作业(五) 语基过关-【假期作业】2026年高一语文暑假假期作业

[每日格言]为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油 作业（五） 语基过关 1晨读在线 一、成语积累 1.垂拱而治 识词义：古时比喻统治者不做什么就能使 天下太平，多用作称颂帝王无为而治。 记例句：他推崇垂拱而治的管理理念，认为 这样可以充分发挥员工的潜能。 2.光明磊落 识词义：形容胸怀坦白，没有私心。 记例句：我做事一向光明磊落，绝不怕你们 说我！ 3.挥金如土 识词义：形容任意挥霍钱财，毫不在乎。 记例句：你这种挥金如土的作风如果不改 掉，再多的钱也会花光的。 4.进退两难 识词义：进退都不好，形容处境困难。 记例句：小食店的生意越来越差，关闭它一 定血本无归，继续经营又无能为力，真是进 退两难啊！ 二、名句背诵 1.六国与秦灭亡的历史常常被后人用来针 时弊，如杜牧在《阿房宫赋》中以“ ”讽刺当朝统治者未能吸取历史 教训；苏洵在《六国论》中则以泱泱大国最 终“ ”的凄凉结局表达对 赵宋王朝重蹈覆辙的忧虑。 2.王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“ ”和张孝祥《念奴娇·过洞庭》 中的“ ”,均运用了比喻 的手法表现江水（湖水）之美。 3.杜甫《登岳阳楼》中的“ ”两句，写出了其老年病 苦孤愁的生活状况。 高一语文 今 月日 台 星期 天气 2语境应用 语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~5题。 中国文字寻常所用的不过一二千字。初 看去似乎只要认识了这一二千字就可以看懂 一般普通的文字了，其实不然。中国常用的 文字数目虽有限，可是拼合起的词却很多。 例如“轻”“重”两个字是小学生都认识的，但 “轻”字和“重”字和别的单字拼合起来，可以 造成许多词，如“轻率”“轻浮”“轻易”“轻蔑” 都是用“轻”字拼成的词，“重要”“严重”“厚 重”“沉重”“郑重”都是用“重”字拼成的词。 这些词当然和原来的“轻”字和“重”字有关 联，可是每个词的意思、情味并不一样。要体 会这些词的意义和情味，词典不能帮什么忙。 譬如“轻狂”和“轻薄”两个词明明是有区别 的，可是( )去查词典，就会看见“不 稳重”“不庄重”等类共同的解释。这并不是 词典不好，实在是无可奈何的事。词 ( )有意义，( )有情味。词 的情味完全要靠自己去体会，词典是无法帮 忙的。犹之吃东西，甜酸苦辣是尝得出说不 出的东西。而且文字语言是社会的产物，词 由于长时间的运用，各有特别的味道，譬如 “现代”和“摩登”意义是差不多的，可是情味 大大不同，“现代青年”“现代女子”并不就是 “摩登青年”“摩登女子”的意思。 如 “近代物理”不能说“摩登物理”，“中国近代 史”也不能说“中国摩登史”。 暑假作业你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对传 对词的意义、情味的了解需要结合具体 的语境，如： ①他见我挨他坐下来，立即 (张 皇/慌张)起来，好像他身边埋下了一颗定时 炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又 不行，想站起来又不好意思。 ②四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头 浮夸的琉璃， (消褪/淡褪)了门壁上 炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉 砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的 野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 ③“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝 大叶， (侃侃而谈/夸夸其谈)，满足 于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反 马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党 许多同志中继续存在着。 1.请在文中括号内填入恰当的关联词语。 答： 2.下列选项中，所用手法和文中画波浪线的 语句所用手法不同的一项是 A.然而她很不平，显出鄙夷的神色，仿佛 嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知 道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是 贵人眼高…。” B.正像达尔文发现有机界的发展规律一 样，马克思发现了人类历史的发展规 律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩 盖着的一个简单事实。 C.天上是皎洁的蔚蓝色，只有几片薄纱似 的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿 了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一 段细轻的白纱巾。 别人。 [每日格言] D.当然，能够只是送出去，也不算坏事情， 一者见得丰富，二者见得大度。就像尼 采自诩过他是太阳，光热无穷，只是给 与，不想取得。 3.下列填入文中第一段横线处的句子，衔接 最恰当的一项是 ) A.这两个词原是英语modern的意译和音 译，但是渐渐分化，变成两个味道不同 的词了。 B.英语modern的音译和意译就是这两个 词，但是渐渐分化，变成两个味道不同 的词了。 C.这两个词原是英语modern的意译和音 译，但是渐渐分化，这两个词的味道就 不同了。 D.英语modern的音译和意译就是这两个 词，但是渐渐分化，这两个词的味道就 不同了。 4.请从文中标序号的三个句子里面任选两 句，选择合适的词语将语句补充完整，并简 要说明理由。 答： 5.请从词的“情味”的角度赏析下面的语段。 在北平即使不出门去吧，就是在皇城 人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起 来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得 到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下 别驯鸽的飞声。 答：[每日格言]只有一条路不能选择一那就是放弃的路；只 作业（五） 语基过关 [晨读在线] 二、1.后人哀之而不鉴之下而从六国破亡之故事 2.千里澄江似练玉鉴琼田三万顷 3.亲朋无一字老病有孤舟 [语境应用] 1.解析第一空，括号后“去查词典”和“会看见·共同 的解释”，是假设条件关系，先假设查词典的行为，再说 明结果，所以填“如果”。第二空和第三空，“意义”和“情 味”是递进关系，情味是在意义基础上更深层的属性，所 以依次填“不仅”“而且” 参考答案如果不仅而且 2.A文中画波浪线语句使用类比论证，将“体会词的情 味”与“尝食物的味道”类比。A项，使用举例论证，列举 法国人不知拿破仑、美国人不知华盛顿的具体事例。 B项，将“马克思发现人类历史规律”与“达尔文发现有 机界规律”类比，突出两者的划时代意义。C项，将“轻 云平贴于蔚蓝色的空中”与“白纱巾围绕在穿蓝色夏衣 女郎颈间”的状态进行类比，说明轻云的形态。D项，将 “送去主义”与“尼采自诩太阳，只是给与”类比，讽刺盲 目输出的行为。 3.A前文话题是“现代”和“摩登”两个词，后文应先承接 这两个词，再说明其来源。B、D两项先提“英语modern”, 话题出现中断，衔接不恰当，排除。A项，与前文“现代” “摩登”的话题一致，且“渐渐分化”后直接说明结果，衔 接恰当。C项，“这两个词的味道就不同了”中“这两个 词”与前面重复，表述冗余，且重心落在“味道”，偏离“词 的分化”，衔接不恰当 4.解析①“慌张”仅指心里发慌，侧重情绪；“张皇”强调 慌慌张张、不知所措，侧重行为。语境中“好像他身边埋 下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去 又不行，想站起来又不好意思”，体现的是行为上的无 措，选“张皇”。②“消褪”侧重消失、褪去，强调结果；“淡 褪”侧重逐渐变淡后褪去，强调过程。语境中“剥蚀”“坍 圮”“散落”均为渐进式动作，选“淡褪”更合适。③“侃侃 而谈”是褒义词，指理直气壮、从容不迫地说话；“夸夸其 谈”是贬义词，指说话浮夸、不切实际。语境中“极坏的 作风”“违反马克思列宁主义”是批判态度，选“夸夸其 谈”更符合语境。 参考答案①选“张皇”：“张皇”侧重慌张失措，更符合 “如临大敌”的语境；②选“淡褪”：“淡褪”强调颜色逐渐 变淡，与“剥蚀”“坍圮”等词的渐进感一致；③选“夸夸其 谈”：“夸夸其谈”含贬义，符合对“极坏作风”的批判。 5.解析“破屋”“浓茶”“院子”是日常生活中常见的事物， 质朴平实，传递出北平生活的平凡日常，体现出北平生 活的真切。“很高很高的碧绿的天色”用叠词“很高很 高”强化天色的高远，“碧绿”突出天色的纯净，“青天下 驯鸽的飞声”以“青天”的清亮衬托“飞声”的轻盈，用词 清新自然，营造出宁静、舒缓的氛围，蕴含着作者对北平 闲适、自在生活的眷恋，情味恬淡而真挚。 参考答案语段中“破屋”“浓茶”“院子”等词质朴平实， “很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”用词清 新自然，蕴含着对北平闲适生活的眷恋，情味恬淡而 真挚。 作业（六） 语基过关 [晨读在线] 二、1.吴楚东南坼乾坤日夜浮 2.千里澄江似练翠峰如簇 3.玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 「语境应用 1.解析②搭配不当。“体质”与“缓解”搭配不当，应将 “缓解”改为“改善”。⑦不合逻辑，语序不当。“紧张不 是彻底需要消灭的敌人”语序不当，“彻底”修饰“消灭”， 应将“需要”放在“不是”的后面；“紧张”和“彻底消灭”是 被动关系，应在“彻底消灭”前加“被” 参考答案②，修改为：易紧张体质也可以被有效改善； ⑦，修改为：紧张不是需要被彻底消灭的敌人。 有一条路不能拒绝一那就是成长的路。 高一语文 2.D前文“这造成了在情绪汹涌而来时”的主语是“这” (即杏仁核与前额叶的发育差异)，“造成了”是谓语，横 线处需接宾语从句，“让我们”开头，与前文“这造成了” 结构混乱，衔接不当，故排除A、B两项；根据前文“前额 叶作为大脑理性的调控中枢”，可知其功能是“控制情 绪”而非“稳定情绪”(“稳定”侧重状态维持，“控制”侧重 主动调控)，同时，青春期易“过度紧张”，故对潜在威胁 的反应应是“过度反应”而非普通“做出反应”，故排除 C项。 3.C结合语境可知，括号处需填入形容人因紧张而焦 虑、慌乱的词语。A项，形容因害怕而谨慎小心，符合紧 张时的心理状态。B项，指手脚不知如何安放，形容慌 张无主意，适用于紧张场景。C项，指因恐惧而不敢作 声，侧重“不敢说话”，与文中紧张导致的生理反应语境 不符。D项，像坐在针毡上一样不安，形容焦虑难耐，符 合紧张情境下的反应。 4.解析第一个问句：根据第一段“紧张反应源于人类在 漫长进化中保留下来的‘战或递’的应对机制”可知，此 段主要解释紧张反应的来源，可概括出问题“人为什么 会有紧张反应？”第二个问句：根据第二段“处于青春期 的我们生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向，这是 为什么呢？”以及后文对青春期大脑发育特点的阐述可 知，该段围绕青春期更易过度紧张的原因展开，可得出 问题“为什么青春期更易产生过度紧张的倾向？”第三个 问句：根据第三段“我们在进入青春期后会很在意他人 的评价，对评价反馈极为敏感…并且，由于大脑中的 杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊 反馈视为负面评价”可知，此段重点说明青春期容易感 知“负面评价”的原因，可得出问题“为什么青春期更易 感知‘负面评价’？”第四个问句：根据第四段“只要调整 得当，易紧张体质也可以被有效改善”以及“紧张不是需 要被彻底消灭的敌人，而是提醒我们重视当下的信号” 等内容可知，该段强调紧张体质可以改善，可得出问题 “紧张体质能得到改善吗？” 参考答案①人为什么会有紧张反应？②为什么青春 期更易产生过度紧张的倾向？③为什么青春期更易感 知“负面评价”？④紧张体质能得到改善吗？ 5.解析题目要求结合上文提到的大脑发育特点和“聚光 灯效应”，所以先定位原文依据：第二段提到“杏仁核是 大脑中的‘情绪警报器’…却通常到我们25岁时才发 育成熟”，这导致青春期容易情绪失控。第三段指出“高 估他人对自己的关注程度…有些人会将同学的交头 接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度”，“聚光灯效 应”会让人误以为他人的微笑是嘲笑。陈述要贴合学生 特点，将学术知识转化为通俗语言：避免使用“杏仁核” “前额叶”等术语，改用“大脑的理性控制中心还没完全 成熟”“容易放大紧张情绪”等表述。用“大家并没有你 想的那么关注细节”“别人的反应可能只是巧合”等例子 解释聚光灯效应。再结合要求以朋友的身份给他写一 段安慰的话，最后设计总体场景：开头用“别担心”“很正 常”等语言避免说教感。先，点明“青春期大脑发育未成 熟”的生理基础，再说明“聚光灯效应”的心理误区，用 “就算真失误，也只是成长路上的一个小关卡”等消解焦 虑，用“放松去讲台上展现你的风采”等积极引导，将紧 张转化为动力。符合“安慰十鼓励”的劝说思路。用朋 友间的口语化表达，使用“啦”“哦”等语气词，体现关怀。 表述要连贯，注意字数要求。 参考答案别担心，你现在紧张很正常。青春期大脑的 理性控制中心还没完全成熟，容易放大焦虑。你感觉 “出错就是失败”，其实是“聚光灯效应”在作怪一其实 大家并没有你想得那么关注细节啦！就算真失误，也只 是成长路上的一个小关卡哦。放松去讲台上展现你的 风采吧！