第2课《周总理，你在哪里》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦现代抒情新诗《周总理，你在哪里》，以“呼唤—寻找—应答—铭记”为行文线索，串联文学常识积累、字音字形掌握、意象象征理解及写作手法赏析，通过前置预习夯实基础，课堂探究深化文本解读，课后拓展巩固提升，构建完整学习支架。 任务单突出文化自信与语言运用的融合，以自然意象分析和情感体悟培养思维能力，预习任务精准覆盖基础要点，课堂探究问题层层深入，课后小练笔与思辨拓展结合，助力学生理解伟人精神，提升审美创造与表达能力。

统编版九年级语文上册第一单元第2课《周总理，你在哪里》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：九年级上册 篇目：2.周总理，你在哪里 文体：现代抒情新诗 课时：1课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形、核心词语，了解作者及作品背景，能够饱含情感、准确流畅地诵读全诗。 2. 梳理诗歌“呼唤—寻找—应答—铭记”的行文线索与结构层次，把握诗歌整体抒情脉络。 3. 精准掌握呼告、反复、拟人、虚实结合等核心写作手法，结合诗句赏析表达效果。 4. 理解高山、大地、森林、大海等意象的象征内涵，体悟周总理鞠躬尽瘁、心系人民的崇高形象。 5. 体会人民对周总理深切的缅怀、崇敬与爱戴之情，感悟伟人精神，涵养家国情怀与奉献品格。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 本文作者________，当代著名诗人。本诗是一首________（文体），创作于周总理逝世后，寄托了亿万人民的深切哀思。 2. 诗歌题目采用________的句式，以呼唤追问的形式开篇，奠定全诗________的情感基调，拉近人民与总理的情感距离。 3. 全诗以“寻找总理”为线索，借助________、________、________、________四种自然意象展开抒情，最终点明总理永远活在人民心中。 任务二：字音字形过关 1. 给下列加点字标注读音 谷穗（ ） 宿营（ ） 篝火（ ） 松涛（ ） 2. 朗读节奏划分 （1）我 们 的 好 总 理 （2）他 刚 离 开 这 里 （3）永 远 活 在 我 们 心 里 任务三：重点词语与意象积累 1. 重点实词释义 （1）浩荡：________ （2）松涛：________ （3）篝火：________ （4）衷心：________ 2. 核心意象象征内涵（本课重点） （1）高山：象征总理________、顶天立地的崇高品格 （2）大地：象征总理扎根群众、________的为民情怀 （3）森林：象征总理精神________、生生不息 （4）大海：象征总理胸襟________、心怀家国万民 任务四：初读文本整体梳理 1. 梳理诗歌结构层次 第一部分（第1节）：开篇________，抒发人民思念总理、急切寻找的深情。 第二部分（第2—7节）：向自然万物呼唤寻找，万物________，追忆总理奔波操劳的一生。 第三部分（第8—9节）：升华主旨，点明总理并未远去，________。 2. 全诗情感线索：深切呼唤→________→深情追忆→________。 3. 诗歌核心主旨：歌颂周总理________、无私奉献的崇高精神，表达亿万人民对总理的________与无限缅怀。 任务五：核心手法初步感知 1. 全诗反复使用“你在哪里”“他刚离去”，运用________手法，强化思念之情，回环往复、情感浓烈。 2. 诗歌直接对着周总理倾诉、呼唤，运用________手法，抒情真挚亲切，极具感染力。 课堂探究任务 探究任务1：赏析标题与开篇妙处 1. 赏析标题《周总理，你在哪里》的句式特点与表达作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 开篇直呼“我们的好总理”，结合语境分析“好”字的深层含义。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：意象赏析与语句品读 1. 诗人为何选择高山、大地、森林、大海这四种自然景物寻找总理？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 结合诗句，赏析“他刚离去，他刚离去”反复手法的表达效果。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 诗歌写自然万物回应人民的呼唤，运用拟人手法有何妙处？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：主旨深挖与情感体悟 1. 结尾“他永远活在我们心里”，如何理解“永远活着”的深刻内涵？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 全诗虚实结合，请简要区分实景与虚景，并分析其表达作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 结合全诗，概括周总理的人物形象特质。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）本诗是现代抒情新诗，以呼唤寻找为线索，情感真挚浓烈。（ ） （2）诗歌运用反复、呼告、拟人手法，增强抒情性与节奏感。（ ） （3）高山、大地等意象，仅用来描写祖国山河的壮阔美景。（ ） （4）结尾点明主旨，歌颂总理精神永存、活在人民心中。（ ） 2. 语句赏析简答 简要分析本诗第二人称抒情的妙处。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 结合周总理的崇高品格，谈谈新时代青少年该如何传承伟人精神。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：心怀赤诚，致敬伟人。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学习反思栏 本节课我掌握的核心知识点： _____________________________________________________________________ 仍存在疑问的地方： _____________________________________________________________________ 参考答案 前置预习任务答案 任务一：文学常识积累 1. 柯岩；现代抒情新诗 2. 疑问呼唤；深情缅怀、悲痛思念 3. 高山；大地；森林；大海 任务二：字音字形过关 1. suì；sù；gōu；sōng 2.（1）我们的/好总理 （2）他刚/离开这里 （3）永远/活在我们心里 任务三：重点词语与意象积累 1.（1）广阔盛大的样子 （2）风吹松林发出的如波涛般的声响 （3）野外夜间燃起的火堆 （4）发自内心的、真诚的 2.（1）品格高尚、伟岸正直 （2）心系百姓、朴实厚重 （3）万古长青、永不消逝 （4）宽广博大、包容万物 任务四：初读文本整体梳理 1. 深情呼唤、急切寻找；应声回应、诉说踪迹；永远活在人民心中、精神永存 2. 四处追寻；铭记初心、精神永存 3. 鞠躬尽瘁、心系万民、一生操劳；无比崇敬、深切怀念 任务五：核心手法初步感知 1. 反复 2. 呼告 课堂探究任务答案 探究任务1：赏析标题与开篇妙处 1. 标题采用疑问、呼唤式句式，跳出常规陈述标题，新颖别致。以追问的语气抒发人民寻觅总理、不舍总理的真挚情感，开篇点题，奠定全诗深情缅怀、悲痛真挚的基调，同时引发读者情感共鸣，极具抒情张力。 2. “好”字朴实无华、意蕴深厚，是亿万人民对周总理的高度评价。既概括了总理勤政为民、无私奉献、平易近人、鞠躬尽瘁的崇高品格，又饱含人民对总理的由衷爱戴与深切眷恋，为后文追忆总理事迹、歌颂伟人精神铺垫情感基础。 探究任务2：意象赏析与语句品读 1. 四种自然意象覆盖天地山河、山海林木，境界辽阔恢弘，象征祖国大地处处留有总理的足迹与心血。总理一生奔走山河、扎根人民、操劳国事、守护家国，借助自然万物的广阔意境，烘托总理伟岸崇高的形象，说明总理与山河同在、与人民共存，无处不在、永不远去。 2.运用连续反复的修辞手法，句式回环往复、节奏绵长。弱化时间流逝的距离感，生动写出人民寻遍山河、处处皆见总理踪迹的真切感受，极力渲染人民不舍总理、思念总理的浓烈深情，凸显总理时刻奔波、从未停歇的奉献姿态。 3. 将高山、大地等自然景物拟人化，赋予其人的语言与情感，让山河万物皆可回应呼唤、诉说总理事迹。既让诗歌意境灵动鲜活、富有诗意，又巧妙说明总理功绩遍布山河、深入人心，侧面烘托总理形象的伟大崇高，让缅怀之情更加真挚动人。 探究任务3：主旨深挖与情感体悟 1. “永远活着”并非指肉体永存，而是指周总理的崇高精神、伟大品格永垂不朽。他勤政为民、无私奉献、鞠躬尽瘁的精神扎根人民心中，被世代铭记、永久传承，永远激励后人，精神生命永恒不朽。 2. 实景：人民深情呼唤、四处寻觅总理的真切行为与心境；虚景：高山、大地等自然万物应声回应、诉说总理踪迹的画面。虚实结合，以实写情、以虚衬神，既抒发人民真实的思念之情，又升华总理无处不在、精神永存的崇高主旨，丰富诗歌意境，深化情感内涵。 3. 周总理是勤政爱民、无私奉献、鞠躬尽瘁的伟大人民公仆；一生奔走操劳、心系家国万民，胸怀宽广、品格崇高；扎根群众、平易近人，以毕生精力为国为民，是深受人民爱戴、永被人民铭记的伟大伟人。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ 2. 全诗采用第二人称直接呼告抒情，直接与周总理对话、倾诉心声。拉近诗人与总理、人民与总理的情感距离，破除时空隔阂，让抒情更真挚、亲切、自然，极具感染力，充分抒发人民对总理的深切思念与由衷崇敬。 思辨拓展 1. 周总理一生心怀家国、心系人民、无私奉献、鞠躬尽瘁。新时代青少年传承伟人精神，当树立远大理想，胸怀家国、不负韶华；勤勉踏实、甘于奉献，立足当下认真求学、锤炼本领；心系集体、担当责任，待人真诚、谦逊务实，以青春之力践行初心使命，争做有担当、有情怀的新时代少年。 2. 示例：山河不语，精神永存；斯人已逝，风骨长存。读《周总理，你在哪里》，字字皆是深情，句句皆是缅怀。周总理一生奔走山河、勤政为民，不求功名、甘于奉献，以毕生心血守护家国万民，用一生坚守诠释公仆担当。山河回响，万物铭记，人民常怀感念。作为新时代少年，我们当铭记伟人风骨，传承奉献精神，心怀赤诚、勇担使命，以青春之我续写时代华章，致敬伟人、不负时代。 学科网（北京）股份有限公司 $