2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《2.2站稳人民立场》教案

一、课题：2.2站稳人民立场

二、课标要求：理解人民立场是党的根本政治立场，掌握群众路线的基本内容，增强服务人民的意识。

三、核心素养目标

1. 政治认同：借助天山胜利隧道民生工程案例，明确人民立场是党的根本立场，认同全心全意为人民服务的根本宗旨，树立党坚持以人民为中心的价值认同。
2. 责任意识：结合天山惠民工程实践，把握评判党的工作得失根本标准，感悟共产党人深厚为民情怀；引导青年跳出 “旁观者” 思维，树立服务群众、奉献社会的责任担当。
3. 科学精神：辩证理解人民作为历史创造者的地位，理清党 “依靠人民、为了人民” 的内在逻辑，理性认识群众路线的实践价值。 

四、教学重难点

1. 教学重点：人民立场是党的根本政治立场；群众路线基本内容。
2. 教学难点：准确理解衡量党一切工作得失的根本标准，建立理论与现实民生实践的关联。 

五、课前准备

1. 多媒体素材：天山胜利隧道实景图片、南北疆旧公路通行困境短视频、隧道施工纪实素材；
2. 学习工具：课前预习单、小组研讨记录表、课堂即兴分享提纲；
3. 预习任务：学生自主阅读教材，标注

两大核心问题：①中国共产党为什么要站稳人民立场？②中国共产党怎样站稳人民立场？ 

六、教学过程（45 分钟）

（一）情境导入・创设总议题（5 分钟）

1. 趣味设问导入：“你知道新疆天山那头有什么？南北疆群众曾经面临怎样的出行难题？”
2. 展示素材：天山胜利隧道介绍，对比新旧通行路线：旧路往返乌鲁木齐与库尔勒路程 470 公里，全程 7-8 小时，冬季结冰、夏季塌方泥石流频发，出行、物资运输风险高、效率低；天山胜利隧道贯通后大幅缩短通行时间，打通南北疆民生通道。
3. 抛出总议题：国家不惜代价攻坚世界级隧道工程，背后彰显中国共产党怎样的立场？引出课题 ——站稳人民立场，板书课题。 

（二）环节一 天山困局：党为何必须站稳人民立场（20 分钟）

活动 1：小组议学研讨 议题：结合天山群众长期出行难的民生困境，思考党和国家为何优先投入巨资修建天山胜利隧道，解决群众出行难题？

学生分组讨论后发言，教师梳理核心理论知识点（教材 P17-P18）：

1. 人民立场是中国共产党的根本立场
2. 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量举例：脱贫攻坚依靠基层干部与亿万群众共同奋斗，群众主动参与、辛勤劳动才能实现整体脱贫，印证人民的主体作用。
3. 党的性质与政党属性决定必须坚守人民利益

（1）党的产生基础：马克思列宁主义同中国工人运动相结合，具备坚实阶级基础、科学思想基础。

（2）党章内容解读：党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族先锋队；代表最广大人民根本利益。既体现阶级性，又具备广泛群众性，注定始终站在人民一边。

4. 马克思主义政党的本质要求共产党始终同人民在一起，一切奋斗都是为人民谋利益，任何时候都把人民利益放在首位，致力于创造美好生活。 

知识小结（板书逻辑）

站稳人民立场的三层依据：① 根本立场定位；② 人民是历史主体；③ 政党性质与马克思主义政党本质要求。

（三）环节二 穿山越壑：党如何践行人民至上（15 分钟）

1. 理论梳理：站稳人民立场的实践路径

核心路径：贯彻落实群众路线，坚持以人民为中心，把人民满意作为衡量工作得失的根本标准。

结合天山隧道建设案例讲解：工程攻坚克难、克服复杂地质、高寒气候难题，一切出发点都是解决群众急难愁盼，是践行人民至上的生动实践。

2. 议学延伸活动：1 分钟即兴分享

议题：结合天山建设者实干为民精神，新时代青少年如何摆脱 “旁观者” 心态，用实际行动践行人民立场、服务身边人？要求：结合班级、校园、日常生活小事发言。教师总结点拨：人民立场不是空洞理论，而是落实在日常小事中；青年从小事服务同学、服务社区、奉献社会，就是传承为民初心。

3. 课堂框架梳理