暑假提升训练：文言文阅读专项训练-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以20篇经典文言文为载体，通过"文言知识-阅读理解-文化传承"三阶训练，系统培养学生文言文阅读能力，渗透文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|12篇/《铁杵成针》|组词法、上下文推断法、注释迁移法|从单字释义到句子翻译，构建文言词汇网络| |能力提升|5篇/《郑人买履》|朗读停顿划分、内容理解三步法|从文本解读到寓意分析，形成完整阅读闭环| |文化拓展|3篇/《程门立雪》|人物品质归纳法、跨文本比较法|从个体故事到文化精神，实现传统文化浸润|

暑假提升训练：文言文阅读专项训练 文言文阅读 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 1．解释加点字词的意思。 是：______    感其意：______    卒：______ 2．用自己的话说说下面句子的意思。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 ________________________________________________ 3．选择下面句中停顿最恰当的一项，将序号写在括号里（    ） A．过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。 B．过/是溪，逢老/媪/方/磨铁杵。 C．过是/溪，逢老媪/方磨/铁杵。 4．读了这则故事，你懂得了什么道理？ _________________________________________________ 凿壁偷光① 匡（kuāng）衡②勤学而无烛，邻居有烛而不逮（dài）③，衡乃穿壁④引其光，以书映光而读之。 【注释】①本文选自《西京杂记》。②匡衡：西汉经学家。③逮：及，达到。④穿壁：在墙上打洞。 5．给下列加点字选择正确的解释。 （1）匡衡勤学而无烛( )    （2）邻居有烛而不逮( ) A．勤劳    B．勤奋    C．达不到    D．逮住 6．根据你的理解，说说匡衡读书时遇到的困难：________，解决的办法：________。 7．理解文言文，对的涂“√”，错的涂“×”。 （1）这个勤学小故事出自古籍《西京杂记》一书。( ) （2）匡衡打通墙壁，直接走到邻居家中去看书。( ) 8．回想你身边的同学，和大家分享他是怎么勤奋学习的。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读。 孙敬悬梁 孙敬字文宝，好学，晨夕①不休。及至②眠睡疲寝③，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒④。 注释：①夕：晚上。②及至：到了。③眠睡疲寝：累了困了想打瞌睡。④儒：指有学问的读书人。 9．用组词法解释文中加点字的意思。 休___________    悬___________    为___________ 10．回顾本学期所学的《囊萤夜读》，可知车胤和孙敬都是_______的人，但他们遇到的困难不同，车胤的困难是_______，孙敬的困难是_______，他们都想到了办法来解决，车胤解决问题的办法是_______，孙敬解决困难的办法是_______________。（除第一空外，均引用原文回答） 阅读文言文，完成练习。 囊萤夜读 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 11．读一读下面的句子，停顿合适的一项是（     ） A．夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书 B．夏月/则/练囊/盛数十/萤火以照书 C．夏月/则练囊/盛数十萤火以/照书 12．“勤”字在字典中的解释有：①尽力多做或不断地做；②次数多，经常；③勤务；④在规定的时间内准时到班的工作或劳动。“胤恭勤不倦”中的“勤”应选第_________种解释，在这种解释下，还可以组词_________。 13．联系自己的学习和生活，说说《囊萤夜读》的故事给了你什么启示？ ____________________________________________________________________________________________ 14．下列选项中，哪一项不是古人读书求学的故事。（     ） A．凿壁偷光 B．程门立雪 C．卧薪尝胆 D．手不释卷 小古文阅读。认真阅读《豺烹羊》，完成习题。 昔有豺于河侧，欲烹①羊而食。乃故②责③之曰：“汝④浊吾水，使不得饮，其罪一也；汝去年毁吾庐⑤，其罪二也。”羊曰：“吾生于今年，安能毁君去年之庐？”豺语塞，无以应，遂⑥烹食之。 ——（改编自《伊索寓言》） 注释：①烹（pēng）：煮。②故：故意。③责：责备。④汝（rǔ）：你。 ⑤庐：茅草屋。⑥遂（suì）：于是，就。 15．联系上下文，给加点字选择正确的意思。 （1）昔有豺于河侧( )        A．从前            B．现在 （2）安能毁君去年之庐( )    A．安全            B．怎么 16．豺想吃掉羊，找了哪两个借口？请用自己的话说说。 借口一：_______________________________________ 借口二：_______________________________________ 17．这则寓言故事告诉我们的道理是（     ） A．羊很愚蠢，不该和豺讲道理。 B．坏人若想做坏事，总会找各种借口。 C．只要努力辩解，就能躲过危险。 【穿越千年，为先贤“画像”】 宋濂①苦学 余幼时即嗜学②。家贫，无从③致④书以观，每⑤假借⑥于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠⑦。 【注释】①宋濂：元末明初文学家；②嗜学：喜爱学习；③无从：无法；④致：得到；⑤每：常常；⑥假借：借；⑦弗之怠：不懈怠，指不放松抄录书。 18．照样子，根据小古文的内容填一填。 例：家贫，无从致书以观。（贫穷） 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。( )( ) 19．借助注释，理解句子的意思。 每假借于藏书之家。_______________________________________________ 20．结合画线句子，展开想象，用上连贯的动词写一写“宋濂寒夜抄书”的情景。（不少于三个动词） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21．如果古人建一个“勤学群”，下列人物不适合入选的是（　　） A．程门立雪——杨时、游酢 B．手不释卷——吕蒙 C．愚公移山——愚公 认真阅读短文，按要求作答。 母鸡 母鸡孵卵，数周成雏①。随母出行，未尝②远离。母鸡每得食，必先唤其雏。若遇猫犬，尽力护之。与父母之爱子无异。 【注释】①雏（chú）：小鸡。②未尝：不曾。尝，曾经。 22．解释下列句子中加点的字。 （1）若遇猫犬( )（2）与父母之爱子无异( ) 23．写出画线句子的意思。 __________________________ 24．用自己的话说一说从文中哪两方面可以看出母鸡爱雏鸡“与父母之爱子无异”。 __________________________ 小古文阅读 陈晋之①读书法 读书惟在牢记，则日见进益②。陈晋之一日只读一百二十字，后遂③无书不读，所谓④日计不足，岁计有余者。予少时实有贪多之癖⑤。至今每念腹中空虚，方知陈晋之为得法云。 （选自陈善《扪虱新话》，有删减） 【注释】①陈晋之：北宋学者。②进益：更加进步。③遂：于是，就。④所谓：这就是说。⑤癖：毛病。 25．联系上下文，理解带点字的意思，把正确的序号写在横线上。 （1）读书惟在牢记______ A．只有、仅仅    B．急声应答    C．希望 （2）岁计有余者______ A．计划    B．计算、核算    C．收获 26．对“陈晋之一日只读一百二十字”一句的朗读停顿，划分最合理的一项是______ A．陈晋之/一日只读/一百二十字 B．陈晋之一日/只读一百/二十字 C．陈晋之/一日只读/一百二十/字 27．“方知陈晋之为得法云”，陈晋之的读书方法是什么？请抄写在横线上。 ______________________________________________ 28．请用自己的话说一说“所谓日计不足，岁计有余者”这句话的意思。 ______________________________________________ 29．结合文章内容和自己的阅读经验，你认为陈晋之的读书方法有什么值得学习的地方？ ______________________________________________ 30．文言文阅读。 【古文1】 胤恭勤不倦，_______________。_______________，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。【古文2】 孙敬字文宝，好学，晨夕①不休，及至②眠睡疲寝，以绳系头悬屋梁③。后为当世大儒④。 【注释】①夕：晚上。②及至：到了。③屋梁：房梁。④儒：有学问的读书人。 (1)把古文1中所空缺内容补充完整。 (2)结合注释和上下文，试着说说“眠睡疲寝”的意思。 ___________________________________________________________________________________________ (3)选择正确的选项，将序号填在横线上。 古人勤奋刻苦读书的故事有很多，如：孙敬、苏秦______的故事，杨时______的故事，匡衡______的故事，吕蒙______的故事。 A．悬梁刺股    B．手不释卷    C．程门立雪    D．凿壁偷光 (4)孙敬悬梁的读书方法，有的人赞成，有的人不赞成。你如何看待这个方法？当你遇到“眠睡疲寝”的困难时，你会怎么做？ ___________________________________________________________________________________________ 推开故事屋的花雕木门，收集散落其中的线索，解锁东吴大地的文化密码。 张元炳勤学 张无垢谪①横浦，寓②城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽③辄④执书立窗下，就⑤明而读。如是者十四年。洎⑥北归，窗下石上，双趺⑦之迹隐然，至今犹存。 【注释】①谪（zhé）：封建王朝官吏降职或远调。②寓：居住。③昧（mèi）爽：指天色从昏暗到明亮的拂晓时分，即天刚亮。④辄（zhé）：总是。⑤就：靠近。⑥洎（jì）：到。⑦趺（fū）：脚。 31．根据短文内容写出句中带点字的意思。 （1）如是者十四年。( )        （2）双趺之迹隐然，至今犹存( ) 32．借助注释，写出划横线句子的意思。 ______________________________________________________________ 33．这个故事体现了张元炳怎样的精神品质？请结合短文内容说一说。 ______________________________________________________________ 文言文阅读 孔融让梨 孔融年四岁时，与诸兄共食梨，融辄①引②小者。大人问其故，答曰：“我小儿，法③当取小者。”由是④宗族奇⑤之。 【注释】①辄：于是，就。②引：拿。③法：按照规则。④由是：由于这个原因，因此。⑤奇：认为……很特别。 34．解释下列句子中加点的字。 （1）与诸兄共食梨：_________________    （2）法当取小者：_________________ 35．下列对“之”的用法与其他三项不同的是（     ） A．由是宗族奇之 B．问之，曰：“欲作针。” C．炎帝之少女 D．光持石击瓮破之 36．孔融“引小者”的原因是：_________________。（用文中原句回答） 37．孔融以谦让之道与家人相处，那你在生活中和家人、朋友的相处秘诀是什么呢？请结合生活中的小事来写一写。 __________________________________________________________________ 许衡不食无主之梨 许衡，字仲平，怀之河内人也。尝暑中过河阳，渴甚①，道有梨，众争取啖（dàn）②之，衡独③危坐④树下自若。或⑤问之，曰：“非其有⑥而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独⑦无主乎？” ——《元史·许衡传》 【注释】：①甚：非常。②啖：吃。③独：唯独。④危坐：端正地坐着。⑤或：有人。⑥非其有：不是自己所拥有的。⑦独：难道 38．解释加点字的意思。 众争取啖之：_______________        世乱，此无主：_______________ 39．见到路边的梨时，众人的做法是：__________（用原文回答）。许衡的做法是：__________（用原文回答）。别人问他这么做的原因，他的回答是：______________________________。（用自己的话回答） 40．文中“众人”与“许衡”的表现形成鲜明的对比，这主要是为了突出许衡的（     ） A．善于观察 B．机智勇敢 C．严于律己 D．诚实守信 阅读。 程门立雪 杨时见程颐①于洛②，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐③，时与游酢④侍立⑤不去。颐既觉⑥，则门外雪深一尺矣。【注释】①程颐：北宋著名学者。②洛：洛阳，地名。③瞑坐：闭目静坐、打瞌睡。④游酢：北宋学者，杨时的同窗好友。⑤侍立：恭敬地站在一旁。⑥既觉：睡醒。 41．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．杨时/见程颐/于洛 B．杨时见/程颐/于洛 42．给加点字选择正确的解释。 （1）时与游酢侍立不去( )    A．离开    B．前往    C．距离 （2）颐既觉( )    A．既然    B．已经    C．又 43．用自己的话说一说“时盖年四十矣”的意思：________ 44．读了这个故事，你感受到杨时怎样的品质？从文章中找出依据证明自己的观点。 __________________________________________________________________ 阅读小古文，完成练习。 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因⑥而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑦。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。【注释】①孤：幼年丧父。②太夫人：欧阳修的母亲。③荻(dí)：草本植物，形似芦苇。④闾(lǘ)里：乡里。⑤士人：读书人。⑥因：趁机。⑦务：致力。 45．下列句子中加点字解释有误的一项是（     ） A．家贫无资（帮助） B．及其稍长（等到） C．太夫人以荻画地（用） D．或因而抄录（有时） 46．为文中画线句中加点字选择正确的解释(      ) A．但是 B．单，只 C．文言助词，常用于句首 D．想，思考 47．欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。”的最根本原因是（     ） A．欧阳修聪明过人 B．太夫人教子有方 C．闾里士人家慷慨借书 D．欧阳修刻苦攻读 48．读了这篇短文，你有何启示？ ______________________________________________________________ 49．古文阅读。 程门立雪 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属①文，稍长，潜心经史。一日见②颐③，颐偶瞑坐④，时与游酢⑤侍立⑥不去，颐既觉⑦，则门外雪深一尺矣。 【注释】①属：撰写、创作。②见：拜见。③颐：程颐，北宋理学的代表人物之一。④瞑坐：闭目坐着；⑤游酢（zuò）：杨时的友人，程门四大才子之一。⑥侍立：恭敬地站在一旁。⑦既觉：醒来后。 (1)“幼颖异”是指杨时小时候特别聪慧，下列词语中的“异”与文中的“异”意思相同的一项是（     ） A．异国他乡 B．奇花异草 C．异口同声 D．异曲同工 (2)用现代汉语翻译下面的句子。 一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。 _____________________________ (3)你从杨时身上学到了什么？请结合本文谈一谈。 ______________________________ 读文，完成练习习题。 郑人买履 郑人有欲买履①者，先自度②其足，而置之其坐③。至之市，而忘操④之。已得履，乃曰：“吾忘持度⑤。”反归取之。及反，市罢⑥，遂（suì）不得履。 人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。” ——选自《韩非子·外储说左上》 【注释】①履：鞋②度（duó）：测量③坐：同“座”，座位④操：拿，携带⑤度（dù）：量好的尺码⑥罢：散了，完结。 50．用学过的方法理解加点字的意思。 欲：_________________   置：__________________   度：______________ 51．结合注释，用自己的话写一写横线句子的意思。 及反，市罢，遂不得履。 ___________________________________________ 52．读懂这个故事后，你想对故事中的郑人说什么？再写两个和寓言故事有关的成语。 ____________________________________________ 铁杵成针        __________________   _________________ 小古文阅读。 宋濂①苦学 余幼时即嗜②学。家贫，无从③致④书以观。每假⑤于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠⑥。录毕⑦，走送之，不敢稍逾约。以是⑧，人多以书假余，余因得观群书。 ——节选自《送东阳马生序》 【注释】①宋濂（lián）：明初政治家、文学家。②嗜（shì）：喜爱。③无从：无法。④致：文中指买到。⑤假：借。⑥弗之怠：即“弗怠之”，不放松抄写的事。⑦毕：完。⑧以是：因此。 53．照样子，根据小古文内容填一填。 家贫，无从致书以观。（贫穷） 每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。( )( ) 54．下列加点字意思与文中“走送之”的“走”意思不同的一项是（   ） A．兔走触株 B．竞走取之 C．走亲访友 D．奔走相告 55．下列断句正确的一项是（   ） A．人多/以书假余，余因得/观群书。 B．人多/以书假余，余因/得观/群书。 C．人/多以书/假余，余/因得观/群书。 D．人/多以书/假余，余/因得/观群书。 56．结合文中画线的句子，仿照下面的写法，写一写“宋濂夜抄书”的情景。 他向掌心哈一口热气，双手用力搓了搓，猛地抓起扫帚，就弯腰挥扫起来，不一会儿，零乱的落叶就聚成了一堆。 _________________ 小古文阅读。 击球 冯儿善击球。百不失一，高下进退，惟意所欲。又能以球向壁横击之，亦①不坠落。群儿皆②羡之，叩③其术④。冯儿曰：“是在习熟而已⑤，岂⑥有他哉？”” 【注释】①亦：也。②皆：全，都。③叩：问，请教。④术：技术，技巧。⑤而已：罢了。⑥岂：怎么，难道。 57．请你为下列加点字选择正确的解释。（填序号） ①高下进退( )    A．前进。    B．进献。    C．推荐。 ②百不失一( )    A．消失。    B．失手。    C．过错。 ③是在习熟而已( )    A．反复练习。    B．熟悉。    C．习惯。 58．选择翻译正确的一项。 群儿皆羡之，叩其术。（     ） A．孩子们都羡慕他，向他请教击球的技术。 B．一大群孩子都羡慕他，叩拜他的击球技术。 C．孩子们都钦佩他，向他请教美术。 59．冯儿擅长打球表现在哪两个方面？请用自己的话说一说。 ①_______________________________________ ②_______________________________________ 60．在文中用“_______”画出冯儿擅长打球的原因。 61．读了这则文言文，我想到了“______”这个成语。 A．熟能生巧 B．熟视无睹 C．深思熟虑 D．瓜熟蒂落 第2页，共10页 第3页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假提升训练：文言文阅读专项训练》参考答案 1． 这 被她的意志感动。 完成 2．世间传说李白在山中读书学习，学业还没有完成，就中途放弃离开了。 3．A 4．无论做什么事，只要坚持不懈、持之以恒，就一定能成功，不能半途而废。 【导语】本文是一篇短小的文言文小故事，文章先交代地点，再叙述李白山中求学半途想要放弃，偶遇磨铁杵老媪，被她持之以恒的精神打动，最终完成学业。故事以小见大，借助老媪磨杵的小事，揭示做事要有恒心、坚持不懈方能成功的道理。语言简洁，适合四年级学生初步感知文言文特点，同时借助生动故事帮助学生理解文言字词，体会文言文简洁凝练的语言魅力。 【详解】1．结合句子“过是溪”，把释义代入句中，翻译为“路过这条小溪”，文意通顺，因此“是”解释为“这”。 “感其意”本句为被动句式，“感”是“被……感动”；结合故事内容，老媪坚持不懈磨铁杵，“意”指意志、毅力，整句意思是被她持之以恒的意志打动。 联系“还卒业”，李白返回山中读书，想要把学业完成，由此推断“卒”的意思是完成。 2．先圈画重点字词理解词义：世传（世上传说）、未成（学业没有完成）、弃去（放弃，离开）；再调整倒装句式“读书山中”，还原语序为 “在山中读书”，最后将词义连贯组合，用通顺的现代汉语完整表达句意。 3．A．过/是溪：动作“过”断开，后面“是溪”完整，意思通顺；逢/老媪：遇见（谁），停顿后引出人物老婆婆；老媪/方磨铁杵：人物和她的动作分开，层次清晰，不割裂词语。 B．“老媪”是一个完整词语，意思是老婆婆，不能拆开读成“老/媪”，因此划分错误。 C．“是溪”意思是这条小溪，“过是溪”是路过这条小溪，不能拆开成“过是/溪”，因此断句不正确。 4．先读懂故事主要人物和事件，从中提炼道理。老婆婆一心想要把铁棒磨成绣花针，坚持不懈的毅力打动了李白。我们可以明白：做事只要有恒心、坚持不懈，就能战胜困难。答题时围绕“坚持、恒心”来写，语句简洁通顺即可。 【点睛】参考译文：磨针溪，坐落在象耳山脚下。世间相传李白在山中读书的时候，学业还没有完成，就打算放弃、离开。 他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨一根铁棒。李白询问老妇人在做什么，老妇人说：“我想要把这根铁棒磨成绣花针。” 李白被她的意志所感动，于是返回山中，完成了自己的学业。 5． B C 6． 家里没有蜡烛，没有光亮读书 在墙上凿洞，借邻居家透过来的光看书 7． √ × 8．我的同桌每天提前到校背书，写完作业还坚持阅读课外书。 【导语】《凿壁偷光》短小精炼，叙事简洁直白。寥寥数句交代匡衡家贫无烛的困境与凿壁借光的举动，细节虽少却画面感十足。文章以小事见品格，赞美不畏贫寒、刻苦向学的精神，文字浅白易懂，既是入门文言范本，也传递勤学励志的道理。 【详解】5．（1）“匡衡勤学而无烛”意思是匡衡勤奋读书却没有蜡烛，“勤”在这里形容读书刻苦，对应词义“勤奋”，故选B。 （2）“邻居有烛而不逮”指邻居家有烛光，但光亮照不到匡衡家，文中注释说明“逮”意为及、达到，“不逮”对应词义“达不到”，故选C。 6．从原文“匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮”可知，匡衡家境贫寒，家里没有蜡烛，夜晚没有照明的光线，无法看书，因此困难处可填写：家中无烛，缺少读书的光亮。 依据文中“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”，能看出匡衡的解决方式是在墙上凿开小洞，引邻居家的光，借着光亮看书，因此办法处可填写：凿壁借光读书。 7．（1）原文注释标注本文选自《西京杂记》，和题干说法一致，所以这句话正确。 （2）文中“穿壁引其光”是在墙上凿洞引透过来的光线，匡衡没有去邻居家里，题干描述与原文不符，所以这句话错误。 8．先读懂题目要求，选取身边一位同学，围绕“勤奋学习”写出具体、真实的日常学习事例，语句通顺简洁，贴合校园生活即可。 示例：我的同桌十分勤奋，每天早早到校背诵课文，课堂上认真记笔记，放学后坚持完成习题，遇到不懂的问题总会主动请教老师和同学。 【点睛】【参考译文】 匡衡十分勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻居家有蜡烛，光亮却照不到他家。匡衡于是在墙壁上凿了一个洞，引来邻居家透过来的光线，把书对着光亮来阅读。 9． 休息 悬挂 成为 10． 勤奋好学 家贫不常得油 眠睡疲寝 夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉 以绳系头，悬屋梁 【导语】这两篇文言文同属“勤学”主题单元，是极佳的励志素材。文章通过车胤“囊萤”与孙敬“悬梁”的典型事例，刻画了古人克服物质匮乏与生理困倦、发愤苦读的群像。教学中应引导学生关注其精神内核——在逆境中对知识的执着追求，而非简单模仿极端行为，重在传承其勤勉专注的学习态度。 【详解】9．句子“晨夕不休”意为从早到晚不停止，因此“休”的意思是休息； 句子“悬屋梁”意为（将绑住头发的绳子另一端）悬挂在房梁上，因此“悬”的意思是悬挂； 句子“后为当世大儒”意为后来成为当世的大儒，因此“为”的意思是成为。 10．结合《囊萤夜读》和本文内容，车胤没钱买油，抓萤火虫照明读书；孙敬怕自己睡着，把头发拴在房梁上可知车胤和孙敬都十分喜爱学习、勤奋刻苦，为了读书，不怕吃苦，克服一切条件限制。 车胤的困难：根据《囊萤夜读》，车胤的困难表现为“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书”，即家境贫寒，常常没有油来点灯，夏天就捉萤火虫装在袋子里照明读书。所以车胤的困难是：家贫不常得油；解决方法是：夏月则练囊盛数十萤火以照书。 孙敬的困难：根据本文，孙敬的困难在于他学习时容易疲倦入睡，影响学习效果。所以他采取的措施是“以绳系头，悬屋梁”，以防止自己入睡。因此，孙敬的困难是：眠睡疲寝；解决方法是：以绳系头，悬屋梁。 【点睛】参考译文： 孙敬字文宝，喜好学习，从早到晚都不休息。到了累了困了想打瞌睡的时候，就用绳子绑住头发，另一端悬挂在屋梁上。后来他成为了当时很有学问的读书人。 11．A 12． ① 勤劳 13．无论环境多么艰苦，都要勤奋学习。我们要珍惜现在优越的学习条件，像车胤一样刻苦努力，不断增长知识。 14．C 【导语】《囊萤夜读》是言简义丰的劝学类短文，开篇直接点明车胤恭谨勤勉、博学通览的人物特质，随即转入“家贫不常得油”的困境，最后仅用一句“练囊盛萤火以照书”，就立起了车胤不因贫寒辍读的苦学者形象，短小凝练，传递出劝学向学的精神内核。 【详解】11．这句话的意思是：夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做的袋子装几十只萤火虫来照亮书本。“夏月”是时间状语，表示“在夏天”，应单独停顿。“则”是“就”的意思，连接下文，通常与后面的动作连读，但为了突出时间，可以稍作停顿。“练囊”是“用白色薄绢做的袋子”，作状语修饰“盛”。“盛数十萤火”是“装几十只萤火虫”，是一个完整的动宾短语。“以照书”是“来照书”，表示目的。 正确停顿为：夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书。    12．“胤恭勤不倦，博学多通。”意思是：车胤谦虚有礼、学习勤奋而不知疲倦，知识广博，学问精通。“勤”在这里的意思是： 勤奋，即“尽力多做或不断地做（学习等）”，对应解释①，可以组词：勤勉、勤奋、勤快等。 13．这个故事的核心是车胤家贫买不起灯油，夏天用袋子装萤火虫的光来照明读书，夜以继日。告诉我们，学习需要勤奋刻苦，即使条件艰苦，也要想方设法创造条件来学习。 示例：我们要珍惜现在，努力学习，不能因为一点困难就放弃，要学习车胤那种不畏艰难、勤奋好学的精神，用功读书，将来成为有用的人。 14．A．西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，是读书求学的故事。 B．宋代杨时在下雪天拜谒老师程颐，见老师正在休息，便冒雪等候，是尊师重道的故事，也属于求学范畴。 C．越王勾践战败后睡柴草、尝苦胆，立志复国，这是发愤图强的故事，不是读书求学的故事。 D．形容书本不离手，勤奋好学，是读书求学的故事。 【点睛】参考译文：车胤谦逊勤勉、学习不知疲倦，他知识渊博，学问精通。因为家境贫寒，不能经常得到点灯用的灯油，夏天的夜晚，车胤就用白色薄绢做成的袋子，装几十只萤火虫来照亮书本，从夜晚接着白天（日夜不停）地学习。 15． A B 16． 羊弄脏了河水，让豺没法喝水。 羊去年毁坏了豺的茅草屋。 17．B 【导语】这篇改编自《伊索寓言》的短古文语言浅白，适合初学古文的学生。以豺刻意捏造罪名、无端指责小羊为核心情节，一问一答形成鲜明对立。豺理屈词穷仍行凶的情节极具讽刺性，借动物寓言直白点出恶人作恶必编造借口的内核，叙事简洁，道理清晰，兼具文言积累与思想启发双重作用。 【详解】15．（1）从前，河边有一只豺狼。“昔”用来交代故事发生在过去，对应选项A“从前”。 （2）我今年才出生，怎么可能毁坏您去年的茅草屋？ “安”在反问句中表疑问，对应选项B“怎么”。 16．原文“汝浊吾水，使不得饮，其罪一也”，豺刻意指责小羊弄脏河水，以此作为第一条加害小羊的理由。 故可概括为：小羊把河水搅浑浊，害得豺没法喝水。 原文“汝去年毁吾庐，其罪二也”，豺凭空捏造小羊去年损毁房屋的罪状，这是它编造的第二个借口。 故可概括为：小羊去年毁坏了豺的茅草屋。 17．A．小羊只是如实辩解，它本身没有过错，这个说法歪曲故事主旨，故事不是批评小羊。 B．豺一心想吃羊，故意编造两条不存在的罪名，即便小羊反驳得有理，豺还是吃掉羊，可见存心作恶的人会凭空捏造理由害人。 C．文中小羊清晰有理地辩解，可豺依旧把它吃掉，说明面对存心作恶的坏人，辩解无法保全自己。 【点睛】参考译文： 从前河边有一只豺，想要煮羊吃掉。于是故意指责小羊说：“你把我的河水搅浑浊，让我没法喝水，这是你的第一条罪状；你去年毁坏了我的茅草屋，这是你的第二条罪状。”小羊说：“我今年才出生，怎么可能毁坏您去年的茅草屋呢？”豺狼被说得哑口无言，没有话可以回应，于是就把小羊煮来吃掉了。 18． 抄写 归还 19．常常向藏书的人家借书。 20．窗外寒风呼啸，宋濂挪到桌边，对着冻硬的砚台呵出热气化开墨冰，攥紧毛笔埋头抄写。手指冻得不听使唤，他便放下笔，反复揉搓掌心，又快速提笔继续书写，丝毫没有停下抄书的动作。 21．C 【导语】选文短小精炼，通过冬日抄书这件小事刻画宋濂幼时苦学的形象。以严寒冻手的细节反衬他勤学不倦的毅力，语言质朴简洁，细节极具感染力，让读者真切感受到古人不畏艰苦、一心向学的可贵精神。 【详解】18．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还：常常向藏书的人家借书，亲手用笔抄写书本，计算着日期归还。 录：抄写。还：归还。 19．每：常常；假借：借；藏书之家：藏书的人家。 整句翻译：常常向藏书的人家借书。 20．紧扣 “天大寒、砚冰坚、手指难屈伸” 的严寒环境设定场景；选用搓、蘸、铺、握、俯身、揉搓等多个连贯动词，还原抄书动作；结合 “弗之怠” 体现宋濂不畏严寒、坚持抄书不松懈的状态。 示例：寒冬深夜，宋濂铺开纸张，哈气搓了搓冻僵的双手，蘸了蘸砚台里半结冰的墨，提笔伏在案上飞快抄写。指尖冻得僵硬发疼，他便停下笔，双手来回揉搓取暖，稍缓片刻又俯身握笔，一刻也不肯停下抄写。 21．A．冒雪等候老师求教，体现虚心勤学，适合入群。 B．坚持读书学习，勤奋好学，适合入群。 C．侧重坚持不懈改造大山，表现持之以恒的毅力，和读书勤学无关，不适合入选勤学群。 【点睛】参考译文：我小时候就十分喜爱读书。家里贫穷，没办法得到书来阅读，常常向藏书多的人家借书，亲手用笔抄写，约定好日期按时归还。天气十分寒冷，砚台里的墨冻成坚硬的冰块，手指冻得不能弯曲伸直，我也丝毫不敢放松抄书这件事。 22． 如果 不同 23．（小鸡）跟随母鸡外出活动，不曾远离（母鸡）。 24．一方面是母鸡每次得到食物，必定先呼唤自己的小鸡；另一方面是要是遇到猫和狗，母鸡会尽全力保护小鸡。从这两方面能看出母鸡爱小鸡“与父母之爱子无异”。 【导语】这篇浅近文言短读非常适配文言启蒙，特点是言简意丰，以小见大。全文仅三十余字，就勾勒出母鸡抚育雏鸡的生动图景，没有铺陈渲染，却把母鸡得食先唤雏、遇危挺身护雏的爱子本能写得鲜活真切。最终落点到“与父母之爱子无异”，借日常小事勾连亲子共情，朴素动人，余味悠长。 【详解】22．（1）若遇猫犬：如果碰到猫狗。若：如果。 （2）与父母之爱子无异：和人类父母疼爱子女没有区别。异：不同。 23．结合注释和所学可知，随：跟随；未尝：不曾；远离：走远、离母鸡很远。 故“随母出行，未尝远离”的意思是：（小鸡）跟随母鸡外出活动，不曾走远。 24．①“母鸡每得食，必先唤其雏”——说明母鸡时刻惦记着孩子，有吃的先想着孩子，如同父母对子女的关爱。   ②“若遇猫犬，尽力护之”——说明母鸡在危险时刻挺身而出，保护孩子免受伤害，如同父母保护子女的本能。   综上所述，从两个方面可以看出母鸡爱雏鸡“与父母之爱子无异”：①觅食照料：母鸡每次找到食物，一定会先呼唤小鸡前来吃食，把食物留给幼崽；②危险守护：如果遇到猫、狗这类天敌，母鸡会拼尽全力保护小鸡，不让它们受到伤害。 【点睛】参考译文：母鸡孵蛋，过几周就能孵出小鸡。小鸡跟着母鸡出门，不曾走远。母鸡每次找到食物，必定先呼唤小鸡来吃。如果遇上猫狗，就会拼尽全力护住小鸡。它爱护幼崽的样子，和人类父母疼爱孩子没有区别。 25． A B 26．A 27．读书惟在牢记，则日见进益。 28．每天算下来，收获的知识并不多，可是长年累月坚持下去，日积月累，收获的知识就会十分丰厚。 29．①读书不能贪多求快，盲目多读，要精读熟记，把学到的知识牢牢掌握，才能真正内化；②坚持每日定量阅读，持之以恒、日积月累，慢慢就能博览群书，学识不断提升；③摒弃浮躁的读书心态，踏实稳步积累，不求一时的阅读量，追求长久的知识沉淀。 【导语】这篇选自《扪虱新话》的短文，篇幅短小浅易，很适合中小学文言启蒙选材。文章借陈晋之的读书经验，点明“熟读牢记、日积月累”的读书道理，直指贪多求快的阅读通病，言简意赅，能引导读者反思自身阅读习惯，搭配注释降低了文言门槛，适配阅读训练要求。 【详解】25．（1）“读书惟在牢记”意思是读书只有牢牢记住，才能有所收获。“惟”的意思是：只有、仅仅。 （2）“日计不足，岁计有余”指按天计算收获不多，按年计算就会收获很多。“计”的意思是：计算、核算。 26．本句主语是人名“陈晋之”，是独立的陈述对象，因此需要在“陈晋之”后停顿，“一日只读”说明陈晋之读书的频率特点，后面停顿，“一百二十字”是表示阅读总量的完整偏正短语，中间不能拆分。 故划分为：陈晋之/一日只读/一百二十字。 27．文章开篇用“读书惟在牢记，则日见进益”直接点明核心读书法则，也是作者后文印证肯定的陈晋之的读书方法。 28．日：每天；计：计算、核算；不足：（收获）很少、不够多；岁：年，一年；有余：有富余、收获很多。句子意思是：如果按每一天来计算，收获的知识并不算多；可如果按一整年的时间来核算，日积月累下来，收获的学识就十分丰厚、绰绰有余。这句话用来夸赞陈晋之的读书方法：他每天只读一百二十个字，阅读量看着很小，短期看不出收获，但是他坚持精读、牢记、日日积累，长年坚持之后，博览群书，学识大增。这句话告诉我们读书不能急于求成、贪多求快，要脚踏实地、持之以恒，依靠日积月累才能学有所成。 29．结合文中作者年少“贪多之癖”导致学识空虚的教训，对比陈晋之每日少量精读、牢记积累的方法，围绕精读、牢记、坚持、日积月累几个角度作答即可。 示例： ①读书切忌贪多求快，要精读熟记。我们不用盲目追求阅读量，把有限的内容读懂、记牢，才能真正把知识变成自己的东西；②读书贵在坚持，每天定量学习，日积月累。哪怕每天进步一点点，长期坚持，也能收获丰厚的学识；③要摒弃浮躁的学习心态，脚踏实地循序渐进，拒绝囫囵吞枣式阅读，才能不断提升自己。 【点睛】参考译文：读书最重要的就在于牢牢记住书中的内容，这样每天就能够不断取得进步。陈晋之一天只阅读一百二十个字，后来广泛涉猎，没有什么书他没有读过，这就是人们常说的：每天计算的话，收获并不算多；可按一年来计算，收获的知识就十分丰厚了。我年轻的时候读书，其实有贪多求快的毛病。如今每当回想过往，总感觉自己腹中知识空虚贫乏，这才明白陈晋之的读书方法，才是真正得当有效的读书方法。 30．(1)博学多通    家贫不常得油 (2)读书太过劳累，困倦得想要睡觉 (3) A C D B (4)我佩服孙敬发奋苦读的志向，可绑头发提神容易损伤身体，不值得效仿。倘若我读书犯困，会到窗边吹吹风，活动身体再继续学习。 【导语】两段古文分别讲述车胤囊萤、孙敬悬梁勤学典故，语言简练质朴，寥寥短句勾勒人物苦读形象。一借萤火微光夜读，一以绳索防困勤学，二者均以独特事例凸显勤学苦读的精神，短小精炼，表意直白，借古人故事传递发奋读书的道理，教化意味浓厚。 【详解】（1）书写时注意“博”“贫”的正确写法。 （2）结合古文2中“好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头悬屋梁”可知，前文写孙敬日夜不停读书，眠、睡、寝都指睡觉，疲是疲惫困倦，因此“眠睡疲寝”的意思是读书困倦、想要打瞌睡。 （3）第一空：孙敬读书困了把头发绑房梁，苏秦犯困用锥子刺大腿提神，合称悬梁刺股，对应A； 第二空：杨时拜见老师程颐，老师熟睡便在大雪里站门外等候，是程门立雪，对应C； 第三空：匡衡家穷无灯，在墙壁凿洞借邻居灯光读书，是凿壁偷光，对应D； 第四空：吕蒙发奋读书，书本从不离手，成语手不释卷出自他的故事，对应B。 （4）本题分两问，第一问要辩证看待悬梁的方式，认可勤学精神，但不认同伤害身体的做法；第二问结合自身，写健康合理、不伤身体的解困办法。 示例：我敬佩孙敬刻苦向学的决心，但不赞同悬梁这种伤害自身的办法，学习要勤奋，更要爱惜身体。如果我读书困倦想睡觉，我会起身走动、洗把冷水脸，短暂休息后再继续学习。 【点睛】参考译文：【古文1】车胤肃敬勤勉不知疲倦，学识广博通晓许多知识，他家境贫寒不能经常得到灯油，夏天就用白色薄绢做成口袋装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地读书。 【古文2】孙敬，字文宝，喜爱学习，从早到晚不停止，到了读书困倦想要睡觉的时候，就用绳子绑住头发悬挂在房梁上警醒自己，后来他成为当时很有学问的读书人。 31． 像这样 还，仍然 32．他的卧室里有一扇小窗，每天天刚亮的时候，（他）就拿着书站在窗下，靠近光亮读书。 33．这个故事体现了张元炳勤奋刻苦、持之以恒（坚持不懈）的精神品质。短文提到他每天天刚亮就拿着书站在窗下借光读书，并且像这样坚持了十四年，连窗下石头上都留下了双脚踩踏的痕迹，这充分说明了他学习非常刻苦且能长期坚持。 【导语】这篇短文短小凝练，以白描手法叙事，没有多余铺陈渲染，只截取张元炳谪居期间勤学苦读的日常片段。文末“窗下石上双趺之迹隐然”的细节，落点轻巧却分量十足，无声凸显出主人公十四年不辍的勤学意志，文字质朴动人，劝学教化的意味不言而明。 【详解】31．（1）如是者十四年：像这样坚持了十四年。如是：像这样。 （2）双趺之迹隐然，至今犹存：双脚踩踏的痕迹隐约可见，到现在还存留着。犹：还、仍然。 32．“其”的意思是“他的”。“昧爽”：指天色从昏暗到明亮的拂晓时分，即天刚亮。 “辄”的意思是“总是”。“执书”：拿着书。“立窗下”：站在窗下。“就”：靠近。“明”：光亮。 “读”：读书。      整个句子意思是：他的卧室里有一扇小窗，每天天刚亮的时候，（他）就拿着书站在窗下，靠近光亮读书。 33．短文的核心内容是张元炳坚持早起读书。文中提到他“每日昧爽辄执书立窗下，就明而读”，说明他每天天不亮就起床读书，非常勤奋；而“如是者十四年”则说明他这种勤奋不是一时兴起，而是长达十四年的坚持，体现了他持之以恒的毅力。窗下石头上留下的“双趺之迹”，正是他这种刻苦精神的实物见证。 示例：这个故事体现了张元炳勤奋刻苦、持之以恒的精神品质。从文中“每日昧爽辄执书立窗下，就明而读”可以看出，他每天天刚亮就借着微光读书，态度极其勤勉；而“如是者十四年”以及窗下石头上留下的“双趺之迹”，更是生动地证明了他并非一时兴起，而是长达十四年如一日地坚持，充分展现了他矢志不渝的求学毅力。 【点睛】参考译文：张无垢被贬官到横浦，住在城西的宝界寺。他住的房间有一扇矮窗，每天天刚亮的时候，他总是拿着书本站在窗下，靠着天光读书。就这样坚持了十四年。等到他后来回到北方，窗下的石头上，双脚站立留下的痕迹还隐隐可见，直到今天依然还留存着。 34． 吃。 选取，拿。 35．C 36．我小儿，法当取小者 37．我和家人、朋友的相处秘诀是互相体谅、主动分享。比如妈妈买了草莓，我会先把大的留给长辈和父母，自己吃小的；和朋友相处时，我会主动分享文具和书籍，朋友不小心弄坏我的东西时，我也会宽容对待，不随便生气。 【导语】这篇《孔融让梨》文言选段十分适合初学文言文的低学段学生：全文仅四十余字，文字浅易晓畅，搭配注释降低了阅读门槛；短短几句就塑造出孔融聪慧懂礼的形象，既能够考察基础文言知识，又自然传递谦让的传统美德，实现了文教与德育的结合。 【详解】34．（1）与诸兄共食梨：和各位兄长一起吃梨。食：吃。 （2）法当取小者：按照规矩应当拿小的梨。取：拿，选取。 35．A．“宗族奇之”意为“族人都认为他很特别”，“之”作代词，代指孔融。 B．“问之”意为“问老妇人”，“之”作代词。 C．“炎帝之少女”意为“炎帝的小女儿”，“之”作助词，相当于“的”。 D．“击瓮破之”意为“击打瓮，把它打破了”，“之”作代词，代指瓮。 36．结合原文“我小儿，法当取小者。”可知，孔融认为自己年纪小，按照规则应当拿小的梨，所以直接摘录这句话即可。 37．围绕“谦让、友爱”等积极相处之道，结合具体生活小事作答，言之有理即可。 示例：我的相处秘诀是谦让体谅。上次我和妹妹都想吃草莓，剩下最后一颗大草莓，我把它让给了妹妹，看到妹妹开心我也很高兴，互相谦让让一家人都更快乐。 【点睛】参考译文：孔融四岁的时候，和各位兄长一起吃梨，孔融就拿最小的梨。大人问他这么做的原因，他回答：“我年纪最小，按照规矩应当拿小的梨。”宗族里的人因此都认为他十分特别。 38． 代词，代指梨 战乱、动乱 39． 众争取啖之 衡独危坐树下自若 梨树没有主人，难道我的内心也没有准则、不能约束自己吗？不是自己的东西，不能拿来。 40．C 【导语】这篇出自《元史》的短文短小精悍，意蕴深远。文章以小见大，借乱世路旁无主梨这件小事，用众人争啖与许衡固辞的鲜明对比，短短百余字就刻画出许衡不欺暗室、心有所守的品格，点明“吾心有主”的修身要义，即便在今天，也依然有着启发人坚守本心的教化价值。 【详解】38．众争取啖之：大家争相上前摘梨吃。之：梨。 世乱，此无主：现在世道战乱，这梨树没有主人。乱：战乱，动乱。 39．从原文寻找题干关键词“众人”，原文句子为：众争取啖之。意思为：大家争相上前摘梨吃，这便是众人的做法。 从原文寻找题干关键词“许衡”，原文写出他和众人不一样：衡独危坐树下自若。意思为：只有许衡独自端正坐在树下，神态平静，这便是许衡的做法。 先找到原文许衡说的话“梨无主，吾心独无主乎？”，意思为：梨树没有主人，难道我的内心也没有操守约束吗？许衡认为不是自己的东西不能拿；梨树就算没有主人，他的内心也不能没有规矩、放纵自己。 40．众人在口渴时争抢无主的梨吃，而许衡却能坚守原则，不随便拿取不属于自己的东西，这种对比主要是为了突出许衡对自己要求严格，能坚守内心的道德准则，即严于律己。而“善于观察、机智勇敢”全文没有许衡观察事物、应对危险的情节，“诚实守信”指守诺言、不撒谎，本文核心不是“守信”，故选C。 【点睛】参考译文：许衡字仲平，是怀州河内人。曾经在盛夏路过河阳，他十分口渴。路边有梨树，大家争相上前摘梨吃，只有许衡独自端正坐在树下，神态平静。有人问他为什么不吃梨，许衡说：“不是自己的东西却拿来取用，是不可以的。”旁人说：“现在世道战乱，这梨树没有主人。”许衡答道：“梨树没有主人，难道我的内心也没有操守约束吗？” 41．A 42． A B 43．那时杨时大概已经四十岁了。 44．品质：尊敬师长、虚心求学、有耐心。依据：程颐闭目休息，杨时与好友恭敬站在门外不离开，等到老师睡醒，门外积雪已经一尺深，足以体现他对老师的敬重。 【导语】这篇《程门立雪》是经典的短篇文言轶事，文字极简却意蕴十足。全文寥寥几十字，靠“瞑坐”“侍立不去”“雪深一尺”几处细节，不动声色烘托出人物状态，没有冗余说教，就把尊师重道的内核讲得鲜活动人，短短篇幅就传扬出千年不变的求学恭敬之道，是极具有教化意义的。 【详解】41．杨时”是人物主语，单独停顿；“见程颐”是完整动宾，表拜见老师；“于洛”是地点状语，单独断开。所以正确划分是杨时/见程颐/于洛。 42．（1）“侍立不去”：两人恭敬站着没有离开。“去”古义为离开。 （2）“颐既觉”：程颐已经睡醒，“既”在这里释义为已经。 43．时：那、盖：大概、年四十：年纪四十岁；矣为句末语气词。整句话的意思是：那时杨时大概已经四十岁了。 44．先点明品质，再摘抄原文语句作为依据，结合语句简单分析。 示例：尊师重道、求学诚恳、有耐心。文中“颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣”，老师打瞌睡时二人不肯离开，冒雪静候许久，大雪积一尺仍在门外等候，充分体现敬重师长、诚心求学。 【点睛】参考译文：杨时在洛阳拜见程颐，当时杨时大概已经四十岁。有一天他前去拜见老师，程颐恰好闭目坐着打瞌睡，杨时和游酢恭敬地站在一旁，没有离开。等到程颐睡醒，门外地上堆积的积雪已经有一尺深了。 45．A 46．B 47．D 48．欧阳修年少丧父、家境贫寒，却克服一切困难勤学苦读。这告诉我们：成才不在于家境好坏，只要肯勤奋刻苦、专心向学，坚持努力，终会学有所成。 【导语】短文以贫寒家境为底色，层层铺叙欧阳修苦读往事。母亲以荻画地启蒙，少年借书抄诵、废寝忘食，细节真切动人。全文不置褒贬，以客观叙事凸显勤学之志，末句落笔如成人收束全文，印证苦读之功。文字质朴简练，借少年求学故事传递勤学方能成才的道理。 【详解】45．A．家贫无资：家里贫穷没有钱财。资：钱财。 46．B．惟读书是务：只专心致力于读书。惟：只、单单。 47．“就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。”意思是就到乡里读书人家去借书来读，有时趁机把书抄写下来。往往抄写还没完成，就已经能背诵这本书了。就这样日夜读书，忘记睡觉吃饭，只一心一意用功读书。由此可见，母亲教书、借书都是外在条件，他日夜苦读、借书抄写、过目能诵，自身刻苦才是年少文笔成熟的根本。 48．文中欧阳修幼年丧父、家境贫寒，没钱买书，母亲只能用芦苇秆在地上教他写字；长大之后他向乡里读书人借书，来不及读完就抄写，日夜废寝忘食一心读书，小小年纪文笔就比得上成年人。 这告诉我们：艰苦的家境从来不是学习的阻碍，成才最关键在于自身勤奋好学。即便学习条件简陋，只要专心致志、勤学苦读，持之以恒地钻研，也能学有所成。反观我们现在拥有良好的学习环境，更要珍惜条件，专心读书，勤奋上进。 【点睛】参考译文： 欧阳修四岁时父亲就去世了，家中贫穷，没有钱财可供读书。他的母亲用芦苇秆在沙地上作笔画，教他写字。还教他诵读许多古人的文章，让他学习作诗。等到他渐渐长大，家里没有书可以阅读，就到乡里读书人家去借书来读，有时趁机把书抄写下来。往往抄写还没完成，就已经能背诵这本书了。就这样日夜读书，忘记睡觉吃饭，只一心一意用功读书。他从小写的诗、文章，落笔就和成年人写的一样有文采。 49．(1)B (2)有一天杨时去拜见程颐，程颐正巧闭目坐着休息，杨时和游酢恭敬地站在一旁，没有离开。 (3)文中杨时和朋友为了不打扰休息的老师，宁愿在大雪里站着等候也不离开，我从中学到了对师长要尊敬、讲礼貌，求学要虚心诚恳的道理。 【导语】这篇《程门立雪》仅百余字便讲透典故核心，笔法极简却意蕴悠长。末句“门外雪深一尺矣”不着一句直白赞美，以静景衬出杨时求师的恭敬诚恳，将尊师重道的传统美德具象化，留白充足余味悠长，短短小文就把人物品格立住，千载之下仍能让人感受到那份对求学、对师长的敬畏。 【详解】（1）“幼颖异”的“异”意思是特别、奇特。 A．“异国他乡”的“异”指“另外的、外国的”； B．“奇花异草”的“异”是“特别、奇特”，和文中意思相同； C．“异口同声”的“异”是“不同的”； D．“异曲同工”的“异”是“不同的”。 （2）见：拜见。颐：程颐，北宋理学的代表人物之一。瞑坐：闭目坐着。侍立：恭敬地．站在一旁。去：离开。 句子意思是：有一天杨时去拜见程颐，程颐正巧闭目坐着休息，杨时和游酢恭敬地站在一旁，没有离开。 （3）结合故事“杨时冒雪等候老师醒来，不打扰老师休息”的情节，总结出对应品质作答即可，答案不唯一。 示例：我从杨时身上学到了要尊敬老师、虚心求学。杨时拜访老师时，老师正在休息，他宁可在大雪里等候也不打扰老师，这种对老师的恭敬、诚恳求学的态度值得我们学习。 【点睛】参考译文：杨时，字中立，是南剑将乐人。他小时候天资聪颖出众，善于写文章；长大一点后，专心钻研经书史籍。 有一天他去拜见程颐，程颐恰巧坐着打瞌睡。杨时和游酢恭敬地站在一旁没有离开，等到程颐睡醒，门外的积雪已经有一尺深了。 50． 想要 放置 量好的尺寸 51．等他赶回来集市，市集已经收摊了，到头来没能买到鞋子。 52． 办事不能死守死板的标准，要结合实际情况灵活判断，亲身尝试才最靠谱。 掩耳盗铃 亡羊补牢 【导语】这则寓言短小凝练，以买鞋人死守尺码、不肯用脚试鞋的荒唐故事构建讽刺形象。叙事简洁直白，对话寥寥两句便点透人物僵化固执，文末一句独白直击内核，讽刺墨守教条、脱离实际、不肯相信自身实际情况的人，说理含蓄深刻，兼具故事性与警示意义。 【详解】50．“郑人有欲买履者”意思是有个想要买鞋子的郑国人，“欲”的意思是想要、打算。 “先自度其足，而置之其坐”意思是先量好自己脚的尺寸，然后把量好的尺码放在座位上，“置”的意思是放置、搁下。 “宁信度，无自信也”意思是我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚，“度”指量好的尺码。 51．“及”是等到，“反”通“返”，返回、回去，“罢”指集市散了，“遂”是最终、于是，“履”为鞋子。 句意：等他返回集市的时候，集市已经散了，最终他没能买到鞋子。 52．先结合文末郑人说的“宁信度，无自信也”分析人物问题，此人死守尺码，不相信自己的脚，做事拘泥死板、脱离实际，据此写出劝说的话语；再回忆出自寓言故事的成语，除示例铁杵成针外，挑选两个典型成语填写。 劝说示例：你做事太死板了，尺码只是参考，脚才是最贴合鞋子的，遇到事情要灵活变通，不能只迷信教条，要相信实际情况。 成语示例：守株待兔、刻舟求剑。 【点睛】参考译文：有个想要买鞋子的郑国人，事先量好了自己脚的尺码，随后把量好的尺码放在自己的座位上。等到他前往集市，却忘了带上尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码了。”于是转身回家去取尺码。等他再返回集市的时候，集市已经散了，最终没能买到鞋子。有人问他：“你为什么不用自己的脚去试鞋子呢？”他却说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 53． 抄写 归还 54．C 55．D 56．他对着冻僵的手指哈了几口热气，使劲屈伸揉搓，连忙握住冻硬的毛笔，伏在案上不停抄写，丝毫不敢停下。 【导语】本文截取宋濂求学片段，语言浅白质朴，以幼时借书抄书小事勾勒苦学形象。寒冬砚冻手僵仍不肯懈怠的细节极具感染力，借自身贫寒求学的亲身经历，平实叙事中藏勤勉向学的赤诚，短小篇幅却满含劝勉勤学的深意。 【详解】53．句意为：常常向藏书的人家借书，亲手用笔抄写，约定好日期按时归还。录：抄写；还：归还。 54．句意为：跑着把书送还。文中“走送之” 的走：古义为跑。 A．字义为：跑。 B．字义为：跑。 C．今义，拜访、出行。 D．字义为：跑。 55．结合句意分析：“人多以书假余”意为“人们大多愿意把书借给我”，其中“人”为主语，“多以书”为状语，“假余”为谓语，应在主语和状语后停顿，即“人/多以书/假余”。“余因得观群书”意为“我于是能够广泛阅读群书”，其中“余”为主语，“因得”为“因此能够”，“遍观群书”为谓语宾语，应在主语和“因得“后停顿，即“余/因得/遍观群书”。 56．例句用一连串连续动作描写（哈、搓、抓、弯腰、挥扫），用短句按顺序写动作；先写抵御寒冷的动作，再写做事的动作，最后写出做事的结果。 仿写时紧扣原文“天寒、砚冰、手指不能屈伸、不放松抄书”的内容，先写暖手御寒，再写伏案抄书，还原宋濂苦读的画面。要有连续连贯的动作动词（哈、揉搓、握、伏、抄写），和例句结构一致。 示例：他对着冻僵的手指哈了几口热气，使劲屈伸揉搓，连忙握住冻硬的毛笔，伏在案上不停抄写，丝毫不敢停下。 他朝着冻得僵硬的手指哈了几口热气，来回用力揉搓指尖，连忙握住冻硬的毛笔，伏在桌边埋头抄写，哪怕手冻得难以弯曲，也一刻不肯停下。 【点睛】参考译文：我年幼时就十分喜爱读书。家里贫穷，没办法买到书来读。常常向藏书的人家借书，亲手用笔抄写，约定好日期按时归还。冬天特别寒冷，砚台里的墨都冻硬了，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄书这件事。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，很多人愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。 57． A B A 58．A 59． 他能准确击球，几乎从不失手。 他能够将球向墙壁横击，球也不会掉落。 60．是在习熟而已，岂有他哉？ 61．A 【导语】这篇《击球》是很出色的文言启蒙小短文，篇幅短小浅易，叙事简明。文章先铺陈冯儿精湛的击球技艺，末了以冯儿的答话点出核心，将“熟能生巧”的道理寓于小事之中，说理不生硬晦涩，贴合中小学生的认知特点，搭配注释后非常适合文言入门学习。 【详解】57．①“高下进退”的意思是：球打高、打低，人向前、向后移动。“进”在这里的意思是前进。   ②“百不失一”的意思是：击球一百次，一次都不会出错。“失”在这里指打球失手、出现差错。 ③”是在习熟而已“的意思是：只是靠反复练习变得熟练罢了。“习熟”在这里的意思指反复练习。 58．群儿：孩子们；皆：全都；羡：羡慕；叩：请教；术：击球的技术。 整句话的意思：孩子们都羡慕他，向他请教击球的技术。 59．①结合“百不失一，高下进退，惟意所欲”可提取信息：平常击球百发百中，球的高低、自己进退移动，全都能随心控制。故表现在：他正常击球百发百中，打球时无论高低、前后移动，都能随心操控。   ②结合“又能以球向壁横击之，亦不坠落”可提取信息：还能对着墙壁横向击球，球不会掉下来。 故表现在：他可以对着墙壁横向击球，球撞击墙壁后也不会落地。 60．文中冯儿自己回答了其他孩子的提问，他说的话就是核心原因。文末冯儿的语言描写“是在习熟而已，岂有他哉？”，这是冯儿擅长打球的原因。 61．熟能生巧：熟练了就能掌握巧妙的技巧。   熟视无睹：看惯了就像没看见一样。 深思熟虑：反复深入思考。 瓜熟蒂落：时机成熟事情自然成功。 核心句“是在习熟而已”点明球技好的根本是反复练习、练得熟练，和“熟能生巧”含义完全契合。 【点睛】译文：冯儿擅长打球，击球一百次也不会失手一次。球打高、打低，人向前、向后移动，全都能顺着自己的心意操控。他还能把球对着墙壁横向击打出去，球也不会掉落。 其他小孩子全都十分羡慕他，向他请教击球的技巧。 冯儿说：“只不过是反复练习、练得熟练罢了，难道还有什么特别的诀窍吗？” 答案第14页，共18页 答案第13页，共18页 学科网（北京）股份有限公司 $