任务群四 名篇名句默写-【创新教程】2024-2026三年高考语文真题分类特训试卷

答案：情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世 的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见：②杜诗借眼 前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。 写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这 一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔 “偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。 任务群四名篇名句默写 任务一 情景式默写 1.(1)(是故)弟子不必不如师师不必贤于弟子 (2)两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 (3)示例一：水面清圆 ·一风荷举 示例二：江南可采莲莲叶何田田 示例三：惟有绿荷红菡萏卷舒开合任天真 示例四：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 2.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：袅、绝、缕、矮、斜、济、沧。 答案：(1)余音袅袅不绝如缕 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (3)两岸青山相对出孤帆一片日边来（潮平两岸阔 风正一帆悬/长风破浪会有时直挂云帆济沧海/两岸 猿声啼不住轻舟已过万重山/客路青山外行舟绿 水前) 3.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：染、阶、鹂、骐骥 答案：(1)看万山红遍层林尽染映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 (2)骐骥一跃不能十步 4.(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 (2)榆柳荫后檐桃李罗堂前 (3)示例一：汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼 示例二：君不闻汉家山东二百州千村万落生荆杞 示例三：金山西见烟尘飞 汉家大将西出师 示例四：汉皇重色思倾国御宇多年求不得 5.(1)木欣欣以向荣泉涓涓而始流 (2)锦城虽云乐不如早还家 (3)示例一：少妇城南欲断肠征人蓟北空回首 示例二：当君怀归日是妾断肠时 示例三：白狼河北音书断丹凤城南秋夜长 示例四：渭北春天树江东日暮云 6.(1)海日生残夜江春入旧年 (2)莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚 (3)示例一：飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 示例二：风磴吹阴雪云门吼瀑泉 示例三：虚空落泉千仞直雷奔人江不暂息 示例四：峰回失喜大飞瀑声震万壑惊春雷 7.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：推、豪、当 答案：(1)推此志也虽与日月争光可也 (2)江山如画一时多少豪杰 (3)一夫当关万夫莫开 任务二填充补足型默写 1.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错 字词有：驽、驾、袅、哺 答案：(1)质胜文则野文胜质则史 (2)驽马十驾 余音袅袅 (3)周公吐哺天下归心 (4)素月分辉明河共影 2.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“蓬”“鹊”“诽”等 答案：(1)花径不曾缘客扫蓬门今始为君开 (2)佳期如梦忍顾鹊桥归路(3)仁者不忧 勇者不惧(4)好色而不淫怨诽而不乱 新题型·新考法 整合任务设计，默写首次融入古诗词鉴赏 1.(1)烟柳画桥风帘翠幕 (2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 (3)示例一：舟遥遥以轻陋风飘飘而吹衣 示例二：天朗气清惠风和畅 示例三：清风徐来 水波不兴 示例四：阴风怒号 浊浪排空 11 最新真题分类特训·语文 2.(1)骐骥一跃不能十步 (2)五陵年少争缠头一曲红绡不知数 (3)示例一：金戈铁马气吞万里如虎 示例二：戎马关山北凭轩涕泗流 示例三：山川萧条极边土 胡骑凭陵杂风雨 示例四：但使龙城飞将在不教胡马度阴山 任务群五论述类文本阅读 任务一 人文思想 一、1，C本题考查学生对原文内容理解和分析能力。 C.“既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高， 也没有建立起相应的合作制度体系”错误。原文提到的 是“在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海 全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合 理、稳定有效的国际法和国际规则体系”“总的来说，全 球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效 的合作制度体系”，可见并没有说现有的体系不够完备， 效率不高，也没有提到没有建立起相应的合作制度体 系，只是强调要“更加公正合理、稳定有效”“更加有效”， 选项曲解文意，无中生有。 2.D本题考查学生对原文论证的相关分析能力。A.“主 要论述了海洋命运共同体的建设目标和愿景”错误。文 章开头先说明了海洋的重要性，进而提出海洋命运共同 体的建设目标，而正文主体部分主要论证的是如何实现 目标，也就是构建海洋命运共同体的着眼点，即怎么做 的问题，可见主要论述的并非海洋命运共同体的建设目 标和愿景。B.“凸显了这些问题的优先性”错误。选项 中的“这些”指“海洋的发展和生态环保问题”，讨论的目 的在于引出解决问题的方法，即“如何才能在更好地利 用海洋资源的同时又促进可持续发展、构建海洋命运共 同体？”可见并非“凸显了这些问题的优先性”，理解偏 颇，曲解文意。C.“以证明公海是人类的共同财产”错 误。第四段对比发达国家和发展中国家的不同主张，是 为了得出“人类共同财产原则更有利于保护公海环境和 对海洋资源的可持续开发利用，对于实现持久和平与共 同繁荣的愿景来说更为可行”，进而归结到：“全球层面 的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作 制度体系。” 3.B本题考查学生理解作者观，点态度并进行合理推断的 能力。B.“应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才 更有可行性”错误。倒数第三段说“具体到全球、地区和 双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路 径，这样才更具有可行性”，选项偷换信息，“这样”指代 对象不同，文中可行性的内容并非“从地区和双边逐步 推广至全球”，且结合后数三段分析“全球层面”“地区和 双边层面”为平行并列关系，而不是“从地区和双边逐步 推广至全球”，选项曲解文意。 任务二社会科学 一、1.D本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信 息的能力。D.“破坏乡村传统文化的传承”“失去对乡村 生活的尊重与认同”错误。根据材料二“但以全球化、商 品化为核心特征的城市文化，不可避免地冲击着乡村传 统文化的根基”“其中的关键，是通过文化与知识回归对 日常生活的尊重与认同，重新吸引老百姓积极参与”等 内容可知，选项中“破坏”“失去”的表述属于过度解读文 本内容 2.A本题考查学生筛选、概括、整合文中关键信息的能 力。B.“除引用论证之外”错，材料一没有使用引用论 证，故B项错误；C.“意在强调‘全球在地化’的正确性” 错误，材料二提出“全球在地化”概念，意在解释每个地 区发掘、利用其特有文化元素的必要性，其重，点并非强 调概念本身的对错，故C项错误：D.“发展乡村在地化体 育”并非材料二论述的主体内容，而是“全球在地化”概 念的例证，且材料并未按照“发展乡村在地化体育一促 进乡村振兴一助力全面推进乡村文化振兴”的思路展开 论述，故D项错误。 3.A本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 A,“复制‘村味赛事’可以直接推动群众体育发展”表述 过于绝对，材料一指出“村味赛事”是“与乡土文化、基层 治理和乡村振兴战略创新融合”的产物，其成功依赖地最新真题 分类特训 任务群四 名篇名句默写 任务一 情景式默写 1.(2025·全国一卷，17)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ 两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 整 2)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 郑 (3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 2.(2025·全国二卷，17)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“ ”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 (2)老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“ 典郝 ”,对应着开设的书法和茶艺两门课。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 。” 3.(2025·天津，16)补写出下列句子中的空缺部分。 如 (1)《沁园春·长沙》中“ ”用色彩明艳的壮丽秋景，展现 阳 了毛泽东的乐观与豪迈；《蜀相》中“ ”借色彩明丽的盎然 春景，反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情。 (2)小华用《劝学》中的“ ”向弟弟讲述天赋再高如果不坚 持也难成功的道理。 4.(2024·新课标I,17)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ”两句话，引 导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 (2)乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。 (3)唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ”,就是借 汉喻唐，以古言今。 37 5.(2024·新课标Ⅱ，17)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文 句：“ 。” (2)快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ”,希望她不要贪玩，早点儿回家。 (3)古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“ ”就是如此。 6.(2024·全国甲，16)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)王湾《次北固山下》的名句“ ”,描写时 序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。 (2)小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“ ”两句诗，朋友看了觉得很贴切。 (3)行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就 是古诗中写的‘ ’嘛！” 7.(2024·天津，15)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)“屈平辞赋悬日月”是李白对屈原的高度评价。在《屈原列传》中，与之意思相近的句子是：“ (2)毛泽东《沁园春·雪》说：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”苏轼面对滚滚长江、巍然赤壁，在 《念奴娇·赤壁怀古》中曾有类似感慨：“ (3)班级足球队以一球未失的战绩赢得学校比赛冠军，同学们借用《蜀道难》中的“ ”称赞守门员的出色表现。 任务二填充补足型默写 1.(2025·北京，14)在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 (1)孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“ 。 (2)很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“ ,功在不舍。”《赤壁赋》 云：“ ,不绝如缕。” 38 (3)曹操求贤若渴，其《短歌行》云：“山不厌高，海不厌深。 (4)张孝祥笔下的洞庭月色，气象宏大：“ ,表里俱澄澈。” 2.(2024·北京，14)在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 (1)春光旖旎，佳客临门，杜甫诗兴盎然：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 (2)优美的神话传说常成为诗人灵感的来源，如秦观《鹊桥仙》：“柔情似水， (3)孔子重视从心理角度阐说君子人格。《论语》曰：“知者不惑， (4)《史记·屈原贾生列传》认为，《离骚》兼具《国风》和《小雅》的情感特点，其中《国风》是“ ”,《小雅》是“ [新题型·新考法] 整合任务设计，默写首次融入古诗词鉴赏 1.(2026·全国I卷，17)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)本诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，柳永《望海潮》中“ ”两句写 街巷河桥的美丽以及房舍宅院的雅致，也用到了这个词语。 (2)在古代诗歌中，风常常与雨、雪等对举，如陆游《书愤》中的“ (3)在古代散文中，写到风的名句也是层出不穷，比如：“ 2.(2026·全国Ⅱ卷，17)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古代诗文常用骏马说理，如《荀子·劝学》“ ”两句。 (2)杨炯诗写到的长安少年英武任侠，与白居易《琵琶行》“ 两句中提到的长安纨绔子弟不同。 (3)沈佺期诗中的马与军事话题相关，古代诗词中类似情况还有很多，请再举一例：“ 39