第1课《沁园春·雪》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《沁园春·雪》的词体常识、写景议论抒情融合及主旨内涵，以前置预习（文学常识、字音字词、默写）为基础，经课堂探究（意境赏析、手法分析、评史态度）深化，至课后巩固（基础判断、句子赏析、思辨拓展）提升，构建由积累到探究的学习支架。 任务单突出文化自信与思维能力培养，通过品析豪放词风、梳理评史脉络，引导学生体悟家国情怀与时代担当，锤炼辩证思维。习题分层设计，前置夯实基础，课堂探究深化理解，课后拓展联结现实，有效提升语言运用与审美创造能力。

统编版九年级语文上册第一单元第1课《沁园春·雪》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：九年级上册 篇目：1.沁园春·雪 文体：词（豪放派现代词作） 课时：1课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形、核心词语，掌握词牌名、题目、上下阕等文体常识，熟练背诵、规范默写全词。 2. 梳理词作上下阕行文脉络，把握北国雪景的壮阔意境，厘清写景、议论、抒情的行文层次。 3. 掌握动静结合、虚实相生、借景抒情、议论升华的写作手法，品味词作大气磅礴、雄浑豪迈的语言风格。 4. 精准体悟词人对祖国山河的热爱、对历史人物的客观评判，理解新时代风流人物的深刻内涵。 5. 感受词人博大胸襟与远大抱负，涵养家国情怀，树立积极进取、担当时代使命的人生信念。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 本文作者________，字润之，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人。本词作于________年2月，是经典豪放词作。 2. “沁园春”是________，规定词作格律、字数、节奏；“雪”是________，点明词作核心描写对象。 3. 词分为上下两部分，分别称为________、________，本词上阕侧重________，下阕侧重________。 任务二：字音字形过关 1. 给下列加点字标注读音 沁（ ）春 莽（ ）莽 妖（ ）娆 折（ ）腰 稍逊（ ） 风骚（ ） 天骄（ ） 成吉思汗（ ） 2. 朗读节奏划分 （1）千 里 冰 封，万 里 雪 飘 （2）引 无 数 英 雄 竞 折 腰 （3）数 风 流 人 物，还 看 今 朝 任务三：重点字词积累 1. 重点实词释义 （1）莽莽：________ （2）妖娆：________ （3）折腰：________ （4）逊：________ （5）风骚：________ （6）风流人物：________ 2. 一词多义辨析 【折】折腰________；百折不挠________ 【数】数风流人物________；数不胜数________ 任务四：诗句默写过关（无错字、漏字） 1. 词中总写北国雪景、意境壮阔的千古名句：________________，________________。 2. 词中运用比喻、拟人，生动描写雪后初晴美景的句子：________________，________________。 3. 词中承上启下，由写景转入评史抒情的过渡句：________________，________________。 4. 点明全词主旨，彰显时代担当与远大抱负的核心句：________________，________________。 任务五：初读文本整体梳理 1. 上阕：以“________”为总领，描绘北国冰封雪飘的壮阔雪景，先概写全景，再细写山河，最后想象________的明艳美景，抒发对________的热爱之情。 2. 下阕：以“________”字总领历代英雄，依次点评秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗，点出历代英雄的________，最后升华主旨，赞美________。 3. 全词结构：________—评史论世—________，融写景、议论、抒情于一体。 课堂探究任务 探究任务1：赏析雪景意境，品味写景妙处 1. 赏析“千里冰封，万里雪飘”的写景手法与意境特点。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 上阕实景雪景与虚景想象相结合，对全词意境有何作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：品读评史语句，体悟词人态度 1. 下阕“惜”字统领全篇议论，请分析“惜”字蕴含的多层情感。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 词人逐一评价历代帝王，为何不彻底否定，而是褒贬兼顾？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 简要分析“俱往矣”一句在结构与主旨上的作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：深挖主旨内涵，体悟精神情怀 1. 结合全词，说说你对“数风流人物，还看今朝”的深刻理解。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 概括本词写景、议论、抒情三者融合的艺术特色。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 这首词体现了词人怎样的胸襟与抱负？对当代青少年有何启示？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）“沁园春·雪”中，“沁园春”是题目，“雪”是词牌名。（ ） （2）上阕以壮阔雪景赞美祖国山河，意境雄浑、气势磅礴。（ ） （3）“惜”字暗含词人对历代英雄功过兼备的客观评价。（ ） （4）全词主旨句高度赞美古代帝王，歌颂古代英雄伟业。（ ） 2. 重点句子释义赏析 （1）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 _____________________________________________________________________ （2）数风流人物，还看今朝。 _____________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 对比历代英雄与今朝风流人物，谈谈新时代青少年的责任与担当。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：品读《沁园春·雪》，感悟家国胸怀。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学习反思栏 本节课我掌握的核心知识点： _____________________________________________________________________ 仍存在疑问的地方： _____________________________________________________________________ 参考答案 前置预习任务答案 任务一：文学常识积累 1. 毛泽东；1936 2. 词牌名；题目 3. 上阕；下阕；写景绘景；评史抒情、升华主旨 任务二：字音字形过关 1. qìn；mǎng；yāo；zhé；xùn；sāo；jiāo；hán 2.（1）千里/冰封，万里/雪飘 （2）引无数英雄/竞折腰 （3）数/风流人物，还看/今朝 任务三：重点字词积累 1.（1）广阔无边的样子 （2）娇艳美好 （3）弯腰鞠躬，文中指倾倒、折服 （4）差、不足 （5）本指《诗经》《离骚》，文中指文采、才情 （6）能建功立业的杰出人物 2.【折】弯腰、折服；弯折、屈服 【数】点数、评价；数量、清点 任务四：诗句默写过关 1. 千里冰封，万里雪飘 2. 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 3. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 4. 数风流人物，还看今朝 任务五：初读文本整体梳理 1. 望；雪后初晴；祖国大好山河 2. 惜；历史局限（重武功、轻文治）；新时代风流人物 3. 写景绘山河；抒怀明志向 课堂探究任务答案 探究任务1：赏析雪景意境，品味写景妙处 1. 运用互文、夸张的修辞手法，以“千里”“万里”极写北国地域的辽阔，勾勒出冰封大地、雪花漫天的壮阔雪景。意境雄浑苍茫、气势磅礴，开篇奠定全词豪迈开阔的基调，尽显北国雪景的恢弘气势。 2. 运用比喻、对偶、拟人修辞手法，将群山比作舞动的银蛇，高原比作奔驰的蜡象，化静为动。生动写出冰雪覆盖下山河灵动壮阔、气势奔腾的姿态，赋予静态雪景蓬勃的生命力，画面壮美、气势非凡。 3. 上阕先实写眼前冰封雪飘的壮阔实景，再虚写晴日红白相映的明媚美景。虚实结合、动静相生，既展现北国雪景的雄浑苍茫，又凸显雪后山河的明艳秀丽，丰富意境层次，让画面刚柔并济、意境恢弘饱满。 探究任务2：品读评史语句，体悟词人态度 1. “惜”字是全词议论的核心，蕴含三层情感：一是肯定历代帝王雄才大略、建功立业的历史功绩；二是惋惜他们存在重武功、轻文治的历史局限；三是暗含新时代超越古人、开创伟业的自信与豪迈。 2. 词人秉持客观公正的历史观，尊重历史事实。历代帝王皆有开疆拓土、安定天下的卓越功绩，值得肯定；但受时代局限，缺乏文治韬略与博大胸襟，存在明显短板。褒贬兼顾、客观辩证，让评价严谨公允，也为后文赞颂今朝人物做铺垫。 3. 结构上：总结上文对历代英雄的评价，收束怀古议论，承上启下；主旨上：彻底跳出历史桎梏，否定封建帝王的历史局限，笔锋一转落脚当下，凸显新时代的崭新气象，为结尾升华主旨、赞美今朝风流人物蓄势。 探究任务3：深挖主旨内涵，体悟精神情怀 1. 这句是全词主旨句，意为能够称得上建功立业、引领时代的杰出人物，还要看当下的新时代革命者。词人否定封建帝王的历史局限，高度赞美新时代无产阶级革命者的伟大力量，彰显超越古人、开创未来的豪迈自信与远大抱负。 2. 全词层次清晰、浑然一体：上阕侧重写景，以壮阔雪景寄托对祖国山河的热爱；下阕借历代英雄展开议论，客观评史、辩证反思；最终落脚抒情，升华时代抱负。三者完美融合，景为情基、论为情骨，情理兼备、气势磅礴，兼具画面美、逻辑美与情怀美。 3. 词人胸怀山河、纵论古今，展现出博大开阔的胸襟、超越千古的豪迈气魄和开创时代伟业的远大抱负。启示当代青少年：当心怀家国、眼界开阔，摒弃狭隘格局，勇于担当时代使命，奋发进取、立志成才，争做新时代的风流人物。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）× （2）√ （3）√ （4）× 2.（1）祖国的山河如此美好娇艳，引得无数英雄豪杰为之倾倒、竞相建功立业。 （2）能够称得上引领时代、建功立业的杰出人物，还要看今天的新时代奋斗者。 思辨拓展 1. 历代英雄虽建功立业，但受时代局限，存在明显短板，无法突破封建时代的桎梏。而新时代的风流人物，兼具家国情怀、进取精神与时代担当，与时俱进、开拓创新。作为青少年，我们当以古人为鉴，不负时代、不负韶华，勤学奋进、锤炼本领，主动承担时代责任，争做新时代的奋进者、开拓者。 2. 示例：一曲《沁园春·雪》，写尽北国山河壮阔，道尽千古英雄情怀。冰封万里、雪飘千山，是祖国山河的雄浑风骨；纵论古今、评点豪杰，是词人开阔博大的胸襟。历代英雄皆成过往，唯有今朝少年不负时代。这首词作跨越岁月，依旧彰显着豪迈向上的精神力量。我辈青年当承先辈风骨，怀山河之志、立报国之心，以青春之力续写时代华章，争做新时代的风流人物。 学科网（北京）股份有限公司 $