第12课 近代战争与西方文化的扩张 课时作业--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

**基本信息** 高中历史第五单元第12课同步练，以“基础巩固+能力提升”分层设计，覆盖近代西方文化扩张三大核心知识点，通过阶梯式题型实现从概念理解到综合应用的知识巩固，契合新授课“基础夯实+素养提升”教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|独立战争后美拉文化、拿破仑战争后欧洲文化重构、欧洲殖民者文化侵略3个单一知识点|10道选择题聚焦核心概念辨析，如美国文化多元性、拉丁美洲文化特征等，强化时空观念与史料实证| |能力提升|跨知识点综合应用（如美拉文化与欧洲文化互动）、史料分析与论述|20道综合选择+3道非选择，通过制度比较（如美国联邦制）、人物评价（如拿破仑战争）等题型，深化唯物史观与历史解释|

第五单元　战争与文化交锋 第12课　近代战争与西方文化的扩张 课时作业（含答案） 【基础巩固】 知识点一　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1.美国是一个典型的移民国家，独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化，这种文化成为美国的标志，在美国的整个发展进程中产生重大影响。下列关于美利坚文化形成过程的描述，正确的是(　　) A.文化多元性体现在各种文化平分秋色 B.“美利坚人”一词最早出现在独立战争的过程中 C.1787年宪法的颁布标志着美利坚民族正式形成 D.白人对黑人和印第安人的种族歧视根深蒂固 2.在英语里，“民族”与“国家”是同一个词(nation)，为了避免唤起不同民族(指移民的本源民族)的人关于“国家”的联想，美国很少使用“nation”这个词来指称不同民族的人，而更多地使用“种族”(race)和“族群(族裔)”(ethnic)的概念。比如在人口普查时并不问及“民族”，也不要求选择民族血统。美国这样做的主要意图是(　　) A.宣扬种族思想，实行种族歧视 B.回避民族问题，缓和民族矛盾 C.模糊民族概念，消磨民族意志 D.淡化民族意识，强化公民意识 3.在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化，如多神信仰、图腾崇拜，也有欧洲白人的天主教，还有非洲黑人带来的音乐舞蹈等因素。该现象说明(　　) A.拉丁美洲的文化具有多元性 B.欧洲的宗教文化具有先进性 C.印第安传统文化自成发展体系 D.拉丁美洲文化受美国文化影响 4.拉丁美洲长期以来存在着自给自足的封建大庄园制。在19世纪初动乱的年代里，为了财产和生命的安全，或请求考迪罗保护，或自己组织私人武装，保护庄园并扩大自己势力，成为考迪罗式的人物。这说明(　　) A.封建庄园主成为拉丁美洲独立战争的主力军 B.庄园经济移植到拉丁美洲后发生了质变 C.拉丁美洲特有的政治文化与社会现实相适应 D.考迪罗势力的膨胀催生了封建大庄园制 知识点二　拿破仑战争后欧洲文化的重构 5.《大国崛起》一书认为：拿破仑战争是大革命的继续，拿破仑帝国是法国革命的最后阶段。这充分肯定了拿破仑(　　) A.是法国大革命的领袖 B.巩固法国大革命成果 C.击退了反法联盟进攻 D.保护了欧洲封建势力 6.拿破仑帝国在欧洲盛极一时，这种强盛只是表面上的，主要是因为(　　) A.占领地区太多难以统治 B.被占领地区的民族觉醒 C.波旁王朝伺机反扑 D.欧洲封建势力反扑 7.俄国十二月党人认为，“把人当作东西一样转让、抵押、赠送和继承，任凭自己的专横无道”“乃是最可耻的、违背人性和自然规律”的丑恶事情。这表明(　　) A.解放农奴已成为社会共识 B.农奴制严重阻碍生产力的发展 C.启蒙思想已经传播到俄国 D.俄国资产阶级力量已发展壮大 知识点三　欧洲殖民者的文化侵略 8.1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国力图(　　) A.将英语教育融入印度本土教育 B.以行政手段促进印度基督教化 C.在印度大力推行西方文化 D.推动英国文化与印度文化结合 9.有研究指出，林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度，他们并没有从思想上接受西方文化的实质内容，这既由于他们寻求西方新知时急功近利的“制夷”目的和纯粹实用主义态度，更由于他们恪守封建文化本位立场。该研究(　　) A.否定林、魏学习西方的行为 B.批判了林、魏的阶级立场 C.认为林、魏开创实用主义 D.承认了林、魏开眼看世界 10.《海国图志》中出现了一些外来词汇，如“西业”(参议院)、“里勃里先好司”(众议院)、“勃列西领”(总统)等。由此可知，该书(　　) A.主要内容是介绍西方政治体制 B.对西方政治体制已有所涉及 C.提出中国要学习西方代议制 D.为戊戌变法提供了理论基础 【能力提升】 一、选择题（共20题） 1.早期北美移民于新大陆在平等基础上的竞争，造就了美利坚民族平等、独立的性格。而自然条件的恶劣，使早期移民必须互相依赖、互相帮助，锻造了美利坚民族集体主义观念。这可以用来说明(　　) A.各州权力由中央政府授予 B.三权分立是美国必然选择 C.美国式民主有其思想渊源 D.民族性格决定了国家命运 2.独立战争后，美国的文化形成了多元性和多源性的特征，其中英国的文化仍然居于主导地位。出现该现象的主要原因是(　　) A.北美13个殖民地中英国人口最多 B.英国是18世纪最发达的国家 C.英国文化是当时最先进的文化 D.独立战争的领导者主要是英国人 3.美国独立战争期间，各州制定的宪法都附上了《权利法案》，其中列举了政府在任何借口下都不得侵犯的人民的基本权利和自由：出版自由，请愿权利，陪审审判制，人身保护法，禁止建立常备军等。这表明，新生的美国(　　) A.采取了英国的政治体制 B.深受启蒙思想的影响 C.威胁了人民的基本权利 D.采纳了联邦制的模式 4.《联邦党人文集》有这样的论述：“在美国的复合共和国里，人民交出的权力首先分给两种不同的政府，然后把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门。因此，人民的权利就有了双重保障。两种政府将互相控制，同时各政府又自己控制自己。”这种“双重保障”是指(　　) A.天赋人权与社会契约 B.权力的分立与制衡 C.中央集权与地方分权 D.分权制衡与联邦制 5.制宪会议通过联邦宪法后，1787年10月31日《独立报》刊发文章：“美利坚人民眼下面临一个问题……是结合为一个国家、在一个联邦政府的领导下；还是分开，组成几个单独的联盟……人民已经接受一种观念：美利坚人民，应该继续坚定联合，这一点，无人反驳。”这一文章(　　) A.鼓动北美人民争取独立 B.主张完整保留各州主权 C.呼吁各州批准联邦宪法 D.支持华盛顿领导的政府 6.1777年11月15日，经过大陆会议反复讨论后，草案才得以通过，定名为《邦联和永久联合条例》(简称《邦联条例》)，《邦联条例》成为1787年美国联邦宪法之前的一部国家基本法。该条例的颁布(　　) A.巩固了美利坚民族的统一 B.不利于各殖民地联合反抗英国的殖民统治 C.有利于战争期间国际贸易 D.在美国独立后巩固了中央集权统治 7.“自由女神”是美国的象征，因而“自由”便也成为美国人最基本的价值理念。但实际上美国也并非一块自由的乐土。从建国至今，美国长期存在的社会问题是(　　) A.金钱政治 B.种族歧视 C.性别歧视 D.暴力犯罪 8.19世纪的美国人认真地努力模仿欧洲的文化……随着19世纪的结束，欧洲知识分子越来越注意到一群日益显赫的美国明星……然而，欧洲的监护仍难以动摇。有人这样写道：“美国人开始文字生涯的第一步就是要自封是一个英国人，以便得到认可，并不是得到英国人的认可，而是得到本国人的认可。”据此可知(　　) A.欧洲文化在移植中发生变更 B.美国文化全部来源于欧洲文化 C.欧洲力图对美国实行文化殖民 D.美国明星出现促使美国走向独立 9.16—17世纪，大批西班牙天主教教士来到拉丁美洲，成立了众多教会，组织印第安人迁入传教区进行劳动，还为印第安人建立医院和大学。由此可知(　　) A.文化殖民具有隐蔽性 B.宗教改革具有进步性 C.拉美经济具有落后性 D.西欧文明具有包容性 10.(俄)普希金在《皇村回忆》中写道，拿破仑是“一个靠诡计和鲁莽上台的皇帝”，他上台的第一件事情便是“用凶恶的手举起血腥的宝剑”“马上燃起新战争的可怕烽烟”……“人间的灾星出现了”。对此评价理解正确的是(　　) A.普希金对拿破仑发动战争的行为深恶痛绝 B.《皇村回忆》评价真实可信 C.普希金作为诗人对拿破仑的评价不具有史学价值 D.历史上对拿破仑的评价已成定论，此评价不可信 11.拿破仑在意大利统治时期，在各地强迫施行《拿破仑法典》，使旧式的错综复杂的法律体系简化，所有的公民不分贫富贵贱在法律面前一律平等。这表明拿破仑战争(　　) A.稳定了法国的社会秩序 B.客观上扫荡了欧洲封建势力 C.得到欧洲各民族的拥护 D.导致了拿破仑帝国的覆亡 12.拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满激情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。这说明拿破仑对外战争(　　) A.受到各国的强烈支持和拥护 B.始终遭到各地人民反对 C.推翻了各国的君主专制统治 D.促进了民众意识的觉醒 13.魏源十分欣赏英国“国中宗室大臣，皆坐而议政”之风，在《圣武记》中多次赞誉清朝初期八大王坐而议政之事，将两者等同视为传统“王道”政治的体现。据此可知，魏源(　　) A.抛弃了“天朝上国”观念 B.广泛关注外部世界的变化 C.推崇英国君主立宪制 D.从中国视角解读西方文化 14.在1811年普鲁士颁布的《关于调整地主和农民之间关系的敕令》中规定：“农民可以把使用的土地转为己有……农民在把世袭耕地变为自由地产时，必须向地主缴纳相当常年地租25倍的赎金，或让出部分土地，才能免除徭役和租税。”这项规定(　　) A.满足了广大农民的土地要求 B.推动了农业的资本主义改造 C.保留了大量封建农奴制残余 D.阻碍了普鲁士的近代化进程 15.20世纪60年代，非洲很多国家刚获得独立时，联合国教科文组织在非洲调查发现，非洲学生很少有机会读到本国的历史、地理，也接触不到科学和技术的知识，他们读的是欧洲的历史，特别是一度称霸欧洲的欧洲名人的历史。在法属非洲，书本告诉学生，他们的祖先是高卢人，有着一双蓝色的眼睛，并详尽叙述了拿破仑的一生。这一现象(　　) A.反映西方资本原始积累的血腥 B.说明非洲缺乏民族文化土壤 C.根源于欧洲对非洲的殖民扩张 D.表明欧非文化交流成果明显 16.19世纪上半叶，普鲁士发布了一系列法律，农奴可通过赎买获得人身自由，且能自由择居或择业；而容克贵族则获得巨额赎金，用以购置机器、改良土壤、投资重工业等。这表明当时的普鲁士(　　) A.资本主义经济的快速发展 B.私人工厂需要更多劳动力 C.工业化需要调整生产关系 D.仍处于资本原始积累阶段 17.19世纪末20世纪初，出国留学的学生中去美国的人非常少。1906年3月，美国传教士明恩溥到白宫进谒西奥多·罗斯福总统。他建议总统将中国清政府的庚子赔款退还一部分，专门开办和津贴在中国的学校。1907年，西奥多·罗斯福给国会提出了一个咨文，指出：“我国宜实力援助中国厉行教育，使此繁重之国能渐融洽于近世之文化。”1908年5月，美国国会通过西奥多·罗斯福的咨文。对上述材料理解准确的是(　　) A.美国加紧对中国进行经济文化侵略 B.美国重视帮助中国发展文化教育 C.美国企图强化对华文化价值观渗透 D.美国企图强化对华思想控制 18.19世纪中叶，当英国人在印度修筑铁路时，有人断言：(火车)一小时48千米的速度将会对异教徒落后的宗教观念带来深刻的打击。这一言论反映了(　　) A.欧洲殖民者对殖民地的文化控制 B.宗教改革推动殖民地的信仰自由 C.工业文明冲击了殖民地思想文化 D.新航路开辟促进了东西文化交流 19.1988年，斯坦福大学经过一番激烈的争论后，决定把西方文明这门课程改成包括非洲、拉丁美洲、亚洲等在内的世界文明概述。1990年，英国的一些历史学家也进行了类似的争论。这表明在20世纪末期欧美(　　) A.社会精神危机影响文明史研究 B.开始重视亚非拉文明的研究 C.多元文化观念的影响逐渐增强 D.历史学率先突破西方中心论 20.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中认为，在西方，根本不存在与印度的宗教观念和种姓制度有些微相似的东西。这些东西不仅仅是印度思想中深奥的抽象观念，还构成了印度文明的基础，决定了印度人的思想和日常生活。这说明印度宗教(　　) A.与西方其他文明区分明显 B.深刻影响了印度社会生活 C.教义抽象而富含哲理 D.教派众多而影响深远 二、非选择题（共3题） 1.阅读材料，完成下列要求。 材料　几乎所有的历史学家都认为，在美国的建国史上，有三份文件堪称伟大，这就是《独立宣言》、《邦联条例》和《联邦宪法》。《独立宣言》提出了美国的理想，开始了她的独立；《邦联条例》规定了美国的国名，开始了她的联合；《联邦宪法》则使理想成为现实……不过在1787年那个闷热的夏天之前，很少有人认为还有制定第三份文件的必要。——摘编自易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》 (1)根据材料，概括美国建国史上三份“伟大文件”各自的历史地位。 (2)根据材料并结合所学知识，以“从理想到现实”为主题，简述美国建国的历史进程。 2.阅读材料，完成下列要求。 材料一　法国大革命的战争起初是民族战争，而且也确实是这样的战争。这些战争都是革命的：保卫伟大的革命，反对反革命君主国的联盟。但是，当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的、有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。——摘编自[苏]列宁《论尤尼乌斯的小册子》 材料二　失败反把失败者变得更崇高了，倒了的波拿巴仿佛比立着的拿破仑还要更高大些。拿破仑是战争中的米开朗琪罗，他是重建废墟的宗师巨匠，是查理大帝、路易十一、亨利四世、黎塞留、路易十四、公安委员会的继承者，他当然有污点，有过失，甚至有罪恶，就是说，他是一个人；但他在过失中仍是庄严的，在污点中仍是卓越的，在罪恶中也还是有雄才大略的。——摘编自[法]维克多·雨果《悲惨世界》 (1)根据材料一，指出列宁是如何评价拿破仑战争的。 (2)根据材料二，指出雨果是如何评价拿破仑的，并由此谈谈你对评价拿破仑功过的认识。 3.阅读材料，完成下列要求。 材料一　今之恒言，曰“时代思潮”，此其语最妙于形容。凡文化发展之国，其国民于一时期中，因环境之变迁，与夫心理之感召，不期而思想之进路，同趋于一方向；于是相与呼应汹涌，如潮然……凡“思”非皆能成“潮”，能成“潮”者，则其“思”必有相当之价值；而又适合于其时代之要求者也。——摘编自梁启超《清代学术概论》 材料二　晚清进步思潮是晚清时期中国社会剧变的现实在思想意识领域的反映。……当时出现了持续不断的全局性社会危机及中西文化的冲突融合。……晚清涌现出来的社会思潮大都具有实践意义，几乎所有的社会思潮都被人们用作推动社会进步和民族独立的工具或者思想武器。……新的思潮往往诞生在旧思潮的母体中，而旧思潮却仍然要与新思潮相互纠缠并延续很长一个时期，这样的纠缠有旧思潮对新思潮的孕育，也有对新思潮的遏制。……当时思想家们对中国社会未来发展前景充满了憧憬，也表明他们对几千年中国传统社会的特殊国情知之甚少，在理论与实践的结合问题上思考不够成熟。——摘编自陈国庆《论晚清进步思潮的渊源和特点》 (1)根据材料一，指出构成社会思潮的要素。结合所学知识，指出晚清时期的主要进步思潮。 (2)根据材料二和所学知识，对晚清进步思潮出现的原因和特点进行论证。(要点：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰) 参考答案与解析 【基础巩固】 1.D 解析：本题考查美利坚文化的形成。结合所学知识可知，白人对黑人、印第安人的种族歧视由来已久并且根深蒂固，故D项正确；美国文化并非各种文化平分秋色，排除A项；独立战争前，“美利坚人”一词就已成为北美殖民地居民的共同名称，排除B项；美利坚民族在1787年宪法颁布前就已形成，排除C项。 2.D 解析：由材料可知，美国这样做的目的是“避免唤起不同民族(指移民的本源民族)的人关于‘国家’的联想”，结合所学可知，美国是一个移民国家，国内有很多民族，这样做是为了让国内人民淡化民族意识，强化自己是美国公民的意识，有利于国家内部的团结和发展，故选D项。 3.A 解析：根据材料“在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化……也有欧洲白人的天主教，还有非洲黑人带来的音乐舞蹈等因素”可知，拉丁美洲融合了本土文化、欧洲文化、非洲文化，体现了多元性，故选A项。 4.C 解析：由材料可知，考迪罗的存在与庄园经济的需求有关，还与动荡的局势有关，说明拉丁美洲特有的政治文化与社会现实相适应，故选C项。材料并没有介绍拉丁美洲独立战争的主力军，排除A项；拉丁美洲庄园经济与欧洲一致，也是封建经济，排除B项；封建大庄园制出现比考迪罗早，排除D项。 5.B 解析：依据题干信息“拿破仑战争是大革命的继续，拿破仑帝国是法国革命的最后阶段”可知，这充分肯定了拿破仑巩固了法国大革命成果。拿破仑对外战争打击了欧洲的封建势力，动摇了欧洲封建统治的基础，传播了自由、平等、博爱的思想，故B项正确。题干没有涉及拿破仑是法国大革命的领袖、击退了反法联盟进攻，故A、C两项排除；拿破仑对外战争打击了欧洲封建势力，故D项错误。 6.B 解析：拿破仑后期进行的战争是非正义的，侵犯了欧洲许多国家的主权，掠夺各国人民，激起了人民的反抗。因此，拿破仑帝国强盛只是表面上的，其失败的主要原因是欧洲各地区的民族觉醒，故B项正确。 7.C 解析：题干体现出十二月党人反对农奴制，主张尊重人性、自由、天赋人权等，体现了启蒙思想的影响，故选C项。“社会共识”说法有误，排除A项；材料没有反映出农奴制是否阻碍了生产力的发展，排除B项；D项与史实不符，排除。 8.C 解析：材料“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上”反映了英国殖民当局试图在印度推行殖民教育，移植欧洲文化，故C项正确。 9.D 解析：材料中“林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度”说明该研究对魏源、林则徐学习西方的认可，故D项正确，A项错误；材料没有涉及阶级立场问题，故B项错误；实用主义不是林则徐、魏源开创的，故C项错误。 10.B 解析：根据材料“‘西业’(参议院)、‘里勃里先好司’(众议院)、‘勃列西领’(总统)”可知，《海国图志》对西方政治体制已有所涉及，故B项正确。 【能力提升】 1.C 解析：材料反映了美利坚民族的民族性格，这既适宜人们接受由中央维护集体(整体)利益，又保持了地方政府维护个人利益的传统，这其实是揭示了美国式民主有其思想渊源，故选C项。在1787年宪法颁布前，各州权力相对独立，权力并非由中央政府授予，排除A项；材料没有体现三权分立，排除B项；D项夸大了民族性格与国家命运的关系，排除。 2.A 解析：结合所学知识可知，从17世纪初期开始，在北美洲开拓殖民地和实行殖民统治的主要是英国人，英国人在北美13个殖民地总人口中占的比重大，英语成为殖民地的通用语言，英国文化在北美洲文化中占据优势地位，因此独立战争后英国文化仍然占据主导地位，故A项正确。 3.B 解析：各州宪法附上《权利法案》，旨在保护“人民的基本权利和自由”，体现了启蒙思想在美国的广泛影响，故选B项；美国未采取英国的政治体制，排除A项；宪法的规定是防范举措，是为了防止人民的基本权利遭受政府威胁，排除C项；1787年宪法颁布后美国确立了联邦制，排除D项。 4.D 解析：材料“把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门”“两种政府将互相控制，同时各政府又自己控制自己”体现了分权制衡和联邦制的特点，故D项正确；A项在材料中没有直接体现，故排除；B、C两项只是反映出材料部分信息，故排除。 5.C 解析：从材料“美利坚人民眼下面临一个问题……是结合为一个国家、在一个联邦政府的领导下”“美利坚人民，应该继续坚定联合”中可以看出，这一文章呼吁各州批准联邦宪法，建立联邦政府，故C项正确，B项排除；1783年美国取得独立战争的胜利，故A项排除；1789年，华盛顿成为美国第一任总统，故D项排除。 6.A 解析：《邦联条例》是1787年美国联邦宪法之前的一部国家基本法，这部法律颁布于独立战争期间，有利于各邦联合共同打击英国殖民统治，巩固了美利坚民族的统一，故选A项。《邦联条例》有利于联合反抗英国的殖民统治，排除B项；此部法律同国际贸易无关，排除C项；《邦联条例》在美国独立后使中央权力弱小，给新生的美国带来了困境，排除D项。 7.B 解析：美国通过两次资产阶级革命确立了自由平等的资本主义民主制度，但自建国以来一直存在并困扰美国社会的问题是种族歧视，虽然经过黑人民权运动的斗争，黑人的地位有所提高，但这种观念仍然存在，故B项正确。 8.A 解析：从材料“19世纪的美国人认真地努力模仿欧洲的文化”“并不是得到英国人的认可，而是得到本国人的认可”中可以看出，欧洲文化的大规模移植已经发生，并且欧洲文化在移植过程中逐渐发生变更，故A项正确。B项说法过于绝对，排除；材料强调的是文化移植，不是文化殖民，故C项错误；美国明星出现与美国走向独立无关，故D项错误。 9.A 解析：西班牙的天主教教士在拉丁美洲成立教会，组织印第安人迁入传教区进行劳动，还为印第安人建立医院和大学，意在对印第安人进行文化殖民，但是其方式带有明显的隐蔽性，故A项正确；材料与宗教改革无关，排除B项；材料反映的是殖民者在拉丁美洲进行文化殖民，不能体现拉丁美洲的经济发展情况，排除C项；材料反映的是欧洲国家的文化殖民，不是西欧文明的包容性，排除D项。 10.A 解析：依据材料“他上台的第一件事情便是‘用凶恶的手举起血腥的宝剑’‘马上燃起新战争的可怕烽烟’……‘人间的灾星出现了’”可以看出普希金对拿破仑发动战争的行为深恶痛绝，故A项正确。《皇村回忆》带有主观性，不一定真实可信，故B项错误；普希金作为诗人，他对拿破仑的评价具有一定史学价值，故C项错误；对历史人物的评价会受立场、阶级、社会环境等因素的影响，故D项错误。 11.B 解析：结合所学可知，《拿破仑法典》是一部资产阶级法律，反映了资产阶级的利益和要求，为资本主义的立法奠定了基础，拿破仑战争中强迫推行《拿破仑法典》，符合资产阶级利益诉求，打击了欧洲封建势力，故选B项。 12.D 解析：根据题干的关键信息“拿破仑所‘冒犯’的人民先是因‘自由、平等、博爱’的口号而觉醒并充满激情”可知，拿破仑的对外战争促进了民众意识的觉醒，故选D项。 13.D 解析：魏源将英国议会与清初的议政王大臣会议等同视之，这是运用中国视角来解读英国政治现象，故D项正确；魏源用中国视角来解读英国政治现象并不能表明他抛弃了“天朝上国”观念，排除A项；材料仅提到魏源对英国议会的解读，无法说明他广泛关注外部世界的变化，排除B项；魏源仅仅是看到了英国上院的参政表象，且将之与清初的议政王大臣会议等同视之，并没有推崇英国的君主立宪制，排除C项。 14.B 解析：材料中“土地转为己有”“向地主缴纳相当常年地租25倍的赎金，或让出部分土地”说明农民可以通过其他方式脱离地主土地的限制，有利于资本主义劳动力的获取，从而推动农业的资本主义改造，故选B项。 15.C 解析：20世纪60年代，非洲很多刚获得独立的国家的学生还读不到本国的历史、地理，接触不到与科学技术相关的知识，只能读欧洲的历史，接受欧化教育，其根源在于欧洲对非洲的殖民扩张，故C项正确。 16.C 解析：材料能够反映出当时普鲁士政府正在调整农业政策，以适应工业革命的需要，但并没有反映出经济发展的速度，故A项错误；材料体现了德国工业革命需要劳动力，但没有反映出私人工厂对劳动力的需求，故B项错误；第一次工业革命扩展到普鲁士地区，迫使当时的普鲁士不得不解放农奴，同时为容克资本家创造经济发展条件，体现出工业发展需要调整生产关系，故C项正确；结合所学知识可知，当时普鲁士正在进行第一次工业革命，故D项错误。 17.C 解析：依据材料“实力援助中国厉行教育，使此繁重之国能渐融洽于近世之文化”可知，美国企图以教育影响中国，即通过输出价值观影响中国国民，故选C项；材料谈论的是教育问题，不是经济问题，排除A项；美国的做法不是帮助中国发展文化教育，故排除B项；材料体现不出对华思想控制，故排除D项。 18.C 解析：根据材料“19世纪中叶”“(火车)一小时48千米的速度将会对异教徒落后的宗教观念带来深刻的打击”可知，第一次工业革命向落后地区传播了先进的生产技术和先进的生产经验，猛烈地冲击了落后地区的旧思想和旧制度，故选C项。材料体现的是工业革命在思想领域对落后地区的影响，而非控制，且与推动殖民地的信仰自由无关，故排除A、B两项；D项与材料无关，排除。 19.C 解析：材料体现了20世纪末期欧美对文明的概述及争论，反映了多元文化观念的影响逐渐增强，故C项正确。 20.B 解析：由材料“还构成了印度文明的基础，决定了印度人的思想和日常生活”可以看出，印度宗教对印度社会影响深刻，故B项正确。A项不是材料信息主旨，故排除；C项仅仅从宗教本身来说，并非材料的主旨，故排除；材料信息并没有体现教派众多，故排除D项。 二、非选择题 1. 解析：(1)地位：《独立宣言》提出了美国的建国理想，正式宣告了美国独立；《邦联条例》规定了美国的国名，开始了美国的联合，是联邦宪法之前的国家基本法；《联邦宪法》确立了联邦体制，使建国理想成为现实。 (2)进程：1776年7月4日，大陆会议通过了杰斐逊等人起草的《独立宣言》，该宣言以启蒙思想为武器，批判了英国对北美的殖民统治，宣扬天赋人权、社会契约论、人民主权等，正式宣告了美国独立，成为北美人民的建国理想和奋斗目标。1777年通过的《邦联条例》确立了美利坚合众国最初的理想架构，但随着独立战争的结束，理想化的邦联制度越发不能适应独立后美国现实的需要：中央政府权力薄弱，各州享有较大的独立性，引发了美国军事、经济、社会等各方面的矛盾。1787年，为了加强中央政府的权力，各州代表召开制宪会议，通过了宪法，确立了联邦体制，实行中央与地方分权，联邦政府按三权分立、互相制衡原则构建，拥有征税、征兵、发行统一的货币和管理对外贸易的权力，解决了中央与地方政府之间的关系以及联邦政府各种权力的分配问题，使美国政局得以长期保持相对稳定，有利于美国资本主义经济迅速发展。美国初步将启蒙思想家实现自由、平等理想的政治构想变成了现实。 2. 解析：(1)评价：列宁认为拿破仑的战争起初是带有正义性的民族战争，有利于革命的发展；但是后期则带有侵略性、奴役性，正义性的战争逐渐演变成帝国主义战争。 (2)评价：雨果从拿破仑战争摧毁欧洲封建制度的角度出发，肯定了拿破仑。 认识：评价拿破仑功过时，要坚持用历史唯物主义的观点，一分为二，实事求是；结合时代条件全面评价；树立正确的史观，既要肯定拿破仑的历史功绩和对法国革命的贡献，又要认识到拿破仑对外战争具有侵略性的一面，也具有时代和阶级的局限性。 3. 解析：(1)要素：顺应时代发展需要；有较高的理论价值。 思潮：经世思潮；洋务思潮；维新思潮；爱国主义思潮；民主主义思潮。(答出其中3点即可) (2)原因：一是中国社会危机。鸦片战争以后的几十年中，西方殖民者的入侵引发了中国的全面危机，中国逐渐陷入半殖民地半封建社会的深渊；二是中西文化冲突交融。西方资本主义文化的输入，给中国传统思想文化以猛烈冲击，中国有识之士需要面对如何处理中西文化关系的问题。 特点：一是具有实践性(或工具性)，如洋务思潮应用于洋务运动，维新思潮应用于戊戌维新运动，三民主义应用于辛亥革命等；二是具有新旧思潮的交叉性(或继承性)，如洋务思潮的“中体”思想，康有为借助经学宣传变法思想；三是具有理想性(或进步性)，如维新思潮提出实行君主立宪制，三民主义提出建立共和制度、“平均地权”等。 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