【5升6】小学语文暑假阅读专项提升集训第6周第5天 写人记事

**基本信息** 以“积累-方法-应用”为逻辑链，通过写人记事词汇积累与句子衔接专项方法训练，提升阅读逻辑思维与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累模块|好词15个、好句15句、好段15段|分类呈现写人记事高频词汇与语段|从基础词汇到完整语段，构建写人记事语言积累体系| |方法训练|2个示例+1道期末真题|三步答题法（找总起句→抓标志词→通读检验）及口诀|以句子衔接题型为载体，通过“方法讲解-示例演示-真题演练”实现逻辑思维迁移|

【5升6】小学语文暑假阅读专项提升集训30天 小学语文暑假阅读专项提升集训 第6周·第5天——写人记事 今日积累读一读 ◉【好词】 朴实敦厚、热心仗义、勤恳踏实、温柔耐心、善良质朴、坚毅顽强、默默奉献、热心热忱、细致入微、真诚坦荡、踏实肯干、乐观豁达、严于律己、待人诚恳、淳朴善良 ◉【好句】 ·他没有惊天动地的本领，却总在别人需要帮助的时刻挺身而出，用朴素真诚的举动温暖着身边每一个人。 ·无论遇到多大的困难，她从不轻言放弃，总是咬紧牙关坚持到底，用韧劲和努力一点点突破自己。 ·平日里沉默寡言的他，做事踏实认真、一丝不苟，从不张扬，却总能悄悄把事情做到最好。 ·每当同学遇到难题手足无措时，她都会放下自己的事情耐心讲解，温柔又细心，毫无保留地帮助别人。 ·奶奶一生勤劳朴实，从不贪图安逸，日复一日默默操劳，用双手撑起家里温暖安稳的生活。 ·面对别人的误解和非议，他从不急躁争辩，始终待人坦荡，用踏实行动证明自己的本心。 ·老师温柔又负责，对待我们耐心包容，发现我们的不足会细心引导，陪伴我们一点点成长进步。 ·生活再忙碌辛苦，爸爸始终乐观豁达，从不抱怨，用坚强的肩膀为家人撑起一片安稳的天地。 ·她心地淳朴善良，从不计较得失，看到别人有难处总会主动帮忙，小小的举动满是温暖善意。 ·比赛失利后，他没有灰心丧气，而是认真查找自己的不足，默默努力训练，不断提升自己的能力。 ·同桌待人真诚友善，性格温和大方，从不与人争执，总能用包容的心化解同学之间的小矛盾。 ·平凡的环卫工人坚守岗位，不怕风吹日晒，默默守护城市整洁，用平凡的付出书写不平凡的坚守。 ·她做事细致入微，无论是班级劳动还是学习任务，都认真对待、一丝不苟，让人十分放心。 ·他严于律己、踏实自律，从不偷懒懈怠，坚持做好每一件小事，慢慢成为更加优秀的自己。 ·普通平凡的小人物，没有耀眼的光环，却用日复一日的善良、坚持与担当，温暖了整座城市。 ◉【好段】 ·我的同桌是一个低调温柔的人，平时不爱张扬，却格外热心。每当我题目不会做、文具忘带时，他都会主动伸出援手，耐心帮我讲解、大方借给我用品。他从不求回报，只是默默帮助身边同学，真诚善良的模样让人十分温暖。 ·我的奶奶十分勤劳朴实。每天天刚亮，她就起床做家务、准备早饭，日复一日从不偷懒。无论春夏秋冬，她总是默默为家里操劳，用一双布满老茧的手守护着全家人的生活，朴素又伟大。 ·我们的班主任温柔又负责。她从不严厉苛责我们，发现我们马虎犯错，总是耐心开导、细心讲解。她认真批改每一份作业，关注每一位同学的成长，用温暖的陪伴见证我们一点一滴的进步。 ·小区的保洁阿姨每天早早开始工作，清扫楼道、整理垃圾。无论酷暑严寒，她始终坚守岗位，不怕脏、不怕累。正是她默默的付出，才有了干净整洁的小区环境，平凡的岗位也藏着不平凡的坚守。 ·我的好朋友特别坚韧顽强。体育测试对她来说一直是弱项，但她从不气馁。每天放学后主动留在操场练习，一次次跌倒、一次次坚持，靠着不懈努力，最终突破自我，拿到了优异成绩。 ·爸爸平时工作非常辛苦，每天早出晚归，十分忙碌。但他从不抱怨生活的辛苦，始终乐观开朗。无论遇到什么难题，他都勇敢面对，用坚强和担当，为我们撑起安稳幸福的家。 ·我曾经因为粗心考得很差，心情低落、十分自卑。同桌没有嘲笑我，反而温柔安慰我，陪我一起整理错题、查漏补缺。在她的鼓励下，我重新振作起来，慢慢找回了自信。 ·班里最不起眼的那位同学，做事却格外踏实。每次班级劳动，他永远抢着干最累最脏的活，从不偷懒、从不抱怨。他默默付出、无私奉献的样子，深深打动了班里的每一个人。 ·一次课间，我不小心摔倒擦伤膝盖，疼得眼眶发红。几位同学立刻跑过来扶我起身，细心帮我清理伤口、安抚我的情绪。平凡的小事，让我真切感受到同学之间真挚温暖的情谊。 ·她为人坦荡真诚，从不背后议论别人，也不斤斤计较。遇到误会，她愿意冷静沟通、宽容谅解。和她相处轻松又舒服，真诚善良的品格，让她收获了所有人的喜爱。 ·运动会上，他虽然跑得不快，却始终没有放弃。哪怕体力透支、双腿酸痛，他依旧咬牙坚持跑完全程。坚持到底、永不言弃的精神，比第一名更加闪闪发光。 ·生活中总有很多平凡的普通人，他们没有耀眼的身份，却始终认真生活、温柔待人。他们默默付出、踏实做事，用小小的善意温暖社会，让生活处处充满温情。 ·我的妈妈细致又温柔，家里的大小事情她都打理得井井有条。她细心照顾我的生活起居，耐心辅导我的学习，默默包容我的小脾气，用温柔的爱陪伴我慢慢长大。 ·他对自己要求严格，每天坚持自律学习，从不贪玩懈怠。遇到不懂的问题主动请教、认真记录，脚踏实地走好每一步。正是这份踏实自律，让他一点点变得更加优秀。 ·成长路上，让我难忘的往往不是轰轰烈烈的大事，而是身边普通人的善良、坚持与包容。这些温暖的小事刻在心底，教会我真诚待人、踏实做事、温柔生活。 今日提升练一练 今日一招，阅读不丢分！ 大招27：句子衔接与语段逻辑 ·常考问法举例： 1. 下面这句话是从原文中抽取的，插入正确的一项是（    ） 2. 选择最合适的一句话填入文段横线处，使上下文通顺。 ·答题思路展示： 1. 第一步：找总起句，锁定开头 总起句会点明段落描写对象、总述事件，无指代、无承接词，一般放在段首。 2. 第二步：抓标志词，理清先后 圈出逻辑关键词，判断句与句关系： ·时间顺序：起初、不久、后来、最后 ·承接顺序：首先、接着、然后、于是 ·指代线索：这、它、这种、此事（代词必须紧跟指代内容之后） ·转折 / 因果：可是、然而、因此、所以 3. 第三步：通读顺逻辑，检验通顺 排好顺序完整读一遍，保证前后话题统一、过渡自然，不出现逻辑断层。 答题口诀 先找总起定开头，抓住线索排先后，通读检查理通顺。 示例 1（语句排序） 错乱句子：①后来，英子背起伤员，一步步走在山路上。 ②担架队行进在寒冷崎岖的山间。 ③最后，英子体力耗尽，不幸坠入河水。 ④起初，队员们为难，没有多余担架安置重伤战士。 第一步：找总起②，交代整体行军背景； 第二步：抓时间词：起初→后来→最后，依次对应④①③； 第三步：通读检验逻辑通顺。 正确顺序：② → ④ → ① → ③ 示例 2（选句衔接） 原文：山路又陡又滑，重伤战士根本无法独自行走。____，她下定决心绝不丢下伤员。 A. 山路两旁草木枯黄 B. 英子看着虚弱的战士满心不忍 C. 战士的伤口一直在流血 作答：选 B。前文写山路难走、战士行动困难，这句话承接上文战士的处境，写出英子心疼的心情，自然引出后文她背伤员的决定，前后逻辑连贯。 今日一练，阅读专项提分！ 总分：13分 得分：______ 什么是“教育公平” 山东烟台期末真题 ①我的小学是昆明师范附小。我的班主任叫李崇贞，教语文。李老师长圆脸，短发齐颈，拢在耳后。李老师时常穿中式斜襟女装，像个利索的家庭妇女，但她那严厉的目光告诉人们，她是一位教师。 ②上学时，她让我在早自习时领读，可她进教室后从不搭理我，而是亲切询问那些迟到的，或者没交作业的同学。我从来没有过受宠的感觉。 ③上课了，老师提问，我总是第一个举手，举得高高的，可是李老师不叫我——她从来不第一个叫我。等她把同学们都叫了一圈，见回答得七零八落的，才说：“张曼菱，你回答吧。”我那股想出风头的心劲已经凉了，从容地把答案说出来，自觉也没什么可得意的。 ④她从不对我表示赞赏，她的态度是：你这样是你应该的，你本来就可以回答这个问题。 ⑤于是，我上课不再积极举手。可是不行，她严厉的目光扫了过来，我只得老实地举手，然而依然轮不到我先回答。在她的训练下，我变得“宠辱不惊”，该怎样就怎样。老师不特别关注你，但绝不是不关注你。你就是学生中的一员，不特别重要，但也不可少。 ⑥恃才傲物是我的大敌。我看不起“差生”，也不跟他们一起玩。幸运的是，我的问题，早在小学时就被这位睿智的老师看出来了。 ⑦班上有个魏同学，留级生，个头高，坐后排，每天迟到，上课还打呼噜，更别提回答问题了，大家都视他为“异类”。 ⑧李老师给我们组织了一次课外活动，到郊外野炊。魏同学被老师点名参加。 ⑨在一条小河前面，我们被拦住了。河不宽，水不深，没有桥，农民们都是涉水而过。我们沿河来回走几趟，都找不到合适的地方过河。这时，身材高大的魏同学跳下了水。他已卷好了裤腿，可水还是淹过了他的裤子，他却毫不在意，豪爽地说：“来，我背你们过去。”于是，我们这些平素对他毫不在乎的骄傲的小家伙，一个个乖乖地伏在他宽厚的背上，含着一点羞愧。他蹚过河，细心地把我们一一放到岸上。最后一个女生还帮他拎起了鞋子，以免他再回去取。 ⑩魏同学的热心和力量带给我们深深的震撼。从那以后，我知道，对生活中的任何人都不能小视。你瞧不起的人，可能比你高大得多。 ⑪很快，我们决定发展魏同学入少先队了。这就是李老师的眼光。她不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心。 ⑫教育的目的不是为了竞赛、夺冠，不是为了成为“达官贵人”，而是为了成为“人”——让每一个来路不同、天赋不一、性格各异的孩子都能正常地发展，尽可能好地度过他们的人生。同学们在一起不应有贫富、愚智等差别。这才是教育的公平。 （选自《读者》有删减，作者：张曼菱） 1．短文主要介绍了李老师的三件事，试着从文中提取关键信息补充完整。（3分） （1）李老师让我早自习领读却_________________________________________________ ______________________________________________________________________。 （2）上课提问，我总是第一个举手，李老师却_____________________________________ _____________________________________________________________________。 （3）李老师不是让我们帮助魏同学，而是__________________________________________ ______________________________________________________________________。 2．下面这句话是从原文中抽取的，插入正确的一项是（    ）（2分） 我开始琢磨：她为什么对我不满意？ A．第④自然段开头 B．第⑤自然段开头 C．第⑥自然段开头 D．第⑦自然段开头 3．对于短文的理解，下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．“我”起初恃才傲物，内心有优越感，看不起不如自己的同学。 B．举手发言的事件，李老师让我学会了“宠辱不惊”，该怎样就怎样。 C．魏同学虽然是个留级生，但是他却十分热心。 D．李老师点名让魏同学和我们一起到郊外野餐，目的是要让他帮助我们。 4．对于短文中的李老师，下列说法正确的两项是（    ）（双选题）（3分） A．李老师不怎么喜欢我，因为她从不对我表示赞赏。 B．李老师十分偏心，因为我每一次举手发言，她都不会第一个叫我。 C．李老师独具慧眼，能发现魏同学身上的优点，进而让他重拾了自信心。 D．李老师教学有方，她用一次郊外野炊，纠正了我们不公正的鄙薄之心。 5．“教育的公平”指什么？请用文中语言或联系生活实际谈谈你的理解。（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 什么是“教育公平” 参考答案与解析 1.【答案】（1）从不搭理我，先亲切询问迟到或没交作业的同学 （2）从来不第一个叫我，等把所有同学都叫过一遍才叫我回答 （3）培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心 【知识点】信息提取与概括。 【解析】本题考查从文中提取关键信息并概括事件的能力。三件事分别对应文中第②段、第③段和第⑪段。第一件事：李老师让“我”早自习领读，但她进教室后从不搭理“我”，而是亲切询问迟到的或没交作业的同学。第二件事：上课提问时，“我”总是第一个举手，但李老师从来不第一个叫“我”，而是等同学们都叫了一圈后才叫“我”。第三件事：李老师组织野炊活动，让魏同学有机会展现自己的热心和力量，从而“培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心”。 2．【答案】B 【知识点】句子衔接与段落逻辑。 【解析】本题考查对句子在文中位置的判断能力。句子“我开始琢磨：她为什么对我不满意？”表达的是“我”在李老师一系列“冷淡”对待后的心理活动。第④段写李老师从不赞赏“我”，第⑤段开头写“于是，我上课不再积极举手”，紧接着“可是不行，她严厉的目光扫了过来，我只得老实地举手”，这说明“我”已经对李老师的态度产生了疑惑和思考。因此，将这句话插入第⑤段开头最为合适，承接上文的不解，引出下文的行为变化。 3．【答案】D 【知识点】内容理解与判断。 【解析】本题考查对文章内容的理解，需逐项分析。 A项：第⑥段写道“恃才傲物是我的大敌。我看不起‘差生’”，说明“我”起初确实有优越感，看不起不如自己的同学，表述正确。 B项：第⑤段写道“在她的训练下，我变得‘宠辱不惊’”，说明李老师的教育让“我”学会了从容淡定，表述正确。 C项：第⑨⑩段描写了魏同学背同学们过河的细节，体现了他热心、善良的品质，表述正确。 D项：第⑪段明确写道“她不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心”，说明李老师的目的并非“让他帮助我们”，而是让双方都得到成长。该项理解错误。 因此，说法不正确的一项是D。 4．【答案】C、D 【知识点】人物形象分析。 【解析】本题考查对李老师人物形象的多角度分析，需逐项判断。 A项：李老师并非不喜欢“我”，而是用独特的方式教育“我”，让“我”学会“宠辱不惊”。该项理解片面。 B项：李老师不第一个叫“我”，并非偏心，而是有意磨炼“我”的心性。该项理解错误。 C项：李老师通过野炊活动，让魏同学展现了热心和力量，从而赢得了同学们的尊重，培养了他的自尊心，体现了她“独具慧眼”，正确。 D项：李老师用一次野炊活动，让同学们认识到魏同学的优点，纠正了大家的偏见，体现了她“教学有方”，正确。 因此，正确的两项是C和D。 5．【答案】示例：文中说“让每一个来路不同、天赋不一、性格各异的孩子都能正常地发展，尽可能好地度过他们的人生。同学们在一起不应有贫富、愚智等差别。这才是教育的公平。”我的理解是，教育的公平不是让所有孩子都考同样的分数，而是让每个孩子都能得到适合自己的发展机会，都能被尊重、被看见。就像文中的李老师，她没有因为“我”成绩好就偏爱“我”，也没有因为魏同学成绩差就放弃他，而是用不同的方式帮助不同的孩子成长。在我们的生活中，老师也应该平等对待每一个学生，发现每个人身上的闪光点。 【知识点】主旨理解与联系实际。 【解析】本题考查对文章主旨句的理解以及联系实际进行阐述的能力。文章最后一段明确给出了“教育的公平”的定义：“让每一个来路不同、天赋不一、性格各异的孩子都能正常地发展，尽可能好地度过他们的人生。同学们在一起不应有贫富、愚智等差别。这才是教育的公平。”答题时可以先引用文中原句，再结合自己的生活体验加以阐释，说明教育公平的核心是尊重差异、因材施教、平等对待每一个学生。答案不唯一，言之有理即可。 第 1 页 共 10 页 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