第12课《短文二篇：答谢中书书》复习课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《答谢中书书》展开复习，涵盖作者陶弘景简介、书信文体特点、字词解释、句子翻译及考点解析等核心知识。课堂导入从写作背景入手，通过梳理朗读节奏、逐句字词梳理搭建学习支架，衔接理解默写与课外文言文阅读，形成完整知识链。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，以“五色交辉”“沉鳞竞跃”等词句赏析为例，分析骈散结合的语言特色与动静结合的写景方法，培养学生语言运用能力。课内课外阅读精练助力思维提升，学生能深化文言理解与审美素养，教师可依托系统框架高效开展复习教学。

《答谢中书书》复习 陶弘景 陶弘景(456——536),字_,丹阳秣陵(今江苏南京)人。 南朝齐、梁时期_ 家、_家。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人称为“_”。 作者简介 通 明 思想 医学 山中宰相 写作背景 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。 本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品的名作。 康乐:南朝著名山水诗人谢灵运,他18岁时继承他祖父的爵位,被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人,第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。 文学常识 书即书信,古人的书信又称“尺牍”或者“信札”,是一种应用性文体。可以记事、抒情,也可以写景、议论,实用性和审美性完美结合。 文学常识 答谢中书书 答复 谢征,作者的朋友。中书,是谢征的官职。 信 温故知新 南朝 陶弘景 山川/之美, 古来/共谈。 高峰/入云, 清流/见底。 两岸/石壁, 五色/交辉。 青林/翠竹, 四时/俱备。 晓雾/将歇, 猿鸟/乱鸣; 温故知新 梳理课文,注意节奏 【字词解释】 答:回复。 书:即书信。 山川:山河。之:的。 共谈:共同赞叹。 五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓,交相辉映。 青林:青葱的树林。翠竹:翠绿的竹子。 四时:四季。俱:都。 歇:消散。 乱:此起彼伏。 8 夕日/欲颓, 沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来, 未复有/能与其奇者。 温故知新 梳理课文,注意节奏 夕日欲颓:太阳快要落山了。颓,坠落。 沉鳞竞跃:水中潜游的鱼争相跳出水面。 沉鳞,指水中潜游的鱼。 实:确实,的确。 仙都:神仙居住的美好世界。 复:又。 与(y ):参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 奇:奇丽。 10 1. 两岸石壁,五色交辉。 2. 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 3. 自康乐以来,未复有能与其奇者。 清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,水中潜游的鱼争相跳出水面。 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。 句子翻译 自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 温故知新 11 考点解析 ①高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹, 四时俱备。 ②晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之 仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 直接默写 12 ①《答谢中书书》中表现山水相映之美的句子是:高峰入云, 清流见底。 ②表现色彩配合之美的句子是:两岸石壁,五色交辉。青林 翠竹,四时俱备。 ③表现晨昏变化之美的句子是:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日 欲颓,沉鳞竞跃。 理解默写 13 古今异义 字词积累 ①四时俱备(古义:季节。今义:时间) ②晓雾将歇(古义:消散。今义:休息) ③夕日欲颓(古义:坠落。今义:消沉,萎靡) ④古来共谈(古义:赞叹。今义:谈论) 14 ①与:未复有能与其奇者(参与。这里有“欣赏”“领悟” 的意思) 念无与为乐者(和) ②书:答谢中书书(第一个“书”:与“中”合用为官职名; 第二个“书”:书信) 一词多义 字词积累 词类活用 五色交辉:名词作动词,辉映。 15 高峰入云,清流见底。 两岸石壁, 五色交辉。 青林翠竹, 四时俱备。 晓雾将歇, 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓, 沉鳞竞跃。 极力描写山之高,水之净 仰视 平视 静景 动景 朝夕变化 听觉 视觉 描绘了秀美的山川景色。 俯视 呈现出绚烂辉煌的气象,万物勃发的生命力。 生物的活动,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。 结构梳理 语言特色 句式很整齐,骈句为主,大多是四字(言)一句,加上对偶修辞的运用,读来朗朗上口。文末又有散句,骈散结合,即有整齐之美,又富有变化。 表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 文章主旨 基础知识 本文选自陶弘景(456-536),字通明,号华阳隐居,有《陶隐居集》。 文言词语 【共】 【谈】 。【交辉】 。 【四时】 。【歇】 。 【颓】 。 【沉鳞】 。 【竞跃】 。【欲界】 。 【仙都】 【复】 【与(y )】 一起 赞叹 交相辉映 四季 消散 坠落 水中潜游的鱼。鳞,借代鱼 争相跳跃。竞,争着 指人间 指仙境。 再。 参与,这里有欣赏,领悟的意思 课内文言文阅读精练 1、运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是什么? “高峰入云,清流见底” 内容理解 2、讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么? 两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 3、将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是什么? 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。 4、本文作者怎样描绘“山川之美”的? 内容理解 在这里,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。仰视,云山一体;俯看,河水清碧。 “峰”,形其峻峭;“入云”,写高入云际。“清流见底”,写水流清缓、清明澄澈。峰高水清,相映成趣。 5、赏析“高峰入云,清流见底”? 6. “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。” 结合加点字赏析句子。 “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛;“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,它写出了鱼“跃”的状态,争相跳跃,静中有动,写出了热闹的气氛。 24 课外文言文阅读精练 晚游六桥待月记 西湖最盛为春为月一日之盛为朝烟为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观。石篑数为余言:“傅金吾园中梅,张功甫家故物也,急往观之。”余时为桃花所恋,意不忍去湖上。由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗为雨。罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。 25 课外文言文阅读精练 然杭人游湖,止午、未、申三时。其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始极其浓媚。月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉! 26 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 梅花为寒所勒/天下为公 B. 多于堤畔之草/相与步于中庭 C. 然杭人游湖/屋舍俨然 D. 安可为俗士道哉/不足为外人道也 2. 请用四条“/”给文中画线的句子断句。 西 湖 最 盛 为 春 为 月 一 日 之 盛 为 朝 烟 为 夕 岚。 D / / / / 27 3. 本文题为《晚游六桥待月记》,通篇却在写花写人,有何作用?文章抒发 了作者怎样的情感? 本文描绘西湖花开之盛,游人之盛,大力铺陈渲染,烘托了西湖月景的“尤不可言”,抒发了作者对西湖美景的热爱以及独以山水为乐,不与世俗同流合污的情怀。 28 西湖景色最美的时候是春天,是月夜。一天里最美的是早晨的烟雾,是傍晚山间的风光。 今年春雪很多,梅花被寒气所抑制,和杏花、桃花次第开放,景观更是奇特。石篑多次告诉我:“傅金吾园中的梅花,是张功甫玉照堂中的旧物,应该赶快去观赏。”我当时迷恋着桃花,竟舍不得离开湖上。从断桥到苏堤一带,绿柳迎风飘拂如绿烟,桃花盛开如红雾,弥漫二十多里。美妙的音乐随风飘扬,带粉香的汗水如雨流淌;穿着各色丝织品的富裕游客很多,超过了堤畔的草,真是艳丽极了。 译文 然而杭州人游览西湖,却仅在午、未、申三个时辰;其实湖光染翠之工巧,山岚设色之美妙,都在朝日初升,夕阳未下时,那时西湖才尽显浓艳和娇媚。月景之美,更是难以形容。那花的姿态,柳的柔情,山的颜色,水的意味,更是别有情趣韵味。这种乐趣只留给山僧和游客享受,怎么能够对那些凡夫俗子述说呢? 译文 1、抓住景物的特征; 2、按照一定的顺序; 3、注重图画美:色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合…… 如何写景 这篇山水小品廖廖68个字,就概括古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,使文章清幽隽雅,像诗一般优美动人。表达作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 课堂小结 $