第二单元《阅读综合实践》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦九年级上册思辨性议论文单元，核心知识点涵盖立论与驳论特征、议论文三要素、论证方法及文本精神内涵。以单元整体梳理为基础，通过文体分类、论点辨析、论证赏析构建知识体系，再经对比探究深化思辨，最终实现读写迁移，形成递进式学习支架。 任务单突出单元整合与思辨能力培养，对比四篇文本论证思路与风格，强化逻辑思维。习题设计从基础填空到深度简答，易错点复盘精准纠错，微议论文写作促进语言运用。内化坚守骨气、自信担当等精神，助力文化自信培育，有效提升议论文综合素养。

统编版九年级语文上册第二单元阅读综合实践学习任务单 单元整体说明 本单元为思辨性议论文单元，收录《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《中国人失掉自信力了吗》《谈骨气》《创造宣言》四篇经典议论性文章。单元核心素养：辨析立论与驳论文体特征、把握议论文三要素、辨识常见论证方法、梳理论证思路、体悟文本蕴含的精神内涵。本任务单聚焦单元整合对比、阅读提炼、实践运用、读写迁移，全面夯实单元考点，提升议论文思辨与鉴赏综合能力。 单元学习总目标 1. 熟记本单元四篇课文的作者、文体、论题、核心观点与写作背景，构建新版议论文单元知识体系。 2. 区分立论与驳论文体特点，掌握驳论文“树靶—驳靶—立论”的经典行文结构。 3. 精准辨析各类论证方法、论据类型，能够规范分析论证作用，梳理文章严谨的论证思路。 4. 对比四篇文本的立论角度、论证风格、语言特色，提升议论文对比阅读与思辨鉴赏能力。 5. 内化单元精神内核：坚守骨气、勇于创造、全面发展、自信担当，完成读写实践迁移。 任务一：单元基础全景梳理 1. 课文文体与常识填空 （1）《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》是一篇时政立论议论文，立足教育根本任务，阐述青少年________的成长方向与时代使命。 （2）《中国人失掉自信力了吗》作者________，是一篇经典驳论文，驳斥悲观论调，赞颂中华民族的脊梁精神。 （3）《谈骨气》作者________，属于立论议论文，开篇亮明观点，以典型事例论证中国人________的民族气节。 （4）《创造宣言》作者________，以宣言式笔触立论，批驳消极懈怠思想，号召全社会尤其是青年________。 2. 单元核心主旨速记填空 （1）《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》：阐明德智体美劳全面发展的内涵，号召青少年锤炼综合素养，成长为________的新时代青年。 （2）《中国人失掉自信力了吗》：驳斥“中国人失掉自信力”的错误论调，指出中国自古充满自信力，________才是民族的真正脊梁。 （3）《谈骨气》：论证“________”的中心论点，颂扬不卑不亢、坚守气节、刚正不屈的民族骨气。 （4）《创造宣言》：打破“不能创造”的偏见，论证________的道理，激励青年勇于开拓、大胆创新。 3. 文体分类梳理（新教材核心考点） 属于驳论文的篇目：《________》 属于立论议论文的篇目：《________》《________》《________》 任务二：单元核心考点专项突破 1. 论点与论题辨析简答 （1）简要说说《谈骨气》的论题和中心论点有何区别。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）《中国人失掉自信力了吗》中，对方的错误观点是什么？作者树立的正确观点是什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 论证方法精准判断与赏析 （1）《谈骨气》列举文天祥拒降、穷人不食嗟来之食、闻一多拍案而起三个事例，分析其论证作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）《创造宣言》多处运用排比句式、正反对比说理，简要分析表达效果。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务三：单元文本对比深度探究（素养提升） 1. 对比《中国人失掉自信力了吗》与《谈骨气》，说说驳论与立论在写作思路上的不同。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 《谈骨气》重在“守正”，《创造宣言》重在“出新”，请结合主旨分析二者的精神互补性。 _____________________________________________________________________ 3. 结合本单元四篇课文，谈谈新时代青少年如何兼具骨气、自信、素养、创造力。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四：单元易错点复盘判断 判断正误，对的打√，错的打× （1）《中国人失掉自信力了吗》先驳后立，既批判错误论调，又确立正确观点。（ ） （2）《谈骨气》三个事例顺序可以随意调换，不影响论证逻辑。（ ） （3）《创造宣言》旨在告诉我们：普通人资质平庸，很难有所创造。（ ） （4）第二单元包含立论、驳论两类文体，是初中议论文思辨学习的核心单元。（ ） （5）德智体美劳全面发展，是新时代青少年成长成才的根本要求。（ ） 任务五：读写综合实践迁移 1. 观点提炼 用简洁语句概括本单元传递的三种核心青年品质： __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 微议论文写作（200字左右） 结合单元学习，以“青年当有骨气，更当有创造”为观点，写一段简短议论，做到观点明确、有理有据、逻辑清晰。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 单元学习反思 本单元我掌握的议论文核心知识： _____________________________________________________________________ 本单元仍存在的薄弱点： _____________________________________________________________________ 参考答案 任务一：单元基础全景梳理答案 1. 课文文体与常识填空 （1）全面发展、担当使命 （2）鲁迅 （3）吴晗；刚正不屈、坚守气节 （4）陶行知；勇于创造、突破局限 2. 单元核心主旨速记填空 （1）德智体美劳全面发展、堪当民族复兴重任 （2）埋头苦干、拼命硬干的仁人志士 （3）我们中国人是有骨气的 （4）人人可以创造、处处可以创造、时时可以创造 3. 文体分类梳理 驳论文：中国人失掉自信力了吗 立论议论文：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、谈骨气、创造宣言 任务二：单元核心考点专项突破答案 1. 论点与论题辨析简答 （1）论题是文章议论的话题，本文论题是“骨气”；中心论点是文章核心观点，本文中心论点是“我们中国人是有骨气的”。论题宽泛，论点具体、明确、可判断。 （2）对方错误观点：中国人失掉自信力了。作者正确观点：中国人并没有失掉自信力，从古至今都有充满自信力的“中国的脊梁”。 2. 论证方法精准判断与赏析 （1）运用举例论证，选取古代名臣、平民百姓、近代志士三个不同时代、不同身份的典型事例，从古到今、由贵到俗，全方位佐证“中国人是有骨气的”中心论点，事例典型、说服力强，层次严谨。 （2）运用排比与正反对比论证，句式整齐、气势充沛，层层驳斥“不能创造”的消极借口，正面肯定人人皆可创造，强化文章号召力，增强议论气势与逻辑说服力，极具感染力与鼓动性。 任务三：单元文本对比深度探究答案 1. 立论（《谈骨气》）思路：开篇亮明中心论点—选取典型事例论证—总结升华观点，正向说理、层层佐证。驳论（《中国人失掉自信力了吗》）思路：摆出对方错误论点论据—指出对方逻辑漏洞、逐层批驳—树立己方正确观点、升华主旨，先破后立、思辨性强。 2. 《谈骨气》侧重坚守民族气节、坚守本心底线，教会青年立身守正、不卑不屈，筑牢精神根基；《创造宣言》侧重突破固化思维、敢于开拓创新，鼓励青年突破局限、锐意进取、主动作为。守正为立身之本，创新为成才之要，二者相辅相成，构成青年成长的完整精神素养。 3. 新时代青年应以德智体美劳全面发展夯实综合素养，以民族骨气坚守立身气节，以民族自信坚定理想信念，以开拓创造突破自我、锐意进取。既要坚守本心、坚守气节，又要敢于突破、勇于创新，做有素养、有骨气、有自信、有担当、有创造力的新时代接班人。 任务四：单元易错点复盘判断答案 （1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ 任务五：读写综合实践迁移答案 1. 观点提炼 全面发展的综合素养、刚正不屈的民族骨气、开拓进取的创造精神、坚定昂扬的民族自信。（答出三点即可） 2. 微议论文写作（示例） 青年成长，既需坚守骨气，更需勇于创造。骨气是青年立身之基，是不卑不亢、坚守正道的气节，是中华民族千年传承的精神底色。唯有心怀骨气，方能坚守本心、不随波逐流。创造是青年成才之要，时代发展日新月异，固守旧规、安于现状终将落后。青年当以骨气立身、以创造赋能，守正创新、锐意进取，在坚守初心的基础上突破局限、开拓进取，成长为有风骨、有担当、有创新力的新时代青年。 学科网（北京）股份有限公司 $