第12课《短文二篇——答谢中书书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《答谢中书书》展开，涵盖文言阅读、景物赏析与情感体悟。以析题导入，介绍作者及文体，通过“读美文、品美景、悟深情”任务，搭建从初读到译读、品析再到悟情的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过骈散句分读、节奏划分培养语感，以“山水相映、色彩配合”等角度品析景物，结合作者背景渗透文化自信。采用任务驱动与方法指导，学生能提升文言阅读与审美能力，教师可直接应用于教学，提高效率。

答谢中书书 陶弘景 答复,回复 谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人。好学，善作文。 即书信，古代一种抒情议事的文体。 答 谢 中 书 书 析题 / / _______________ 2 任务一：读一篇美文 任务二：品一番美景 任务三：悟一片深情 学习任务单 3 任务一 读一篇美文 1.【初读】读准字音，读通读顺。 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇（xiē），猿鸟乱鸣； 夕日欲颓（tuí），沉鳞（lín）竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来， 未复有/能与其奇者。 2.【再读】读准节奏感，读出文言味 方法提示： （1）读好“领字（词）”——“实是、自、未复有”短暂的拖音。 （2）读好四字词语的二二节拍 6 男：山川之美，女：古来共谈。 高峰入云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 齐读：实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 3.【共读】男女生分任务读，感知句式特征。 骈 句 散 句 句式特征：本文带有骈文特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；兼用散句，参差错落，于整齐中富有变化。 7 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 的 共同 谈论 耸入 译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底 4.【译读】结合注释疏通文意，积累重点文言字词。 8 译文：两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 形容石壁色彩斑斓，交相辉映。辉，辉映。 都 四季 具有 9 译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着； 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 将要 纷乱 太阳快要落山了 竞：争相，争着。 消散 坠落 指水中潜游的鱼 10 译文：这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 人间 神仙居住的美好世界 指谢灵运 再 参与。这里有“欣赏”“领悟”之意 11 1.古今异义。 晓雾将歇 夕日欲颓 2.词类活用 古义：消散。今义：休息 古义：坠落。今义：精神萎靡 (1)名词作动词 五色交辉 辉：__________ (2)形容词作名词 未复有能与其奇者 奇：__________ 辉映 奇丽景色 文言知识梳理与积累 欲 夕日欲颓（ ） 实是欲界之仙都（ ） 自 自康乐以来（ ） 自非亭午夜分（ ） 3.一词多义 副词，将要 名词，欲望，欲念 介词，从 连词，如果 任务二 品一番美景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 活动一：品结构之美 （总）总领全文： 山川之美，古来共谈 （分）具体描写： 四时之景，朝夕之景 （总）总结抒怀： 赞美感慨 15 活动二：品景物之美 1.作者都写了哪些景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 景物 16 活动二：品景物之美 其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 2. 文末写道：“实是欲界之仙都。”陶弘景笔下的仙都都美在哪里？圈点勾画批注仙都之美，用自己的话表述：仙都之美，美在 。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时 俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 17 写景方法指导 1、观察景物视角：仰视、俯视、平视 2、多感官调动：听觉、触觉、视觉、嗅觉、味觉 3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、对比等 4、表现手法：动静结合、虚实结合、正侧面描写等 18 高峰入云 仰视 俯视 清流见底 视觉 夸张，突出山的高峻 示例1： 山水相映之美 水 山 俯仰结合 青林翠竹，四时俱备。 两岸石壁，五色交辉。 平视，远眺。青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 示例2： 色彩配合之美 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早晚变化 动静结合 视听结合 示例3： 晨昏变化之美 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 描绘了一幅欢快热烈的晨景 和一幅清静幽寂的暮景，衬托大自然的无限美好。 “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。也反衬出当时环境的清幽、宁静。 “竞”写出了鱼儿争相跃出水面，静中有动，渲染了热闹的气氛，表达了沉醉山水的愉悦之感。 一是山水的动与静，高峰为静，清流为动； 二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动； 三是声响的动与静，晓雾将歇为静，猿鸟乱鸣为动，夕日欲颓为静，沉鳞竞跃为动。 示例4： 动静相衬之美 任务三 悟一片深情 南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。 谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。他因此赢得了“中国山水诗派开山鼻祖”的称号。 康乐 【资料链接】 创作背景 南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。 本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。 26 走进作者 陶弘景，南北朝时期齐梁国的道教思想家、医学家、文学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣mò陵（今南京）人。 永明十年（公元492年），因看透了混浊的人世，陶弘景辞去朝廷食禄，选择遁入山林，之后人生的一大半时间都在山林间度过。陶弘景虽然很少与人交流，但却能洞察天下事。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。 陶弘景 （456—536） 27 王国维“一切景语皆情语”。再读课文，找一找：本文作者抒怀的句子是哪句？ 抒怀句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （1）表达对谢灵运的钦慕 （2）惋惜世人对山水美景无动于衷 （3）为自己能和谢公比肩而自许。 28 山______，_____共谈。 ______云， 清______。 两______， ____交辉。 ________， 四时____。 晓雾____，_________； 夕_______， 沉______。 实是______________。自____，未复有___________。 【补读背诵】根据下列提示字补读课文，力争熟读成诵。 29 $