作业(六) 语基过关-【假期作业】2026年高一语文暑假假期作业

[每日格言]成功与不成功之间有时距离很短一只要 作业（六） 语基过关 1晨读在线 一、成语积累 1.居安思危 识词义：处在安定的环境而想到可能出现 危难。 记例句：大家平时就应该居安思危，防患于 未然，以免灾祸发生时措手不及。 2.从容不迫 识词义：非常镇静，不慌不忙的样子。 记例句：当大家叫他上台唱歌时，他从容不 迫地走上台，表现得落落大方。 3.爱屋及乌 识词义：比喻爱一个人而连带地关心到与 他有关系的人或物。 记例句：周人因思召公恩德，爱屋及乌地珍 爱召公听狱之树。 4.半斤八两 识词义：旧制一斤合十六两，半斤等于八 两，比喻彼此一样，不相上下（多含贬义）。 记例句：你们两人半斤八两，谁也不必取 笑谁。 二、名句背诵 1.杜甫《登岳阳楼》中，逼真描画出洞庭湖水 势浩瀚、无边无际的景象，可以和孟浩然的 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”相媲美的诗句 是：“ 。” 2.《桂枝香·金陵怀古》中，化用谢朓诗句“澄 江静如练”，描绘金陵锦绣江山图的名句 是：“ 后者再向前几步。 高一语文 今 月 日 日 台 星期 历 天气 3.《念奴娇·过洞庭》中，点出了在这秋草无 色，秋水无波，美玉一般的空灵画面上，湖 上的一叶扁舟分外突出，真似仙境的句子 是：“ 2语境应用 语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~5题。 紧张反应源于人类在漫长进化中保留下 来的“战或逃”的应对机制—一我们的祖先在 遇到豺狼虎豹等危险对象时会马上戒备起 来，进入应激状态，以应对非常情境。时至今 日，我们仍保留着这样的本能，这种本能可帮 我们逃离风险。而拥有易紧张体质的人，身 体里的情绪“小卫士”往往过于警惕。一旦 “小卫士”察觉到有危险靠近，会立刻拉响警 报，让人压力倍增，进而心跳加速、手心出汗、 肌肉紧绷。 处于青春期的我们生理和心理上更容易 产生过度紧张的倾向，这是为什么呢？杏仁 核是大脑中的“情绪警报器”，它在青春期已 经发育得接近成年人的水平，使我们具备了 完整的情绪感知能力，对周围环境的变化变 得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控 中枢，却通常到我们25岁时才发育成熟。这 造成了在情绪汹涌而来时， 我们在进入青春期后会很在意他人的评 价，对评价反馈极为敏感。我们常会因自我 意识过强而产生“聚光灯效应”，高估他人对 自己的关注程度。例如，很多人走进教室时 会感觉别人都在打量自己，他人的微笑或低 语都是在对自己评头论足…并且，由于大 暑假作业生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人 脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高， 我们还容易将模糊反馈视为负面评价。如在 课堂发言时，有些人会将同学的交头接耳误 判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度。 ①只要调整得当，②易紧张体质也可以 被有效缓解。③最新脑科学研究表明，④青 春期是重塑大脑的最好阶段，⑤每次成功应 对紧张的经历都是我们积累的宝贵经验， ⑥最终会帮助我们度过大脑发育的关键阶段。 ⑦紧张不是彻底需要消灭的敌人，⑧而是提 醒我们重视当下的信号。当学会用科学的方 法训练心理韧性，那些曾让我们( 的时刻，终将成为突破自我的契机。 1.文中最后一段标序号的部分有两处表述不 当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变 原意。 答： 2.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当 的一项是 ( A.让我们不能理性思考及控制情绪，对嘲 笑或失利等潜在威胁做出反应 B.让我们不能理性思考及稳定情绪，容易 对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应 才能通过。 [每日格言] C.我们还不能理性思考并稳定情绪，对嘲 笑或失利等潜在威胁做出反应 D.我们还不能理性思考并控制情绪，容易 对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应 3.下列填入文中括号内的词语，不恰当的一 项是 ( A.战战兢兢 B.手足无措 C.噤若寒蝉 D.如坐针毡 4.行文有序需要一个紧密关联的“问题链”， 请写出四个问句作为本文提纲。 答： 5.张红同学参加演讲比赛前寝食难安，他怕 在公共场合出错丢脸。结合上文提到的大 脑发育特点和“聚光灯效应”，以朋友的身 份给他写一段安慰的话。要求：理由陈述 贴切，语言连贯通顺。120字左右。 答：[每日格言]只有一条路不能选择一那就是放弃的路；只 作业（五） 语基过关 [晨读在线] 二、1.后人哀之而不鉴之下而从六国破亡之故事 2.千里澄江似练玉鉴琼田三万顷 3.亲朋无一字老病有孤舟 [语境应用] 1.解析第一空，括号后“去查词典”和“会看见·共同 的解释”，是假设条件关系，先假设查词典的行为，再说 明结果，所以填“如果”。第二空和第三空，“意义”和“情 味”是递进关系，情味是在意义基础上更深层的属性，所 以依次填“不仅”“而且” 参考答案如果不仅而且 2.A文中画波浪线语句使用类比论证，将“体会词的情 味”与“尝食物的味道”类比。A项，使用举例论证，列举 法国人不知拿破仑、美国人不知华盛顿的具体事例。 B项，将“马克思发现人类历史规律”与“达尔文发现有 机界规律”类比，突出两者的划时代意义。C项，将“轻 云平贴于蔚蓝色的空中”与“白纱巾围绕在穿蓝色夏衣 女郎颈间”的状态进行类比，说明轻云的形态。D项，将 “送去主义”与“尼采自诩太阳，只是给与”类比，讽刺盲 目输出的行为。 3.A前文话题是“现代”和“摩登”两个词，后文应先承接 这两个词，再说明其来源。B、D两项先提“英语modern”, 话题出现中断，衔接不恰当，排除。A项，与前文“现代” “摩登”的话题一致，且“渐渐分化”后直接说明结果，衔 接恰当。C项，“这两个词的味道就不同了”中“这两个 词”与前面重复，表述冗余，且重心落在“味道”，偏离“词 的分化”，衔接不恰当 4.解析①“慌张”仅指心里发慌，侧重情绪；“张皇”强调 慌慌张张、不知所措，侧重行为。语境中“好像他身边埋 下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去 又不行，想站起来又不好意思”，体现的是行为上的无 措，选“张皇”。②“消褪”侧重消失、褪去，强调结果；“淡 褪”侧重逐渐变淡后褪去，强调过程。语境中“剥蚀”“坍 圮”“散落”均为渐进式动作，选“淡褪”更合适。③“侃侃 而谈”是褒义词，指理直气壮、从容不迫地说话；“夸夸其 谈”是贬义词，指说话浮夸、不切实际。语境中“极坏的 作风”“违反马克思列宁主义”是批判态度，选“夸夸其 谈”更符合语境。 参考答案①选“张皇”：“张皇”侧重慌张失措，更符合 “如临大敌”的语境；②选“淡褪”：“淡褪”强调颜色逐渐 变淡，与“剥蚀”“坍圮”等词的渐进感一致；③选“夸夸其 谈”：“夸夸其谈”含贬义，符合对“极坏作风”的批判。 5.解析“破屋”“浓茶”“院子”是日常生活中常见的事物， 质朴平实，传递出北平生活的平凡日常，体现出北平生 活的真切。“很高很高的碧绿的天色”用叠词“很高很 高”强化天色的高远，“碧绿”突出天色的纯净，“青天下 驯鸽的飞声”以“青天”的清亮衬托“飞声”的轻盈，用词 清新自然，营造出宁静、舒缓的氛围，蕴含着作者对北平 闲适、自在生活的眷恋，情味恬淡而真挚。 参考答案语段中“破屋”“浓茶”“院子”等词质朴平实， “很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”用词清 新自然，蕴含着对北平闲适生活的眷恋，情味恬淡而 真挚。 作业（六） 语基过关 [晨读在线] 二、1.吴楚东南坼乾坤日夜浮 2.千里澄江似练翠峰如簇 3.玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 「语境应用 1.解析②搭配不当。“体质”与“缓解”搭配不当，应将 “缓解”改为“改善”。⑦不合逻辑，语序不当。“紧张不 是彻底需要消灭的敌人”语序不当，“彻底”修饰“消灭”， 应将“需要”放在“不是”的后面；“紧张”和“彻底消灭”是 被动关系，应在“彻底消灭”前加“被” 参考答案②，修改为：易紧张体质也可以被有效改善； ⑦，修改为：紧张不是需要被彻底消灭的敌人。 有一条路不能拒绝一那就是成长的路。 高一语文 2.D前文“这造成了在情绪汹涌而来时”的主语是“这” (即杏仁核与前额叶的发育差异)，“造成了”是谓语，横 线处需接宾语从句，“让我们”开头，与前文“这造成了” 结构混乱，衔接不当，故排除A、B两项；根据前文“前额 叶作为大脑理性的调控中枢”，可知其功能是“控制情 绪”而非“稳定情绪”(“稳定”侧重状态维持，“控制”侧重 主动调控)，同时，青春期易“过度紧张”，故对潜在威胁 的反应应是“过度反应”而非普通“做出反应”，故排除 C项。 3.C结合语境可知，括号处需填入形容人因紧张而焦 虑、慌乱的词语。A项，形容因害怕而谨慎小心，符合紧 张时的心理状态。B项，指手脚不知如何安放，形容慌 张无主意，适用于紧张场景。C项，指因恐惧而不敢作 声，侧重“不敢说话”，与文中紧张导致的生理反应语境 不符。D项，像坐在针毡上一样不安，形容焦虑难耐，符 合紧张情境下的反应。 4.解析第一个问句：根据第一段“紧张反应源于人类在 漫长进化中保留下来的‘战或递’的应对机制”可知，此 段主要解释紧张反应的来源，可概括出问题“人为什么 会有紧张反应？”第二个问句：根据第二段“处于青春期 的我们生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向，这是 为什么呢？”以及后文对青春期大脑发育特点的阐述可 知，该段围绕青春期更易过度紧张的原因展开，可得出 问题“为什么青春期更易产生过度紧张的倾向？”第三个 问句：根据第三段“我们在进入青春期后会很在意他人 的评价，对评价反馈极为敏感…并且，由于大脑中的 杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊 反馈视为负面评价”可知，此段重点说明青春期容易感 知“负面评价”的原因，可得出问题“为什么青春期更易 感知‘负面评价’？”第四个问句：根据第四段“只要调整 得当，易紧张体质也可以被有效改善”以及“紧张不是需 要被彻底消灭的敌人，而是提醒我们重视当下的信号” 等内容可知，该段强调紧张体质可以改善，可得出问题 “紧张体质能得到改善吗？” 参考答案①人为什么会有紧张反应？②为什么青春 期更易产生过度紧张的倾向？③为什么青春期更易感 知“负面评价”？④紧张体质能得到改善吗？ 5.解析题目要求结合上文提到的大脑发育特点和“聚光 灯效应”，所以先定位原文依据：第二段提到“杏仁核是 大脑中的‘情绪警报器’…却通常到我们25岁时才发 育成熟”，这导致青春期容易情绪失控。第三段指出“高 估他人对自己的关注程度…有些人会将同学的交头 接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度”，“聚光灯效 应”会让人误以为他人的微笑是嘲笑。陈述要贴合学生 特点，将学术知识转化为通俗语言：避免使用“杏仁核” “前额叶”等术语，改用“大脑的理性控制中心还没完全 成熟”“容易放大紧张情绪”等表述。用“大家并没有你 想的那么关注细节”“别人的反应可能只是巧合”等例子 解释聚光灯效应。再结合要求以朋友的身份给他写一 段安慰的话，最后设计总体场景：开头用“别担心”“很正 常”等语言避免说教感。先，点明“青春期大脑发育未成 熟”的生理基础，再说明“聚光灯效应”的心理误区，用 “就算真失误，也只是成长路上的一个小关卡”等消解焦 虑，用“放松去讲台上展现你的风采”等积极引导，将紧 张转化为动力。符合“安慰十鼓励”的劝说思路。用朋 友间的口语化表达，使用“啦”“哦”等语气词，体现关怀。 表述要连贯，注意字数要求。 参考答案别担心，你现在紧张很正常。青春期大脑的 理性控制中心还没完全成熟，容易放大焦虑。你感觉 “出错就是失败”，其实是“聚光灯效应”在作怪一其实 大家并没有你想得那么关注细节啦！就算真失误，也只 是成长路上的一个小关卡哦。放松去讲台上展现你的 风采吧！