第三单元《阅读综合实践》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版九年级语文上册第三单元阅读综合实践学习任务单

单元整体说明

本单元为古诗文经典单元，收录《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《诗词三首》四篇经典古诗文。单元核心素养：积累文言实词虚词、把握特殊文言句式、疏通文章文意、赏析写景抒情与议论结合的写法、体悟古代文人心怀家国、寄情山水、坚守本心的精神品格。本任务单聚焦单元整合对比、阅读提炼、实践运用、读写迁移，全面夯实单元考点，提升文言文阅读与古典诗文鉴赏综合能力。

单元学习总目标

1. 熟记本单元古诗文作者、出处、创作背景、文体常识，构建完整的文言基础知识体系。

2. 重点掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用及特殊文言句式，精准翻译重点语句。

3. 梳理每篇文本的写景层次、行文脉络，掌握情景交融、借景抒情、卒章显志等艺术手法。

4. 对比多篇古诗文的景物特点、情感基调、人生志趣，提升古诗文对比鉴赏与思辨能力。

5. 体悟古人豁达乐观、心系苍生、随遇而安、坚守操守的家国情怀与人生境界，完成读写迁移。

任务一：单元基础全景梳理（全员过关）

1. 课文文体与常识填空

（1）《岳阳楼记》作者________，北宋文学家，文章借岳阳楼景色抒发________的远大政治抱负。

（2）《醉翁亭记》作者________，北宋文学家，文章以“乐”贯穿全文，抒发________的旷达情怀。

（3）《湖心亭看雪》作者________，明末清初文学家，文章以极简笔墨写西湖雪景，寄托________的高洁志趣。

（4）《诗词三首》收录《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》《行路难（其一）》，均为________代经典诗词，兼具抒情与哲理。

2. 单元核心主旨速记填空

（1）《岳阳楼记》：通过描绘岳阳楼阴晴变幻的景色，表达作者“________，________”的家国胸襟与先忧后乐的济世情怀。

（2）《醉翁亭记》：通过描摹琅琊山水、山间朝暮四季之景，表现作者________、与民同乐的旷达心境。

（3）《湖心亭看雪》：以空灵孤寂的西湖雪景，表现作者超凡脱俗、________的孤高情怀与故国之思。

（4）《行路难（其一）》：抒发诗人仕途失意的愤懑，最终表达________、积极进取的人生信念。

（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》：借身世感慨，表达________、乐观豁达的人生态度与新生希望。

（6）《水调歌头·明月几时有》：借中秋明月抒怀，感悟人生离合无常，抒发________的美好祝愿与豁达胸襟。

3. 单元核心文眼梳理

（1）《岳阳楼记》文眼：________  （2）《醉翁亭记》文眼：________

（3）《湖心亭看雪》文眼：________  （4）《水调歌头》主旨句：________

任务二：单元文言核心考点突破（重难点）

1. 一词多义辨析

（1）观：予观夫巴陵胜状________  此则岳阳楼之大观也________

（2）乐：山水之乐________  太守之乐其乐________

（3）归：暮而归________  微斯人，吾谁与归________

2. 重点句子翻译

（1）不以物喜，不以己悲。
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（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
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（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
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（4）莫说相公痴，更有痴似相公者。
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3. 手法简答赏析

（1）简要概括《岳阳楼记》“写景、抒情、议论”三者结合的妙处。
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（2）《醉翁亭记》以“乐”贯穿全文，层层递进，请简要梳理“乐”的层次。
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任务三：单元文本对比深度探究

1. 《岳阳楼记》与《醉翁亭记》同为北宋贬谪诗文，二者的“乐”有何不同？
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2. 对比《湖心亭看雪》与前两篇山水散文，说说其意境、情感风格的独特之处。
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3. 本单元三首诗词均写人生失意与豁达，请分别概括诗人的精神底色。
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任务四：单元易错点复盘判断

判断正误，对的打√，错的打×

（1）《岳阳楼记》中“古仁人”的核心特质是豁达乐观、随遇而安。（  ）

（2）《醉翁亭记》全篇多用“也”字收尾，句式舒缓，语气从容，尽显旷达。（  ）

（3）《湖心亭看雪》的“痴”仅指作者痴迷雪景、热爱自然。（  ）

（4）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含新旧更替、生生不息的哲理。（  ）

（5）《水调歌头》最终沉溺离别愁苦，基调低沉伤感。（  ）

任务五：读写综合实践迁移