第12课《台阶》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计围绕小说《台阶》，聚焦父亲与台阶的叙事脉络、人物形象及主题内涵。导入从“台阶”的字典含义切入，搭建生活与文本的联系，通过关键词、关联词概括故事和情节梳理作为学习支架，引导学生把握叙事脉络。 此资料亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如聚焦父亲洗脚、踏黄泥等细节描写品读形象，用得失表格和创作意图多元解读主题，引导辩证思考个人理想与幸福的平衡。助力学生提升语言运用和思维能力，为教师提供结构化教学流程，深化文本解读。

台阶 教学目标 1.通过多种形式概括，把握小说围绕“台阶”展开的叙事脉络。 2.聚焦典型细节描写，品读父亲吃苦耐劳、执着坚韧又质朴节俭的性格特点。 3.理解父亲追求与失落背后的深层原因，多角度解读小说的思想内涵。 4.由文本出发，探讨个人理想、尊严追求与内心幸福的平衡关系。 课时安排 2课时 教学过程 导入 同学们，生活中常说的台阶二字，在字典上有三层含义：一是用砖、石、混凝土等筑成的一级一级供人上下的建筑物；二是比喻避免因僵持而受窘的途径或机会；三是比喻具有阶段意义的新的水平。那么，在一位中国农民父亲的人生字典里，台阶会被赋予怎样截然不同的分量和意义呢？今天，就让我们走进李森祥的小说《台阶》。 任务一：多种形式，概括故事 1.文章讲述了父亲与台阶的故事。请用上“父亲”与“台阶”这两个关键词，概说故事。 2.用上“父亲”与“台阶”两个关键词，并任选下面一组关联词再次概说故事。 因为……所以……； 虽然……但是…… 不但……而且…… 预设—— 用“因为……所以……”概括（突出因果与动机） 因为“父亲”一生都渴望得到他人的尊重，所以他耗尽青春与汗水，将建造一座有高“台阶”的新屋。 用“虽然……但是……”概括（凸显转折与失落） 虽然“父亲”最终建成了梦想中的高“台阶”，但是他并没有获得期待的成就感和快乐。 用“不但……而且……”概括（强调递进与代价） “父亲”为了造好“台阶”不但付出了毕生的体力与健康，而且在目标实现后，精神上也失去了原来的快乐。 3.请你以“台阶”为线索，按照小说情节发展的开端、发展、高潮、结局来概括本文的情节。 开端：梦想高台阶 发展：准备造台阶 高潮：建造新台阶 结局：失落台阶后 小结：我们用不同的方式，讲述了同一个故事的多个侧面。清晰的情节，勾勒出命运的轮廓；而血肉丰满的人物，才让故事直抵人心。接下来，让我们借助那些会说话的细节，走近文中的父亲形象。 任务二：揣摩细节，品读形象 1.“小说围绕父亲和台阶有许多生动传神的细节描写。”请结合旁批，揣摩编者最希望我们品读哪些段落的细节描写？请结合这些细节描写批注父亲形象。 朗读5、13、19段 父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。 ①吃苦耐劳——脚板“宽大”，裂着“许多干沟”，里面嵌着“沙子和泥土”。可见父亲常年干苦活、重活，勤劳、辛苦已经“长”进了他的生命里。 ②朴实节俭——平时洗脚都去水凼（水塘），拖着湿草鞋回来，一年到头才舍得在家里洗一次脚。 台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ③目标坚定——这目光里，有羡慕、有不甘，更有一种早日建造高台阶的执著与笃定。 那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 ④勤劳肯干，不辞辛劳——别人还在睡梦中，他已经开始干活。这种“不等天亮”的自觉，是劳动人民刻进骨子里的勤劳。 ⑤细致认真，精益求精——他不只是为了把活干完，更是要把活干好。哪怕只是砌缝的泥，也要做到最扎实。 ⑥专注投入，忘我劳作——一个“浮”字，写尽了父亲与晨雾融为一体的劳作姿态。他不是在雾里干活，他就是雾的一部分。水珠挂满头发也顾不上擦，全身心都扑在脚下的黄泥上。 ⑦坚韧隐忍，默默承受——“艰难”的不是水珠，是父亲扛了一辈子的生活。他从不说累，但汗水（露水）替他说了。 小结：这些细节，为我们刻画的父亲如山般坚韧笃定，如牛般辛勤劳苦，如大地般沉默憨厚。他一生的能量，似乎都积蓄着，只为冲向那座高台阶。然而，当台阶终于垒成了梦想的高度，父亲却感到不自在，甚至若有所失，让不少读者意难平。 第二课时 任务三：多元解读，探讨主题 文章发表以后，有读者认为这是一个悲剧故事，意难平，于是给作者写信探讨结局。 1.请你细读26—32段，用表格梳理父亲的得失，理解读者所说的悲剧。 小结：通过梳理，我们发现，父亲的得与失如同一枚硬币的两面。他赢得了物质的台阶，却输掉了精神的支点；他完成了社会性的使命，却迷失了自我的价值。 过渡：来信中，读者建议结尾避免悲剧应停在这里—— 于是，我们的家就搬进新屋里去。于是，父亲和我们就在新台阶上进进出出。搬进新屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍，再从下往上跳一遍。然而，父亲叮嘱说，泥瓦匠交代，还没怎么大牢呢，小心些才是。其实，我也不想跳。我已经是大人了。 2.请你结合李森祥给编者的信，阐释本文的创作意图。 【资料助读】 关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 ——李森祥给编者的信 预设：①如实地记录真实的生活和历史：父亲在完成造屋的人生大事后迅速衰老和失落，是那个时代、那种环境中，农民群体一种常见的、甚至必然的命运；②寄托对祖辈奋斗历史的惋惜：传统乡村父辈一旦完成家庭使命，便迅速陷入沉默与衰老，寄托后辈的心酸，希望子孙铭记父辈来时的路。 3.父亲穷其一生建造高台阶的新屋，最后悲哀地老去，他的追求值得吗？请多角度发表自己的观点。 预设—— 沿着台阶，中国农民一步步由卑微走向自强； 沿着台阶，中国农村一步步由贫穷走向富裕； 沿着台阶，中华民族一步步由封闭走向开放…… 我们的一代又一代，也是踩着父亲用生命建造的台阶，抵达人生的新天地，开辟新世界。 4.有人说，我们每个人身上都有父亲的影子，每个人心中都有属于自己的台阶。说一说台阶与每个人的关系。 “台阶是我们的__________。” 预设：台阶是我们的理想； 台阶是我们的尊严； 台阶是我们心中沉重的负担…… “我们为了台阶可能会失去_________。” 预设：我们为了台阶可能会失去青春； 我们为了台阶可能会失去健康； 我们为了台阶可能会失去自由； 我们为了台阶可能会失去自我； 5.我们该如何平衡“奋斗目标”与“内心幸福”，尽可能避免悲剧？ 预设：有所得就必然有所失，要用坦然的心境面对目标实现后的那些失去。 追求目标并不是我们生命的全部，过程中不忘丰盈自己的精神世界。 人生要有目标，但追求目标不是为了证明自己，而是为了征服自己。 人生不只需要“台阶”这样的高度，更需要安放灵魂的“庭院”。 结束语：同学们，今天这堂课，我们明白了：父亲耗尽一生所建造的，不仅是一座屋子的台阶，更是他心中关于尊严、地位与价值的全部象征。当我们合上书本，愿我们既能读懂父辈台阶的沉重与崇高，也能为自己的人生，书写更平衡、更明亮的注解。 学科网（北京）股份有限公司 $