作业(十) 实用类文本阅读+古代诗歌鉴赏-【假期作业】2026年高一语文暑假假期作业

暑假作业积极者相信只有推动自己才能推动世界， 作业（十）实用类文本阅读十古代诗歌鉴赏 1.BB项，“但前者的力度不如后者”错误。由第二组对 话“能从中脱颖而出成为最终的获奖作品·也会接受 更加多重和严苛的评判”可知，在众多作品中崭露头角， 赢得奖项的长篇小说将在社会上产生更大的影响，同时 也伴随着更加复杂和严格的评价标准，但文中并未对其 受到的社会评判和产生的社会影响进行比较。选项“但 前者的力度不如后者”无中生有。 2.BB项，“提升小说的传播力和影响力”错误。由第三 组对话“这种既有当下性，又有寓言性，既有来自土地、 历史、生活的根性，又有强烈的时代标识和作家艺术自 觉的创作…严肃主题、传奇色彩、美学抱负，如果这些 要素在一部作品当中同时呈现，小说的流通性、小说性、 艺术价值，会同时得到提升”可知，作家在小说创作中融 合各种要素，旨在提升小说的流通性、小说性和艺术价 值，以满足读者的需求和期待，并非为了提升小说的传 播力和影响力。 3.A由前文“近年来，我特别想重申的观点是融合”可 知，横线处所填内容应该与上文提及的融合相承接；再 由后文“作家在创作中需要在形式上增强可读性，内容 上增强创新性，在语言精简化等方面吸引更广大的读者 群体，满足人民多样化的审美需求，同时凸显时代主题” “其复杂性和多样性促使作家要进一步提升民族国家意 识”可知，此处是采访对象阁晶明对长篇小说创作提出 的建议，故所填内容应表达“采访对象阎晶明如何看待 长篇小说创作”的相关含义。A项，“在媒体融合、短视 频风行的文化生态中，您如何看当下长篇小说创作面临 的挑战”中，既强调了融合的背景，又对长篇小说创作面 临的挑战进行了提问，能够引出采访对象回答的措施类 的内容。B项，提问的落脚，点在“机遇”，回答内容应围 绕该文化生态对小说创作的促进作用，阅读空后内容可 知，该提问与阁晶明的回答不能对应。C项，提问未体 现融合背景，且该提问是围绕小说创作中的“严肃主题” “传奇色彩”“美学抱负”展开的，通读空后内容可知，阁 晶明的回答中并未提及“严肃主题”“传奇色彩”“美学抱 负”的相关内容。D项，提问未体现融合背景，且由空后 内容和选项中“您看当下长篇小说创作表现出了怎样鲜 明的特征”可知，后文并未提及当代长篇小说创作已经 凸显的特征，故与下文阁晶明的回答不能对应 4.解析①由第三组对话“中国作家正在运用现实主义的 创作方法…把先锋文学的诸多艺术元素、艺术手法融 入其中”“严肃主题…如果这些要素在一部作品当中 同时呈现，小说的流通性、小说性、艺术价值，会同时得 到提升”可知，作家在创作过程中应具备融合意识，并善 于从创作方法、艺术风格等角度进行融合。②由第三组 对话“作家在处理重大主题与艺术个性，历史史诗的现 代性转化方面，体现出很强的融合能力。这种融合使得 中国的长篇小说既具有传统的根性，又具有与时代相吻 合的现代性”可知，长篇小说在书写时代生活与历史扬 域时，应注重广度与深度的双重拓展，既要准确把握时 代的脉搏，又要深入挖掘历史的底蕴。③由第四组对话 “作家在创作中需要在形式上增强可读性，内容上增强 创新性，在语言精简化等方面吸引更广大的读者群体” 可知，作家在追求作品艺术性的同时，也要考虑到适应 网络时代读者的阅读习惯，通过精简有力的语言、创新 的内容和吸引人的形式，满足不同读者的审美需求，从 而提高作品的流通性和影响力。④由第四组对话“我们 今天处在一个开放的时代，其复杂性和多样性促使作家 要进一步提升民族国家意识，通过文学来增强中华文化 的传播力和影响力”可知，在当今开放且复杂的全球化 环境中，作家应提升民族国家意识，通过作品来传播和 弘扬中华文化，增强其国际影响力。⑤由第五组对话 “我们的文学评奖，也都会把反映现实题材创作，体现以 人民为中心的创作导向作为评奖的原则”“但最后要表 达的主题，一定是要给社会提供精神资源，其内在精神 是昂扬向上的”可知，要创作出反映现实问题的作品，并 只要推动自己就能推动世界。 [每日格言] 体现以人民为中心的创作导向，给予社会正向的精神力 量，就要求作家深入人民生活。 参考答案①融合多元技法与艺术风格。②准确把握 时代脉搏，深入挖掘历史底蕴。③注重可读性、创新性、 精简性。④强化民族国家意识，提升文化传播力。⑤作 家要深入人民生活，反映现实问题 5.解析①发问雏度清晰，对回答方向进行明确限定：访 谈者在提问时精准界定问题的核心要素，避免回答空 泛。如第一处提问“请您谈谈本届茅盾文学奖的特色、 评审标准的导向”，用“本届”明确限定届次，区别于往届 茅盾文学奖；“特色”“评审标准的导向”则划定回答角 度，使受访者能直接围绕第十一届茅盾文学奖展开。阁 晶明回应时提及“题材的宽度、主题的深度、艺术的高 度”的综合考量标准，正是对问题中“评审标准导向”的 具体对应。再如提问“作为评委和读者…您参与评审 的总体感受，常常思考的问题是什么”，通过“评审过程 中”“思想和艺术水平”等限定，将话题聚焦于评奖实践 中的具体感受。受访者由此展开对“作家创作状态”“虚 构与纪实的处理”等具体问题的分析，问题与回答形成 精准呼应。②以具体文学作品为实例，为提问铺垫并引 导回答：访谈者以茅盾文学奖作品为切入，点，通过具体 案例将抽象概念具象化。如第三处提问前，先阐述《千 里江山图》“多元的叙事美学”和《本巴》“传统文化的创 造性转化”，再以“这些茅盾文学奖作品是不是体现出当 代作家对小说技法的创新融合”发问。这种方式既以作 品实例为依据，又明确指向“小说技法创新”，使受访者 能结合具体文本分析融合趋势，如提及《千里江山图》将 “现实主义与先锋元素融合”。访谈者对作品的客观描 述直接呼应下文“这些茅盾文学奖作品”的指代，为受访 者提供了讨论的实证基础，避免问题流于抽象。阁晶明 以“融合使得中国长篇小说既有传统根性，又有现代性” 回应，正是基于提问中具体作品的引导。 参考答案①发问维度清晰，访谈者对问题的回答方向 进行了明确的限定，受访者能够结合这些维度进行准 确、有对应性的回答。如第一处提问“请您谈谈本届茅 盾文学奖的特色、评审标准的导向”中的“本届”对茅盾 文学奖的届次进行了限定；“茅盾文学奖的特色”“评审 标准的导向”对回答角度进行了限定。②访谈者用具体 的文学作品对受访者进行有效的引导和启发，并以具体 作品为依据对发问进行铺垫。如第三处提问““谍战文 学’的故事…展现出《千里江山图》多元的叙事美 学…《本巴》探索出优秀传统文化的创造性转化与创 新性发展的文学叙事”，访谈者针对具体文学作品《千里 江山图》《本巴》的客观描述，与下文中的“这些茅盾文学 奖作品”相呼应，访谈者提及的内容能够给受访者接下 来的回答带来一定的引导和启发。且对具体文学作品 的客观描述位于“这些茅盾文学奖作品是不是体现出当 代作家对小说技法的创新融合”这一提问之前，能够对 正式的提问起到铺垫作用，便于受访者更加明晰接下来 的回答方向。 6.D本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析。解答本 题，需要先理解选项信息，再联系相关诗句进行分析。 D项，“凉州动人的歌舞乐曲传入内地，给内地的唐朝百 姓带来欢乐，促进了民族间的交流”错误。此处的“闲 人”指沉迷歌舞的统治阶层，尾联意在揭露统治阶级醉 生梦死之态，作者将满腔抑郁的不平之气故意以旷达幽 默的语气表达出来，加强了诗歌的讽刺意味。 7.解析本题考查学生对诗歌情感的理解。要准确解读 诗句表达的思想感情，要通过理解注释把握相关背景， 还要结合作者的生平经历和历史评价。诗歌前四句一 连使用了三个典故。“借箸”，借用张良的故事。不仅用 来代“筹划”一词，而且含有将元载比作张良的意思，从 而表明诗人对他的推崇。“衣冠就东市”，借用晁错的故 事。意在说明元载的主张和遭遇与晁错颇为相似，暗示 元载留心边事，有经营的策略。诗人用晁错来作比较， 表现出对晁错的推崇和惋惜。“忽遗弓剑”采用黄帝乘 [每日格言]好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要 龙升仙的传说，借指宪宗之死，并暗指宪宗喜好神仙，求 长生之术。这里，诗人对宪宗被杀采取了委婉的说法， 流露出对他猝然逝世的叹惋。以上全用叙述，不着议 论，但诗人对河湟迟迟不能收复的感慨和惋惜却溢于言 表。后四句用强烈的对照描写，表达了诗人鲜明的爱 增。河湟百姓尽管身着异族服装，“牧羊驱马”，处境十 分艰难屈辱，但他们的心并没有被征服，白发丹心，永为 汉臣，表达了诗人对深陷异族却忠心不移的百姓的赞美 和歌颂。至于统治者，诗人不用直接描写的手法，而是 抓住那些富贵闲人陶醉于原先从河湟传入京城的轻歌 曼舞这样一个细节，便将他们的醉生梦死之态揭露得淋 漓尽致，表达了对当朝统治者只贪享乐不思收复失地的 讽刺与批判。 参考答案①对唐朝君臣不能收复河湟失地的慨叹和 惋惜。②对深陷异族却忠心不移的百姓的赞美和歌颂。 ③对当朝统治者只贪享乐不思收复失地的讽刺与批判。 8.C本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析。C项， “强烈不满”错误。这两句诗言外之意是：这不能怪她 多心，倒是吴郎有点太不体贴人。她本来就是提心吊 胆的，吴郎不特别表示亲善，也就够了，却不该还要插 上篱笆。这两句诗，措词十分委婉含蓄。这是因为怕 话说得太直、太生硬，教训意味太重，会引起对方的反 感，反而不容易接受劝告。 9.解析本题考查学生对诗歌情感的理解。题目注重了 教考衔接，课外诗歌和教材内容的比较鉴赏，要求比较 两首诗歌所蕴含的诗人情感的异同。《又呈吴郎》表达 的是杜甫对穷困人民的深切同情。尾句和《登岳阳楼》 相同，表现了诗人对国家时局的忧虑。但《登岳阳楼》除 此之外，还表现诗人遭遇和处境的孤苦，寄托着诗人对 不能报效国家和人民的痛苦和不平。 参考答案同：两首诗的尾句都表现了诗人对国家时局 的忧虑。 异：①本诗尾句体现出诗人对穷困人民的深切同情； ②《登岳阳楼》还表现诗人遭遇和处境的孤苦，寄托着诗 人对不能报效国家和人民的痛苦和不平。 作业（十一）小说阅读十文言文阅读 1.B本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能 力。B项，“鲁迅以极为愤慨的笔调形象刻画了麻木 愚昧的看客群像”错误。鲁迅的态度是哀其不幸，怒其 不争 2.C本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力 C项，“说明那人觉得自己破坏了大家‘看’热闹的兴致， 心生惭愧”错误。大家都是不问真相、只看热闹的心态。 3.解析本题考查学生分析人物形象，品味精彩的语言表 达艺术的能力。结合“老妈子却想乘机挤进来了”“秃头 怕失了位置，连忙站直”等可知，“挤进来”“连忙站直”这 些是动作描写，形象地表现了看客们为得到看的有利位 置，相互间不断排挤和争抢。结合“胖孩子却看见那白 背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究”“文字 虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸” 胖孩子跟着去研究，秃头研究了半天也没有研究出什么可 知，表现看客们无所事事、喜欢猎奇的麻木、空虚心理。 参考答案①“老妈子却想乘机挤进来了”“秃头怕失了 位置，连忙站直”等动作描写，形象地表现了看客们为得 到看的有利位置，相互间不断排挤和争抢。②胖孩子跟 着去研究，秃头研究了半天也没有研究出什么，表现看 客们无所事事、喜欢猎奇的麻木、空虚心理。 4.解析本题考查学生赏析艺术手法的能力。小说的情 节是人们看犯人被“示众”，但并未对情节展开过多叙 述，而是集中笔墨写“看客”：而“看客”人物没有名字，没 有鲜明个性，只是以年龄和外貌来区分，如“胖孩子”“秃 头”“抱着孩子的老妈子”等，文章只是塑造了他们的共 性：无聊、空虚、愚昧、麻木不仁。结合“待到增加了秃头 的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的 红鼻子胖大汉补满了。秃头站在白背心的略略正对面， 5 和朋友一起分享。 高一语文 弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来”可知，小说 重在对人物“动态化”的展现，人物最有“特点”的动作只 有一个：“看”；他们之间的关系只有一个：一面“看别 人”，一面被别人看。这一个个特写镜头把看客们拉到 读者面前“示众”，具有强烈的画面感。吸纳绘画、摄影 等艺术形式，把看客们拉到读者面前“示众”，具有强烈 的画面感。结合“待到增加了秃头的老头子之后，空缺 已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满 了”“路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼；路上是车 夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都 失望了，放出眼光四处搜索终于在相距十多家的路上， 发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来”可知， “看客”是具体的，隐喻中国人的一种生存状态—看与 被看；而这群“看客”又集中表现了国民的劣根性，这是 抽象的。小说以“有限”的几个场景表现“无限”深广的 内容，让读者印象深刻。 参考答案①全篇无连贯情节，无中心人物，人物没有 姓名；②吸纳绘画、摄影等艺术形式，把看客们拉到读者 面前“示众”，具有强烈的画面感；③以“有限”的几个场 景表现“无限”深广的内容，让读者印象深刻。 5.解析句意：晋文公采用咎犯的计谋，在城濮打败了楚 国人。回来进行赏赐，给予雍季上等赏赐。“咎犯之言” 是“用”的宾语，应在“言”后C处断开；“于城濮”为句子 的后置状语，应在其后E处断开；“为赏”是动宾结构， “雍季”是下句主语，应在G处断开。 答案CEG 6.DA项，正确。吝惜；/爱惜，爱护。句意：楚国吝惜曹 国、卫国。/假使六国各自爱护它的人民。B项，正确。 名词，赠送的财物；/动词，贿赂。句意：齐国和秦国喜欢 宋国财礼而怒恨楚国不接受调解的顽固态度。/割地贿 略秦国，自己的力量就亏损了。C项，正确。理屈、理 亏；/曲度。句意：无理就气衰。/它的曲度符合圆规画 的圆。D项，错误。疲惫，衰疲；/年老。句意：不能认为 是衰疲。/年老辞官。 7.AA项，“借助齐秦之力警告楚国”错误。应是“假借 秦齐两国的力量请求楚国退兵”，而且晋文公最初的目 的是想要与楚国交战，但齐秦两国不同意，先轸的提议 是挑起齐秦两国与楚国的矛盾，从而让齐秦两国参战。 8.解析(1)“微”，如果没有；“退”，退却；“辟”，同“避”，躲 避；“所以”，用来…的。(2)“渔”，捕鱼；“岂”，难道； “明年”，第二年。 参考答案(1)如果没有楚国的恩惠我们到不了这里， 退避三舍，就是作为报答。 (2)把池塘的水弄干捉鱼，难道不能获得鱼吗？可是第 二年就没有鱼了 9.解析“兵不厌诈”大意是“用兵不厌嫌诈术”，比喻用兵 作战不排斥运用诡变、欺诈的策略或手段克敌制胜。 “兵者，诡道也”大意是“用兵打仗是一种变化无常之术， 需要运用种种方法欺骗迷惑敌人”。它们都强调用兵会 用到欺诈的策略、手段。文中说到“成乎诈，其成毁，其 胜败。众诈盈国，不可以为安，患非独外也”。靠诈术成 功，最终也必定因此而失败；各种诈术充满国家，这样的 国家不可能安定。 参考答案①欺骗（或欺诈之术）。②靠诈术成功，最终 也必定因此而失败：各种诈术充满国家，这样的国家不 可能安定。 【参考译文】 材料一： 宋国派门尹般到晋军中报告情况非常危急。晋文公 说：“宋国来报告危急情况，不去救他便断绝了交往；如果 请楚国退兵，楚国又不答应，我们想作战，齐国和秦国又不 同意，怎么办？”先轸说：“让宋国丢开我国而去给齐国、秦 国赠送财礼，假借他们两国去请求楚国。我们速住曹国国 君，把曹国、卫国的田地分给宋国，楚国吝惜曹国、卫国，必 定不答应齐国和秦国的请求。齐国和秦国喜欢宋国财礼 而怒恨楚国不接受调解的顽固态度，能不参战吗？”晋文公[每日格言]有志者自有千计万计，无志者只感千难万 作业（十） 实用类文本阅读十古代 一、实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成1~5题。 长篇小说是文学之重器，是一个时代文 学成就的重要标志。中国当代长篇小说创作 从高原向高峰攀登的过程中，茅盾文学奖是 重要的引导，有力的激励。 王雪瑛：长篇小说创作拓展着书写时代 生活与历史场域的广度和深度，茅盾文学奖 是国家级长篇小说大奖，请您谈谈本届茅盾 文学奖的特色、评审标准的导向。 阁晶明：在书写时代生活与历史场域的 广度和深度方面，长篇小说具有独特的优势。 就像国力也有单项和综合的体现一样，长篇 小说考验的就是作家创作的“综合实力”。茅 盾文学奖的评奖也会把这种综合力量的体现 作为重要的考量标准。题材的宽度、主题的 深度、艺术的高度，它们之间形成的合力，合 力形成的社会反响，都会成为评价一部作品 成就高低的判断标准。 王雪瑛：作为评委和读者，在反复衡量参 评作品思想和艺术水平，交换各自意见的评 审的过程中，您参与评审的总体感受，常常思 考的问题是什么？ 阁晶明：集中阅读自然会带来不一样的 感受，中国每年出版的长篇小说数量在万种 左右，说百花争艳都是个窄化的比喻。能从 中脱颖而出成为最终的获奖作品，在社会影 响成倍放大的同时，也会接受更加多重和严 苛的评判。 在评奖过程中思考的问题与面对的作品 相关。总体上，我会去想象作家创作时的状 态，他的真实的诉求，驱动力究竟何在。作家 的创作抱负究竟有多大，最终的结果与初衷 之间有怎样的距离。在总体性的创作趋向 中，一位作家的创作是否既体现出敏锐和感 应，同时又有自己的坚持和定力。作品创作 —23 高一语文 今 月日 星期 诗歌鉴赏 台 天气 的来源是怎样的，与作家的生活经历、生命体 验有着怎样的关联，在虚构与纪实之间，作家 的处理是否得当等。 王雪瑛：“谍战文学”的故事，现实主义的 写实能力，先锋文学的艺术创新，展现出《千 里江山图》多元的叙事美学，标注着中国当代 作家叙写重大革命历史题材的创新能力；《本 巴》探索出优秀传统文化的创造性转化与创 新性发展的文学叙事。这些茅盾文学奖作品 是不是体现出当代作家对小说技法的创新 融合？ 阎晶明：近年来，我特别想重申的观点是 融合。比如，现实主义小说和先锋小说曾经 处于此起彼伏、各走各路的状态，发展到今 天，二者呈融合趋势。中国作家正在运用现 实主义的创作方法，又能够自觉地在艺术上 打开格局，把先锋文学的诸多艺术元素、艺术 手法融入其中。难得的是，这种并存和融合 不断呈现在一个作家的同一部作品中。以这 次获奖的《千里江山图》《本巴》为例，作家在 处理重大主题与艺术个性，历史史诗的现代 性转化方面，体现出很强的融合能力。这种 融合使得中国的长篇小说既具有传统的根 性，又具有与时代相吻合的现代性。这种既 有当下性，又有寓言性，既有来自土地、历史、 生活的根性，又有强烈的时代标识和作家艺 术自觉的创作，正是我们所期待的小说品质。 严肃主题、传奇色彩、美学抱负，如果这些要 素在一部作品当中同时呈现，小说的流通性、 小说性、艺术价值，会同时得到提升。 王雪瑛： ? 阎晶明：基于新的网络传播环境，作家在 创作中需要在形式上增强可读性，内容上增 强创新性，在语言精简化等方面吸引更广大 的读者群体，满足人民多样化的审美需求，同 时凸显时代主题，保证文学本身的高质量。 暑假作业伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时， 我们今天处在一个开放的时代，其复杂性和 多样性促使作家要进一步提升民族国家意 识，通过文学来增强中华文化的传播力和影 响力。 王雪瑛：中国当代文学正在发展的进程 中，您已担任过多届茅盾文学奖评委，作为多 年来深入当代文学现场的评论家，您对当代 长篇小说创作有着怎样的期待？茅盾文学 奖，对当代文学的经典化是不是有着重要 意义？ 阎晶明：茅盾文学奖是助推中国当代长 篇小说创作发展、繁荣的重要途径和力量。 茅盾文学奖最根本的目标，是希望通过优中 选优的评奖，倡导作家剑作更多无愧于时代 和人民的大作品。大作品就是应该具有更多 全景式反映一个时代生活面貌，呈现一个时 代发展趋势，表达一个时代人民的情感、观念 变迁，体现一个时代艺术风采的作品。要出 大作品，这是一种呼唤，也是一种关切，更是 作家、艺术家的责任和使命。 近年来，中国作协采取了很多积极有效 的措施鼓励作家“深扎”，创作展示时代变革 的作品。我们的文学评奖，也都会把反映现 实题材创作，体现以人民为中心的创作导向 作为评奖的原则，起到了较好的引导作用。 当然，社会的多样性、复杂性都可以成为创作 的题材，但最后要表达的主题，一定是要给社 会提供精神资源，其内在精神是昂扬向上的。 以人民为中心，不仅是对创作题材选择的强 调，更是对作家情感倾向和价值取向的期待 与评判，只有这样，作家才能真正肩负起文化 使命。 (摘编自《对话阎晶明第十一届茅盾文学奖 是呼唤，是关切，更是作家的使命》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正 确的一项是 () A.和其他文体相比，长篇小说在书写时代 生活与历史场域的广度和深度方面要 更胜一筹，其创作也是对作家全方位才 能的检验。 24 别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。[每日格言] B.在众多作品中，获得茅盾文学奖的长篇 小说，其受到的社会评判和产生的社会影 响都会更多，但前者的力度不如后者。 C.《千里江山图》通过融合多种艺术风格， 展现了一种复合多元的叙事艺术之美 这是革命历史题材小说的重要突破。 D.“大作品”责任重大，它并非只聚焦于某 个特定的事件，而是力求全方位、多角 度地描绘一个时代的面貌，呈现时代发 展趋势。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.阎晶明在评审作品时除了衡量作品本 身的思想和艺术水平外，还会从多个维 度去考虑作家与作品的联系，对作品进 行深入而全面的审视。 B.作家在小说创作中融合了严肃主题、传 奇色彩、美学抱负等各种要素，是为了 满足读者的需求和期待，提升小说的传 播力和影响力。 C.当今社会复杂多样的文化交流与碰撞 的现状，对作家的创作提出了进一步要 求，需要其以文学作品为载体，不断传 播和弘扬中华文化。 D.能够反映社会现实是评价文学作品艺 术价值的重要标准，同时，文学作品更 要超越现实，发挥在精神层面的引领 作用。 3.下列选项中，最适合作为提问问题，填入文 中横线处的一项是 ) A.在媒体融合、短视频风行的文化生态 中，您如何看当下长篇小说创作面临的 挑战 B.在媒体融合、短视频风行的文化生态 中，您认为长篇小说创作面临哪些机遇 C.您认为应该怎样在小说中同时融入严 肃主题、传奇色彩以及美学抱负 D.在短视频风行的文化生态中，您看当下 长篇小说创作表现出了怎样鲜明的 特征 [每日格言]再长的路，一步步也能走完；再短的路， 4.阎晶明在访谈对话中，关于小说作品的创 作提出了哪些理念？请结合文本内容进行 简要分析。 答： 5.必修上册第四单元“家乡文化生活”中提及 “访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、 含糊不清”，请结合文本内容，分析访谈者 在这次访谈活动中是如何体现这一点的。 答： 二、古代诗歌鉴赏 (一)阅读下面这首唐诗，完成6~7题。 河湟0 杜牧 元载®相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。 旋见衣冠就东市④，忽遗弓剑⑤不西巡。 牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。 唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。 [注]①河湟：唐与吐蕃的边境地带，安史之 乱时被吐蕃占领。②元载：唐代宗时的宰相， 主张收复河湟。③借箸：《史记·留侯世家》 载，张良在刘邦吃饭时进策说：“臣请借前箸 为大王筹之。”④“旋见”句：汉代晁错主张削 藩定边，但景帝听信谗言将他杀害。⑤遗弓 剑：唐宪宗去世的委婉说法。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 () A.首联“借箸”一词借用张良的典故来替 代“筹划”，含有将元载比作张良的意 思。“亦”字表明元载和宪宗都曾关注 西北边防。 B.颔联借用晁错的故事，其目的是说明元 载的遭遇与晁错颇为相似。前四句将 史实和典故巧妙地融合在一起，不着 议论。 2 不迈开双脚也无法到达。 高一语文 C.颈联写出当地百姓身着异服而心为汉 臣。其中“虽”和“尽”两字用得极好，突 出了河湟百姓的浩然正气，笔势劲健。 D.尾联作者认为虽未收复河湟，但是凉州 动人的歌舞乐曲传入内地，给内地的唐 朝百姓带来欢乐，促进了民族间的交流。 7.请简要分析全诗表达了作者怎样的思想 感情。 答： (二)阅读下面这首诗，完成8~9题。 又呈吴郎注] 杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 [注]杜甫漂泊夔州期间，曾将瀼西草堂让 给吴姓亲戚居住；亲戚住下后，即筑篱护枣， 杜甫为此写诗劝阻。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 () A.首联诗人自叙居住草堂时因邻妇无食 无儿而任其扑打堂前之枣之事。 B.诗人认为邻妇扑枣时总是怀着一种恐 惧的心情，对她应当态度亲善。 C.颈联中用“甚”字表达出对吴郎修筑篱 笆防止邻妇扑枣的强烈不满。 D.“即”“便”“虽”“却”等虚字赋予诗歌活 泼疏散之美，耐人寻味。 9.本诗尾句与杜甫的《登岳阳楼》尾句都写到了 眼泪，请比较其所蕴含的诗人情感的异同。 答：