第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕冰心散文诗《荷叶·母亲》展开，以“夏日雨荷遇骤雨”情境导入，关联孟郊、史铁生的母爱表达，搭建“预习字词-梳理雨荷三幅画面-品析托物喻人手法”的学习支架，帮助学生逐步理解母爱主题。 其亮点在于情境化教学贯穿始终，通过朗读感知、对比《金色花》、仿写“以物喻母”等活动，培养语言运用与思维能力，结合生活共情实例深化文化自信。分层任务含基础朗读音频录制、提升托物喻人写作，助力学生感悟母爱并提升表达，教师可直接使用清晰环节提升教学效率。

荷叶·母亲 一池雨荷藏深情 —— 品读冰心的至柔亲情 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进冰心的散文诗世界，学习《荷叶·母亲》。在正式开始之前，让我们先播放一段《荷塘月色》的纯音乐，闭上眼睛，想象一下夏日庭院中，一池莲荷在微风中轻轻摇曳的景象。让我们带着这份宁静与期待，一起走进今天的课堂。 ‹#› 夏日庭院，一池莲荷遇骤雨，触动心底柔软的思念。古往今来，文人借万物抒母爱：孟郊以针线写牵挂，史铁生以地坛话陪伴，而冰心，借雨中红莲与护花荷叶，将母爱藏于层层碧叶间。今日便随这院中小荷，从花叶相依的景致里，读懂那份无私的守护。 1.7.2013 母爱是一个永恒的话题。古人云“谁言寸草心，报得三春晖”，母爱深沉而伟大。今天，我们将通过冰心的《荷叶·母亲》，学习如何通过景物描写来抒发对母亲的深情。这节课，我们的目标是通过朗读和品读，不仅要理解文章内容，更要掌握托物喻人的写作手法，并学会表达自己对母亲的感恩之情。 ‹#› 学习目标 1. 朗读入境：把握散文诗节奏，随雨荷变化读出情感起伏； 2. 赏景品文：梳理雨中红莲三幅画面，理清心境变化脉络； 3. 悟法明理：掌握“触景生情、托物喻人”手法，理解象征义； 4. 共情表达：感悟母爱深沉，学借身边事物抒感恩之情。 重点与难点 【重点】梳理雨荷的三层画面，赏析托物喻人的写作手法； 【难点】解读“心中的雨点”的深层内涵，领悟文章主旨句的情感。 1.7.2013 母爱是一个永恒的话题。古人云“谁言寸草心，报得三春晖”，母爱深沉而伟大。今天，我们将通过冰心的《荷叶·母亲》，学习如何通过景物描写来抒发对母亲的深情。这节课，我们的目标是通过朗读和品读，不仅要理解文章内容，更要掌握托物喻人的写作手法，并学会表达自己对母亲的感恩之情。 ‹#› 走近作者 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现当代著名作家、儿童文学家。她的文字如清泉般温润，一生都在为童心与母爱执笔。 爱的哲学 深受泰戈尔影响，她将“母爱、童真、自然”熔铸成文学的底色，提出了著名的“爱的哲学”，其中母爱是她创作永恒的核心与灵魂。 代表作 诗集《繁星》《春水》，以短小清丽的“小诗体”抒写哲思与温情；散文集《寄小读者》，是中国儿童文学的经典之作，字里行间满是对孩童的真挚关怀。 《荷叶·母亲》创作缘起 选自散文集《往事（一）》，由庭院中“雨中观莲”的真实小事生发灵感，借荷叶遮蔽红莲的自然之景，生动比喻母亲对子女的呵护，是一篇情景交融、感人至深的抒情散文诗。 1.7.2013 在深入课文之前，我们先来认识一下作者冰心。她是一位一生都在歌颂母爱、童真和自然的作家。她的作品充满了温柔的力量，深受泰戈尔的影响。《荷叶·母亲》这篇文章，正是源于她一次真实的生活体验——在雨中看到荷叶保护红莲的景象，从而引发了对母爱的深刻感悟。 ‹#› 预习闯关·荷畔字词小驿站 蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 欹斜（ ） dì ɡěnɡ tínɡ pái huái zǐ bì xù zhuǎn yīn hàn dàn qī 1.7.2013 好，我们来检查一下预习情况。这些字词大家都掌握了吗？“菡萏”指的是含苞待放的荷花，“攲斜”描绘了雨中荷花的姿态。特别注意“荫蔽”和“荫庇”的区别，一个是具体的遮挡，一个是抽象的庇护，这对于我们理解文章主旨非常重要。 ‹#› 记一记•晓字义 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 亭亭：形容人或花木美好。 徘徊：在一个地方来回地走。 欹斜：倾斜，歪斜。欹，倾斜。 文体小科普·散文诗的独特韵味 何为散文诗？ 它是介于散文与诗歌之间的独特文体，兼具散文的自由灵动与诗歌的诗意凝练。既不似传统诗歌那般严守格律与分行押韵，又摒弃了散文的冗长铺陈，以短小精悍的篇幅，藏情于景，融意于境。 形散而神聚 外形如散文般自然随性，不拘泥于形式桎梏；内核如诗歌般情感浓烈，借一草一木、一景一物寄托真挚情思，于细微处见深情，于平淡中藏哲思。 1.7.2013 我们今天学习的《荷叶·母亲》是一篇散文诗。它既有散文的自由形式，又有诗歌的凝练和意境。它不像诗歌那样讲究格律，但同样蕴含着丰富的情感和想象。理解这一点，有助于我们更好地把握文章的语言特点和情感节奏。 ‹#› 情境任务一：廊下观荷·初读感知 📖 朗读任务：自由朗读全文，圈画出描写雨势变化、荷叶形态、红莲情态的关键语句，边读边感受画面。 🤔 深度思考： 1. 文中哪一句话将“荷叶”与“母亲”直接关联，点明了全文的情感主旨？ 2. 作者共几次凝望红莲？请简要梳理每次凝望时的环境、红莲的模样及作者的内心感受。 1.7.2013 现在，请同学们自由朗读课文。在朗读的过程中，请注意圈画出描写雨、荷叶和红莲的词句。同时思考两个问题：第一，文章的主旨句是哪一句？第二，作者凝望了几次红莲？每次的景象和她的心情有什么变化？给大家三分钟时间。 ‹#› 赏荷情境 环境实景 红莲姿态 内心情绪 初赏晴荷 雨打残荷 荷叶护莲 实景分层·三幅雨荷情境画卷 1.7.2013 通过刚才的朗读，我们发现作者的情感经历了三个阶段的变化。从最初因为天气阴沉而感到烦闷，到看到红莲被雨打而心生担忧，最后看到荷叶保护红莲而深受感动。这三幅画面，不仅描绘了景物的变化，更细腻地展现了作者内心的波澜。 ‹#› 赏荷情境 环境实景 红莲姿态 内心情绪 初赏晴荷 雨声繁杂 天色浓阴 红莲盛开 亭亭挺立 烦闷 心头压抑 雨打残荷 雷声轰鸣 大雨骤落 花瓣攲斜 无依无靠 不适意 担忧无助 荷叶护莲 雨势不止 愈下愈大 荷叶倾盖 红莲安稳 不宁消散 深深感动 实景分层·三幅雨荷情境画卷 1.7.2013 通过刚才的朗读，我们发现作者的情感经历了三个阶段的变化。从最初因为天气阴沉而感到烦闷，到看到红莲被雨打而心生担忧，最后看到荷叶保护红莲而深受感动。这三幅画面，不仅描绘了景物的变化，更细腻地展现了作者内心的波澜。 ‹#› 任务三：悟荷，体会情感 文中同时写凋谢的白莲与雨中红莲，这样的描写有何用意？ 对比衬托 白莲无荷叶遮挡，在风雨中被摧残凋零；红莲却有荷叶的层层庇护，得以安然挺立。两花形成鲜明对照，突出了荷叶守护的珍贵与温暖，为后文借荷叶比喻母亲、抒发对母爱的感激与赞美之情，做了巧妙而有力的铺垫。 1.7.2013 大家注意到了吗？文中除了写红莲，还提到了一朵凋谢的白莲。作者为什么要写白莲呢？这其实是运用了对比的手法。白莲的凋零，反衬出红莲在荷叶保护下的幸运，从而更加凸显了这份守护的珍贵，为下文的比喻做好了铺垫。 ‹#› 情境任务二 驻足听雨·精读品句 请品读下面句子，分析其表达效果。 ① 那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。 以“小船”喻零落白瓣，化静为动，既描出白莲被雨打落的残败之态，又渲染出凄凉的氛围，与后文红莲被护的画面形成鲜明反衬，为情感转折埋下伏笔。 ② 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。 “倾侧”“覆盖”两个动词细腻勾勒荷叶护莲的姿态，拟人化的温柔感跃然纸上，这一画面瞬间触发作者的联想，成为由景入情、体悟母爱如荷叶般守护的关键节点。 1.7.2013 我们来仔细品味这两个句子。第一句用比喻写出了白莲的凄惨，第二句通过“倾侧”和“覆盖”这两个动词，生动地描绘了荷叶保护红莲的动作。这不仅仅是景物描写，更是情感的触发点。正是这个画面，让作者联想到了母亲，完成了从景到情的升华。 ‹#› 情境高潮·读懂主旨句 文章题为“荷叶母亲”，文中哪一句话写出了两者之间的关系?根据这句话体会文章主旨！ “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 荷叶为红莲遮挡风雨，是自然界中护佑与被护佑的直观写照，奠定情感基调。荷叶象征无私的母亲，红莲象征年少的“我”，将母爱具象化为守护的形象。“心中的雨点”喻指人生路上的挫折、磨难与迷茫，是内心风雨的诗意表达。“心中的雨点”喻指人生路上的挫折、磨难与迷茫，是内心风雨的诗意表达。 1.7.2013 这就是文章的主旨句，也是情感的高潮。在这里，荷叶象征着母亲，红莲象征着孩子。“心中的雨点”指的是我们人生中遇到的困难和挫折。这句话深刻地表达了：无论我们遇到什么风雨，母亲永远是我们最坚实的依靠。让我们带着这份理解，再来读一读这句话。 ‹#› 写作手法探究·荷中藏母爱 本文运用了怎样的写法，有怎样的表达效果？ 本文借景抒情、托物言志，将母爱与自然之景完美融合，核心运用了两大经典写作手法： 01 触景生情 · 由景及人 以眼前雨中“荷叶护红莲”的实景为触发点，将自然景物的庇护之态，自然联想到人世间母亲对儿女的呵护与牵挂，让景与情相互映照，实现了从自然之景到人间亲情的情感升华。 02 托物喻人 · 借物抒情 不直言母爱之伟大，而是以“荷叶”为喻体，借荷叶默默守护红莲的形象，含蓄赞颂母亲无私奉献、甘于牺牲的深沉爱意。以简单的自然物象承载厚重的情感，让文字的情感表达更委婉、更具感染力。 1.7.2013 总结一下，这篇文章主要运用了两种写作手法。一是触景生情，由眼前的荷叶护莲联想到母爱。二是托物喻人，借荷叶来赞美母亲。这种写法使得情感表达更加含蓄、深沉，也更具感染力。 ‹#› 对比拓展 对比《金色花》与《荷叶·母亲》，从视角、情感与意象维度剖析异同，感受不同笔触下的母爱表达。 维度 相同点 不同点 对象 同颂母爱 《金色花》 《荷叶·母亲》 视角情境 情感基调 1.7.2013 我们刚刚学过泰戈尔的《金色花》，现在将它与《荷叶·母亲》做一个对比。虽然两篇文章都歌颂母爱，但在视角、情感、语言风格等方面有很大不同。《金色花》是孩子的视角，充满童趣；而《荷叶·母亲》是少女的视角，情感更为深沉。通过对比，我们可以更深刻地理解不同作者表达母爱的独特方式。 ‹#› 对比拓展 对比《金色花》与《荷叶·母亲》，从视角、情感与意象维度剖析异同，感受不同笔触下的母爱表达。 维度 相同点 不同点 对象 同颂母爱 《金色花》 《荷叶·母亲》 视角情境 皆以孩子视角体悟母爱，情感真挚浓烈，皆借物象传情 孩童幻想视角，虚构化身金色花与母亲嬉戏的奇幻画面，充满童真趣味 少女现实视角，实景记录院中赏荷遇雨的经历，借景抒情，感悟母爱 情感基调 都流露对母亲的依恋与敬爱，将母爱融入日常点滴与自然意象之中 轻快活泼，俏皮亲昵，似孩童与母亲的温柔嬉闹，满是明朗与甜蜜 温婉沉静，深情厚重，从自然之景中读懂母爱，满含感激与崇敬 1.7.2013 我们刚刚学过泰戈尔的《金色花》，现在将它与《荷叶·母亲》做一个对比。虽然两篇文章都歌颂母爱，但在视角、情感、语言风格等方面有很大不同。《金色花》是孩子的视角，充满童趣；而《荷叶·母亲》是少女的视角，情感更为深沉。通过对比，我们可以更深刻地理解不同作者表达母爱的独特方式。 ‹#› 情境仿写工坊·以物喻母 文学的浪漫在于以物言情，母爱亦如世间万物般温润美好。请仿照下方句式，选取你心中的意象，将对母亲的眷恋与感恩化作笔下的深情文字： 【仿写句式】母亲啊！你是____，我是____，____来了，除了你，谁是我____的依靠？ ✦ 示范一：母亲啊！你是港湾，我是小舟，狂风巨浪来了，除了你，谁是我茫茫海面安稳的归宿？ ✦ 示范二：母亲啊！你是暖阳，我是新芽，寒霜冷雨来了，除了你，谁是我寒冬里温柔的暖意？ 1.7.2013 现在，轮到大家来尝试了。请仿照文章的主旨句，用你自己的话来表达对母亲的爱。你可以把母亲比作港湾、暖阳，或者其他任何你觉得合适的事物。写好后，我们请几位同学来分享。 ‹#› 拓展阅读 纸船——寄母亲 冰 心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 ▍联动解读 《荷叶·母亲》由眼前雨荷触发对身边母亲的依恋，是触景生情的实景描摹；《纸船》则以远行异乡的纸船为信物，寄托对远方母亲的深切思念。二者一近一远、一实一寄，从不同维度诠释母爱，共同丰富了冰心“爱的哲学”中对亲情的赞颂与眷恋。 1.7.2013 我们再来看一首冰心的诗《纸船——寄母亲》。这首诗表达的是对远方母亲的思念。与《荷叶·母亲》相比，一个是触景生情，一个是托物寄情，都体现了冰心对母爱的深刻理解和赞颂。 ‹#› 生活情境共情：身边的“荷叶” 走出荷塘的诗意，回归生活的温情 冰心笔下的荷叶护莲，是母爱的诗意写照。回到现实生活，母亲也曾无数次像荷叶般，为你遮挡成长路上的“风雨”，抚平你“心中的雨点”。 💡 那些藏在日常里的温柔瞬间： ❶ 考试失利时，她没有指责，只递来温水轻声安慰“慢慢来，下次再努力”； ❷ 深夜生病发烧，她彻夜未眠守在床边，反复为你擦拭额头、更换毛巾； ❸ 遭遇挫折垂头丧气时，她耐心听你倾诉，用朴实的话为你解开心中的结； ❹ 离家求学的清晨，她把塞满零食和衣物的行李箱，又悄悄加塞了一封手写的信。 1.7.2013 文学源于生活。读完了课文，让我们回到现实。在你的生活中，有没有类似的瞬间，让你感受到母亲像荷叶一样保护着你？比如考试失利时的安慰，生病时的照顾。请大家分享一下自己的故事。 ‹#› 一场夏雨，一池莲荷，一次蓦然回首的温柔触动。冰心先生以小见大，借荷叶护莲的寻常景致，道尽了世间最细腻深沉的母爱：母亲，永远是我们人生风雨里最安稳的荫蔽，是为我们遮风挡雨的那片“荷叶”。 读荷，即是读母亲；观花叶相依，方懂亲情绵长。这份爱藏在日常的点滴里，无声却厚重。愿我们都能读懂这份默默的守护，常怀感恩之心，将这份温暖铭记于心，亦将这份爱温柔传递。 课堂小结·荷语收束 1.7.2013 今天的课即将结束。通过学习《荷叶·母亲》，我们不仅欣赏了优美的散文诗，更深刻地体会到了母爱的伟大。希望大家能记住这份感动，学会感恩，并将这份爱传递下去。 ‹#› 分层课后任务 01 基础任务（全员必做） 有感情朗读《荷叶·母亲》全文，为文章主旨句精准标注朗读停顿与重音，录制1分钟左右的朗读音频，在诵读中体会作者对母爱的细腻赞颂与依恋之情。 02 提升任务（自主选做） 运用“托物喻人”的写作手法，选取生活中常见的一物（如雨伞、大树、路灯、港湾等），创作一段200字左右的小片段，借物喻人，生动刻画母亲的形象与默默付出的爱。 03 拓展任务（深度探究） 课外阅读冰心的《繁星》《春水》诗集，从中挑选2句描写母爱的经典诗句进行摘抄，并结合自身生活体验，为每句诗写下50字以内的简短批注，感悟冰心体小诗的柔美与哲思。 1.7.2013 课后，请大家完成这几项任务。基础任务是朗读，希望大家能把对母爱的理解融入到声音中。学有余力的同学可以尝试完成提升和拓展任务，进一步加深对母爱主题和冰心作品的理解。 ‹#› 墨香荷韵 墨香荷韵 墨香荷韵 板书设计：一池雨荷悟母爱 情随雨迁 荷叶喻母 托物言志 触景生情 感念深恩 母爱如荫 烦闷 → 感动 红莲映我心 风雨中护佑 情感脉络 主旨升华 1.7.2013 这是我们这节课的板书设计，它清晰地展示了文章的脉络和核心知识点。从情感变化，到核心物象，再到写作手法和主旨，希望能帮助大家更好地复习和记忆。 ‹#› 荷风送暖，感恩至亲 谢谢聆听 1.7.2013 今天的课就到这里。希望这一池雨荷，能让大家感受到母爱的温暖。谢谢同学们！ ‹#› $