嗓子眼儿。当众念自己的名字多么难为情，我的名字这么难听，我念出来一定会被人笑，我实在是没有勇气，在刹那的犹豫之后，我跳过了自己的名字。之后，每遇见自己的名字我都照例跳了过去…… ④就剩最后一票了，我心里乱成一团麻，手有点抖，字条上的人名有些模糊，但我仍大声地凭感觉念着：“……宋晓燕！”——天哪！我竟然鬼使神差地念出了自己的名字。 ⑤那个名字一出口，教室里的空气一下凝结（níng jié）了，而秦老师正在我名字下面画下唯一的一横。几个男生开始起哄，嘲笑着说：“这一票，也许还是她选自己的。”我隐隐期待秦老师还给我一个“公道”，但秦老师并没有宣布三好学生名单，她抱着选票盒走了。 ⑥好不容易盼来她的课，我低着头，不敢看她。她给6名三好学生发完奖状，却将最后一张放在我的面前，说：“回去我又看了一下选票，发现宋晓燕同学的票数应该排在第四……” ⑦我的泪流下来了。 （文/吉葡乐，选文有删改） 18．请联系上下文理解“凝结”一词，并将自己的理解写下来。 凝结：_______________________________________ 19．请边读边梳理故事内容以及“我”的心情变化，完成思维导图。 等待评选 → 念票藏名 →   （①） →    （③） （忐忑不安） （紧张害羞）   （②）    （④） 20．在“读后交流”环节中，小组内出现了下面两种观点： 观点一：认为“我”在念票的时候应诚实地念出自己的名字。 观点二：认为“我”在念票的时候跳过自己的名字是可以理解的。 你赞同哪一种观点？请结合文本内容说明理由。 _______________________________________________________ 母鸡（节选） ①可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 ②不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 ③发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 ④它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 ⑤在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 ⑥它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ⑦我不敢再讨厌母鸡了。 21．选文的作者是________，他还写过同单元的课文《________》。 22．读画波浪线的句子，联系上下文想象此时此刻母鸡好像在说：________________________________。 23．从( )可以看出母鸡很负责；从( )可以看出母鸡很慈爱；从( )可以看出母鸡很勇敢；从( )可以看出母鸡很辛苦。（填选项） A．教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。 B．每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。 C．有一点响动，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战。 D．看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 24．读了“一个母亲必定就是一位英雄。”这句话，先写一写你对这句话的理解，想一想平时妈妈对你的付出有哪些，再写下你想对妈妈说的心里话。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课内阅读 《猫》（节选） ①猫的性格实在有些古怪。 ②说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ③它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ ④它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 25．根据原文内容，梳理猫的性格特点，在横线上填写恰当的词语。 这只猫既老实、尽职又___________，既___________又勇猛，性格多变，因此老舍先生说，猫的性格实在有些___________。 26．读文中画“_____”的部分可以看出老舍先生想表达的情感是（   ） A．表达对梅花图案的喜爱 B．批评猫弄脏了稿纸 C．表达对这只猫的喜爱 27．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“屏息凝视”体现小猫抓老鼠时会十分紧张和担心。( ) （2）“非把老鼠等出来不可！”表现了猫的决心和耐心。( ) （3）文中“吧”“啊”等语气词，使语言更亲切、自然。( ) 28．有同学说：“老舍先生笔下的这只猫，不像猫，倒像一个淘气的小孩子。”你同意这个说法吗？请结合文段，说明你的理由（不少于40字）。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 走进文章，探寻科学真相，为追逐梦想积蓄力量。 十万个为什么（节选） ①吃醋为什么好？ ②吃醋能帮助人体消化食物，还能杀灭肠子里的细菌，避免拉肚子。醋还能使食物中的钙和铁游离出来，便于人体吸收利用。所以，常吃适量的醋对身体有利。 ③月亮、太阳看起来为什么一样大？ ④从地球上望月球，它看上去与太阳几乎一样大，造成这种错觉的原因是眼睛产生的视觉误差。月球的直径约为3476千米，而太阳的直径约为139．2万千米，也就是说太阳的直径大约是月球的400倍。但地球到太阳的距离约为14960万千米，地球到月球的距离只有约384400千米。令人难以置信的是，月球到地球的距离恰好是地球到太阳距离的约1/400，所以从地球上望去，月球和太阳大小相差无几，而且月球就正在可以产生日全食的位置上，月球不大不小，准确无误地与太阳重合。天文学家把这一奇怪的现象称之为“天文学的事故”，因为这用天文学原理是无法解释的。 ⑤为什么雪莲不怕冷？ ⑥每年七月，雪莲花盛开。花冠外面那几层膜质的苞叶，可以御寒和保持水分。雪莲叶子上面长满了白色绒毛，不仅可以御寒，还可以减少水分蒸发，还可以避免紫外线的照射。它的叶片还能随着冷暖变更自然地开合。所以，雪莲能在全年都有很厚积雪的天山上开出美丽的花朵。 29．文章第②段主要从____________、____________、________________________三个方面来说明吃醋对身体有利。 30．“常吃适量的醋对身体有利。”这句话中加点的“适量的”可以删去吗？为什么？ ________________________________________________________________________ 31．第④段中被天文学家称之为“天文学的事故”的现象是____________________________________。 32．阅读文章第⑥段，我们可以知道雪莲不怕冷的原因：一是____________________________________；二是____________________________________；三是叶片能随冷暖变更自然地开合。 33．读完文章后，请你联系生活实际，提出一个自己不懂的问题，并想一想可以通过什么方法来解决这个问题。 问题：________________________________________________________________________ 方法：________________________________________________________________________ 现代文阅读 小白船（节选） ①一条清澈的小河，静静地流淌在碧绿的原野上。河面上漂着一只可爱的小白船，船身洁白如雪，轻巧又精致。风吹过河面，小船便轻轻晃动。船上没有船夫，不用人划，小白船顺着流水稳稳前行，温柔地载着两个孩子漫游小河。 ②两个孩子坐在船上，望着两岸绿树、野花、青草，听着林间清脆的鸟鸣，心里无比快活。河水清澈见底，映着蓝天、白云与他们纯真的笑脸。他们任由小船随波飘荡，沉醉在大自然的美好里。 ③忽然，天边飘来大片乌云，狂风骤起，平静的河面瞬间变得波涛起伏。狂风推着小白船急速漂向远方，渐渐偏离了河道。两个孩子又慌又怕，紧紧靠在一起，不知道小船会漂向何处。风浪越来越大，小船在水波里不停颠簸，随时都有倾覆的危险。 ④慌乱之中，两个孩子没有哭闹，也没有互相责怪。他们互相安慰，彼此鼓励，尽力稳住摇晃的小船，纵然身处险境，依旧温柔镇定，心怀期待，相信一定会迎来转机。 ⑤没过多久，大风渐渐停歇，乌云散去，阳光重新洒满河面。小白船稳稳地停在平缓的水面上，两个孩子安然无恙。经历过这场风浪，他们更加勇敢、从容，这份纯真善良的本心，让他们即便身处困境，也守住心中美好，静待光明。 （选自《小白船》，有删改） 34．联系上下文，解释文中加点词语的意思。 倾覆：________________________________________ 35．在选文中，孩子们的心情先后发生了一系列变化，正确的一项是（    ） A．快活—害怕—镇定—从容 B．害怕—快活—镇定—从容 C．快活—镇定—害怕—从容 D．快活—害怕—从容—镇定 36．下列哪一处描写能体现童话故事的奇妙之处？（    ） A．风吹过河面，小白船就轻轻摇晃，顺着水波缓缓前行。 B．船上没有船夫，不用人划，小白船顺着流水稳稳前行，温柔地载着两个孩子漫游小河。 C．天边飘来大片乌云，狂风骤起，河面瞬间波涛起伏。 D．大风渐渐停歇，乌云散去，阳光重新洒满河面。 37．读第④自然段中画直线的句子，说说你的理解。 ______________________________________________ 38．读完这个童话，你明白了什么道理？联系生活实际说一说。 _____________________________________________ 非连续性文本阅读。 当童话遇上AI 【材料一】AI就像一个神奇的魔法师！你能和AI讲的童话互动！当你听《小红帽》时，AI会问：“你想让小红帽带什么武器见大灰狼？”你回答后，故事就会按照你的想法继续。假如你走进《三只小猪》的世界，AI会问：“你想帮小猪设计什么样的秘密机关来对付大灰狼？”你说“弹簧陷阱”，故事里的小猪们立刻叮叮当当地忙活起来；你说“隐身涂料”，大灰狼就会瞪着空气乱撞墙。每个人都能成为童话的主角！ 【材料二】AI或许能成为创作童话的小助手，但永远成不了伟大的童话作家。叶圣陶写《稻草人》时，把对农民的同情藏在文字里；安徒生在《丑小鸭》中，融入了自己成长的孤独与坚持。这些真实情感是AI永远模仿不来的。而且每个作家都有独一无二的写作风格，有的文字像春风温柔细腻，有的像夏雨酣畅淋漓，这也是AI无法复制的。 39．材料一中，不属于AI互动童话特点的一项是（   ） A．可以按照自己的想法编写故事。 B．只能听AI讲固定不变的故事。 C．能让读者参与设计故事里的情节。 D．可以让每个读者都成为童话的主角。 40．根据两则材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A． AI可以完全模仿任何作家独特的写作风格。 B．作家融入作品中的真实情感，是AI无法复制的。 C．只要借助AI互动，就能成为优秀的童话作家。 D． AI创作的童话没有任何优点，不应该被使用。 41．结合材料中AI的优点和不足，想一想：在平时的学习和生活中，我们应该怎样合理使用AI？请写出至少两点具体建议。 ________________________________________________________ 课外阅读 游黄山 ①黄山位于安徽省南部，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。暑假，我终于如愿以偿，踏上了这片神奇的土地。 ②进了黄山的大门，沿着蜿蜒的石阶向上，便来到了玉屏楼。这里最引人注目的要数那棵迎客松了。它已经在这片山崖上站立了千百年，枝干粗壮有力，像一位饱经风霜的老人。一侧青翠的枝干斜伸出去，仿佛热情的主人在伸出长臂，欢迎四面八方的来客。阳光透过松针洒下点点光影，让人忍不住停下脚步，久久地看着。 ③告别了迎客松，继续向上攀登，就到了莲花峰脚下。抬头仰望，莲花峰高耸入云，巨大的山体像一朵即将盛开的莲花。通往山顶的石阶窄而陡，如同一条从天而降的天梯，悬挂在崖壁之上。我深吸一口气，双手抓紧铁链，一步一步向上攀爬，耳边只有风声和自己的心跳声。 ④终于登上了莲花峰顶，站在巨石上向远处眺望，眼前的景色豁然开朗。天都峰在云雾中若隐若现，宛如一位蒙着面纱的仙女。连绵的群山铺展到天边，深绿、翠绿、墨绿交织在一起，如同一幅流动的山水画卷。云海在脚下翻腾，时而如轻纱漫过山腰，时而如巨浪拍打崖壁，令人心旷神怡。 ⑤从莲花峰下来，沿着山路向北，便来到了始信峰。这里怪石星罗棋布，最有趣的当属“猴子观海”。只见一只石猴蹲坐在悬崖边，双臂抱膝，一动不动地望着远方翻滚的云海，仿佛在沉思着什么。望着它那专注的神情，我不禁想到了许多有趣的故事。 ⑥黄山的松、峰、云、石，各有各的奇妙。这一路攀登，一路惊叹，我把这份壮美深深印在了心里。 42．作者按照____________顺序描写了黄山的景色。 43．用“______”画出文中一处起过渡作用的句子。 44．请补充路线图：( )→（玉屏楼）→( )→( )→( ) 45．细读画“ ”的句子，你读出了作者怎样的情感？ ________________________________________________ 46．读下面的句子，注意加点的动词，想想这样写有什么好处。 我深吸一口气，双手抓紧铁链，一步一步向上攀爬，耳边只有风声和自己的心跳声。 通过连续的动作，体现了________________________________________ 47．读了短文，黄山的哪一处景物给你留下最深印象？为什么？ ____________________________________________________________ 课内阅读 ①猫的性格实在有些古怪。 ②说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ③它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 48．读选文第1、2自然段可知，作者先写猫的性格____________，再通过具体事例写了猫的三种不同表现：____________、____________、____________。 49．“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”对句中加点语气词理解不正确的一项是（    ） A．让语气亲切自然，流露出作者对猫的喜爱。 B．“呢”加强反问语气，写出了猫贪玩的特点。 C．让句子口语化，富有生活气息和感情。 D．去掉语气词，句子的意思和表达的情感都不会改变。 50．读“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，我仿佛看到了____________的画面。 51．“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”这句话运用了____________的修辞手法，“小梅花”是指____________，这个句子表达了作者__________________。 课外阅读 种植春天 ①从前，有一位性情冷酷的国王。在他统治的国度中，所有地方都覆盖着白雪，从来都没有花的芳香。他渴望春天来到他的国度，但春天从来都不肯光临。这天，一位流浪的少女来到皇宫门前，恳求国王给她一些食物和一个睡觉的地方，她太饿太累了。但国王从不愿帮助别人，叫随从把她赶走了。 ②少女在肆虐的风雪中走进了森林，遇到了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做了面包和热汤。（从农夫的动作和“急忙”“仅有”中，可以感受到他___________________________________的品质。） ③当他把面包和热汤端到少女面前时，却发现她已经没有了呼吸。于是，农夫把少女安葬在田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了：其他地方仍是白雪皑皑，但少女的坟墓上竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！ ④原来，这个女孩便是春天。农夫接纳了她，真诚地款待了她，安葬了她，于是也享受了她带来的春的生机。 ⑤原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把它种植，等待我们用爱把冰凌百丈变为繁花万朵。 52．面对流浪的少女，国王和农夫分别是怎么做的？二人不同的态度带来了怎样不同的结果？请根据短文内容补充下面的表格。 人物 具体做法 最终结果 国王 ____________ ____________ 农夫 ____________ ____________ 53．读文中画“_________”的句子，抓住“急忙”“仅有”两处关键词，完成批注框中的内容。 54．这个故事告诉我们什么道理？下面说法最恰当的是（   ） A．“一年之计在于春”，只有珍惜时间才可能拥有美好未来。 B．真诚友善地对待他人，才能得到善意的回报。 C．“机不可失，时不再来。”我们要把握住每一个机会。 55．请你针对短文提出一个问题，并试着解决。 问题：_______________________________________ 解答：_______________________________________ 56．阅读启迪我们成长，阅读让我们看到不一样的世界。本学期你阅读的书籍中，哪本书给你留下了深刻的印象，说一说让你印象深刻的地方。 ____________________________________________ 读“少年故事”，体察心灵感悟。完成下列各题。 风筝 鲁迅 ①故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。我向来不爱放风筝，甚至觉得这种游戏是没出息孩子所做的玩意儿。 ②那日午后我到后院书房寻书，隔着窗纸，看见小弟蹲在矮凳前，手边摊着竹篾、彩纸，指尖细细摆弄。他听见脚步声，慌忙把半成品往桌下塞，神色慌乱。 ③我起初不解，推门走近，才看清那是一只未完工的蝴蝶风筝，竹骨已经削得匀称，边角还缀着细碎红纸条。我心底顿时生出[愠怒  愤怒]——好好的时光不用来读书，偏要耗在无用的玩物上。 ④我站在他身前，沉声问：“不去温书，躲在这里做什么？” ⑤小弟垂着头，声音细弱：“春日风软，做只风筝，想放去天上看看。” ⑥我愣住了，隔壁祖母端着针线走过，轻声和小弟搭话：“昨日寻竹篾又跑了大半个后山吧？” ⑦【A】小弟指尖攥紧红纸边角，眼底漫起一层湿意。 ⑧后来听祖母说起缘由：去年春日，集市上卖的风筝都太贵，小弟站在摊前看了许久，终究没开口向家里要钱。【B】小弟自此总惦记着自己扎一只风筝，一有空就悄悄搜罗竹片、碎纸。 ⑨我站在满地散落的竹篾旁，心底浮起淡淡的不安。小弟把零碎纸张收拢收好，轻步走出院子时，我在想：我们总习惯用自己的标准丈量，看见一点不合心意的举动，便轻易生出评判，很少愿意停下脚步，听听藏在背后的心思，不过发表一些[自以为是  头头是道]的看法罢了。 ⑩春风穿过窗棂，携着远处风筝的轻响落进屋中。 （有删改） 57．选择文中[  ]内使用恰当的词语，正确的打“√”。 58．文中画线句子中加点词句体现了小弟什么心情？产生这种心情的原因是什么？ 【A】句中“湿意”体现了小弟________，因为________________________。 【B】句中“惦记”体现了小弟________，因为________________________。 59．读第②③自然段，从内容或启发的角度提出一个问题，并试着解答。 提问：__________________ 回答：______________________ 60．文中风筝不只是一件玩具，请结合短文内容，说说“风筝”对我的特殊意义；再联系你的生活，写一样对你有特殊意义的物品，并说明理由。 （1）“风筝”的特殊意义：___________________________ （2）对我有特殊意义的物品是【________】，理由：_________________________ 游览“西子湖”，请你完成下列各题。 【材料一】   游西湖 ①清晨，我沿着湖岸漫步西湖，一步一景，每一处风光都藏着不一样的美。 ②走进柳浪闻莺，这里的绿是（   ）的。千株垂柳沿着湖边整齐排列，枝条垂到水面，满眼浓郁的翠色。脚下石板路爬满细密青苔，一直蔓延到湖水边缘。路边小溪顺着石缝流淌，水流平缓时，像一块温润透亮的碧玉；水流撞在石块上，飞溅起细碎的水珠，在整片翠绿柳林里格外好看。 ③往前走，便到了曲院风荷，这里的绿是（   ）的。满池荷叶高低错落，形态各不相同：有的圆如伞盖，有的卷似玉盏。整片荷塘铺展开来，荷叶层层叠叠，搭配水面淡淡的薄雾，远远望去，像一幅布局精巧的青绿山水画，处处透着别致趣味。 ④穿过石桥登上云栖竹径，又是一种（   ）的绿。成片翠竹遮天蔽日，竹叶饱吸晨露，鲜亮饱满。风穿过竹林，枝叶轻轻摇晃，满眼鲜活的绿意，到处都是蓬勃旺盛的生命力。 ⑤还有孤山清雅、虎跑清幽、杨公堤绵长……西湖一路行来，景色千姿百态，只有亲身沿路游览，才能细细领略每一处独有的风光。【材料二】   苏轼与西湖 ①苏轼两次在杭州做官，常沿着西湖环湖游览，既赏遍湖山美景，又为百姓修筑长堤，与西湖结下深厚缘分。 一、________ ②公元1071年，苏轼初到杭州任通判。公务之余，他最爱沿着湖岸缓步游览。从柳浪闻莺出发，一路走到曲院风荷，晴雨变幻的湖景让他心生欢喜。一日骤雨过后，远山薄雾缭绕，湖水波光灵动，他当即写下《饮湖上初晴后雨》，一句“欲把西湖比西子”，让西湖美名传遍天下。 二、________ ③十五年后，苏轼再来杭州任职。他沿路游览时发现西湖淤泥堵塞，湖水变浅，百姓用水困难。他立刻组织百姓清挖湖底淤泥，在湖面西侧修筑一条长堤，后人称它“苏堤”。苏堤两岸遍植杨柳荷花，串联起柳浪闻莺、曲院风荷等多处美景，成了环湖路上最亮眼的风景。 三、遥忆湖山 ④后来苏轼离开杭州，身在他乡，依旧常常回忆环湖漫步时见到的西湖风光，写下不少诗文怀念这片湖山。 61．请将合适的选项填入【材料一】第②-④自然段中的括号里。 A．生机勃勃        B．浓郁深厚        C．神奇有趣 62．【材料一】是围绕第________自然段写的，作者按照游览顺序，依次重点写了________、________和________这三处西湖景点的景色。 63．【材料二】已有小标题“遥忆湖山”，请仿照四字格式，补写第一和第二个小标题：________、________。 64．结合【材料一】和【材料二】内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．【材料一】运用比喻的修辞手法，生动展现西湖各处绿意之美； B．苏轼发现西湖淤塞严重，于是组织百姓清淤并修建苏堤； C．《饮湖上初晴后雨》是苏轼来杭州游览，恰逢西湖初晴后雨写下的诗作； D．西湖多样的风光，既让游人沉醉流连，也为苏轼创作诗文提供了灵感。 课内精读。 《天窗》（节选） ①晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ ②你会从那玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 ③发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 65．联系上下文，解释词语“慰藉”：_______________________________ 66．选文第二自然段运用了哪些修辞手法？有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 67．为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 68．结合全文谈谈你对“从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’”这句话的理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 乡下人家（节选） 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，（风  凤）仙，鸡冠（guān guàn）花，大丽菊，它们依着时令，顺序（xù  xǜ）开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，（头  投）下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 69．用“√”在文中的括号里选择正确的读音和生字。 70．文段依次描绘了三幅画面：____________图、____________图和雨后春笋图。 71．判断以下说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文段是按照时间顺序来写的。( ) （2）根据“依着时令”一词判断，文段中的花是同一季节开放的。( ) （3）“朴素”和“华丽”是一组反义词，突出了花儿品种普通、色彩鲜艳的特点。( ) （4）“浓浓的绿荫”说明竹子的长势茂盛，表达了作者对乡村景致的喜爱与赞美。( ) 72．画横线的句子中，一个“探”字让我仿佛看到了春笋_______________________的情景，生动形象地突出了春笋____________的特点。仿照画横线句子的写法，用上至少一个表示动作的词，写一写春天里的一种植物（如小草、柳枝、桃花等）：________________________。 课外阅读。 邓稼先的爱国故事 ①邓稼先从小就有爱国情怀。震惊中外的“七七事变”爆发后，日本侵略者入侵北平(今北京)。当时，他们规定：凡是中国百姓从日本哨兵面前走过，都要向其行鞠躬礼。当时，少年邓稼先虽然还不能完全明白这是怎么回事，但他知道这是一种侮辱。于是，他宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格受到侮辱。 ②那时，日本侵略者每占领一座中国城市，就强迫中国人去参加所谓的游行集会，庆贺他们的“胜利”，如果不去，就会被杀头。有一次，侵略者又逼迫市民和学生游行。邓稼先虽然很气愤，但又不能不去。当游行刚要开始的时候，他就撕碎了日本人发给他的小纸旗，觉得还不解气，又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一脚，心里这才感到舒服了一些。这一幕被一个穿便衣的特务看见了。特务找到校长，要校长交出这名学生。校长知道这事是邓稼先干的，但出于对学生的爱护，把这事搪塞过去了。 ③后来，校长找到邓稼先的父亲，告诉他：“邓稼先已被人盯上，万一被密报上去，就会落到日本人手中。为了他的安全，要想办法让他离开这里。”事情到了这个地步，父亲只好让儿子离家去求学。邓稼先临行前，父亲(      )地说：“儿子，你还年轻，正是学知识的时候。你离家之后，一定要学科学。我们的国家之所以落后，贫穷，受人侵略，一个重要的原因就是国家的科学技术不如人。只有掌握了科学，才能更好地为国家作贡献啊！”邓稼先把父亲的嘱托深深地记在心里。他先考入西南联合大学，后又出国求学。 ④求学岁月里，他把“科技救国”的信念化作每日的坚持，无论寒暑都埋头苦读。在实验室(     )地演算数据，在图书馆(    )地学习知识，这份执着让他跨越重重难关。学成归国后，面对祖国核事业的空白，他把全部心血都倾注在祖国的核事业上，为打破西方核垄断，增强实力作出了不可磨灭的贡献。    (选文有改动) 73．请选择合适的成语填入括号里。(填字母) A．语重心长    B．如饥似渴     C．隐姓埋名    D．通宵达旦     74．按照时间顺序，用小标题的方式概括文章中有关邓稼先的主要事件。 75．联系上下文解释下列词语的意思。 搪塞：______________________________ 嘱托：______________________________ 76．文中画横线的句子主要是对邓稼先的_____描写，我从“______”“______”“______”等动词中感受到___________。 探索自然 ①欢迎来到云雾缭绕、林海连绵的云南乌蒙山国家级自然保护区！ ②走进茂密林区，我们去寻找国家一级保护动物山鹧鸪。这些害羞的小精灵总爱躲在枝叶间捉迷藏，清晨才亮出银铃般的歌喉呼唤同伴、传递信息，鸣叫声穿透晨雾，向四面八方传播。这里的竹子满山都是。高的像擎天绿柱，矮的像尖尖小帽，（   ）像绿伞给山鹧鸪遮风挡雨，（   ）给它们提供虫子大餐；而山鹧鸪也帮竹林捉害虫、留粪便当肥料，它们互帮互助，真是一对好邻居！ ③冒雨来到三江口片区，这里简直是蘑菇的天堂！蘑菇要是长出来，能比谁都爱打扮□它们撑开精致的小伞□戴上华贵的皇冠□伸出珊瑚般的枝丫□这些“环保小卫士”通过菌丝分泌各种酶，把枯木落叶分解成营养，喂饱了参天大树和棵棵翠竹，森林的养分循环不息。 ④我们继续顺着山路来到朝天马片区，去追踪森林里的大块头——黑熊。它们悠闲地嚼着野果，不知不觉间，把野果的种子带向四面八方。森林养育黑熊，黑熊也像小园丁守护森林。还没走出这片林子，我们就意外撞见了云南新纪录昆虫——短足始黾蝽，太惊喜了！ ⑤告别黑熊来到海子坪片区，这是两栖动物的乐园！看这位“酷大叔”——峨眉髭蟾，嘴上长着硬硬的“胡子”，正大口吃掉水边害虫，水草们就能健康生长了。 ⑥在这座大山里，每一个生命都不是孤立存在的，它们彼此需要、相互依存，共同维持着乌蒙山的生态平衡。 77．在第②自然段的括号内填写正确的关联词。 78．在第③自然段的方框内填写正确的标点符号。 79．文中的黑熊“把野果的种子带向四面八方”，下列符合这种传播方式的一项是（   ） A．风力传播 B．弹力传播 C．水力传播 D．动物传播 80．请根据游览顺序，把乌蒙山的“生物地图”补充完整。 81．以下对本文作者想表达的思想感情表述不正确的一项是（   ） A．赞美乌蒙山自然保护区物产丰富、风景优美 B．为乌蒙山自然保护区内动植物独自生存而感到骄傲 C．表达了作者对探索自然、发现新物种的惊喜与好奇 D．热爱大自然，赞叹自然万物彼此需要、相互依存 82．你对文中描写的哪一处景致最感兴趣?说说你的理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第18页，共18页 第17页，共18页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假提升训练：现代文阅读专项训练》参考答案 1．①神仙给的②在龙宫得到的③肯换衣服得到的④掘地掘出来的 2．①考试成绩不理想时②要是能让我得满分就好了 3．C 4．没有。宝葫芦带来的不是真正的幸福，它变出的物品都是抢夺别人的劳动成果，王葆需要一直隐瞒秘密，不断闹出麻烦，最终和朋友产生隔阂，无法收获踏实的快乐。 【导语】这篇《宝葫芦的秘密（节选）》贴合儿童视角，语言浅白鲜活，满是童真。选文先借奶奶讲的多则宝葫芦故事，铺陈出童话的奇幻感，再通过王葆想要完美向日葵的心理，细腻写出孩童希冀侥幸得好运的真实心态，轻俏自然，既勾住读者好奇心，也为后文情节埋下伏笔。 【详解】1．锁定选文第①自然段，找出张三、李四、王五、赵六各自得到宝葫芦的相关语句，提取简短关键信息填写即可。 ①从文中“上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦”可知，张三是撞见神仙得到宝葫芦的。 ②从“下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”可知，李四是远足旅行，到了龙宫得到宝葫芦的。 ③从“王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦”可知，王五是肯换衣服得到宝葫芦的。 ④从“至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的”可知，赵六是掘地得到宝葫芦的。 2．仿照文中“遇到不如意的事就幻想宝葫芦帮忙”的写法，先写生活里遇到的难题，再写出依赖宝葫芦的内心想法。贴合小学生日常烦恼、符合主人公总想不劳而获的心理即可，答案不唯一。 示例：做家务累得直喘气，我就又想到了那个宝贝：真希望宝葫芦能帮我把所有家务全都做完。 3．C．文中张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦，都是奇妙的奇遇，并不是靠自身能力、美好品质换来的，说法不符合课文内容。 4．结合整本《宝葫芦的秘密》故事中心，先给出明确结论，再结合宝葫芦物品来源、带来的坏处说明理由即可，答案不唯一。 示例：没有。宝葫芦不能带来真正的幸福，它变出的所有物品都是夺走别人的劳动成果，王葆只能一直守住这个秘密，不断引出各种麻烦，渐渐和朋友疏远，体会不到踏实努力带来的快乐。 5． 虎子送情报，为什么说他是“智送”？ 因为他运用智谋躲过鬼子的搜捕，将情报安全送达。 6． 勇敢担当 细心冷静 机智勇敢 7．ABC 8． B 凶狠毒辣 姐姐像一只蝴蝶，在舞台上翩翩起舞。 9．B 10． 王二小 在敌人扫荡的时候，他假装给敌人带路，将敌人引进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲 【导语】《虎子智送情报》是一篇适合小学生阅读的红色短篇儿童故事，采用倒叙结构，以大胜仗引出送情报的故事，悬念感十足。全文情节紧凑，通过遇阻、谋策、施计的叙事，结合环境衬托、细节描写，生动塑造出虎子机灵勇敢的小英雄形象，篇幅短小主题鲜明，兼具故事性与思想引导性。 【详解】5．要求围绕题目提问，只要紧扣“虎子”“智送情报”提问，结合文章内容解答即可，答案不唯一。 示例：提出问题：虎子是用什么办法“智送”情报的？ 解决问题：虎子利用鬼子换岗的间隙，假装要往小王庄走骗鬼子，鬼子喝令他往回走，他就顺势去往孙家庄，顺利通过封锁线完成了任务。 6．“二话没说接受任务”体现虎子不推托、勇敢担当；躲起来观察敌情体现细心冷静；伪装骗过鬼子体现机智勇敢。 7．这句话是环境描写，既写出天气的恶劣，也衬托出送情报任务的艰难，更凸显了虎子完成任务的坚定意志，因此三个选项都正确。 8．把鬼子比作饿狼，表达对侵略者的厌恶，是贬义，生动写出了鬼子的凶狠本性；改写沿用比喻手法，生动形象地写出姐姐跳舞的样子即可，答案不唯一。 示例：姐姐迈着轻盈的步子，在舞台上翩翩起舞，像一只灵动的蝴蝶。 9．联系上下文，虎子成功过桥核心办法是摸清鬼子换岗间隙，借假装折返迷惑哨兵，巧妙伪装脱身，所以选B。 10．写出常见小英雄和对应事迹即可，答案不唯一。 示例： 我还知道小英雄雨来，他被称为小英雄的原因是：雨来掩护交通员，面对鬼子威逼利诱绝不透露情报，勇敢爱国。 11．C 12．B 13．C 14．A 15． 动作 语言 热爱读书、志向远大 16．匡衡在家境贫寒、连蜡烛都买不起的艰苦条件下，依然想尽办法克服困难坚持读书，这种刻苦好学的精神非常值得我们学习。我们现在拥有优渥的学习条件，更应该珍惜机会，认真努力读书，成长为有价值的人。 17． 车胤 囊萤夜读 【导语】这篇改编的《凿壁偷光》叙事条理清晰，细节鲜活生动，通过动作、语言描写，把匡衡从无灯读书的苦闷到得光的欣喜，再到立志苦读的过程刻画得细腻动人。故事短小完整，传递出刻苦勤学方能有所成就的正向价值观，很适合作为少儿劝学的启蒙文本。 【详解】11．文章第③自然段写邻居家的烛光透过墙壁缝隙照到匡衡的书桌上，第④自然段写匡衡打算把墙缝挖大，借着光亮读书，由此能得知，匡衡挖墙壁是为了借邻居家的光看书。 12．先定位三处神态、语言描写对应的段落，梳理匡衡的心理变化，再匹配选项中的情绪顺序。 “自言自语”出自第②自然段，家中贫寒买不起灯，匡衡夜晚没法读书，内心满是苦恼；“小声欢呼”出自第③自然段，他意外发现墙缝透进烛光，内心十分惊喜；“轻声说”出自第④自然段，他琢磨着把墙缝挖大、借光读书，内心满是期待。完整情绪变化顺序：苦恼→惊喜→期待。 13．文章第⑦自然段写匡衡说出了自己读书报国的远大志向，主人听完内心深受触动。“拍拍他的肩膀”是认可、夸奖匡衡的动作，体现出主人对匡衡的赞赏与感动。 14．A．出自文章第①自然段，这是家境贫寒下他必须承担的日常家务，并不是匡衡为读书主动做出的努力。 15．画线句里“挺直了腰板”是人物肢体动作，属于动作描写；引号内是匡衡亲口说出的心里话，属于语言描写。结合他家境贫苦却坚持读书、立志学有所成、造福百姓的言行，可以看出他勤奋好学、胸怀远大志向。 16．梳理匡衡家境贫寒、仍主动克服困难刻苦读书的核心事例，先结合文本提炼匡衡勤学上进的可贵精神，再联系自身当下优越的学习条件抒发感悟，作答要求思想积极、语句通顺、理由完整，答案不唯一。 示例：匡衡身处艰苦的环境，仍想尽一切办法读书，勤奋刻苦又心怀大志，十分值得我学习。如今我们有充足的书籍、明亮的教室，更要珍惜来之不易的学习机会，踏实读书，树立属于自己的奋斗目标。 17．结合本学期语文课内学过的古人勤学类课文，填写对应的人物与成语故事即可，答案不唯一。 示例：①李白 ②《铁杵成针》 18．在这里指教室里气氛瞬间凝固、安静到极点，烘托出当时紧张尴尬的氛围。 19． 当众念票 紧张慌乱 课后核票 感动愧疚 20．我赞同观点二。原文写道“临近寒假，要评选班级三好学生，我心里像压了一块石头，我真怕同学们不选我，或选我的人很少，从而影响了我在秦老师心里的形象”，能看出“我”内心自卑敏感，十分害怕被同学取笑。跳过自己的名字是极度紧张、胆怯之下的下意识举动，并不是存心撒谎造假，符合小学生真实的心理，因此这种行为可以理解。 【导语】《只有一票》以班级评选三好学生的小事入笔，用细腻熨帖的心理描写，把少女宋晓燕从忐忑、窘迫到意外感动的情绪变化刻画得入木三分。作者以小见大，于日常小事中藏着柔软的人情，秦老师暗补票数的体贴，尽显师生间的温情，篇幅短小却余味悠长。 【详解】18．凝结本义：指气体遇冷变成液体。 第⑤段当 “我” 意外念出自己的名字后，同学们都十分意外，教室里一下子安静下来，气氛变得尴尬凝重，大家都关注着这件事。 19．①第④段提到“天哪！我竟然鬼使神差地念出了自己的名字”；第⑤段提到“几个男生开始起哄，嘲笑着说：‘这一票，也许还是她选自己的’”。 故可概括为：念票受嘲。 ②第⑤段提到念出名字后空气凝结，男生起哄嘲笑，“我”心里乱糟糟，既为自己之前偷偷跳过选票愧疚，又被同学取笑十分尴尬难堪。 故可概括为：愧疚难堪。 ③第⑥段提到“回去我又看了一下选票，发现宋晓燕同学的票数应该排在第四……却将最后一张奖状放在我的面前”。 故可概括为：师赠奖状。 ④第⑦段提到“我的泪流下来了”。老师体谅“我”的小心思还给我奖状，内心既感激老师的包容，又为自己之前弄虚作假的行为感到愧疚。 故可概括为：感动惭愧。 20．选择其中一个看法，结合文章里的事情讲清理由，言之有理即可。 示例：我赞同观点一。理由：念票是“我”的工作。第③段写“我”私自跳过自己的选票，这是不诚实的。哪怕内心害羞难为情，也要如实读出选票上的名字，做事要守诚信。 我赞同观点二。理由：文中提到“我”害怕同学们嘲笑自己，不好意思当众读出自己的名字。“我”只是一个孩子，胆怯害羞是孩子真实的想法，并不是有意做错事，所以可以理解。 21． 老舍 猫 22．孩子们，快躲到妈妈身后来！ 23． D B C A 24．所有母亲都会不辞辛劳、不惧危险，甘愿为孩子付出一切，这份无私伟大的母爱，让每一位母亲都像英雄一样。我生病的时候她会整夜不睡照顾我，还总是耐心辅导我写作业。妈妈，感谢您无微不至的关心和爱护，我爱您。 【导语】这是老舍散文《母鸡》的经典节选，以作者对母鸡的态度转变为线索，用细腻口语化的白描，捕捉母鸡护雏、育雏的日常细节，鲜活刻画出鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象，最终以小见大，升华出对母性伟大的赞颂，文字质朴情感真挚，于平凡小事中打动人心。 【详解】21．《母鸡》是作家老舍（舒庆春）的作品，同单元的另一篇老舍的课文就是《猫》。 22．结合文中第②段内容“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”划线句是母鸡发现危险后警告鸡雏的动作，只要写出母鸡提醒孩子躲避危险的内容，符合情境即可，答案不唯一。 示例：孩子们快过来，有危险，赶紧到妈妈身边来，别乱跑！ 23．结合文中第②段内容“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”D选项母鸡发现危险立刻提醒鸡雏集合，时刻把孩子的安全放在心上，对应“负责”；结合文中第③段内容“发现了一点儿可吃的东西，……让它的儿女吃”B选项母鸡把食物全留给鸡雏，自己饿瘦，对应对孩子的“慈爱”；结合文中第②段内容“ 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来”C选项听到响动立刻挺身预备对抗危险，不退缩，对应“勇敢”；结合文中第④段内容“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次”A选项一天无数次教鸡雏生存技能，不停付出，对应“辛苦”。 24．围绕“母爱的伟大”谈理解，结合自身实际情况写出妈妈的付出以及你对妈妈的心里话，通顺表述即可，答案不唯一。 示例：每一位母亲为了养育、保护孩子，都会无怨无悔付出所有，变得坚韧勇敢，所以每一个母亲都是伟大的英雄。我的妈妈平时每天早起给我做饭，风雨无阻接我上下学。 妈妈，您为我辛苦了这么多，谢谢您给我的爱！我一定会乖乖长大，好好爱您！ 25． 贪玩 温柔可亲 古怪 26．C 27． × √ √ 28．同意。这只猫高兴时会用身子蹭腿、让主人抓痒，还会在稿纸上踩印小梅花，像孩子般亲昵；不高兴时又一声不出，连小梅花也不肯印，这种情绪多变的样子就像淘气的小孩子。 【导语】这是老舍《猫》的经典节选，文风平实鲜活，满是生活化趣味。作者将猫拟人化，把猫乖张多变的性格刻画得活灵活现，软萌灵动像个娇憨淘气的孩子。文中把猫爪印喻为小梅花的细节，字里行间都藏着对猫的宠溺，烟火气浓，感染力极强。 【详解】25．从第②段“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜”能看出猫“贪玩”的特点；第③段“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”体现出猫“温柔可亲”的性格；第①段明确提到“猫的性格实在有些古怪”。 26．猫在稿纸上踩脚印，本来是一件让人头疼的事，但作者却把猫的脚印比作“小梅花”，这明显是运用了明贬实褒的写法，字里行间流露着对猫的喜爱之情。 27．（1）“屏息凝视”是形容猫抓老鼠时全神贯注、高度专注的尽职状态，并非紧张和担心； （2） “非把老鼠等出来不可！”直接体现出猫一定要等到老鼠的决心，以及长时间等待的耐心； （3）文中“吧”“啊”等语气词，让文字读起来更口语化，拉近了和读者的距离，使语言更亲切、自然。 28．这是一道开放性题目，需要结合文段内容，找出猫像“淘气小孩子”的地方。我们可以从猫的贪玩、性格多变、高兴时和不高兴时的表现等方面来谈。 示例：我同意这个说法。这只猫有时候很乖，成天睡大觉，但决定出去玩就会一天一夜不回家，像个贪玩的孩子；它高兴时温柔可亲，蹭你的腿，跳上桌踩印小梅花，像孩子撒娇；不高兴时无论谁说好话都一声不出，又像闹别扭的孩子。它什么都怕又那么勇猛，性格多变，确实像个淘气又可爱的小孩子。 29． 促进消化 杀灭细菌 便于人体吸收钙和铁 30．不可以；“适量的”指恰好的，合适的，如果去掉句子意思就变成了要常吃醋，无论吃多少醋都对人体有利，与原意不符，加点的词语体现了文章语言的准确性和严谨性。 31．从地球上望去，而且月球就正在可以产生日全食的位置上，月球不大不小，准确无误地与太阳重合。 32． 花冠外面的膜质苞叶可以御寒 叶子上面长满的白色绒毛也可以御寒 33． 松柏为什么不怕冷？ 查阅相关资料。 【导语】这篇《十万个为什么》节选，选取生活、天文、植物三个领域的趣味科学问题，兼具知识性与趣味性。文本语言浅白通俗，结构清晰，每个问题搭配对应科学解答，符合科普读物的普及属性，适合作为中小学科普阅读素材，能够唤起读者好奇心，激发科学探究欲。 【详解】29．从文章第②段“吃醋能帮助人体消化食物，还能杀灭肠子里的细菌，避免拉肚子。醋还能使食物中的钙和铁游离出来，便于人体吸收利用”可知，分别从帮助消化、杀灭细菌、便于人体吸收钙和铁三个方面说明吃醋对身体有利。 30．先表态：不能删；接着解释词义：“适量的”是适度、不多不少的意思，限制吃醋的量；再对比删改差异：删掉后句子变成“常吃醋就有益”，意思绝对化，不符合真实情况；最后点明语言作用：这个词体现说明文语言准确、严谨、科学的特点。 示例：不可以；“适量的”表示合适的量，对吃醋的量进行了限定，去掉后就变成常吃醋对身体有利，而过量吃醋可能对身体有害，“适量的”体现了说明文语言的准确性和严谨性。 31．由第④段“所以从地球上望去，月球和太阳大小相差无几……天文学家把这一奇怪的现象称之为‘天文学的事故’”可知，被天文学家称之为“天文学的事故”的现象是从地球上望去，而且月球就正在可以产生日全食的位置上，月球不大不小，准确无误地与太阳重合。 32．从第⑥段“花冠外面那几层膜质的苞叶，可以御寒和保持水分……它的叶片还能随着冷暖变更自然地开合”可知，雪莲不怕冷的原因：一是花冠外面的膜质苞叶可以御寒；二是叶子上面长满的白色绒毛也可以御寒。 33．结合生活实际提出问题，紧扣生活、科学现象，不能脱离科普主题，问题要有价值，是生活里真实不懂的科学疑问；解决方法有：书籍渠道（阅读《十万个为什么》、科普读物），人际渠道（请教科学老师、家长）， 网络渠道（搜索科普短视频、科普文章）。 示例： 问题：为什么冬天玻璃窗上会有冰花？ 方法：查阅科普书籍、上网搜索。 34．文中指小船被风浪打翻、翻倒。 35．A 36．B 37．小船遇上狂风大浪十分危险，两个孩子没有慌乱埋怨，而是互相鼓励、沉着应对，坚信困难会过去，表现出他们团结、勇敢又乐观的美好品性。 38．遇到困难不要慌乱，互相鼓励、保持乐观就能渡过难关。比如考试失利时，和同学互相打气，调整心态继续努力。 【导语】这篇童话以小白船为载体，先铺展河畔悠然的美好图景，再借突来风浪制造波折。孩童遇险互助的情节托出温柔坚韧的内核，文字清新柔和，虚实相融，用浅白故事传递团结乐观、静待光明的人生意趣，童趣与深意兼备。 【详解】34．从文中第③自然段“风浪越来越大，小船在水波里不停颠簸，随时都有倾覆的危险。”中找到词语“倾覆”，结合语境分析出意思是小船被风浪打翻、翻沉。故“倾覆”的意思是指物体翻倒，在文中指小白船被大浪掀翻。 35．第②自然段“心里无比快活”，孩子们初见美景，心情是快活； 第③自然段“两个孩子又慌又怕”，狂风来袭小船遇险，心情变为害怕； 第④自然段“彼此安慰，……依旧温柔镇定”，危难中互相鼓励，变得镇定； 第⑤自然段“他们更加勇敢、从容”，风浪过后，内心变得从容。 心情变化顺序：快活—害怕—镇定—从容。 36．A．这句话描写风吹动小船晃动前行，是现实里正常的自然景象，没有充满想象、奇幻的设定，无法体现童话奇妙之处。 B．出自第①自然段，现实中小船需要船夫划动才能行驶，文中小船无船夫、无人划却能平稳载人漫游小河，是脱离现实的奇幻想象，符合童话奇妙的特点。 C．乌云狂风掀起河面波浪，是日常生活中常见的天气变化，属于普通环境描写，不存在奇幻色彩。 D．大风散去、乌云消失、阳光重现，是自然天气正常变化，是现实中会出现的画面，没有童话独有的奇妙感。 37．先定位第④自然段画线句，抓住孩子们遇险时互相安慰、彼此鼓励、镇定盼转机的细节，梳理句子体现出的互助、冷静、心怀希望的品质，整合语句写出深层含义。 示例：这句话写出两个孩子遭遇风浪时不慌乱，彼此扶持安慰，冷静稳住小船，面对困境依旧心怀希望，体现出他们善良勇敢、乐观互助的美好品质。 38．先梳理文中孩子遭遇风浪时互相安慰、冷静坚持最终脱险的情节，提炼出面对困境要团结乐观、沉着冷静的道理，再选取校园里小组合作遇到难题的小事结合道理串联成一段简洁文字。 示例：我明白了遇到困难要团结互助、保持乐观镇定。比如小组做实验失败时，我们彼此打气调整步骤，最后成功完成实验。 39．B 40．B 41．用AI规划出行的参考路线，再结合自己的喜好调整行程细节；准备手工礼物送给朋友时，让AI生成创意灵感，再自己亲手制作。 【导语】这两则材料以童话为切口，鲜活点出AI的独特价值与边界：它以互动玩法打破传统童话的固定叙事，让读者从旁观者变成故事的共建者，却始终无法复刻人类文字里沉淀的真情与独属风格，清晰指明了人与AI在创作里的互补定位。 【详解】39．B．从材料一“你回答后，故事就会按照你的想法继续”可知，AI互动童话支持读者自定义情节、参与故事走向，并非“只能听AI讲固定不变的故事”，故选项不属于AI互动童话特点。 40．A．材料二指出“每个作家都有独一无二的写作风格”，“这是AI无法复制的”，因此AI不可能完全模仿任何作家的独特风格，故选项说法错误； C．材料二明确指出“AI或许能成为创作童话的小助手，但永远成不了伟大的童话作家”，故选项说法错误； D．材料一肯定了AI互动童话的趣味性、参与感，材料二也提到AI可以成为童话创作的小助手，说明AI是有价值的，并非毫无优点，不应该被使用，故选项说法错误。 41．先综合两则材料得出：AI的优点是互动性强，能协助创作；缺点是无法复刻真实情感和独特风格。然后根据得出的优点和缺点，结合生活实际，提出两点如何合理使用AI 的具体建议。 示例：写作文时，让AI帮助寻找素材，再结合自己的真实体验和情感进行创作；借助AI互动，练习英语口语对话。 42．游览（或空间、移步换景） 43．从莲花峰下来，沿着山路向北，便来到了始信峰。（答案不唯一） 44． 大门 莲花峰脚下 莲花峰顶 始信峰 45．作者用仙女比喻云雾里的天都峰，把层叠山色比作流动画卷，又以轻纱、巨浪写云海变幻，字里行间藏着对黄山奇绝风光的由衷惊叹与沉醉喜爱，也流露出征服险峰后的满足与惬意。 46．作者运用一连串的动作描写，写出了爬山的艰难，也让读者感受到作者紧张的心情。 47．黄山的“猴子观海”怪石给我留下的印象最深。作者描写了石猴“蹲坐”“抱膝”“一动不动”的姿态，并想象它在“沉思”，让冰冷的石头有了生命和故事感，非常有趣。 【导语】这篇《游黄山》是一篇章法清爽的少年游记，以移步换景串联全程，从山门到玉屏楼、莲花峰再到始信峰，把迎客松的苍劲、登顶的壮阔、怪石的意趣揉进鲜活细节里，比喻灵动不刻意，字里行间满是少年登山的真切悸动，把黄山“四绝”的灵秀稳稳落进了日常的行走体验里。 【详解】42．这道题要紧扣全文的行文脉络来梳理，从第②段“进了黄山的大门……便来到了玉屏楼”，到第③段“告别了迎客松……就到了莲花峰脚下”，再到第④段“终于登上了莲花峰顶”，最后是第⑤段“从莲花峰下来……便来到了始信峰”，这些带地点转换的关键语句，清晰跟着作者的脚步推进，全程以游览时的地点移动为线索，所以作者是按照游览（移步换景/空间转换）顺序描写黄山景色的。 43．可以顺着作者的游踪，在文中找到三处起过渡作用的句子，分别是第③段开头的“告别了迎客松……莲花峰脚下”，第⑤段开头的“从莲花峰下来……便来到了始信峰”，还有第②段开头的“进了黄山的大门……便来到了玉屏楼”。这些句子都带着清晰的行踪关键词，比如“告别了”“继续向上”“从……下来”“沿着……向北”，它们把从山门到玉屏楼、再到莲花峰、最后到始信峰的游览路线自然串联起来，让每一处景点的衔接都流畅不突兀，既承接了上一段刚游览完的内容，又引出下一段要描写的新景点，让整篇游记跟着脚步一步步推进，结构清晰又连贯。 44．文章以作者的游踪为线索，按照时间顺序和空间转移展开。第①段总起，交代黄山概况及游览缘起，第②段写“进了黄山的大门……便来到了玉屏楼”，可见游览起点是黄山大门。第③段以“告别了迎客松……就到了莲花峰脚下”过渡，从第二站玉屏楼前往第三站莲花峰脚下，随后描写攀爬过程。第④段以“终于登上了莲花峰顶”承接上文，写登顶后远眺之景，故第四站为莲花峰顶。第⑤段“从莲花峰下来……便来到了始信峰”，游踪继续推进至第五站始信峰，此处重点描写“猴子观海”等怪石景观。第⑥段总结全文，收束游程。 路线图应填：（黄山大门）→（玉屏楼）→（莲花峰脚下）→（莲花峰顶）→（始信峰）。 45．画线句位于第④段，是作者登上莲花峰顶后的远眺所见，集中展现了登顶后豁然开朗的审美体验。 句中“若隐若现”“宛如一位蒙着面纱的仙女”，以“蒙着面纱的仙女”喻天都峰，赋予远山以神秘柔美之姿，流露出作者对云雾中山峰的惊叹与喜爱。“铺展到天边”“深绿、翠绿、墨绿交织”“如同一幅流动的山水画卷”，以“铺展”“交织”“流动”等动态词语描写静态山色，又以“画卷”为喻，将自然之美升华为艺术之美，体现出作者面对壮阔山河时的陶醉与赞美。尤为精妙的是对云海的描写：“时而如轻纱漫过山腰，时而如巨浪拍打崖壁”，以“轻纱”之柔与“巨浪”之刚形成对比，云海变幻万千、气势磅礴，而“令人心旷神怡”一句直抒胸臆，将观景时的愉悦舒畅之情和盘托出。 整段文字由远及近、由静及动，层层铺展，字里行间洋溢着作者对黄山奇景的敬畏与热爱，以及历经艰辛攀登后终见壮美的满足与自豪。 46．结合黄山游览路线背景，从第③段的这句动作描写入手，“深吸”“抓紧”“攀爬”这些加点动词，精准还原了面对陡峭天梯石阶时，“我”既紧张又鼓足勇气的状态，通过连续的动作，体现了‌攀登莲花峰时山路的险峻陡峭，以及“我”全力以赴、小心翼翼挑战高峰的专注与坚毅‌。这些动词把攀爬的画面写得鲜活可感，让读者能直观代入当时的场景，也侧面烘托出黄山山势的险峻，让攀登的艰辛和挑战感更真切。 47．紧扣文中不同段落的核心景物细节，挑选三处最有代表性的内容展开回答。 第一处选第②段的迎客松，它在山崖站立千百年、斜伸枝干像迎客的主人，苍劲又有温度；第二处选第④段莲花峰顶的云海，它时而像轻纱漫过山腰，时而像巨浪拍打崖壁，动静间把黄山的仙气拉满；第三处选第⑤段始信峰的“猴子观海”石猴，它蹲在崖边抱膝望云的专注模样，像藏着满肚子的山间趣事。作答时结合每处景物对应的段落关键词，把景物特点和自己的直观感受结合起来，就能说清它们让人印象深刻的原因。   示例：“迎客松”给我留下的印象最深。迎客松在崖边伫立千年，斜伸的枝干像伸手迎接来客的主人，苍劲又饱含热情。   48． 古怪 老实 贪玩 尽职 49．D 50．一只猫蹲在老鼠洞前，眼睛瞪得圆圆的，一动不动，连大气都不敢出，就等着老鼠出来 51． 比喻 猫的脚印 对猫的喜爱之情 【导语】这是老舍《猫》的经典选段，以口语化的鲜活笔触，把猫“既乖又野、既贪又专”的矛盾特质揉得软萌动人，“踩小梅花”的细节尤见巧思，没有刻意雕琢的辞藻，却把对猫的偏爱藏在字缝里，读来满是生活化的暖意。 【详解】48．这道题需要结合第①②自然段的内容来理解作者的写作思路。 第①自然段只有一句话，开门见山，用“古怪”一词总写猫的性格特点，这是全文的中心句，也是后文具体描写的总纲。 第②自然段则围绕“古怪”展开，通过“可是”这一转折连词串联起三种看似矛盾的表现：先说猫“老实”，具体表现为它会找暖和的地方成天睡大觉、无忧无虑；紧接着用“可是”转折，写它“贪玩”，一旦决定出去玩就会出走一天一夜，任凭谁呼唤也不回来；再用“可是”又一次转折，写它“尽职”，听到老鼠响动时能屏息凝视几个钟头，非把老鼠等出来不可。这三种表现——老实、贪玩、尽职——彼此之间形成鲜明对比，通过具体事例的铺陈，让读者在看似对立的行为中感受到猫性格的多面性与复杂性。 49．D．如果去掉这三个语气词，句子变成“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家”，虽然基本意思还在，但表达效果发生了明显变化——原本亲切自然的口吻变得生硬刻板，原本流露的喜爱之情变得平淡冷漠，原本的生活气息也荡然无存。因此“意思和表达的情感都不会改变”的理解是错误的。 50．这道题需要结合第②自然段的具体描写，抓住关键词语来想象画面。这句话出现在第②自然段末尾，是作者写猫“尽职”这一特点时的具体表现。联系前文“它听到老鼠的一点儿响动”可知，猫是因为察觉到了老鼠的踪迹才进入这种状态，它或许正伏在墙角或蹲在洞口，耳朵竖起，眼睛圆睁，身体紧绷如一张拉满的弓，连尾巴都纹丝不动，整个世界仿佛只剩下它和那只尚未露面的老鼠。 示例：我仿佛看到了一只猫伏低身子、屏住呼吸、目不转睛地盯着老鼠洞口，一动不动地蹲守了好几个钟头，不达目的决不罢休的专注画面。 51．这道题需要结合第③自然段的具体语境，从修辞手法、词语含义和情感表达三个层面进行回答。 这句话出现在第③自然段，是作者写猫“高兴”时“温柔可亲”的具体表现之一。从修辞手法来看，作者将猫踩在稿纸上的脚印比作“几朵小梅花”，这是典型的比喻——本体是猫的脚印，喻体是“小梅花”，二者在形状上有相似之处，都是小巧、有瓣状轮廓的。 从“小梅花”的含义来看，猫的脚印通常是梅花状的肉垫印记，作者没有直接说“脚印”，而是选用“小梅花”这一富有美感的意象，既准确描绘了脚印的形状，又赋予了它诗意的美感。 从情感表达来看，猫在主人写作时跳上桌来，本可能打断写作、弄脏稿纸，是一件略带恼人的事，但作者非但没有责备，反而用“小梅花”这样娇美可爱的词语来形容，将原本可能令人不快的场景转化为一幅温馨有趣的画面，这充分表达了作者对猫的喜爱之情——在作者眼中，猫的“捣乱”也是一种撒娇，猫的“破坏”也是一种可爱，字里行间流露出对猫的宠溺与包容。 因此，这句话运用了比喻的修辞手法，“小梅花”是指猫的脚印，这个句子表达了作者对猫的喜爱之情。 52． 不愿帮助少女，叫随从把少女赶走 春天从来不肯光临他的国度 热情收留少女，细心照料她，少女去世后妥善安葬她 少女的坟墓上开满小花，春天降临了 53．善良、富有同情心、乐于助人 54．B 55． 为什么国王的国度始终没有春天到来？ 因为国王性情冷酷，不愿向他人伸出援手，缺少爱心与善意，所以春天不愿降临。 56．令我印象深刻的是《海底两万里》。书中海底世界奇妙又神秘，尼摩船长见识广博。最吸引我的是一路上充满未知的探险旅程，让我感受到海洋的魅力，也激起我探索自然的兴趣。 【导语】这则童话对比鲜明，以冷酷国王与善良农夫两种选择形成反差。少女化身春天的构思充满浪漫想象，借故事揭示道理：春天不在别处，爱与善意就是播种春天的种子，唯有真诚待人，才能迎来温暖与生机，文字浅显却意蕴悠长。 【详解】52．结合第①段“但国王从不愿帮助别人，叫随从把她赶走了”可知，国王的做法是不愿帮助少女，命令随从将少女赶走. 结合第①段“他渴望春天来到他的国度，但春天从来都不肯光临”可知，国王最终的结果是春天始终不肯降临他的国家。 结合第②段“农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做了面包和热汤”以及第③段“于是，农夫把少女安葬在田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯”可知，农夫的做法是热情收留少女，悉心照料她，少女离世后好好安葬她. 结合第③段“其他地方仍是白雪皑皑，但少女的坟墓上竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了”可知，农夫最终的结果是迎来了春天。 53．结合第②段“农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做了面包和热汤”可知，“急忙”体现农夫看见少女处境艰难，立刻伸出援手，十分热心；“仅有”说明面粉数量很少，农夫愿意拿出自己仅有的食物接济少女，突出他待人真诚、善良大方、富有同情心。 54．结合第⑤段“原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把它种植，等待我们用爱把冰凌百丈变为繁花万朵”，再联系国王冷漠驱赶少女、农夫善待少女最终迎来春天的对比情节可知，故事重在说明付出善意才能收获美好回报。A侧重珍惜时间，C侧重抓住机遇，均和文章内容无关，因此最恰当的是：真诚友善地对待他人，才能得到善意的回报。 55．先围绕短文主要人物或者核心情节设计问题，优先选择能在原文找到答案的问题，再从文中提取相关语句整理出解答。 示例： 问题：为什么少女的坟墓上会开出五彩斑斓的小花？ 解答：因为少女就是春天，农夫真诚善待、安葬了少女，所以收获了春天，少女的坟墓上开满鲜花。 56．先选定一本本学期阅读的课外书，点明书名，再选取书中人物、精彩情节或者蕴含的道理，清晰讲出印象深刻的缘由，语句通顺完整。 示例：给我留下深刻印象的是《小英雄雨来》。雨来聪明勇敢，面对敌人毫不畏惧，坚守秘密。最打动我的是他强烈的爱国精神，也让我懂得要珍惜当下安稳幸福的生活。 57．愠怒   自以为是 58． 羞愧委屈 自己偷偷做风筝的心事被戳穿，又害怕哥哥责备，既难为情又不安 对风筝充满渴望、念念不忘 去年在集市看中风筝却没钱买，一直记挂着要亲手做一只属于自己的风筝 59． 为什么“我”发现小弟做风筝会生气？ 因为“我”向来认为放风筝是没出息孩子的玩物，觉得小弟浪费读书的时间，因此生出愠怒。 60． 风筝是“我”反思自我的契机，让“我”明白不能用自己的标准随意评判他人，要学会倾听他人行为背后隐藏的心意。 旧钢笔 这是我小学毕业时班主任送我的奖品，它陪着我练了三年字，每次用它写字都能想起老师“一笔一划写好人字”的叮嘱，对我来说是很珍贵的鼓励。 【导语】这篇改编自鲁迅《风筝》的短文，以风筝为线索，从兄长撞见幼弟偷偷做风筝的日常小事切入，藏着深刻的自我叩问：点破了人们习惯以自身标准随意评判他人、忽略他人心事的惯性，文字细腻克制，于浅淡叙事中见深层思考，余味悠长。 【详解】57．愠怒：心里暗自生气，程度较轻，多指内心暗藏的不快。 愤怒：极度生气，情绪激烈外露，火气很重。 自以为是：认为自己的看法一定正确，主观武断，含贬义。 头头是道：说话条理清晰，是褒义词。 第③自然段中“我”看见弟弟荒废读书做风筝，内心悄悄生出不满，没有大发雷霆，只是暗自不快，情绪程度温和，因此选“愠怒”。 第⑨自然段中是在反思自己仅凭主观就随意评判弟弟，带着自我反省的贬义语境，指自己总主观认定自己没错，因此选“自以为是”。 58．结合第⑦自然段“小弟指尖攥紧红纸边角，眼底漫起一层湿意”可知，“湿意”体现小弟委屈难过的心情，小弟偷偷做风筝被“我”撞见指责，满心期待被否定，心里委屈难过，眼中泛起泪光。 结合第⑧自然段“小弟自此总惦记着自己扎一只风筝，一有空就悄悄搜罗竹片、碎纸”可知，“惦记”体现小弟一心想要亲手制作风筝的执着向往，集市风筝价格昂贵，小弟舍不得向家里要钱购买，便时时刻刻记挂着亲手扎风筝，一有空闲就收集材料。 59．本题要求围绕文章第②③自然段，要么针对段落里的情节内容提问，要么从段落蕴含的道理、感悟角度提问，回答时要结合两段原文内容给出对应答案，提问简洁清晰，回答贴合文本不脱离段落。 示例：提问（内容角度）：小弟看见“我”过来，慌忙把风筝半成品藏起来，体现出小弟怎样的心理？ 回答：体现出小弟害怕被兄长发现自己做风筝、担心遭到指责的慌乱胆怯。 提问（启发角度）：读了②③自然段，你明白了什么道理？ 回答：我们不能仅凭自己的主观想法随意评判他人，在产生不满前应当先了解事情背后的缘由。 60．（1）结合文章内容可知，风筝是小弟满心向往的美好热爱，一开始我片面认为做风筝是虚度光阴，还严厉批评小弟，知晓背后缘由后我内心愧疚，风筝也成为警醒我的载体，提醒我看待事物不能主观臆断，要懂得换位思考，理解他人心中的喜好与心愿。 （2）需要结合自身生活挑选一件小物件，写出它承载的回忆与独特意义，贴合生活真实感受即可。 示例：对我有特殊意义的物品是【手工书签】，理由：这是好朋友转学之前亲手为我制作的，每当翻开书本看见它，我就会想起我们相伴玩耍的时光，珍藏着珍贵的友情。 61．B　　　　C　　　　　A 62． ① 柳浪闻莺 曲院风荷 云栖竹径 63． 初咏西湖 修筑苏堤 64．C 【导语】两则材料一写景一写人，相辅相成。材料一以游湖行踪为线，分层描摹西湖不同绿意，善用比喻，画面细腻灵动，尽显西湖多样风光；材料二梳理苏轼与西湖的三段渊源，文字平实，将风光与人文相融。全文景因人增色，人因景抒怀，既铺展西湖自然之美，又赋予山水厚重人文底蕴。 【详解】61．A．生机勃勃：生命力旺盛、鲜活有活力。    B．浓郁深厚：颜色浓重、厚实，绿意浓密繁茂。 C．神奇有趣：景致别致奇妙，富有画意与趣味。 材料一第②段提到“千株垂柳……满眼浓郁的翠色”，直接出现“浓郁”一词，整片柳林绿意厚重浓密，对应“浓郁深厚”。 材料一第③段提到荷叶形态各异，荷塘薄雾笼罩，远看像一幅青绿山水画，景致精巧别致、意境奇妙，处处透着别致趣味，对应“神奇有趣”。 材料一第④段提到竹叶鲜亮饱满，竹林摇晃，“满眼鲜活的绿意，到处都是蓬勃旺盛的生命力”，直接体现生命力旺盛，对应“生机勃勃”。    62．材料一第①段提到：“一步一景，每一处风光都藏着不一样的美”，总写西湖景色多样、处处皆美。 后文②③④段分别写三处景点的不同绿意，第⑤段总结西湖千姿百态的美景，全文所有内容都是围绕第①段的总述展开。 材料一第②段开头直接点明“走进柳浪闻莺”，整段专门描写垂柳、青苔、溪流的翠绿景色。 故为：柳浪闻莺。 材料一第③段开头“往前走，便到了曲院风荷”，整段描写满池荷叶、荷塘薄雾如画的景致。 故为：曲院风荷。 材料一第④段开头“穿过石桥登上云栖竹径”，整段描写竹林鲜活、充满生命力的绿意。 故为：云栖竹径。 63．材料二第②段提到苏轼初次任职杭州，游览西湖晴雨美景，触景生情，写下千古名篇《饮湖上初晴后雨》，让西湖美名远扬。 故标题可取为：湖山赋诗。    材料二第③段提到苏轼二次任职杭州，见西湖淤塞扰民，亲自组织百姓清淤、修筑苏堤，造福百姓、装点湖山。 故标题可取为：筑堤利民。 64．C．材料二第②段明确交代：这首诗是苏轼初到杭州任通判，公务之余环湖游览，骤雨过后触景创作，并非单纯“来杭州游览”的游客身份，他此时是在杭州为官履职，语句表述存在事实偏差；且后文第二项事件是十五年后二次来杭，本句模糊了任职背景与时间细节，故不正确。 65．安慰、寄托。文中指孩子被逼着上床睡觉，只能透过天窗观察、想象，天窗能排解孩子内心的孤单、失落，给孩子带来心灵安慰。 66．运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出孩子透过天窗产生的丰富想象，体现天窗带给孩子的快乐。 67．夜晚孩子们被迫上床休息，不能外出玩耍，只能透过天窗看外面的世界，天窗成为他们想象和快乐的来源。 68．孩子们能从天窗里小小的景物，想象出丰富多彩的画面。凭借想象，把原本看不到、摸不着的事物，变成脑海中鲜活、真实的景象，体现出孩童丰富的想象力，点明了天窗的核心意义：给想象留出施展的空间。 【导语】这篇《天窗》节选以小小天窗为切口，精准捕捉了孩童被约束就寝时的细腻心理，文字浅白却满溢童真。作者借孩子透过天窗生发的奇趣想象，点出“从无见有、从虚见实”的内核，既写出孩童想象力的灵动浪漫，也藏着对童心创造力的温柔肯定，小切口见大趣味，余味悠长。 【详解】65．结合第①自然段句子 “晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩”，孩子们被迫上床，不能在外玩耍，心中闷闷不乐。这时天窗可以让孩子们展开想象，消解失落，给予孩子们心灵上的安慰。在本文中慰藉指天窗安抚孩子，给孩子带来快乐。 66．根据第②自然段“你会从那玻璃上面的一粒星……巨人似的奇幻的云彩”可知，作者把云彩比作了山、马、巨人，有本体、喻体和比喻词，运用了比喻的修辞，形象写出云彩形态多样、奇幻好看。 根据第②自然段“ 你会从那玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”可知，连用三处“也许是……”，运用了排比的修辞，列举黑影对应的事物，句式整齐，强化孩子天马行空的猜想。 综上，整体作用可以概括为：生动形象地体现出孩子想象力丰富，借天窗的零碎景物，脑补出多姿多彩、奇妙鲜活的夜景，凸显天窗拓展了孩子的精神世界以及带给孩子的快乐。 67．结合选文内容可知，夜晚大人强制孩子上床休息，孩子不能去屋外的草地河滩游玩，内心憋闷无趣。狭小封闭的房间里，天窗是孩子接触外界景物仅有的渠道。孩子靠着天窗看到零星的星光、云、黑影，借助想象脑补盛大奇妙的夜景，消解独处的无聊与失落，因此天窗成了孩子心灵唯一的慰藉。 68．第③段句中“无”指代天窗上能直接看见的有限、零碎的实景（一粒星、一朵云、一道黑影）；“有”指代孩子依托想象延伸出的大量景物；“虚”是玻璃上模糊、不确定的影子，“实”是孩子脑海里脑补出来具体鲜活的形象。孩子凭借充沛的想象力，由眼前少量单薄的画面，拓展出丰富立体的场景。这句话赞美孩童天马行空的想象力，点明天窗的核心意义：给想象留出施展的空间。 69． 凤 guān    xù     投 70． 门前鲜花图 屋后翠竹图 71． × × √ √ 72． 从土里冒出来 生机勃勃 几场春雨过后，到田野里走走，你常常会看见许多嫩绿的小草，好奇地从土里探出头来。 【导语】这篇节选文淡而味浓，以清淡质朴的笔调勾勒乡居日常景致：门前花依序绽放，屋后竹投下浓荫，春雨后嫩笋探头，寥寥数笔满是灵动生机。作者善炼字，一个“探”字便把嫩笋的憨态写活，于朴素景致中透出独特乡野诗意，读来只觉清新恬静，自然动人。 【详解】69．注意区分多音字“冠”的读音；同时注意“序”的读音易混淆。 风：流动的空气，和自然气流现象有关。 凤：指传说中的神鸟凤凰，也多用于植物、事物名称，“凤仙花”是固定的植物名称。 结合句子“还在门前的场地上种几株花”，可知，这是表示植物，选“凤”合适。 投：有投射、落下的意思。 头：是名词，脑袋。 结合句子“（头   投）下一片浓浓的绿荫”可知，是指竹子的影子落在地上，选“投”合适。 70．结合语段中“有些人家，还在门前的场地上种几株花”“它们依着时令，顺序开放”可知，这是描写的“门前鲜花图”；“还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫”可知，这是描写的“屋后翠竹图”。 71．（1）结合语段可知，短文先写的门前的鲜花，再写的屋后的竹，最后写春雨后的春笋，是按照空间顺序来写的。故叙述有误。 （2）“依着时令”说明花是按照季节顺序开放的，不是同一季节开放的。故叙述有误。 （3）“朴素”指花在乡下很常见、普通，“华丽”指花开得美丽，二者是反义词，突出了花儿品种普通、色彩鲜艳的特点。故叙述正确。 （4）“浓浓的绿荫”说明竹子长势茂盛，表达了作者对乡村景致的喜爱与赞美。故说法正确。 72．一个“探”赋予了“春笋”人的动作，故运用了拟人的修辞手法，把春笋破土而出的动态写得生动鲜活，既展现了春雨后春笋争相冒头的生长状态，也突出了春笋鲜嫩、充满活力的特点，富有童趣。 仿写时，也要运用拟人的修辞手法，用上至少一个表示动作的词，来写出春天里的一种植物的特点，只要语句通顺即可。 示例：春风拂过，岸边的柳枝伸出柔软的胳膊，轻轻撩动着平静的水面。 73．A       D       B 74．撕踩纸旗，反抗游行。     听从父命，离家求学。     学成归国，献身核事业。 75． 指校长为了保护邓稼先，找借口敷衍特务，把事情应付过去。 指父亲在邓稼先离家前对他进行的恳切教导和托付。 76． 动作 撕碎 扔 猛踩 邓稼先对日本侵略者的痛恨 【导语】本文通过记叙邓稼先少年时拒向侵略者行礼、撕踩纸旗，以及为报国离家求学、献身核事业等事迹，展现了他强烈的爱国情怀与科技报国的坚定信念，赞颂其为国家富强无私奉献的精神。 【详解】73．语重心长：话语恳切而有分量，情意深长。常用来形容长辈对晚辈、上级对下级的教导、劝诫等，饱含关切与期望。 如饥似渴：好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。形容要求很迫切，多用来表现人对知识、技能等的强烈渴求与积极获取的状态。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道自己的身份和行踪。一般用于需要保密、低调行事，避免被他人知晓的情境。 通宵达旦：整整一夜，从天黑到天亮。强调持续的时间很长，一直到天亮，常用来描述工作、学习等活动持续进行的状态。 第一处：从第③段“邓稼先临行前，父亲（ ）地说”可知，这里是父亲在儿子离家求学前的叮嘱，希望儿子学科学报国，语气恳切、充满期望与关爱，“语重心长”能准确体现父亲说话时的状态和情感，因此对应A选项。 第二处：从第④段“在实验室（ ）地演算数据”可知，演算数据是科研工作的一部分，往往需要长时间专注投入，甚至熬夜进行，“通宵达旦”能体现出邓稼先在实验室里为了科研数据演算而长时间工作的状态，因此对应D选项。 第三处：从第④段“在图书馆（ ）地学习知识”可知，在图书馆学习知识，强调的是对知识的强烈渴望和积极汲取的态度，“如饥似渴”能很好地表现出邓稼先求知若渴的状态，因此对应B选项。 74．从第②段“当游行刚要开始的时候，他就撕碎了日本人发给他的小纸旗……又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一脚”可知，主要事件是邓稼先通过撕毁和踩踏纸旗来表达愤怒，可概括为“撕踩纸旗，反抗游行”。 从第③段“父亲只好让儿子离家去求学……他先考入西南联合大学，后又出国求学”可知，这一阶段的主要事件是他为了国家未来而外出读书，可概括为“听从父命，离家求学”。 从第④段“学成归国后……他把全部心血都倾注在祖国的核事业上”可知，最后的事件是他回国报效祖国，可概括为“学成归国，献身核事业”。 75．从第②段“校长知道这事是邓稼先干的，但出于对学生的爱护，把这事搪塞过去了。”可知，这里的“搪塞”是指校长没有如实告诉特务真相，而是想办法敷衍、应付过去，以保护学生安全。 从第③段“邓稼先把父亲的嘱托深深地记在心里”以及前文父亲说的话“你离家之后，一定要学科学……只有掌握了科学，才能更好地为国家作贡献啊！”可知，“嘱托”指的是父亲对他寄予厚望的教导和托付。 76．从第②段画线句子“他就撕碎了日本人发给他的小纸旗，觉得还不解气，又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一脚”可知，这里运用了“撕碎”“扔”“猛踩”等一系列动词，属于动作描写。这些激烈的动作生动地表现了少年邓稼先内心无法压抑的愤怒，从中可以感受到他对日本侵略者的痛恨（或：强烈的爱国情怀、不屈的民族气节）。 77．既    又 78．：   ，    ，    。 79．D 80．三江口片区    朝天马片区    海子坪片区 竹子    蘑菇    黑熊 81．B 82．我最感兴趣的是三江口片区的蘑菇。理由：作者运用拟人、比喻手法，把蘑菇写得像爱打扮的小精灵，小伞、皇冠、珊瑚枝丫的描写画面感十足；同时还写了蘑菇分解枯叶滋养森林的作用，既生动有趣，又让我懂得微小生物对山林生态很重要，读起来新奇又长知识。 【导语】这是一篇兼具趣味性与知识性的科普游记，以游览乌蒙山国家级自然保护区的顺序行文，脉络清晰，非常适合作为中小学阅读训练文本。 全文巧用拟人，将保护区内的动植物写得鲜活可爱，生动展现了当地丰富的生物多样性，末尾点出万物共生维持生态平衡的主旨，自然贴切，能唤起读者对自然的热爱与思考。 【详解】77．括号前后两句是竹子的两个作用：遮风挡雨、提供食物，二者并列递进，无主次取舍，适合表并列递进的关联词“既……又……”。 78．“爱打扮”后用冒号，引出下文蘑菇的三种形态；“撑开……”“戴上……”“伸出……”是三个并列短句，中间用逗号隔开；全部描写结束，句尾用句号。 79．黑熊吃掉野果，种子留在体内，活动时把种子带到各处排出，依靠动物完成种子扩散，属于动物传播。 80．第②自然段：走进茂密林区，对应生物有：山鹧鸪、竹子→左侧“茂密林区”下方空白填：竹子。 第③自然段：冒雨来到三江口片区，段落核心物产：蘑菇→第一条中间地点框填：三江口片区，它对应的物产框填：蘑菇。 第④自然段：我们继续顺着山路来到朝天马片区，本段两种生物：黑熊、短足始龟蝽→第二条中间地点框填：朝天马片区，短足始黾蝽上边空白物产框填：黑熊。 第⑤自然段：告别黑熊来到海子坪片区，对应生物：峨眉髭蟾→最右侧地点框填：海子坪片区。 81．原文第⑥段点明“每一个生命都不是孤立存在的，它们彼此需要、相互依存”。 B．“动植物独自生存”和原文核心观点完全相反。 82．先点明感兴趣的景致，再摘抄文中相应的内容，最后结合内容说收获（画面美感、生态知识、阅读感受），做到有文本依据、理由完整通顺。 示例：我对三江口片区的景致最感兴趣。因为这里是蘑菇的天堂，蘑菇形态各异，像撑开精致小伞、戴上华贵皇冠、伸出珊瑚般枝丫的样子十分可爱，而且它们还是“环保小卫士”，能分解枯木落叶，维持森林养分循环，让我感受到了大自然的神奇和生态的奇妙。 答案第16页，共22页 答案第17页，共22页 学科网（北京）股份有限公司 $