暑假提升训练：记叙文阅读-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以"扶""外公的邮包"等12篇记叙文为载体，通过"方法解析+典例精析"构建从基础理解到思维提升的训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |事件概括|2题|要素串联法（人物+事件+结果）|从提取信息到逻辑整合| |描写分析|5题|手法定位法（心理/动作/环境）|由表及里理解表达效果| |词语理解|6题|语境推断法|从本义到语境义的迁移| |人物形象|7题|言行分析法|通过细节归纳性格特征| |主题探究|3题|线索归纳法|由事及理提炼深层主旨|

暑假提升训练：记叙文阅读 现代文阅读 扶 ①外地出差，我在林荫道上散步，当我从一个拄拐棍的老太太身边路过，准备走向不远处的长条椅时，只听咣当一声，拐棍滚落地上，老太太倒在了我左脚边。 ②我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒好心扶一扶反而惹上麻烦的镜头，便像马蜂一样向我涌来，扶吧，怕惹上麻烦；可不扶，老人恐怕真有生命危险啊！ ③“阿姨，你是心脏病犯了吗？”我想救老人，却不敢去碰她。 ④老人家勉强点了点头。我便喊起来：“快来人啊！这位阿姨犯病了！” ⑤这时，前面漫步的几位老人已赶过来。有人说，她这是心脏病犯了，得赶紧吃药。我一听，赶忙从口袋取出速效救心丸，倒出几粒就朝她嘴里喂去。 ⑥这速效救心丸对我晕车很有缓解作用。久而久之，每出远门口袋里便总备着它。我刚喂老人吃下药丸，就有一位老先生说：“她脖子上不是有钥匙和电话号码吗？还是给她家人打个电话好些。” ⑦我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是阿姨的儿子。他说他这就过来。大概几分钟的样子，老人脸色缓过来了，人也精神些了，看来不再有生命危险。我小心扶她到不远的长条椅上坐下。确保老人安全后，我正要离开，她却一把攥紧我的手嚷起来。她舌头已不当家，透过含糊不清的声音，我听出她在喊：“你不能走，你得等我儿子来！” ⑧天哪！我刚救了她的命，她就来讹我？我的头轰地一下就大了。我的家庭刚遭遇困境，如果再被讹一把……情急之下，我用力一拧胳膊，挣脱老人，拔腿就逃。后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关机。为保险起见，我换了新号。 ⑨半年后，因为资金紧张，无力出书，一帮文友为我搞起了募捐出书的宣传活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男子给我打来电话。他说：“嘿，我还是找到你了吧？” ⑩我的心不由咯噔一下。再看看手机号码属地，我便感觉索命的无常来到了眼前。中年男子欣喜地笑着说：“你忘了，我母亲摔倒的事？你怎么跑了呢？” ⑪我立刻挂断电话，心口怦怦直跳。再三思量后我拨通电话：“你……到底想怎样？” ⑫他依然欣喜地笑，说：“当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险给她喂药，扶她到椅子上休息。如今，你出书经济有困难，我为什么不能伸手扶一把，完成你的心愿呢？” ⑬我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪。 1．短文共写了两件事，请用简单的语句进行概括。 事件一：___________________________________    事件二：______________________________ 2．文中第②自然段，作者运用了_______________描写方法，表现了“我”_______________的内心活动。 3．阅读第⑨~⑬自然段，完成下列练习。 （1）梳理“我”的内心变化：“咯噔一下”（吃惊）→“_______________”( )→“流出两行热泪”( ) （2）透过两个“欣喜”，可以看出老人的儿子是个_______________的人。 4．“伸手扶一把”在文中出现了两次，同样是“扶”，意思却不同，第一个“扶”是指______________________________；第二个“扶”是指______________________________。 5．关于短文内容理解，下列说法正确的一项是（     ） A．当老人摔倒时，“我”的第一反应是不能去扶，容易惹上麻烦。 B．“我”挣脱老人拔腿就逃是因为做好事不留名，不想接受感谢。 C．“我”在面对摔倒的老人时，存在犹豫心理，说明“我”胆小怕事，自私自利。 D．一个“扶”字向我们诠释了善有善报，人间自有真情在的人生真谛。 6．很多读者看了《扶》这篇短文后，就“见义勇为”这个话题展开了热烈讨论。作为新时代的少年，请结合生活实际谈谈你的看法，表达要有理有据。 _______________________________________________ 课外阅读 外公的邮包 ①在我外婆的衣架上，（端端正正 整整齐齐）地挂着一个洗得发白的邮包。它看上去和普通邮包并没有两样，只不过用的时间过长，深绿色已经褪尽了。在这个平凡的邮包里曾装过不计其数的报刊、邮件。 ②外公就是挎着这个邮包，从机关到部队，从工厂到学校，走千家串万户，把信件、报刊、汇款、包裹送到人们手中。 ③我的外公年过五旬，一道道皱纹爬上他的额头，两鬓也添了许多白发。但是他那乌黑发亮的眼睛，深嵌在慈祥的面庞上，显得炯炯有神。他身材不高，常穿一身褪了色的邮政制服，一看就知道是一位工作多年的老邮递员。 ④他平时对人很和蔼，总是乐呵呵的。人们都（亲切    关切）地叫他“老郭”。每次他一下班，我就缠住他，“外公、外公”叫个不停。 ⑤我外公十七岁就开始送信了，如今已有三十多年的工龄。多年来，他对工作认真负责。夏季，烈日当头，外公顶着烈日挥汗如雨，走街串巷；冬天，寒风凛冽，漫长的雪地上留下他深深的足迹。人们看到他总是热情地送来毛巾和热茶。我的外公工作多年，对周围的一些地方了如指掌，不知有多少疑难的“死信”在他手中“复活”了。 ⑥一次，邮局收到一封来自美国的信，信上写的是早已不用的新中国成立前的地址，邮局的工作人员试投多次，可总是找不到这个地方。有的人认为这封“死信”是不能“复活”了。外公看了看信封，说：“远隔重洋的人一定是想通过这封信寻找失散多年的亲人，让我试一试！”清晨，天刚蒙蒙亮，他就上路了，直到已是万家灯火的时候，他才回家。一天，两天……一连半个多月，外公终于从小港码头一位搬运工人那里打听到了收信人的地址。 ⑦收信人是一位白发苍苍、年过八旬的老太太，几经搬迁，现在住在海云巷里。写信人是老太太从未见过面的孙子。老太太小心翼翼地接过信，感动得老泪纵横，说不出话来——半晌，老太太擦干了泪水，连声说：“谢谢，太谢谢了！同志，是您使我得知儿孙们还活着的（确切 正确）消息，我做梦也没想到今天还能和我的孙子联系上。” ⑧外公没有说什么，脸上露出了欣慰的笑容。他背起邮包，又向另一家走去…… 7．用“√”选出括号中恰当的词语。 8．联系上下文解释加点词语的意思。 了如指掌：___________________________ 小心翼翼：____________________________ 9．文中画横线的句子是对外公的___________和___________描写。 10．文中的“死信”指什么？外公为什么能让“死信”“复活”？ ________________________ 11．读了这篇短文，你觉得外公是个怎样的人？结合短文内容简单写一写。 _____________________________ 课外阅读 给自己锁定一个高目标 ①一个普通少年有一天说了一句非常不普通的话，他说：“我某某某是为北大而生的。” ②父亲听后在心里暗自发笑。因为父亲知道儿子的资质并不算是出类拔萃的。虽如此，父亲还是懂得不能伤害儿子的积极性，只好报以微笑首肯。 ③少年进而又道：“我以前的时间都是浑浑噩噩，全部浪费了。” ④见儿子说出这样一句话，父亲有些惊讶了。父亲很慎重地看了看儿子，又想了想儿子为什么会有这样的感叹。原来，儿子的一个好同学转到一所省重点中学就读去了，回来后两个人刚刚在一起聚了一次。 ⑤看见儿子坚定不移的神色，父亲觉得儿子仿佛一下子就长大了。 ⑥其后的日子，父亲发现儿子有了很大的变化。以前要钱总是买零食，如今却买各类学习资料；以前要家长督促学习，现在却要家长督促休息。而且，长时间地坚持着学习。 ⑦又一天，少年在餐桌上对父亲说：“爸爸，我现在发现学习也是一种享受。” ⑧父亲会心地笑了，很为儿子骄傲，因为父亲知道，当一个人锁定了一个高目标并愉快地为实现这个目标而努力奋斗时，这个人一定会有所作为的。 12．这篇文章的主人公是谁？为什么？请简要说明。 __________________________________ 13．请按原文回答。 （1）第②自然段中的“如此”指：_______________________ （2）第④自然段中的“这样”指：_________________________ 14．第⑥自然段运用了什么修辞手法？在这里有什么作用？ _________________________ 15．为文章结尾写一句话以解释父亲的见解。 ____________________ 16．对于本文的主题，请用古诗或名言警句加以概括。（写出两条） _______________________ 阅读短文，回答问题。 ①早春的一个中午，和风送暖，晴空万里。阳光铺洒在大地上，暖暖地拥着每个人。公园里，一大片迎春花最先应和着春风与暖阳的呼唤，绽放出鹅黄娇嫩的花朵，一根根柔韧的枝条尽情向四下舒展，往春天深处延伸。我忍不住拿出手机，想留住这早春的美好。 ②冷不丁地，一个男孩跑到我面前，仰着脸问：“叔叔，能帮我们录段像吗？”他脸上挂着花一样的笑容，眼里满是期待。我点点头，接过他递来的手机，准备为他们拍摄。 ③这时，一个女孩走到男孩身边，小声说了几句。男孩皱着眉想了想，又和其他几个孩子低声嘀咕了几句，随后提高声音对大家说：“我手机电不多了，咱们换个新玩法，围着迎春花跳着跑一圈，快点录完好不好？”话音刚落，刚才那女孩和其他几个孩子立刻热烈响应。于是，这群十几岁的孩子排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯腰，并拢双脚跳着向前。 ④我一边录像，一边暗自纳闷：手机电量明明很足，怎么说快没电了？就算想快点录完，围着花跑一圈就行，何必非要并拢双脚跳呢？ ⑤录完像，我把手机还给男孩，孩子们道谢后转身往公园深处走去。就在这时，我忽然注意到，他们中间那个高高瘦瘦的女孩，走路竟是一跛一跛的——她是个残疾孩子。瞬间，我全明白了：原来，孩子们选择并拢双脚跳着跑，都是为了她，为了让她能和大家一样，在这如花的春光里，留下一段完美的记忆。 ⑥那一刻，望着孩子们远去的背影，我忽然觉得：这早春里最美的景致，从来都不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们，才是春天的心——是那轮春日的太阳，明亮、温暖，向世间播撒着无尽的光芒。 17．请给短文起一个好听的题目。 _____________________________________________ 18．短文中的女孩走到男孩身边，小声耳语了几句，这个女孩会说些什么？想一想，再写下来。 _____________________________________________ 19．文章开头的景物描写有什么作用？ ____________________________________________ 20．最后一段话你是怎么理解的？有什么作用？ _____________________________________________ 21．请用几句话赞美一下这群可爱的孩子们。 ___________________________________________ 课外阅读。 老舍的幽默 ①老舍的许多作品以幽默见长，生活中的老舍也是性情开朗，十分幽默。 ②戏曲史研究专家赵景深接手《青年界》杂志时，稿源严重不足，只好向知名作家约稿。他写信给老舍先生时，先在纸上写了一个大大的“赵”字，然后用红笔把“赵”字圈了起来。老舍拆信一看，就明白赵景深的处境了。很快，老舍寄去一稿，并附上一画：“元帅发来紧急令：内无粮草外无兵。小将提枪上了马，《青年界》上走一程。呔！马来！参见元帅。带来多少人马？两千来个字！还都是老弱残兵！后帐休息！得令！正是：旌旗明明，杀气满山头！”其中被催的“苦相”及自谦的品质，跃然纸上，读来妙趣横生。 ③林语堂主编的《论语》连载老舍的长篇小说，文尾尚余空白一处，老舍遂为自己的作品写了一则广告：“《老舍幽默文集》不是本小说，什么也不是。《赶集》是本短篇小说集，并不去赶集。《离婚》是本小说，不提倡离婚。《小坡的生日》是本童话，又不大像童话。《二马》又是一本小说，里面没有马。《老张的哲学》是本小说，不是哲学。”林语堂读罢，会心一笑，立刻签发。 ④老舍在青岛时，曾与一位好朋友下馆子小酌，上来的菜中有一盘聊城熏鸡。老舍品尝后，不由称赞：“别有风味，生平未曾尝过。”朋友却告诉他，这种特产还没有正式的名称，老舍便说：“这鸡的皮色黑里泛紫，还有点铁骨铮铮的样子，不是挺像戏里那个铁面无私的黑包公吗？干脆，就叫‘铁公鸡’。”后来，聊城的熏鸡也就得了个“铁公鸡”的名儿。 22．解释下面词语的意思。 （1）老弱残兵：____________________________________________________ （2）铁骨铮铮：_____________________________________________________ 23．作者写了老舍哪几件幽默的事？请你用简洁的语言概括。 ______________________________ 24．老舍将聊城熏鸡命名为“铁公鸡”，下列分析有误的一项是（   ） A．熏鸡外皮黑紫，外形像铁面包公。 B．“铁骨铮铮”贴合熏鸡紧实的质感。 C．借用俗语讽刺吝啬之人，暗含贬义。 D．名字新颖风趣，让特产更容易被记住。 25．文中多处语言风趣十足，用“________”画出一处你最喜欢的风趣语句，说说这句话妙在哪里。 读下面的文章，完成小题。 一只空瓶子的温暖 ①星期天，我和女儿购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔的。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。 ②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习惯，我不会把它们扔掉，不是缺卖几个瓶子的钱，而是瓶子问题折射出来的是一个人的素养。 ③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。 ④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新扔掉。看女儿进入我设的“圈套”，我才谆谆教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一个瓶子一毛钱，是不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。” ⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不想，趁我不备，她伸手把空瓶子从我的手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老奶奶在这转悠，把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……” ⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的善意，会自我陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给他劳动的尊严。 ⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那个空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人…… ⑧它带去的，有温暖，有尊严。 26．请围绕“一个空瓶子”，按照事情发展的顺序填空。 _____________→爸爸捡回空瓶子，教导女儿→女儿重新放回空瓶→____________________________________________________________ 27．阅读第1自然段，体会爸爸的内心，写写他看到女儿的表现，当时在想什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28．第5自然段画“___”的句子是对女儿___________和___________的描写，生动传神地展现了女儿___________________________________________________的品质。 29．“我”本来想教育女儿不要浪费，为什么听了女儿的解释，“忽然有些惭愧了”？结合文章内容，分析其中的原因，至少写出两点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外阅读 泥人张 ①天津卫码头热闹繁华，往来三教九流，街头巷尾藏着不少身怀独门技艺的民间匠人。有善吹糖人的，有巧修木器的，还有一手出神入化泥塑功夫的泥人张。在众多手艺人里，他的名气最响亮，不管是沿街商贩，还是大户人家，提起泥人张的手艺，没有不竖起大拇指夸赞的。 ②想要见识泥人张的本事，不必专程登门拜访，街边普通的小茶馆，便是他常待的地方。他不爱张扬炫耀，每日揣一块黄泥，寻一处靠窗茶座坐下，一边喝茶歇息，一边静静打量街上行人，世间各色人物的模样，都悄悄记在心里，成了他捏泥人的素材。 ③泥人张常去街边的小茶馆喝茶。他一边品茶，一边观察来往行人，手上也不闲着。只见他左手托着一团黄泥，右手手指飞快揉捏、按压、搓转。指尖灵动翻飞，手腕轻轻转动，不过片刻工夫，一个眉眼生动、神态逼真的小人儿就出现在掌心。无论人物的神情、衣着，还是一举一动，都刻画得栩栩如生，和真人一般无二。 ④旁人围在一旁观看，个个看得目瞪口呆。有人忍不住出价想买，泥人张只是淡淡一笑，并不多言语。 ⑤有人故意刁难，说：“人人都说你手艺天下第一，可我看也平常。你能照着我的模样捏一个吗?”泥人张抬眼扫了对方一眼，二话不说，手上动作不停。一盏茶的工夫，一个和那人样貌、神态一模一样的泥人便捏好了。围观的人连声叫好，刁难的人满脸通红，再也说不出一句闲话。 ⑥凭着一身绝活，泥人张在天津卫闯出了名气。他手艺精湛，行事低调，凭着真本事赢得了所有人的敬重。 30．联系上下文，解释词语。 栩栩如生：___________________________________________________________________ 目瞪口呆：___________________________________________________________________ 31．短文重点运用了什么描写方法刻画泥人张？请摘抄一处相关语句。 ___________________________________________________________________ 32．面对别人的刁难，泥人张是怎么做的？请简要概括。 ___________________________________________________________________ 33．结合短文，说说泥人张是一个怎样的人？ ___________________________________________________________________ 34．本文和《刷子李》写法相近，都是通过具体事例表现人物的____________。 【阅读一】 夏日里的背影 ①那个夏天，我永远也忘不了。 ②五年级期末考试前一周，教室里热得像蒸笼。电风扇呼呼地转着，吹出来的风都是热的。同学们一个个无精打采，手中的笔也慢了下来。 ③那天下午，语文张老师抱着一摞卷子走进教室。她五十多岁了，头发花白，脸上总是挂着温和的笑容。可是最近，我们发现张老师瘦了很多，声音也有些沙哑。 ④“同学们，这是最后一套模拟卷，做完我们就休息。”张老师的声音很轻，但教室里格外安静。 ⑤我坐在第一排，清楚地看到张老师的手在发抖。她转身板书的时候，我看到她后颈上贴着一块膏药。我的心突然揪了一下。 ⑥下课后，我路过办公室，透过门缝看见张老师正趴在桌上。她面前的茶杯里，泡着金银花和胖大海。隔壁班的李老师走过来，轻声说：“张老师，嗓子不舒服就回去休息吧，最后一节课我帮你看。” ⑦张老师抬起头，笑了笑：“没事，老毛病了。孩子们马上期末考试，我不放心。” ⑧窗外的蝉拼命地叫着，我的眼睛突然湿润了。 ⑨期末考试那天，张老师早早地来到考场。她的声音依然沙哑，但每一个字都那么清晰。考试结束后，她站在教室门口，一个一个地和我们击掌。 ⑩“好好过暑假，下学期见！”她笑着说。 ⑪那个夏天，那个沙哑的声音，那个忙碌的背影，深深地刻在了我的心里。 35．文章主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。 ___________________________________ 36．文中哪些地方表现了张老师带病坚持工作？请找出两处。 （1）___________________________________ （2）___________________________________ 37．文章标题《夏日里的背影》有什么含义？谈谈你的理解。 ___________________________________ 38．结合文章内容，说说张老师是一个怎样的人。 ___________________________________ 39．在你的学习生活中，是否有让你感动的老师？请写一段话，表达你对他的感谢。 ___________________________________ 课外阅读 老汪栗子 ①等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。 ②在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸，是那种没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点儿也不急，非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。 ③真是神奇，生栗子已经挑了一遍，现在挑出来的，外面看没坏，他怎么知道是坏的？ ④老汪说，气味不对。他打了个比方：一个在车站或码头当了20年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的犯罪嫌疑人，他都不需要与那人对视，只要从他身边过，就感觉“气味不对”。 ⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制时炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所以，控制炒栗炉的火候非常重要。每炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量、皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端有自然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“这锅栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才能想出来。 ⑥每过十几天，栗子店会关门一天。老汪自己在门楣上手书致歉条一张，毛笔字写得很端庄：“名角来了，听戏一天。”或者是：“去大别山收栗一天，新鲜炒野栗，明日赶早。”老汪信不过批发市场的栗子，定要自己开车去大别山收栗子。那里除了家栗外，还出产一种口感细腻粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比莲子大不了多少，呈尖锥形，是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。打栗人要穿粗布衣裤，把衣袖裤脚都扎紧，蹚过与野栗树混生的荆棘，仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞；回来后要把栗苞装在小麻袋里摔打，使之裂开；再戴上粗线手套把野栗剥出，十分辛苦。老汪说：“每个交栗子的人手上都裂着口子。”那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱，是家中没有栗园的人也有的得意小收入，老汪说：“既然这样，为啥不帮帮他们？” ⑦老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里。老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。 （有删改） 40．根据提示，在下面填上合适的词语，概括短文中关于老汪的几件事。 晚开店→____________→炒香栗→____________→____________ 41．“顾客等得急”是因为___________________；“老汪一点儿都不急”说明___________________，从中可以看出老汪是一个___________________的人。 42．老汪“定要自己开车去大别山收栗子”是出于什么原因？请用简要语言概括。 ________________________________________________________________________________ 43．文章结尾说“临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下”。此句中的“悄悄”有什么表达效果？如果你是文中被老汪资助的大学生，在发现被压在簸箕底下的钱的一刹那，你会想些什么？ ________________________________________________________________________________________ 跳水（节选） ①船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 ②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 ③“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 44．联系上下文理解词语 （1）哭笑不得：____________________________________ （2）龇牙咧嘴：____________________________________ 45．从短文中选取关键词概括填空，完成情节发展图 46．故事围绕猴子和孩子的表现推动情节发展。写猴子，主要通过_________和_________两个方面表现它的放肆和灵活；写孩子，主要通过_________等方面表现他恼羞成怒的样子 47．联系全文内容，想一想让孩子陷入绝境的原因有哪些？写出你的见解和理由（至少写出三个方面） ________________________________________________________________________________ 我的第一个笔记本（肖复兴） ①小时候穷，那种带硬壳的笔记本，对我来说一直是件可望而不可即的奢侈品。那时的我喜欢上了文学，开始抄东西和写一些自以为是文学的东西。每当路过胡同口的小商店时，我总要瞥一眼柜台上鲜艳的笔记本，心里常常跳出一种渴望：如果有一天我能有这样一个笔记本，在上面抄写我自己写的东西该多好，该多像那么回事儿，虽然可能比不上铅印的书，但那可是我自己创作的书哇！ ②我第一次用上这样的笔记本，是上初二的时候。那一年，姐姐当上了劳动模范，奖品是一个笔记本。姐姐一直知道我的这个小小愿望，特意从内蒙古把它寄给了我。那是一个非常漂亮的笔记本，墨绿色的漆面，雪白的纸。我开始把以前写的东西抄写在这个笔记本上。当笔记本被我幼稚的字体填满了半本的时候，我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己写的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。 ③那一天，我在英文课上往笔记本上誊抄我孤芳自赏的新作。往常我都是在放学回家后干这件事的。但笔记本已经使我的心像一只刚破壳的小鸟，变得蠢蠢欲动，扑棱着翅膀想要腾飞。我希望早日将这笔记本填满，完成自己的“创举”，便情不自禁地把这件事搬到了课堂上，以至全神贯注，物我两忘。一直到英文老师走到我的身旁，从我手中一把抢走这个笔记本，我才从抄写的自我陶醉之中猛醒过来。 ④英文老师很严厉，他拿走了我的笔记本，并迅速地翻了翻，走到讲台前高声质问我：“上课就干这个吗？”便“啪”的一声把笔记本扔在讲台上。笔记本的纸面不住地翻动着，像受惊吓的小鸟抖动着羽毛。下课铃一响，他把我的笔记本夹在他的讲义里，头也不回地离开了教室。我知道，他一定是找我的班主任去了。 ⑤果然，下午放学的时候，班主任把我请到了办公室。我像一条犯了错的小狗耷拉着尾巴，垂着头，等着挨批。但是，这一次我猜错了。班主任批评了我一句便让我坐下，指着那个笔记本鼓励了我一番，说我写得不错，坚持写了那么多。我提到嗓子眼的心放了下来。班主任竟然又对我说：“我想把它送到学校展览室里展览一下，你同意吗？”这我真没想到。那一年，正是我们汇文中学建校九十周年，能进入校史展览是一份难得的荣誉。我没有想到会歪打正着。我当时很感谢班主任，却笨拙得什么话也没说出来。 ⑥那本墨绿色漆皮的笔记本在学校展览室里展览了。我偷偷地跑去看我的那个笔记本。看到有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，那是一种后来我的第一本书出版时都没能再体验到的感觉——一种小小的成功的感觉，一种自信的感觉，使我的心像一艘船帆被风鼓满的船，轻轻地荡漾在水中，快速地向前漂流。 ⑦谁知这令我激动不已的笔记本却是短命的，不到一个星期，就被人从展览室里偷走了。我很伤心，毕竟那笔记本里融入了我的心血、小小的心愿和渴望。 ⑧我至今清晰地记得那天班主任告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。他表达了两点意思：一是说我的笔记本被偷说明我写得不错，要不他干嘛偷走，我应当高兴才是；二是告诉我李时珍写《本草纲目》时，写了一大半，手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以要我不要灰心！ ⑨现在，偶尔忆起这个笔记本，我常想这样的问题：如果当时班主任批评了我，而不是鼓励我把笔记本拿到展览室展览，会有怎样的结果？如果当时笔记本被偷走，班主任不是这样安慰我，鼓励我，又会有怎样的结果？ ⑩好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 48．联系上下文理解词语 （1）孤芳自赏：______________________________________________________ （2）蠢蠢欲动：______________________________________________________ 49．文章围绕“我的第一个笔记本”先后写了哪些内容？用简练语言概括 （1）“我”渴望有一个笔记本；（2）___________________________；（3）__________________； （4）__________________；（5）__________________；（6）笔记本引发了“我”的思考。 50．第③自然段中，“我”很想完成自己的“创举”。这“创举”指的是__________________。 51．第④自然段中画“______”的句子，借写_______________________来表现__________________，十分生动形象。 52．为什么说“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”？请你结合文中事例及自己的经历谈谈对这句话的理解 __________________________________________________________________________________________ 阅读下面文段，再回答问题。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。 ③第二天早上秘书来到毛主席的卧室毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上下面是被泪水打湿的枕巾 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 53．文段选自课文《____________》。 54．请在“”里填上恰当的标点符号。 55．联系上下文，理解下列词语。 （1）踌躇：_____________________________________________ （2）黯然：_______________________________________________ 56．给文中画“____”的句子换个说法，意思保持不变。 _______________________________________________ 57．简单说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”的理解。 ____________________________________________________ 阅读下面的短文，完成练习。 红岩魂（节选） ①1949年的秋天，重庆歌乐山下的渣滓洞集中营里，革命者们正经历着黎明前最黑暗的时刻。 ②一个夜晚，昏沉的暗夜降临在渣滓洞集中营。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……“夜审谁呀？”“江雪琴！”“又是江姐。”同志们的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ③过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？”特务绝望地狂叫着。“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”回答的声音庄重而无畏。 ④敌人用竹签一根根钉进江姐的手指。“十指连心，考虑一下吧！说不说？”“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“钉！”血水飞溅……“你说不说？到底说不说？”没有回答。 ⑤铁锤高高举起。竹签一根根钉进去，又拔出来。江姐没有声音了。人们感到竹签像钉在每一个人心上……“把她泼醒！再钉！”一根，两根……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… ⑥第二天，江姐被搀扶着回到牢房。鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。战友们小心翼翼地为她包扎伤口，发现伤口里残留着折断的竹丝，只好用指甲拨开血肉模糊的伤口，夹出一条又一条嵌在肉里的竹丝。 ⑦同志们给江姐送来慰问信：“亲爱的江姐：我们深深地知道，一切毒刑，只有对那些懦夫和软弱动摇的人，才会有效；对于一个真正的共产党员，它是不会起任何作用的……我们向党保证：在敌人面前不软弱，不动摇，决不投降，像你一样地勇敢、坚强……” ⑧江姐请狱中同志帮助自己写了回信。回信中写道：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” 58．文章第②段中，“同志们的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落”这句话写出了同志们怎样的心情？ ______________________________________________ 59．面对敌人的严刑拷打，江姐始终回答“不”。这表现了她怎样的品质？ ______________________________________________ 60．第④段中画线的句子，声音是“微弱”的，但又是“平静”的，这样写矛盾吗？为什么？ ______________________________________________ 61．江姐在回信中写道：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ______________________________________________ 62．如果你是江姐的战友，看到她被折磨成这样，你会对她说些什么？请写一两句话。 ______________________________________________ 63．本学期我们学习了《军神》一课，文中的刘伯承和本文中的江姐有什么共同点？请写出两点。 ______________________________________________ 阅读《枕下的零食》，完成小题。 枕下的零食 罗兰 ①在我幼年的时候，每天晚上临睡之前，父亲必在床前陪我们，讲故事给我们听，一直讲到我们睡意朦胧，进入梦乡。 ②到了第二天早晨，我们醒来后的第一件事，就是伸手向枕下摸。我们所摸到的多半是干果类的小零食——包括花生、核桃、杏干、柿饼、山楂片、脆枣等。虽然为数不多，但每晨必定可以摸到。当我们摸到了父亲为我们放在枕下的这些零食时，心里立刻就充满了快乐，觉得生活是如此的轻快、顺利，又如此光明、惬意。于是，我们嘻嘻哈哈地从床上跃起，又迅速地跑去漱洗，好赶快来享受这些小小的零食。 ③那时，我们住在小镇上，那里不像现在的都市这样繁荣，只在离家约四五百尺处，有一家小小的店铺，名叫“海家店”，那里是专卖零食的。除此之外，每到深夜，有来叫卖清水萝卜和糖葫芦的，有时也有卖兔子肉或五香花生的，这就是父亲给我们留在枕下的零食的来源了。当然，由于清水萝卜和糖葫芦不适合放在枕下，所以我们如在枕下摸不到零食的话，大概会在离床头不远的橱柜上发现这两件漂亮而可口的食物。假如遇到冬天刮风下雪的坏天气，小贩们多半不会出来，那时父亲就必须跑到“海家店”去买了。 ④北方的冬天很冷，特别是到了夜晚，经常刮着强风。那风呼啸着，发出哨子般的声音。有时下大雪，风雪交加，院中积雪盈尺，即使在这样的天气，父亲也仍不忽略我们的零食。我可以想象出他等我们睡了之后，穿起皮袍，戴上风帽，提着风灯，冒寒出去为我们买零食的样子。由于我们的零食很有变化，并非天天相同，所以我知道父亲常常是特地为我们出去买的。 ⑤我猜想父亲这样做，可能不只是单纯为了疼爱我们，最主要是为了让我们自幼养成乐观的心情与对世界的信心。因为父亲常逗我们说：“你许一个愿，试试看，只要你心诚，明天它就成为真的。”然后他就问我们要许什么愿，小孩子会许什么愿呢？无非是吃的或玩的。 ⑥在我们的童年里，一直觉得这世界是可爱的，人间是温暖的，亲情是可以信赖的，而希望是一定会达成的。父亲当年很守信用地逐天为我们准备一些可爱的小收获，为我们生命中织入了光明积极的人生观，父亲的这些行动实在远胜过多少枯燥的家训与空洞的格言。 （选自《青年文摘》2024·3月上） 64．文中提到，不适合放在枕下的两种零食是什么？（   ） A．花生和核桃 B．杏干和柿饼 C．山楂片和脆枣 D．清水萝卜和糖葫芦 65．父亲冒寒给我们买零食，最主要的目的是什么？（   ） A．为了证明自己作为父亲的威严与能力 B．哄我们开心，让我们不哭不闹早点睡 C．培养我们乐观的心态和对世界的信任 D．养成每晚为我们准备零食的生活习惯 66．文中特意描写了“北方的冬天很冷”“风雪交加，院中积雪盈尺”的环境，这样写的作用是什么？（   ） A．说明北方的冬天虽然冷，但是景色很美 B．交代故事发生背景，说明买零食很困难 C．环境恶劣反衬父亲对孩子深沉守信的爱 D．表现父亲只有在天气恶劣时才会出门买零食 67．文中第6自然段，“父亲的这些行动实在远胜过多少枯燥的家训与空洞的格言”，对这句话的理解，不正确的是哪一项？（   ） A．父亲完全否定家训和格言的教育价值 B．父亲认为空洞说教不如实际关爱有用 C．父亲用行动让孩子感受生活的光明与希望 D．父亲相信实际行动比枯燥的道理更有力量 68．假如你是文中的“我”，请你以第一人称的口吻，写一段话描述“我”在一个大雪天的早晨摸到枕下零食时的心理活动。 __________________________________________ 69．有同学认为，将题目改为《我的父亲》更合适，你同意吗？结合文本说明理由。 ____________________________________ 课外阅读 ____________________________ 这是一个真实的故事。 在一个偏远的小山村里，有一所小学因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，只好又去请了一位，这是第十一位。 这位教师走马上任后，孩子们奇怪地发现，没多久，这位女教师就爱上了这里，孩子们也非常喜欢她。 可惜三个月后，她也一样被逼得想离开。这天，她像往常一样去上课，却发现教室里空无一人。她跑到操场上，看到孩子们齐刷刷地跪在那里，小脸上挂满了泪珠。一个孩子哭着说：“老师，我们知道你也要走，我们留不住你，我们只想让你再多教我们几天。” 女教师看着眼前的景象，眼泪瞬间夺眶而出。她转过身，回到宿舍，收拾好行李，然后走出了校门。但她没有离开，而是走向了村长家。 第二天，村小学开课了。这一留，她就在这个穷山沟里扎下了根。这一留，就是整整二十年。积劳成疾，她四十多岁就得了重病，无法再站上讲台。 每当新的教师来到这里，都会听到孩子们谈论这位女教师。孩子们总是说：“我们一共有十一位老师，你是第十二位，那第十一位老师虽然不在了，但她永远活在我们心里。” 70．请给这个故事加一个恰当的题目，写在文前的横线上。 71．用“___________”画出文中描写孩子们挽留女教师时表现的句子。 72．短文详写了___________的场景，略写了她__________________的二十年，这种写法叫__________。 73．女教师“眼泪瞬间夺眶而出”，此时她会想些什么？请联系上下文写一写。 ______________________________ 74．为什么孩子们称她为“第十一位”？结合全文谈谈你的理解。 ______________________________ 爱国将领吉鸿昌 ①吉鸿昌被敌人从天津押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” ②有一次，反动头目何应钦亲自审问他，要他招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。 ③敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” ④“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 ⑤“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑥椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 ⑦“你在我眼前开枪。我要亲眼看着敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑧那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑨枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远留在人们的心里。 75．画“______”的句子中的第一个“休息”指______________________，第二个“休息”指__________________________。 76．品读下面的语句，体会人物的内心世界。 吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 这句话是对吉鸿昌____________________和_________________的描写，此时他可能会想：__________________________________。 77．下面不能表现出吉鸿昌“死也不倒下”的英雄形象的是（    ） A．敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。 B．直到临死前夜，吉鸿昌还在家中宣传抗日。 C．临刑之时吉鸿昌表示自己不能跪下挨枪，死了也不能倒下，让刽子手给自己拿了把椅子。 D．吉鸿昌不让刽子手在背后行刑，让刽子手在自己面前开枪，他要亲眼看着敌人的子弹是如何打死自己的。 78．读文中画“ ”部分，说一说自己的感受。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的短文，完成相应练习。 贺龙钓鱼 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天地增多。眼看着大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的?”警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。”看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定!快去吧!”警卫员仍然有点犹豫。“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子，警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牦牛肉走了。∥ ④贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它们接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一拴，捆在一根树枝上，就做成了一根钓鱼竿。 ⑤贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下，他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。 ⑥长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。 ⑦太阳落山了，夜幕渐渐降临。荒漠的草地一下子变得很凉。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。∥ 79．朗读第③自然段中画“ ”部分贺龙说的话，最恰当的语气是（     ） A．喜悦、坚定 B．果断、着急 C．果断、坚定 D．担忧、紧张 80．请根据文中“//”划分的段落，给这两部分拟写小标题。 第一部分：___________________________________________________________ 第二部分：___________________________________________________________ 81．联系上下文，理解第⑤自然段中“竿无虚发”的意思。 ___________________________________________________________________________________________ 82．第③自然段中写了警卫员的两次犹豫，他第一次犹豫时心里可能在想：“_____________________________”第二次犹豫时可能想：“__________________________________________________” 83．你认为贺龙具有怎样的精神品格?请结合文中人物的动作、语言、神态、外貌等描写进行分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 搬砖（有改动） ①一个乞丐来到我家门口。他轻轻掸了掸破衣服上的灰尘，眼神躲闪，透出几分自卑和尴尬。他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着。当他伸手乞讨时，我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” ②乞丐生气极了，大声反驳：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，这不是刁难我吗？”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。” ③乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 ④母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。” ⑤过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。 ⑥我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴，“那就不要搬了。”母亲说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。” ⑦几年后，有个生意人来到我家。他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖。他满怀感激：“如果没有您，我现在还是个乞丐。因为当年您教我搬砖，让我明白了自己还有劳动的能力，所以我今天才能小有成就。”母亲笑着说：“这是你自己挣来的成功，我并不曾做过什么。” 84．按照故事发展顺序，梳理主要内容。 起因：独臂乞丐上门乞讨，母亲让他通过_________换取报酬。 经过：乞丐_____________________________________________；此后母亲也用______________帮助其他乞讨者。 结果：多年后，乞丐_________________________________________________。 85．阅读第③自然段，下列对乞丐搬砖细节描写的理解，最恰当的一项是（    ） A．重点表现乞丐身体残缺，搬砖过程十分艰难，让人心生怜悯。 B．写出乞丐搬砖的辛苦，体现他愿意凭借自己的劳动换取报酬，重拾尊严。 C．只为交代乞丐搬砖花费的时间很长，凸显劳动的不易。 86．同样是获得钱财，乞丐搬砖与不搬砖是不一样的。结合全文，从尊严、劳动两个角度对比“搬”与“不搬”的区别，说说你对“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”这句话的理解。 “搬”意味着：_____________________________________________________________________________ “不搬”意味着：___________________________________________________________________________ 87．下列对文中母亲人物形象的分析，理解有误的一项是（    ） A．母亲心怀善意，愿意拿出钱财接济身有残疾、生活困顿的乞丐。 B．母亲富有教育智慧，借搬砖这件事，引导乞丐靠劳动找回人格尊严。 C．母亲严苛，故意为难他人，并不真心体谅弱者的难处。 第2页，共21页 第3页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假提升训练：记叙文阅读》参考答案 1． 我出差时遇到心脏病发作摔倒的老太太，帮忙喂药联系家属，误以为被讹诈，慌忙离开后换了手机号。 半年后我出书资金不足，老太太的儿子找到我，主动出钱帮我完成出书心愿。 2． 心理 想扶老人又怕惹上麻烦的矛盾 3． 心口怦怦直跳 紧张害怕 感动愧疚 知恩图报、热心善良 4． 扶起摔倒发病的老太太，对老人伸出援手救助 “我”出书遇到经济困难时，老人儿子出钱帮助我完成出书心愿 5．D 6．我认为见义勇为值得提倡，但也要学会保护自己。我们不能做冷漠的人，遇到他人有困难要伸出手帮忙，但可以用更稳妥的方式，比如看到老人摔倒，我们可以立刻呼叫大人来帮忙，或者拨打120、110，不盲目搀扶，既传递了善意，也避免自己被误解，这才是适合我们少年的做法。 【导语】这篇短文以小见大，围绕“扶”字铺展叙事，巧用误会制造张力：前半段紧扣当下“扶人恐被讹”的社会焦虑，把读者拉入“我”的惶惑恐慌里，结尾反转出暖意，点出善的循环。短短篇幅叩问人性，也传递出“善意终有回响”的温情力量。 【详解】1．概括记叙文事件要遵循“人物+核心事件+结果”的逻辑：第一件事时间为半年前出差，核心是我救助发病老人，结果是因怕被讹逃走换号；第二件事时间为半年后，核心是我出书遇资金困难，结果是被救老人的儿子主动出资帮我，梳理清楚信息就能得到准确概括。 2．第②段写的是“我”面对摔倒老人时的内心想法，属于心理描写，表现出“我”想救人又怕惹祸的矛盾心理。 3．（1）“咯噔一下”（吃惊）→ “心口怦怦直跳”（对应第 ⑪段“我立刻挂断电话，心口怦怦直跳”，体现紧张、慌乱 ——突然接到老人儿子电话，担心过往“逃离”的事被追究）→ “流出两行热泪”（对应第⑬段，体现感动、愧疚 ——被老人儿子的善意打动，也为自己的逃避感到自责）。 （2）老人儿子得知帮助过母亲的“我”有困难，主动来帮忙，能看出他知恩图报、善良的性格。 4．第一个“扶”（第②段“我想伸手扶一把”）：指身体动作上的搀扶，即“我”最初想对摔倒老太太做出的物理帮扶行为。 第二个“扶”（第⑫段“我为什么不能伸手扶一把，完成你的心愿呢”）：指精神/行动层面的帮助，即老人儿子在“我”出书困境时，以资金支持等方式给予的帮助，是善意的传递与心灵的帮扶。 5．A．第②段明确写“我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒好心扶一扶反而惹上麻烦的镜头，便像马蜂一样向我涌来”，说明“我”的第一反应是想扶，不是“第一反应就是不能扶”，该项错误； B．第⑧段交代，“我”逃走是因为害怕被讹诈、担心原本困难的家庭再受打击，不是“做好事不留名不想接受感谢”，该项错误； C．“我”虽然有被讹的顾虑，但最终还是出手呼救、喂药、联系家属帮助老人，不能说“我胆小怕事、自私自利”，犹豫只是出于自保的正常心理，本性依然善良，该项错误； D．文中我帮扶老人，老人儿子反过来帮扶我，一个“扶”字体现善意传递，诠释人间真情，表述正确。 6．结合小学生身份，既谈见义勇为的必要性，又说到保护自己的方法，有理有据即可。 示例：我认为见义勇为是值得倡导的，但也要保护好自己。比如遇到老人摔倒，我们不能直接走开，也不要盲目去扶，可以先喊周围大人来帮忙，或者打110、120，留下证据再帮忙，既不冷漠，也懂得保护自己，传递善意。 7．端端正正   亲切   确切 8． 文中指外公对自己负责派送邮件的片区道路、住户情况了解得非常清楚，像了解自己手掌一样。 文中指老太太拿到跨国家书时十分谨慎小心，动作轻柔，格外珍视这封期盼已久的信。 9． 外貌 神态 10．“死信” 指地址模糊、地址过时，邮局多次投递都无法送到收信人手上、几乎无法送达的信件。外公能让“死信 ”“复活” 的原因：①外公从事邮递工作三十多年，对片区路况住户了如指掌；②他对待工作认真负责，体谅寄信人思念亲人的心情，不怕辛苦，连续半个多月四处打听，坚持寻找收信人，不轻易放弃。 11．外公是爱岗敬业、热心善良、有责任心的老邮递员。酷暑寒冬他坚持走街送信；面对无法投递的跨国死信，他不辞辛苦多方寻访，帮老人找到失散亲人，默默成全别人的思念，不求回报，十分令人敬佩。 【导语】这篇短文以小见大，以洗得发白的旧邮包为线索，截取老邮递员外公“复活死信”的典型事件，用质朴平实的语言，刻画出一位爱岗敬业、热心负责的基层劳动者形象。没有刻意煽情，细节里藏着温情，平凡小人物的闪光点格外动人。 【详解】7．“端端正正”强调位置正、不歪斜，与“挂着”搭配更贴切；“整整齐齐”强调排列有序，不符合“一个邮包”的语境。 “亲切”表示和蔼可亲，符合外公“对人很和蔼，总是乐呵呵的”的性格；“关切”表示关心，用于称呼不合适。 “确切”强调准确可靠，与“消息”搭配；“正确”多用于答案、判断，不宜与“消息”搭配。 8．前文写外公工作三十多年，走千家串万户，所以对路线、地址非常熟悉，因此用这个词准确体现了他的经验丰富。 老太太接到信时又激动又珍惜，生怕弄坏了这封期盼已久的信，因此用“小心翼翼”写出她双手捧信、格外郑重的神态。 9．文中第③自然段画线句子是对外公的外貌和神态描写。结合原句拆分：外貌描写：“年过五旬，一道道皱纹、两鬓白发、身材不高、褪了色的邮政制服”，刻画外公的长相、衣着、年龄外形；神态描写：“乌黑发亮的眼睛、慈祥的面庞、炯炯有神”，刻画外公温和有神的面部神态。 10．“死信”含义：对应原文第⑥段原句：“信上写的是早已不用的新中国成立前的地址，邮局的工作人员试投多次，可总是找不到这个地方”，指地址老旧失效、邮局多次投递都无法送达收信人的信件。 复活原因，结合原文两处语段分析：原文第⑤段：“我外公十七岁就开始送信了，如今已有三十多年的工龄…… 对周围的一些地方了如指掌”，外公从业三十余年，整片片区的住户、路况都熟记于心；原文第⑥段：外公说 “远隔重洋的人一定是想通过这封信寻找失散多年的亲人，让我试一试！”，并且“天刚蒙蒙亮就上路，一连半个多月四处打听”，外公心怀他人、工作执着负责，不怕辛苦坚持寻访，最终找到收信地址。 11．外公是吃苦耐劳、爱岗敬业、善良执着、无私不求回报的老邮递员。 吃苦耐劳、爱岗敬业：原文第⑤段“夏季，烈日当头，外公顶着烈日挥汗如雨，走街串巷；冬天，寒风凛冽，漫长的雪地上留下他深深的足迹”，无论酷暑寒冬，外公始终坚守送信岗位； 善良执着、体恤他人：面对无法投递的跨国死信，原文第⑥段写外公连续半个多月四处奔波寻访，只为帮老太太联系失散多年的亲人； 朴实无私、默默奉献：原文第⑧段“外公没有说什么，脸上露出了欣慰的笑容。他背起邮包，又向另一家走去”，帮老人完成心愿后，不接受感谢，立刻继续投入工作，不求任何回报。 12．主人公是文中的少年。全文围绕少年立下考取北大的高远目标展开，完整叙述他树立目标后，从荒废时光转变为勤奋刻苦、享受学习的成长变化，父亲仅作为侧面观察者衬托少年的改变，文章核心刻画少年的蜕变。 13． 父亲知道儿子的资质并不算是出类拔萃的 少年说“我以前的时间都是浑浑噩噩，全部浪费了” 14．对比修辞。作用：将少年树立目标前后花钱、学习的状态两两对照，鲜明突出少年立下高目标后发生的巨大转变，体现高远目标对人的激励作用。 15．心中有远大目标，人才会拥有源源不断向前奋进的动力。 16．有志者，事竟成。志当存高远。 【导语】这篇记叙文以父亲的视角讲述故事，主要写少年立下考取北大的高远目标，一改往日虚度时光的状态，主动勤奋学习，从中体会到学习的乐趣；文中运用对比手法凸显少年的变化，语言朴实易懂，文章中心是：人只要树立高远目标并为之努力奋斗，终会有所作为。 【详解】12．判断文章主人公要看全文写作核心，整篇文章从少年立下考北大的目标写起，全程描写他心态、行为的巨大改变，文章标题《给自己锁定一个高目标》也是围绕少年的经历展开；父亲只是旁观者，用来侧面烘托少年的成长，因此主人公是少年。 13．（1）第②自然段开头“虽如此”，往前看，父亲“暗自发笑”，因为觉得儿子“资质并不算是出类拔萃”。所以“如此”是指父亲知道儿子的资质并不算是出类拔萃的。 （2）“这样”出现在第④自然段，对应第③自然段少年感慨自己从前虚度光阴的原话“我以前的时间都是浑浑噩噩，全部浪费了”，直接摘抄原文即可。 14．第⑥自然段把少年以前和现在的行为分成两组对照，是对比修辞。对比能放大前后的差别，清晰凸显少年树立高目标之后自律、勤奋的巨大变化，紧扣“高目标催人奋进”的中心。 15．父亲的见解是锁定高目标并为之奋斗就能有所作为，补充的句子要贴合这个道理，点明远大目标能给人前进的动力，逻辑通顺、贴合文章主旨就行。 示例：目标就像灯塔，能照亮前行的路，让人心甘情愿地付出努力，并在奋斗中获得快乐与成长。 16．本文主题是树立远大理想、目标并为之努力，所以选择和立志、树立高远志向相关的名言警句，符合文章中心即可。 示例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 17．春天的心 18．你看那个腿脚不方便的同伴，如果我们正常跑，她跟不上还会难堪，不如我们大家都一起跳着走，这样她就不会觉得自己和大家不一样了。 19．点明故事发生的时间与环境，渲染温暖美好的氛围，以迎春花的美衬托孩子们的心灵美，引出下文故事。 20．理解：孩子们体贴善良的纯真心灵，比早春的迎春花更动人，他们的善意就像春日暖阳，给世间带来温暖与美好。作用：总结全文，升华主旨，呼应开头的景物描写，点明孩子们的美好心灵才是早春最美的风景，深化了文章主题。 21．你们细腻又善良，悄悄用贴心的举动呵护了同伴的自尊，纯真美好的心灵就是这春天里最动人的风景，温暖又明亮。 【导语】这是一篇细腻动人的短篇叙事散文，以公园偶遇的小事入笔，用早春迎春花铺垫，巧设悬念引读者共情，最后揭破真相戳中人心。文章以小见大，借一群孩子呵护残疾同伴的小事，凸显孩童纯真善良的本心，结尾点题升华，将美好童真比作春日心，暖而不腻，余味悠长。 【详解】17．拟题要紧扣文章核心，文中迎春花是景物线索，孩子们为残疾同伴配合并拢双脚跳、温柔包容的纯真善意是主旨，标题可以结合春花、少年、温暖心意两类角度，做到贴合中心、简洁优美，既能串联文中景物，又能凸显孩童善良美好的心灵。 示例：春日最美的风景 18．本题要结合后文情节，队伍中有个腿脚不便的女孩，担心大家正常奔跑时她跟不上，所以悄悄提醒男孩调整方式，话语要贴合孩子温柔懂事的口吻，语言简短自然，符合现场小声交谈的情境。 示例：你看那个女生走路不方便，咱们正常跑她跟不上，不如想个所有人都能一起完成的动作吧。 19．第①自然段开头是环境描写，描绘温暖明媚、迎春盛放的春日美景，一方面渲染轻松美好的春日氛围，为后文孩子们游园录像的情节铺垫环境；另一方面以艳丽繁花作铺垫，与文末点明纯真善良的孩童才是最美春光形成对比，衬托出孩子们包容友善的美好心灵，暗含文章主旨。 20．结合第⑥自然段可知，这段话先将盛放的迎春花与心怀善意的孩子们对比，写出外表的花草再美也比不上孩童纯粹温柔的内心，孩子们细心照顾残疾同伴、处处体谅他人的善良如同暖阳，自带温暖光亮。在文章结尾收束全部叙事内容，和开篇迎春花的春日景色形成首尾呼应，把文章想要歌颂纯真包容童心的主题进一步升华，让整篇文章的温情立意更加深刻动人。 21．答题要紧扣文中孩子体谅残疾同伴、细心照顾他人、温柔包容的美好品质，语言真挚温暖，贴合短文春日暖心的氛围，语句简洁流畅，直接抒发赞美之情。 示例：你们拥有最柔软善良的心，懂得顾及同伴的难处，悄悄照顾身边的伙伴。这份不张扬的体贴与纯真，比满园迎春花还要动人，像春日暖阳一般温暖美好。 22． 原指衰弱伤残的士兵，文中老舍自谦，指自己写的两千字稿件质量普通。 指骨头坚硬、刚硬有骨气，文中形容熏鸡外皮紧实、色泽黑紫硬朗的样子。 23．① 赵景深催稿，老舍用军中戏言回信，自谦稿件单薄。②老舍为自己作品写反差趣味广告，逗笑林语堂。③品尝聊城熏鸡，根据外形风趣取名“铁公鸡”。 24．C 25．《老舍幽默文集》不是本小说，什么也不是。《赶集》是本短篇小说集，并不去赶集。《离婚》是本小说，不提倡离婚。 妙处：每本书名和内容形成反差，语言俏皮反转，风趣幽默，凸显老舍的诙谐。 【导语】本文选取三则生活小事勾勒老舍形象，选材短小鲜活，以日常趣事凸显其风趣豁达。行文语言朴实浅白，借戏文、反差广告语、趣味命名等细节，将老舍的幽默藏于对话与笔墨间，无刻意雕琢，以小见大，生动展现他待人谦和、自带诙谐的独特人格魅力。 【详解】22．（1）从文中第②自然段找到词语“老弱残兵”，结合语境分析出意思是老舍自谦，说自己寄去的稿件文字单薄、算不上优质稿件，像衰弱无力的残兵。故“老弱残兵”的本意是指年老体弱、伤残的士兵，文中指自谦自己写的稿件质量普通、分量不足。 （2）从文中第④自然段找到词语“铁骨铮铮”，结合语境分析出意思是形容熏鸡外皮紧实硬挺、色泽发黑，看起来硬朗厚重。故“铁骨铮铮”的本意是形容人有骨气、刚强不屈，文中用来形容熏鸡外形紧实硬朗、质感坚硬。 23．文章第②③④自然段分别记叙三件事，每段对应一件老舍幽默的生活小事，梳理段落主要人物、事件，精简语言即可概括。 示例： ①赵景深催稿，老舍用军营俏皮戏文回信，风趣自谦稿件单薄。 ②老舍借空白版面，写反差趣味广告介绍自己的作品，逗笑林语堂。 ③老舍品尝熏鸡，依据外形风趣给特产取名“铁公鸡”。 24．C．从原文第④自然段可知，老舍只是结合熏鸡外形风趣取名，并没有讽刺吝啬人的意思，不含贬义，此说法错误。 25．先通读原文找出带有幽默、俏皮口吻的句子，挑选一处语句，先抄写原句，再结合句子所用的手法，联系上下文分析它体现出的风趣感和老舍幽默的性格。 示例：元帅发来紧急令：内无粮草外无兵。小将提枪上了马，《青年界》上走一程。呔！马来！参见元帅。带来多少人马？两千来个字！还都是老弱残兵！后帐休息！得令！正是：旌旗明明，杀气满山头！ 妙处：借用古代军营传令的戏曲口吻回信，把写稿比作出兵，自谦文字单薄，比喻新奇，风趣十足。 26． 女儿把空瓶子放在垃圾箱旁边 爸爸明白女儿的用心，内心惭愧，夸赞女儿长大了 27．女儿现在不乱扔垃圾，确实进步了。可我借着这个瓶子好好教育她懂得节俭，让她明白节约的道理。 28． 动作 语言 懂得尊重他人，体贴别人，维护劳动者尊严 29．①爸爸误会女儿，错以为女儿浪费；②爸爸给钱是施舍，女儿给老人留出靠劳动收获的机会，自己帮助别人的方式不及女儿得体。 【导语】本文以一只空瓶子为线索，叙事简洁温情。文章以父亲的教育视角开篇，通过父女认知反差制造转折，由浅显的节俭道理，升华出尊重劳动、守护他人尊严的深刻主旨。以小见大、贴近生活，细节细腻动人，兼具教育意义与人文温度，是一篇立意深刻的记叙文。 【详解】26．文章第①段是事件开端：购物回家，女儿把空瓶子放到垃圾箱旁边，这件事引出后文爸爸想要教育女儿的情节，是故事起因。 故可概括为：女儿把空瓶子顺手放在垃圾箱旁。 第⑤段提到女儿解释原因；第⑥—⑦自然段写爸爸听完女儿的话恍然大悟。他反思自己善意的方式不对，心里十分惭愧，最后夸奖女儿长大了，这是故事结局。 故可概括为：爸爸知晓女儿的用心后内心惭愧，夸赞女儿长大了。 27．从第①段“13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔的”，能看出爸爸心里认可女儿的改变；再联系句子“但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会”，可知爸爸打算利用这件事教导女儿学会节约。 爸爸内心想法，示例：女儿改掉随手乱扔垃圾的毛病确实进步了，我想刚好借着这个空瓶子，教育她懂得节俭，提升个人素养。 28．第⑤段画横线句子中“取、放回、跑到、拉着”，一连串动词，写出女儿迅速把瓶子放回原处的行为，对应原文“趁我不备，她伸手把空瓶子从我的手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处……拉着我的手臂撒娇”，属于动作描写；引号内“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要……她是靠劳动吃饭的”，是女儿说出的心里话，属于语言描写。 从女儿特意把瓶子留在垃圾箱边，让捡废品的老奶奶自己拾取，不去直接施舍钱财，可以看出女儿体谅老人，尊重老人靠劳动谋生，呵护老人的自尊心，体现女儿善良懂事。 29．结合第④段，爸爸一心想教育女儿节俭，主观认为女儿不珍惜瓶子；第⑤段女儿讲清用意，爸爸才懂得女儿的良苦用心，为误解女儿感到愧疚；第⑥自然段写爸爸偶尔给老人硬币，沉浸在自我的善意里；女儿明白老人靠劳动吃饭，给老人留下体面。相比女儿体贴的想法，爸爸的善意停留在自我感动层面，因此内心惭愧。 示例：①爸爸错怪了女儿，原本以为女儿浪费瓶子，后来知道女儿是好心留给老奶奶，内心愧疚。②爸爸只是拿钱施舍老人；女儿让老人靠劳动拿到瓶子，尊重老人，爸爸觉得自己做得不如女儿。 30． 形容形象非常逼真，如同活的一样，文中指泥人张捏的泥人生动逼真，就像活的一样。 形容因吃惊或惊讶而发愣的样子，文中指围观的人看到泥人张高超的手艺，惊讶得呆住说不出话。 31．重点运用了动作描写。摘抄：只见他左手托着一团黄泥，右手手指飞快揉捏、按压、搓转。 32．泥人张没有争辩，当场照着对方的模样捏出了一模一样的泥人，用高超的手艺回应了刁难。 33．泥人张手艺精湛、技艺高超，为人低调沉稳，从容自信。 34．高超技艺与品格 【导语】这篇短文延续了《俗世奇人》的市井叙事风格，短小精悍，充满津门烟火气。文章以「绝活」为核心，先铺垫泥人张的名气，再通过日常捏泥、应对刁难两件小事，以细节刻画人物，层层递进凸显出泥人张技艺超群、沉稳低调的特点，以小见大，寥寥数笔就立住了民间匠人的鲜活形象。 【详解】30．结合文中第③段内容“都刻画得栩栩如生，和真人一般无二”，“栩栩如生”形容形象非常逼真，如同活的一样，文中指泥人张捏的泥人生动逼真，就像活的一样。结合文中第④段内容“旁人围在一旁观看，个个看得目瞪口呆”，“目瞪口呆”形容因吃惊或惊讶而发愣的样子，文中指围观的人看到泥人张高超的手艺，惊讶得呆住说不出话。 31．本文重点通过描写泥人张捏泥人的动作展现他的技艺，所以核心描写方法是动作描写，结合原文第③段内容“只见他左手托着一团黄泥，……一个眉眼生动、神态逼真的小人儿就出现在掌心。”，摘抄任意一处动作描写语句即可，答案不唯一。 示例：摘抄：指尖灵动翻飞，手腕轻轻转动，不过片刻工夫，一个眉眼生动、神态逼真的小人儿就出现在掌心。 32．结合第⑤段的内容“泥人张抬眼扫了对方一眼，二话不说，手上动作不停。一盏茶的工夫，一个和那人样貌、神态一模一样的泥人便捏好了”，可以总结出面对刁难，泥人张的做法是：不争辩，当场照着对方的模样捏出了一模一样的泥人，用高超的手艺回应了刁难。 33．结合文中第③段内容“不过片刻工夫，一个眉眼生动、神态逼真的小人儿就出现在掌心”可知泥人张“手艺精湛”；结合文中第④段内容“泥人张只是淡淡一笑，并不多言语。”可知泥人张“行事低调”；结合文中第⑥段描述“凭着真本事赢得了所有人的敬重。”可知泥人张“受人敬重”。从手艺和性格两个维度总结出泥人张手艺精湛、技艺高超、行事低调、从容自信的特点。 34．本文和《刷子李》同是写民间手艺人，都是通过具体事例来突出人物的特点，核心是展现人物的高超技艺与品格。 35．文章主要写了期末考试前，张老师带病坚持给同学们上课和辅导，陪学生们完成最后一次考试，考试后与同学们告别的事，表达了作者对老师的感激敬佩和思念之情。 36． 张老师板书时手在发抖，后颈贴着膏药。 张老师嗓子沙哑，杯子里泡着金银花和胖大海，但拒绝请假休息。 37．《夏日里的背影》不仅是指期末考试前后，张老师忙碌的身影，更是指老师在炎炎夏日里，不顾身体不适依然坚守岗位，关爱学生的身影，成为“我”成长中温暖而难忘的记忆。 38．张老师是一位爱岗敬业、关爱学生、认真负责、无私奉献的好老师。 39．敬爱的老师，谢谢您一直温柔地陪伴我成长。每当我做题受挫垂头丧气时，您总会弯下腰，耐心为我讲解难题；我胆怯不敢发言时，您总用鼓励的眼神望着我，给我站上讲台的勇气。您把关心藏在每一句叮嘱、每一处批改里，这份温暖我永远记在心里，由衷地感谢您！ 【导语】这篇短文以小见大，借学生视角，记录五年级备考夏日里，张老师带病坚守陪伴学生迎考的日常小事。文章巧用酷暑环境烘托，以发抖的手、颈间膏药、泡着胖大海的茶杯等细节戳人，不刻意煽情，用质朴叙事把普通师者尽责暖心的形象刻画得真切动人，情感真挚细腻。 【详解】35．结合全文内容，梳理要素，抓住时间（期末考试前一周）、人物（张老师）、核心事件（张老师带病坚持给同学们上课和辅导）、作者感受（那个忙碌的背影，深深地刻在了我的心里），简洁表述即可，文章主要写了期末考试前，张老师带病坚持给同学们上课和辅导，陪学生们完成最后一次考试，考试后与同学们告别的事，表达了作者对老师的感激敬佩和思念之情。 36．（1）结合文章第⑤段内容“清楚地看到张老师的手在发抖……我看到她后颈上贴着一块膏药”可知张老师在“带病工作”。 （2）结合文章第⑥段内容“她面前的茶杯里，泡着金银花和胖大海。”可知张老师嗓子沙哑，但拒绝请假休息，带病工作。 37．分析标题含义时，可以从表层内容、深层情感/中心两个层面作答，结合文章第①段内容“ 那个夏天，我永远也忘不了”，标题一方面点明故事发生在夏日，指张老师带病忙碌工作的背影给“我”留下了极深的印象；结合文章第⑪段内容“那个夏天，那个沙哑的声音，那个忙碌的背影，深深地刻在了我的心里”，另一方面这个背影代表了张老师关爱学生、认真负责的敬业精神，寄托了“我”对张老师的感激与难忘之情。 38．结合文中第③段内容“可是最近，我们发现张老师瘦了很多，声音也有些沙哑”以及文中第⑦段内容“没事，老毛病了。孩子们马上期末考试，我不放心。”分析人物形象，总结对应品质，张老师的言行表现了她是一个关爱学生、责任心强、敬业奉献的人，通顺表述即可，答案不唯一。 示例：张老师是一个温和可亲、关爱学生、责任心强、敬业奉献的人。她不顾自己身体抱恙，始终放心不下即将考试的学生，坚持带病工作，把学生的学习放在第一位。 39．结合自身经历、情感真挚、语句通顺即可，答案不唯一。 示例：我最感激的是我的班主任刘老师。以前我很胆小不敢举手发言，刘老师每次都会温柔地鼓励我，答错了也不会批评我，慢慢我变得敢于表达了。谢谢您刘老师，您的鼓励我一直记在心里。 40． 挑坏栗 收栗子 助学生 41． 老汪开店晚，门店前排队的人很多，大家迫切想买到炒栗 他坚持要仔细挑出热栗子里的坏果，严把品质关，不愿敷衍赶工 耐心细致、坚守品质、经营较真 42．一是批发市场的栗子品质不合心意，要亲自去大别山收优质栗子；二是帮助山区留守老人和孩子通过售卖栗子获得收入。 43．“悄悄”写出老汪捐助时低调内敛、不求名利的特点，突出他无私善良、默默行善的可贵品质。 我特别意外又无比感动，汪叔叔不想让我当面道谢，默默给我提供帮助。我一定会刻苦完成学业，未来回馈社会，把这份善意延续下去。 【导语】《老汪栗子》是一篇兼具烟火气与人情味的短篇叙事散文，以炒栗为线索，串起老汪开店、选栗、收栗、助学几件小事，以细腻细节刻画人物。 文章不刻意拔高，于平凡日常中勾勒出老汪诚信较真、善良热忱的手艺人形象，淡而有味，于细微处传递出普通人身上的温暖微光，质朴动人。 【详解】40．第②③④段：写炒好栗子后逐颗抖动，凭气味挑出坏栗子，即挑坏栗。 第⑥段：写定期关门，亲自开车去大别山收栗子，体恤辛苦采栗的老人孩子，即收栗子。 第⑦段：写每年收栗时悄悄资助山区刚考上大学的贫困学子，即助学生。 41．第②段：前文交代老汪开店晚，栗子口味好，大家都排队抢购，等候时间长，所以顾客心急。 第②段：“非要把刚倒出的满筐的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。”写出哪怕顾客催促，老汪也要一丝不苟筛选坏果，绝不拿次品售卖，说明他把品质放在第一位，不赶速度、不敷衍顾客。 以上说明老汪做事耐心、精益求精、坚守诚信、注重品质。 42．第⑥段：描写了老汪信不过批发市场的栗子，要亲自进山收新鲜、口感细腻粉糯的优质栗子，保证炒栗品质；采摘野栗十分辛苦，是山区留守老人、孩童重要零花钱来源，老汪想多收购，帮扶当地百姓增收。 答案应包含：关乎他做生意的本心（重原料品质）；关乎他的善心（体恤山区百姓），两点缺一不可。 43．“悄悄”指无声无息、不张扬、不刻意让人发现；老汪资助大学生，不当面给予，悄悄把钱压在竹簸箕底下；写出老汪行善低调，不求学生感恩、不图名声回报，突出他内敛、纯粹、无私善良的品格，人物形象更丰满动人。 应写出意外、感动、温暖的情绪及获得帮助后的决心，注意语句通顺。 示例：我内心又震惊又温暖。老汪伯伯默默资助我，还特意不留痕迹，不想让我觉得亏欠。我一定会好好读书，学有所成，将来也尽自己所能帮助困难的人，把这份不求回报的善意传递下去。 44． 形容很尴尬。 形容凶狠或疼痛难忍的样子。 45．猴子抢走孩子的帽子；猴子逗弄孩子；孩子爬上桅杆追猴子；孩子走上最高的横木 46． 动作 神态 神态 47．①猴子抢走帽子并不断挑衅，一步步把孩子引向高处。 ②孩子被猴子激怒，为了拿回帽子不顾危险，失去理智。 ③水手们的笑声让孩子觉得没面子，更想在众人面前拿回帽子，助长了他的冲动。 【导语】这是列夫·托尔斯泰《跳水》的节选，情节节奏把控极为精妙。从开篇轻松嬉笑，到猴子放肆挑逗、孩子怒而追赶，矛盾层层递进推向顶峰，寥寥数笔就将氛围从松弛转为窒息的紧张，用凝练细节把孩子进退两难的绝境铺得张力拉满，为后文核心冲突做了绝佳铺垫。 【详解】44．结合第①自然段“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得”可知，“哭笑不得”指为哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。文中形容那个孩子很尴尬。 结合第③自然段“它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样”可知，“龇牙咧嘴”形容凶狠或疼痛难忍的样子，在文中指猴子非常凶狠。 45．首先阅读短文，在梳理全文脉络的基础上，就可以概括出短文的主要情节，再进一步提炼出答案即可。 本文首先是写猴子坐在横木上，挑逗孩子，然后再写孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆，而后猴子得寸进尺摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，而孩子被猴子气得脸红爬上桅杆去追猴子，猴子则是将帽子挂在横木上，龇牙咧嘴做着怪样，而孩子受到刺激，最终爬上桅杆，打算拿到帽子。 46．结合文中“猴子忽然跳到他面前”“扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样”等描写，可知文章主要是对猴子的神态和动作进行了描写；再结合文中“孩子却气得脸都红了”等描写，可知文章主要是通过描写孩子的神态来表明孩子恼羞成怒的样子。 47．结合文章第③自然段句子“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”可知，导致孩子处境的因素：猴子的逗弄和挑衅； 结合文章第①自然段句子“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”；结合文章第③自然段句子“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”可知，猴子抢走帽子并不断挑衅，一步步把孩子引向高处。 结合文章第②自然段句子“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”可知，导致孩子处境的因素：水手们的看热闹让猴子更加放肆，也让孩子更加生气，一时不顾处境，让自己置身险境。 48． 文中指“我”自我欣赏自己写的文字。 文中指“我”按捺不住内心的渴望，总想抄写自己的作品。 49． 姐姐送“我”笔记本，“我”勤奋抄写文字 课上抄写本子被英文老师没收 班主任鼓励“我”，将笔记本送去展览 笔记本失窃，班主任开导、安慰“我”。 50．把笔记本全部写满，拥有一本完全属于自己创作的书 51． 翻动的笔记本纸面 “我”紧张、惶恐不安的心情。 52．文中班主任没有批评热爱写作的“我”，反而鼓励、开导失落的“我”，保护了我的文学梦想；好老师能指引方向，守护我们的热爱，帮我们走出挫折，让我们拥有前行的勇气。生活里我的老师也曾鼓励受挫的我，帮我重拾信心，印证了这句话。 【导语】本文以笔记本为线索串联成长往事，叙事细腻真挚。将笔记本视作文学初心的载体，借老师两种截然不同的态度形成对比，凸显良师对少年理想的守护。比喻鲜活精巧，结尾以诗句收束升华主旨，于细碎小事中道出教育的温柔力量，情感质朴动人。 【详解】48．（1）从文中第③自然段找到词语“孤芳自赏”，结合语境分析出意思是文中指“我”独自欣赏自己写的文字，自我陶醉，故“孤芳自赏”的意思是独自欣赏自己的作品。 （2）从文中第③自然段找到词语“蠢蠢欲动”，结合语境分析出意思是文中指“我”按捺不住内心的渴望，总想抄写自己的文字，故“蠢蠢欲动”的意思是内心急切，按捺不住想要行动。 49．从文中第②自然段可知，姐姐获奖得到笔记本并寄给我，我拿到本子后不停抄写过往写的文字，一心想把本子全部写满，故（2）可填“姐姐寄来笔记本，我坚持抄写自己的文字”。 从文中第③、④自然段可知，我忍不住在英文课抄写习作，被老师当场拿走笔记本，还被老师严厉质问，故（3）可填“课堂抄写习作，笔记本被英文老师收走”。 从文中第⑤、⑥自然段可知，班主任没有指责我，反而肯定我的文字，把笔记本放到校史展览室供大家观看，故（4）可填“班主任认可我的文字，把笔记本送去展览”。 从文中第⑦、⑧自然段可知，展览的笔记本被人偷走，我内心难过失落，班主任举李时珍事例劝慰我不要放弃写作，故（5）可填“笔记本被盗，班主任劝慰失落的我”。 50．从文中第②、③自然段可知，文中提到“如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己写的一本书了”，后文把写完整本笔记本当成独属于自己的成就，因此“创举”指把笔记本全部写满，拥有一本完全由自己创作、抄写而成的书。 示例：把整本笔记本写满，做成一本属于自己创作的书。 51．从文中第④自然段画线句可知，句子把翻动的笔记本比作受惊抖毛的小鸟，借写笔记本纸张不停翻动的样子，侧面烘托出“我”笔记本被老师夺走后慌张、惶恐不安的内心，运用比喻十分生动形象。 示例：借写被翻动的笔记本来表现“我” 紧张害怕、惶恐不安的心情，十分生动形象。 52．先读懂句子比喻义，舵手代表指引方向的好老师，人生小船指代成长道路，宽阔水域代表光明长远的前路，再结合文中班主任包容鼓励 “我”、化解失落保护写作热爱的事例，最后补充一段自身被老师开导鼓励的亲身经历完成作答。 示例：这句话把老师比作舵手，能指引我们成长。文中班主任没有指责课堂写作的我，还展览我的本子；笔记本丢失后又开导我，守护我的文学爱好。我的老师也曾在我考试失利时鼓励我，帮我重拾信心，可见好老师能帮我们走出困境，指引我们向前成长。 53．青山处处埋忠骨 54．， 。 ， 。 55． 犹豫不决，拿不定主意，文中指毛主席签字时内心矛盾，拿不定主意。 心里悲痛，情绪低落的样子，文中指毛主席因失去儿子悲痛不已，神情黯淡。 56．每个战士的血肉之躯都是父母所生。 57．青山处处都可以安葬忠义的烈士，不必一定要把遗体运回故乡安葬。在这里毛主席用这句话表明，同意将儿子毛岸英安葬在朝鲜，体现了毛主席大公无私、顾全大局的崇高胸怀。 【导语】这篇节选自《青山处处埋忠骨》的文本，塑造了立体动人的毛主席形象：既写出他痛失爱子后，作为普通人的悲恸与眷恋，又凸显了他以家国为重、不搞特殊的伟人胸怀。细节描写细腻传神，末句以诗句收束升华主旨，情感克制却意蕴深沉。 【详解】53．这篇文段记叙了毛主席得知毛岸英牺牲后，做出将儿子安葬在朝鲜的决定，课文标题就是《青山处处埋忠骨》。 54．“第二天早上”是句首状语，需要停顿用逗号；“秘书来到毛主席的卧室”句意完整，末尾用句号；“签过字的电报记录稿被放在了枕头上”是句中停顿，用逗号；整句结束用句号。 55．（１）踌躇：由第②段中“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了”可知，毛主席在给安葬电报签字时，因为思念儿子又要坚守原则，内心犹豫，所以“踌躇”指犹豫。 （２）黯然：由第②段中“难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外”可知，毛主席痛失儿子，神情悲伤低落，所以“黯然”指悲痛低落的样子。 56．原句是反问句，改换说法可以将反问句改为陈述句，需要去掉反问词“哪个”，否定词“不是”改为“都是”，换问号为句号。注意调整说法，保持原意即可。 示例：没有一个战士的血肉之躯不是父母所生。 57．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是全文的主旨句，可以从三层来理解。字面含义：“忠骨”指忠义爱国之士的遗骸，这里特指牺牲在抗美援朝战场的毛岸英和千万志愿军烈士；结合毛主席的抉择理解：这句话是毛主席的内心写照。毛岸英是为了保家卫国、抗击美国侵略牺牲的，和志愿军战士一样，安葬在朝鲜符合朝鲜人民意愿、也符合大局的选择；情感与主旨层面：这句话既藏着毛主席作为父亲，对儿子牺牲的深切悲痛与缅怀，也展现了毛主席作为国家领导人，不徇私情、以国家和人民利益为先的崇高品格。言之有理即可。 58．写出了同志们得知江姐被夜审后，沉重、担忧的心情，他们十分牵挂江姐的安危。 59．表现了江姐坚贞不屈，对党忠诚，为了革命事业不怕牺牲的品质。 60．不矛盾。“微弱”是江姐受了重刑后身体极度虚弱，所以声音微弱；“平静”是指江姐内心信念坚定，面对酷刑丝毫没有畏惧动摇，所以态度平静。二者描写的角度不同，并不矛盾。 61．运用了比喻和对比的修辞手法。把共产党员的意志比作钢铁，又将竹做的竹签和钢铁般的意志对比，生动有力地突出了共产党员坚不可摧的坚强意志，赞美了江姐不怕酷刑、忠于革命的精神。 62．江姐，您太坚强了！您的精神永远激励着我们，我们一定会像您一样，绝不向敌人低头，等着胜利的那天！ 63．共同点：①都拥有钢铁般的坚强意志，能承受常人不能忍的痛苦；②都忠于革命事业，有着坚定的革命信仰，不怕牺牲。 【导语】本文节选自《红岩魂》，讲述了1949年重庆解放前夕，渣滓洞集中营中的江姐（江雪琴）面对敌人钉竹签的残酷刑讯，始终坚守党的秘密、绝不屈服，用钢铁般的革命意志鼓舞了狱中战友的故事，赞颂了共产党员坚贞不屈的革命气节。 【详解】58．结合第②段的语境，同志们清楚渣滓洞集中营敌人的残酷本性，听到江姐被抓去夜审，立刻明白江姐将要承受酷刑折磨。这句话把同志们的心比作沉甸甸的铅块，用比喻直观体现出大家压抑沉重的心情，也藏着对战友安危的深切牵挂。 59．结合第③-⑤段内容，敌人为了得到党的秘密，对江姐动用了钉穿手指的酷刑，反复逼诱她投降，江姐始终用“不”字回绝，丝毫没有动摇。可以看出江姐把党的秘密看得远重于自己的生命，面对酷刑丝毫没有畏惧退缩，体现出她忠于党和革命、坚贞不屈的品质。 60．结合第④段内容，江姐已经被敌人用竹签刺穿手指，身体承受了撕裂般的剧痛，失血和剧痛让她体力不支，因此声音是“微弱”的；但江姐从始至终坚定拒绝透露党的秘密，早就做好了为革命牺牲的准备，内心丝毫没有动摇，因此回答的状态是“平静”的。这样写既符合江姐受伤后的真实身体状态，更凸显出她钢铁般的革命意志，并不矛盾。 61．结合第⑧段内容，江姐刚经受了竹签钉指的酷刑，这句话将“竹做的竹签”和“钢铁般的意志”做对比，同时把共产党员的意志比作钢铁，生动有力地突出了共产党员坚定顽强、不屈不挠的革命意志，直接抒发了江姐不怕牺牲、坚贞不屈的革命情怀，点明了“红岩魂”的主旨。 62．本题为开放性试题，围绕对江姐的敬佩、慰问，结合革命斗争的背景，表达出积极坚定的革命态度即可，答案不唯一。 示例：江姐，您的坚强给了我们无穷的力量，我们一定会像您一样坚守气节，革命胜利的曙光就在前方！ 63．本题答案不唯一，结合《军神》中刘伯承不用麻醉剂承受手术，依然镇定自若的人物特点，再对照本文江姐受酷刑仍坚贞不屈的形象，总结出合理的共同点即可，常见的合理答案还有：都具有大无畏的牺牲精神、都面对敌人从不退缩等，表述正确即可。 示例：共同点：①都拥有钢铁般的坚强意志，面对极致的痛苦毫不畏惧；②都拥有坚定的革命信仰，忠于革命事业，不怕牺牲。 64．D 65．C 66．C 67．A 68．哇，昨天雪下得那么大，路都不好走，我本来还以为今天吃不到零食了呢！原来爸爸一定是冒着大雪寒风出去给我买的，爸爸记得我的小期待，真的太疼我了！我心里暖乎乎的，今天的零食肯定比平时还要甜！ 69．不同意。理由：“枕下的零食”是贯穿全文的线索，整篇文章都围绕父亲给我们准备枕下零食这件事展开；父亲深沉的爱，还有对我们人生观的培养，都是通过这件小事体现出来的；原题新颖有特点，改成《我的父亲》太过宽泛，没有这样的表达效果。 【导语】文章以枕下零食为温情线索，回忆父亲深夜冒风雪置办小食的往事，小事藏深沉父爱。借零食道出父亲用心：不止宠溺，更借每日小惊喜浇灌孩子乐观与希望。文字质朴清淡，无华丽辞藻，日常细节动人，于细碎烟火间诠释亲情，立意温柔厚重。 【详解】64．结合文章第③自然段“当然，由于清水萝卜和糖葫芦不适合放在枕下，所以我们如在枕下摸不到零食的话，大概会在离床头不远的橱柜上发现这两件漂亮而可口的食物”可知，清水萝卜和糖葫芦不适合放在枕下。选D。 65．结合文章第⑤自然段“我猜想父亲这样做，可能不只是单纯为了疼爱我们，最主要是为了让我们自幼养成乐观的心情与对世界的信心”可知，直接点明父亲冒寒给我们买零食这么做最主要是为了让我们自幼养成乐观的心情与对世界的信心。选C。 66．结合文章第④自然段“北方的冬天很冷，特别是到了夜晚，经常刮着强风……风雪交加，院中积雪盈尺，即使在这样的天气，父亲也仍不忽略我们的零食”可知，这句话细致刻画了冬日风雪漫天、严寒刺骨的恶劣环境，并非单纯描绘冬日景色，也不只是交代买零食的难处，而是用极端糟糕的天气形成反衬，父亲即便身处这样艰难的环境，依旧信守承诺出门为孩子置办零食，以此凸显父亲深藏心底、不曾动摇的疼爱，A选项侧重景色优美与原文表意无关，B选项只看到表层困难没有触及情感核心，D选项与原文内容不符，父亲平日里也会为孩子准备零食，恶劣天气只是特殊情况。选C。 67．A．结合文章第⑥自然段“父亲的这些行动实在远胜过多少枯燥的家训与空洞的格言”可知，句子只是说明父亲实实在在的行动比空洞枯燥的说教更有感染力，并没有全盘否定家训、格言本身的教育意义，故该选项错误。 68．做题时，结合大雪天的情境，写出摸到零食后惊喜、感动的心理即可，答案不唯一。 示例：清晨一睁眼，我慌忙伸手摸枕下，指尖触到干果的瞬间心头一暖。昨夜风雪那样大，我本以为今天不会有零食了，父亲竟还是冒雪出门买了。小小的零食攥在手里，满是踏实的欢喜，原来再冷的天，他也不会忘了我的期盼。 69．文章所有叙事都围绕“枕下的零食”这件小事推进，它是文章的核心线索，父亲冒风雪买零食、枕下藏零食的温柔举动，以及这份小事带给“我”乐观积极的人生信念，全部依靠零食这个载体来展现，“枕下的零食”自带细腻温情的画面感，含蓄地承载父爱与文章主旨，而《我的父亲》这个标题范围过于宽泛，只能笼统指向人物，无法贴合文章以一件微小事物寄托深情的写作核心，丢失了原标题独特的文学韵味与紧扣文本的作用。 示例：我不同意将题目改为《我的父亲》，文章全程以“枕下的零食”作为行文线索，从日常清晨摸零食，到风雪天父亲冒寒采购零食，所有故事都围绕零食展开，这份小小的零食不只是食物，更是父亲守信温柔的爱、教会我们乐观相信希望的载体，原标题具象含蓄，能以小见大凸显主旨，而《我的父亲》表述宽泛空洞，无法紧扣文章借零食寄托温情的核心内容，也失去了原标题细腻动人的画面感。 70．第十一位老师 71．这天，她像往常一样去上课，却发现教室里空无一人。她跑到操场上，看到孩子们齐刷刷地跪在那里，小脸上挂满了泪珠。一个孩子哭着说：“老师，我们知道你也要走，我们留不住你，我们只想让你再多教我们几天。” 72． 孩子们跪地挽留女教师 扎根山村教书育人 详略得当 73．孩子们的心意太滚烫了，他们对读书的渴望、对我的不舍都藏在眼泪里，我怎么忍心抛下他们离开呢?哪怕这里条件再苦，我也要留下来，陪着这些孩子长大，圆他们的读书梦。 74．这位女教师是村民们请到偏远小山村的第十一位教师，之前十位教师都因为当地条件太差陆续离开了；她被孩子们的诚意打动，选择留在穷山沟扎根教书整整二十年，为山村教育奉献了全部心血，哪怕后来积劳成疾无法站上讲台，也永远活在孩子们心中。这个“第十一位”是孩子们对她独有的敬重与铭记，象征着她无私伟大的奉献精神。 【导语】在偏远贫瘠的山村小学，十位教师先后离开。第十一位女教师本也打算离去，却被跪地流泪的孩子们留住。她放弃离开，在穷山沟坚守讲台整整二十年，直至积劳成疾。岁月流逝，这位第十一位老师，永远活在孩子们的心里。 【详解】70．这篇文章全程围绕山村的第十一位教师的经历展开，用《第十一位老师》作为标题既贴合全文内容，也能凸显主人公的精神内核。 71．第④段中孩子们用跪地的行为和哭着请求的话语来挽留这位老师，符合题干要求。 72．作者用大量篇幅细致描写孩子们跪地挽留、女教师深受触动决定留下的场景，只用简短语句带过之后二十年的从教时光，重点内容细致刻画、次要内容简略交代，使用了详略得当的写作手法。 73．结合上下文语境，女教师本来已经打算离开，看到孩子们跪地流泪挽留的场景，内心会产生强烈的情绪波动，写出她的意外、感动，以及最终下定决心留下的心理转变。 74．她是村里正式请来的第十一位老师;她和前面十位半途离开的老师完全不同，把二十年的青春都奉献给了山村教育，在孩子们心中拥有无可替代的位置，这个称呼承载着孩子们对她的永久怀念和崇高敬意。 75． 停止活动，休养精神 牺牲，献出生命 76． 神态 语言 我为抗日救国而死，死得光明正大！我坚信日本侵略者一定会被打败，革命最终一定会胜利，为信仰牺牲我无怨无悔！ 77．B 78．吉鸿昌将军面对死亡从容不迫，宁死不屈的爱国精神太让人敬佩了，他“死也不倒下”的英雄形象永远活在我们心中，我们要学习他的爱国情怀，珍惜今天来之不易的幸福生活。 【导语】《爱国将领吉鸿昌》是一篇人物纪实短文，围绕吉鸿昌被捕就义的经历，以语言、神态刻画人物，塑造了吉鸿昌面对敌人威逼坚贞不屈、从容就义的英雄形象，以“死也不倒下”为核心，凸显了他的爱国革命精神，主旨鲜明，人物生动，适合作为小学阅读考查文本。 【详解】75．出自第③段画线句“有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”。 前文交代吉鸿昌身负重伤仍坚持宣传抗日，所以第一个“休息”是旁人劝他暂停工作、休养身体；结合吉鸿昌即将被处决的背景，第二个“休息”是吉鸿昌的双关语，指自己即将牺牲、永久长眠。 76．第⑧段“吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”。 “瞪起两只大眼”是神情刻画，属于神态描写，引号内的内容是人物的发言，属于语言描写。 吉鸿昌早已将生死置之度外，此时他内心一定是坚信抗日必胜、革命必将成功，愿意为家国事业牺牲，也希望更多人能继承抗日救国的事业。 77．A．出自原文第③段，侧面体现吉鸿昌宁死不屈，能支撑“死也不倒下”的形象； B．和原文矛盾，原文第③段明确说吉鸿昌被俘后在狱中宣传，地点表述错误，自然不能体现人物形象； C．出自原文③-⑤段，吉鸿昌要求坐着不跪下，直接点题，符合形象； D．出自原文⑥-⑦段，要求敌人正面开枪，体现了他的无畏，符合形象。 78．围绕文章赞扬吉鸿昌爱国视死如归的主旨，结合自身谈感受，言之有理即可。 示例：吉鸿昌将军为了抗日救国坚贞不屈、视死如归，他“死也不倒下”的英雄精神永远不会被磨灭，我们要铭记革命先烈的奉献，珍惜现在的幸福生活，好好学习，热爱祖国。 79．C 80． 拒收牦牛肉，一心惦记伤病员 自制鱼竿钓鱼，鲜鱼全分给战友 81．文中指贺龙钓鱼技术高超，每一次下竿都能钓到鱼，没有空着手的时候。 82． 政委特意安排这份牛肉给总指挥，我转手送去医院，回去不好向政委交代。 贺老总身体消瘦缺营养，却一点肉食都不留，我实在不忍心拿走牛肉。 83．贺龙大公无私、心系战友。语言描写“把牛肉送给伤病员”，他自身瘦弱却拒绝特殊补给；动作描写“拔马尾、弯折别针自制鱼竿”，绝境中动手自救，乐观聪慧；文中写他钓满鲜鱼全数分给战友，可见他甘于奉献，与战士同甘共苦，有着深厚的战友情。 【导语】《贺龙钓鱼》以长征草地为背景，双线叙事层次清晰。文章先写贺龙婉拒牛肉、体恤伤员，再写他就地取材自制鱼竿钓鱼分予战友，细节鲜活。借动作、语言刻画人物，于艰苦小事中凸显贺龙舍己为人、乐观坚韧的品格，文字质朴厚重，兼具故事性与红色教育意义。 【详解】79．第③段“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”这句话是贺龙劝警卫员把牛肉送给伤员时说的，语气干脆利落，没有商量的余地，能看出他把牛肉让给伤病员的心意十分坚决，所以选果断、坚定。 80．第一部分（第①至③段）：主要讲述了部队进入草地后粮食断绝，政委让警卫员给贺龙送去牦牛肉，但贺龙坚决不肯自己吃，而是让警卫员把肉送到随军医院给伤病员吃。这部分的核心事件是贺龙拒绝吃送来的肉，小标题可概括为“拒收牦牛肉”。
 第二部分（第④至⑦段）：讲述了贺龙用马尾和缝衣针做成鱼竿，在溪边钓鱼，钓到一大串鱼后提着向总部走去，准备分给同志们。这部分的核心事件是贺龙钓鱼分给战友，小标题可概括为“溪边钓鱼分战友。 81．结合第⑤段“贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下，他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是‘竿无虚发’，不一会儿便钓了满满的一串。”可知，每次下鱼竿都能钓到鱼，“竿无虚发”形容贺龙钓鱼本领很高。 82．结合第③段“看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：‘这事，我负责给你保密，一定！快去吧！’”可知，牛肉是政委特意看贺龙日渐消瘦，专门送来给他补身体的，贺龙却让警卫员全部送去医院给伤病员。 警卫员犹豫的原因：这是政委特意分给总指挥的补给，我擅自把牛肉送走，回去没办法向政委交代，左右为难。 示例：政委特意让我给贺老总送牛肉，我要是送去医院，回去该怎么跟政委回话呢？ 结合第③段“警卫员仍然有点犹豫。‘叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。’贺龙显出生气的样子，警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牦牛肉走了。”可知，草地断粮，贺龙身体早已消瘦，却一点肉食都不肯留给自己，全部让给伤员，警卫员十分心疼。 警卫员犹豫的原因：心疼贺老总饿着肚子，明明他最需要补充营养，却一点都不肯留下，内心不忍、难过。 示例：贺老总自己都瘦成这样了，好不容易分到一点牛肉，还要全部让给别人，他可怎么扛得住草地的苦啊！ 83．结合文中的动作、语言、神态、外貌等描写分析贺龙的精神品格。 示例： 舍己为人、关爱战士：语言描写“把肉送到随军医院给伤病员”，明明自己日渐消瘦，却把仅有的牛肉让给伤员，心中装着战友。 乐观能干、动手能力强：动作描写“拔马尾、咬别针做鱼钩、捆树枝做鱼竿”，物资匮乏时就地取材自制渔具，十分聪慧。 无私奉献、情深义重：神态“两眼专注望着水面”，辛苦钓满一串鱼，自己不吃全部分给大家，体现对战友深厚的情谊，面对艰苦环境始终乐观坚定。 84． 搬砖 受母亲单手搬砖的启发，完成搬砖，靠自己的力气得到了报酬 让乞丐搬砖换报酬的方法 靠自己的努力成为成功的商人，上门感谢母亲 85．B 86． 通过自己的劳动获得报酬，认清自己仍有劳动能力，靠劳动找回做人的尊严。 选择不劳而获，接受施舍，甘于沉沦，否定自己的能力，也放弃了做人的尊严。 87．C 【导语】本文讲述了母亲没有直接施舍，而是让上门乞讨的独臂乞丐搬砖换取报酬，唤醒乞丐的劳动意识与人格尊严，多年后独臂乞丐靠自己打拼成为成功人士，返乡感谢母亲的故事，点明尊重与自立比施舍更能改变人生。 【详解】84．起因对应原文第①段：独臂乞丐上门乞讨，母亲没有直接施舍，而是要求乞丐通过搬砖劳动换取报酬，因此第一空对应该内容。 经过对应原文②-⑤段：乞丐一开始愤怒质疑母亲刁难，看到母亲只用单手搬砖的示范后怔住醒悟，花了两个小时搬完砖，拿到了靠自己力气挣的20元工钱；之后第二名乞丐上门乞讨，母亲依旧用“搬砖换报酬”的方法引导对方，因此第二、第三空对应上述内容。 结果对应原文第⑦段：多年后，当年的独臂乞丐依靠自己打拼成为了成功的生意人，专门回到“我”家感谢母亲当年的点醒，因此第四空对应该内容。 85．A．细节描写不止是为了表现乞丐的可怜博同情，核心是展现乞丐从放弃自食其力到愿意靠劳动改变的转变，该选项理解片面。 B．对搬砖过程辛苦的细节刻画，既符合独臂乞丐的实际情况，也突出了乞丐愿意放下乞讨、用劳动换钱的转变，凸显了劳动对尊严的唤醒，符合原文主旨。 C．交代搬砖时间长、凸显劳动不易只是表层内容，不是作者写这段细节的核心目的，理解浮于表面。 86．这句话对应原文第⑥段，结合第⑦段成功乞丐的自述「因为当年您教我搬砖，让我明白了自己还有劳动的能力，所以我今天才能小有成就」就能看出：母亲让乞丐搬砖，本质不是为了让自己省力气，而是帮乞丐区分「劳动所得」和「不劳而获」，唤醒乞丐的自尊。搬砖的过程，就是乞丐重新认识自我的过程，而直接接受施舍，会让乞丐永远安于乞丐的身份，因此两者有本质区别。 87．C．母亲不是故意为难乞丐，如果真的为难，完全可以直接赶走乞丐、不给一分钱；她要求搬砖，是为了唤醒乞丐的尊严，是更深沉的善意，并非不体谅弱者，因此该选项错误。 答案第18页，共18页 答案第17页，共22页 学科网（北京）股份有限公司 $