第7课《散文诗二首：荷叶母亲》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕冰心《荷叶母亲》展开，涵盖文学常识、生字词积累、朗读指导及主题理解等核心知识点。通过“走近作者”链接泰戈尔影响，“词语积累”夯实基础，“听朗读”把握感情基调，搭建从语言积累到情感体悟的学习支架。 其亮点在于以“读‘莲’品情”为主线，通过小组合作探究插叙作用、象征手法，培养学生逻辑思维与审美创造能力。如“心中的雨点”象征分析、母爱仿写练习，既深化主题理解，又提升语言运用能力。学生能在情境中感受亲情美，教师可借助结构化设计高效开展教学。

“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲的孩子 荷 亲 叶 母 冰心 了解冰心的相关文学常识,积累诗中的生字、生词; 有感情地反复朗读诗文,感受作品的美好意境和语言风格。 理解诗的思想内容,感受人间最美好的亲情,珍爱亲情,学会感恩。 学习目标 冰心(1900-1999) ,原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名女作家、诗人、翻译家、社会活动家,被称为“世纪老人”。 代表作有:散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。 走近作者 冰心与泰戈尔 1、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓,成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。 2、在没有看到《飞鸟集》之前,冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子,这才整理起来,而成为两本小诗集,这就是《繁星》、《春水》。 冰心与泰戈尔 冰心的创作曾受泰戈尔影响,其作品风格与泰戈尔有相似之处。比如,他们的作品都简洁、清新、细腻,善于从日常生活中撷取细小的形象,捕捉刹那间的灵感,抒发内心丰富的情感,蕴含着深深的哲思。 读读写写 蒂( ) 梗( ) 姊妹( ) 亭亭( ) 徘徊( ) 遮蔽( ) 心绪( ) 流转( ) 荫蔽( ) 菡萏( ) 攲斜( ) d n z t n p i hu i b x zhu n y n h n d n q 花或瓜果跟枝茎相连的部分,如“瓜熟蒂落”。 植物的茎或枝。 莲花、荷花的别称。 (又写作欹斜) 表“树荫”之意时,读y n;其他情况一般读y n。但荫y n凉。 花瑞( ): 菡( )萏( ): 攲( )斜: 遮( )拦: 荫( )蔽( ): 徘( )徊( ): ru h n q zh ①(树叶)遮蔽; ②隐蔽。 ①在一个地方来回地走; ②比喻犹豫不决。 (又写作欹斜) 遮挡,阻挡。 y n p i d n b hu i 字词积累 听朗读 1、扫除字词障碍。 2、注意节奏、停顿及感情变化。 感情基调,是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。 感情基调: 轻柔、舒缓、感激、赞美 精读美文 请同学们带着对母爱的赞美之情,以轻柔、舒缓的语调朗读文章,进一步感受文章的感情美、意境美。 整体感知 1,点明文章主旨的是哪一句?其表达方式是什么? 2,品读课文,理清层次。 议论、描写、抒情、记叙、说明 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮盖天空下的荫蔽? (抒情、议论) 读“莲” 课文的重点是写 。文章 次写看到它?当时的环境是怎样的,它的形态如何呢,作者的心境又是怎样的? 红莲 三 环境 红莲 心境 第一次 第二次 第三次 繁杂的雨声 浓阴的天 亭亭地立着 烦闷 雷声作了 雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 雨势并不减退 在大荷叶的覆盖下不动摇 不宁的心绪散尽,感动 小组合作,品“莲” 1. 文章的开篇为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?(结合《我的积累本》) 2.“心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫庇?”中“心中的雨点”指什么? 插叙的作用 1.对主要情节补充说明。 2.有助于刻画人物性格。 3.有助于揭示文章主旨。 4.结构紧凑又跌宕起伏。 1、课文重点写莲花,为什么要写与祖父赏莲?(这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事) 写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。 2.“心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”中“心中的雨点”指什么? “心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难。 悟“莲” 作者是怎样借景抒情,借物喻人的? 运用象征的艺术手法。“荷叶覆盖红莲”象征母亲对儿女的心灵庇佑,“风雨”象征着磨难,表现少女对母亲的依恋和感激。 象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。 母亲的病日重一日,日夜都处在昏迷状态之中。然而,一次当她稍清醒后,竟对我说:“你的衣服太单薄了,不如穿上我的黑驼绒袍子,省得冻着……”我顿时泪如雨下。 母亲就是这样,就是到生命最后一刻,心里还是想着女儿。 1930年1月7日,冰心的母亲杨福慈告别人世。 冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎发,以及她在燕京大学获得的金钥匙,一同与母亲葬下。 回首往事,冰心由衷地赞美母亲:“我的妈妈是世界上最好母亲中的最好一个。” 感悟情感 21 1.用“母亲是 ,我是 ,除了你,谁 ?”写一句话,赞颂母爱。 示例:母亲是大地,我是种子,除了你,谁能让我茁壮成长? 母亲是春雨,我是幼苗,除了你,谁滋润我干枯的心灵? 母亲是灯塔,我是船儿,除了你,谁能照亮我前行的路? 拓展延伸 2.《金色花》和《荷叶 母亲》都是和母爱相关的,《金色花》写想象之事,以儿童的视角表达对母亲的依恋;而《荷叶母亲》则写现实与联想,以荷叶比喻母亲,赞颂伟大的母爱。你更喜欢哪一篇?说一说你的感受。 思想内容 《荷叶 母亲》 感情基调 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 轻柔、舒缓、感激、赞美 象征(荷叶象征着母亲的厚爱) 写眼前之景、现实之事,作者直接抒发自己对母亲的感情。 典雅和书面化 主要表现少女对母亲的依恋和感激。 母亲:勇敢、慈爱 课堂检测 这是一篇借景抒情、借物喻人的散文诗,运用了象征的手法,作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景,联想到母亲对儿女的呵护、关爱,赞颂了伟大圣洁的母爱,表达了对母亲的感激和依恋之情。 课堂小结 课后作业 1.背诵默写最后一段。 2.完成学练优相关内容。 3.推荐阅读冰心的作品。 成功的花, 人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。 -冰心《繁星 春水》 207312.36 $