第7课 法兰克王国和西欧封建制度-【众相原创】2026-2027学年九年级上册历史分层练同步课件（统编版·新教材 广西专版）

该初中历史课件聚焦“封建时代的欧洲”，系统梳理法兰克王国建立与分裂、封君封臣制度、庄园经济等核心知识，通过时间轴（481年建立、800年加冕、843年分裂）串联关键事件，搭建前后知识脉络的学习支架。 其亮点在于采用分层训练（基础、能力、创新），结合对比分析（如中西封建制度表格）与情境创设（课本剧封君封臣仪式），以时空观念梳理历史进程，用历史解释深化辩证思维，助力学生分层巩固知识、培养核心素养，也为教师提供多样化教学资源，提升课堂效率。

历史 理新知·自主学习 培素养·合作探究 第三单元　封建时代的欧洲 第7课　法兰克王国和西欧封建制度 固知识·分层训练 一、法兰克王国 1.建立——克洛维统治时期 (1)建立：481年，____________建立法兰克王国。 (2)统治：①克洛维皈依基督教，承认罗马教会的重要地位。②保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会，赢得广泛支持。 (3)________________不断扩张，实力日益强大。 克洛维 　法兰克王国　 2.强盛——查理曼帝国 (1)768年，查理成为法兰克王国国王。 (2)_______年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，他统治时期的法兰克王国被称为________________。 (3)843年，查理曼帝国一分为三。这三个王国成为后来德意志、_______ 和意大利的雏形。 800 查理曼帝国 法兰西　 易混警示在西欧封建社会，罗马教廷有至高无上的权力，是西欧最大的土地所有者。因此，西欧最大的封建主是教皇和教会，而不是国王。 二、封君封臣制度(西欧封建社会最具特点的制度之一) 概况：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革。此后，这种以______________为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 特点：①封君与封臣的关系有着严格的等级性；②权利、义务交织在一起，有一定的_____________。 权利与义务： (1)封臣的义务：必须效忠于封君、要为封君服兵役、提供财物等。 (2)封君的义务：不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 土地封赐　 契约意义 缔结封君封臣关系的仪式 相关谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。 三、庄园和农奴制度 概况：9—11世纪，______在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 性质：既是一个______________的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。 居民： 领主佃户 (包括自由农和缺少自由的农奴) 庄园法庭：起着维护庄园公共秩序的作用。主持______________的是领主或他的管家。 庄园 自给自足 庄园法庭 一个庄园的图解 历史解释：①西欧庄园里有耕地、牧场、磨坊等，体现了庄园以自给自足的自然经济为主。 ②从布局看，领主住宅与教堂位于庄园核心位置，体现出庄园森严的等级界限。 【异同比较】西欧庄园经济与中国小农经济的比较。 异同点 西欧庄园经济 中国小农经济 不 同 点 主要阶级 领主与佃户(自由农和缺少自由的农奴) 地主与农民 人身关系 农奴依附于领主 农民主要依附于国家 生产方式 农牧结合的粗放式经营 精耕细作 地租形态 以劳役地租为主，实物地租为辅 以实物地租为主，劳役地租为辅 特点 集体的庄园经营 一家一户的分散经营 相同点 (1)都是封建社会的基层经济生产组织形式 (2)都是自给自足的自然经济 (3)都是封建地主阶级占据统治地位 (4)都在一定程度上促进了当时经济的发展和社会稳定 (13分)九年级某班同学以“封建时代的欧洲”为主题开展探究性学习活动，请你一起参与完成。 【任务一　看图说史——法兰克王国及其发展】 材料一 (1)481年法兰克王国建立，其建立者是谁？(1分)843年查理曼帝国一分为三，形成以后哪三个国家的雏形？(3分) 建立者：克洛维。(1分) 国家：德意志、法兰西和意大利。(3分) 【任务二　读书悟史——西欧封建制度】 材料二　西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封主与附庸臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，附庸只承认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。 ——摘编自韩亚辉《西方文化评析》 (2)材料二反映了西欧的什么制度？(1分)结合所学知识，指出封君与封臣的关系在中世纪的西欧形成了一种怎样的观念。(2分) 制度：封君封臣制。(1分) 观念：封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。(2分) 【任务三　对比析史——比较欧洲封君封臣制与中国西周分封制】 西欧封建等级制 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。” 中国西周分封制 “普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。” (3)完成下列表格，对比中国古代西周分封制和西欧封建制度的异同点。(3分) 项目 西欧封建制 西周分封制 不同点 纽带 __________ __________ 政权形式 各等级之间，不可越级统治；国王不能直接统治民众 周天子是最高统治者，民众都服从于周天子 相同点 都维护______________的利益；都形成严格的等级制度，层层分封 土地 血缘 统治阶级 【任务四　图文讲史——西欧庄园】 一个庄园的图解 　　庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。 　　每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度，王室也无权过问。庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。 ——摘编自《世界通史》 (4)根据上表中的图文资料，提取关于中世纪西欧庄园的信息。(3分) 信息：庄园的土地分为耕地、林地、牧场等；宗教影响庄园生活；庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位；领主在庄园具有最高权威。(任答三点即可，其他符合题意的答案也可，3分) 1.某历史社团正在进行主题探究，搜集到“最强大的蛮族王国”“日耳曼人”“克洛维”等关键词。据此可知，该历史社团探究的主题是(　 　) A.亚历山大帝国　　 B.罗马帝国　　 C.法兰克王国　　 D.查理曼帝国 C 2.某同学的历史笔记少了一项内容(见下表)。依据表中的史实判断，“姓名”应填(　 　) A.恺撒　　 B.屋大维　　 C.克洛维　　 D.查理曼 C 历史人物 生活年代：约466—511年 民族：日耳曼 建立王国时间：481年 姓名：_____　　　　 3.公元496年，日耳曼部落首领克洛维主动带领三千士兵皈依基督教，并要求臣民信奉基督教。在教会的资源与影响力加持下，克洛维成功整合部落势力、平定内部叛乱，这一结果直接(　 　) A.巩固了法兰克王国　　 B.建立了查理曼帝国 C.征服了罗马帝国　　 D.强化了佛教的传播 A 4.“这一制度通过层层分封，从上到下形成了所谓责任的链条。整个国家等级结构就像一个金字塔，国王在顶端，最底端的是骑士，层层附庸，依次互为主从隶属。”“这一制度”是(　 　) A.印度种姓制度　　 B.雅典民主政治　　 C.罗马元首制　　 D.西欧封君封臣制 D 5.“一个拥有几个封臣的封君本人也许是更高一等级封君的封臣；而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”下列表述与这一现象相符的是(　 　) A.“我的附庸的附庸，不是我的附庸”　　 B.封君与封臣有一定的契约意义 C.封君与封臣的权利、义务交织　　 D.封君与封臣以血缘关系为纽带 A 6.下图漫画反映的是(　 　) A.封君封臣制的特征 B.法兰克王国的兴起 C.拜占庭帝国的兴衰 D.查理曼帝国的分裂 D 7.(2025徐州改编)右图所示情景最有可能出现在(　 　) A.古代埃及 B.古代印度 C.古希腊城邦 D.中世纪欧洲 D 8.《骑士时代：中世纪的欧洲》中提到，“在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作……如果他偷懒，管事和助手可以处罚他，甚至鞭笞他”。由此推断，阿布拉黑的身份可能是(　 　) A.庄园领主　　 B.庄园佃户　　 C.租地农场主　　 D.农业工人 B 9.下表反映出西欧庄园法庭具有(　 　) A.行政权 B.立法权 C.司法权 D.监督权 法庭记录 事由 判决 佃户没有认真耕种领主的土地 佃户被罚款6便士 佃户的家畜误入领主的园子 佃户被罚款6便士 C 10.学习历史需学会归纳主题。请为以下三幅图片选择一个合适的主题 (　 　) A.古代亚非文明　　 B.封建时代的欧洲　　 C.古代欧洲文明　　 D.封建时代的亚洲 B 11.法兰克国王克洛维皈依了基督教，取得了罗马教会和信徒的广泛支持。查理成为法兰克国王后鼓励基督教发展，向教会贡献“什一税”，从而获得了查理曼的称号。材料反映了(　 　) A.法兰克王国兴衰历程　　 B.教权屈居王权之下 C.查理曼帝国分裂原因　　 D.王权教权相互勾结 【解析】根据题干信息可知，国王与教会相互勾结，相互利用。故D项符合题意；题干材料反映王权教权相互勾结，不能反映法兰克王国兴衰历程，排除A项；教权屈居王权之下不符合史实，排除B项；题干材料未涉及查理曼帝国的分裂原因，排除C项。故选D项。 D 12.据记载，13世纪英国某庄园生产的粮食中，燕麦主要用来养马，几乎不出售，大麦自用的也不少，而且使用的手工业品大多自制。由此可以判断庄园的特点是(　 　) A.以畜牧业为主　　 B.基本自给自足　　 C.实行物物交换　　 D.商品经济发达 B 13.(南宁期中)14世纪的英国埃尔顿庄园法庭有这样一份案卷：封建领主指控19个茅舍农没有将牧草装上马车。法庭在查阅了有关佃农劳役的惯例后认定：茅舍农有义务在草地里及领主的庭院中把牧草垛起来，但没有义务将牧草装上马车，最后判定茅舍农胜诉。这说明(　 　) A.领主与农奴形成契约关系　　 B.佃户的权利得到一定保护 C.封建人身依附关系仍很强　　 D.庄园法庭有利于加强王权 B 【解析】根据题干信息并结合所学知识可知，庄园法庭的审判依据是习惯法，它既维护领主的利益，也在一定程度上限制领主的特权，保护佃户的合法权益，B项正确；本题核心是庄园法庭依据惯例裁决，并非基于契约文本，排除A项；材料的侧重点是佃户胜诉、权利受保护，没有体现佃农对领主的人身依附强度，排除C项；庄园法庭是庄园内部的司法机构，主要处理庄园内部的纠纷，其权力来源于领主和习惯法，与王权的加强没有直接关联，排除D项。故选B项。 14.(17分)劳动是文明进步的根本动力，不同地区的古代劳动者以智慧和汗水推动了文明的发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一 　　金字塔……是由国王的“建筑工程团队”完成的，建造金字塔是庞大的系统工程，为此，古代埃及人组建了一支建筑团队，从设计师到工匠、从工程队长到普通工人，再加上形形色色的后勤人员，大金字塔正是他们通力合作的成果。 ——摘编自温静《尼罗河的赠礼》 (1)指出材料一中左图的史料类型。(1分)根据材料一，指出参与建造金字塔的人员。(2分)结合所学知识，分析古代埃及能够修建金字塔的社会条件。(2分) 史料类型：实物史料。(1分) 参与人员：设计师、工匠、工程队长、普通工人、后勤人员。(2分) 社会条件：中央集权制度、强大的国家动员能力、发达的工程技术、丰富的劳动力资源、稳定的农业经济。(2分。答出其中任意两点即可) 材料二　罗马大竞技场的建造动用了大量人力……石材的开采、运输，混凝土的搅拌，拱券的搭建，都依赖普通工匠和劳工的技艺与劳作。罗马引水道更是将远处的水源引入城市，其修建依靠无数劳动者对水利知识的实践运用，让罗马城的生活得以繁荣。 ——根据人教版《世界历史》九年级上册整理 (2)根据材料二，概括劳动人民在罗马大竞技场建造中的贡献。(2分)并结合所学知识说明大竞技场对罗马文明发展的价值。(4分) 贡献：开采运输石材、搅拌混凝土、搭建拱券。(2分) 价值：体现罗马建筑技术与工程水平；丰富市民文化生活；彰显罗马国力与文明成就。(4分) 材料三　为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收什一税。如果佃户是农奴，负担就更重了。 ——根据人教版《世界历史》九年级上册整理 (3)结合材料三，分析中世纪庄园中佃户(农奴)的劳动对庄园发展的作用。(4分)综合上述三则材料，指出劳动者在推动文明进程中所体现的共同品质。(2分) 作用：提供劳役与产品，维持庄园经济运转；缴纳费用，增加领主收入。(4分) 共同品质：勤劳智慧、团结协作、推动生产力发展、创造物质与精神财富。(2分) 15.创设情境(2025新疆)某学校戏剧社团正在排演课本剧。有同学看到如下场景，据此判断剧中(　 　) 人物1：(解下所佩武器，脱帽，下跪，把双手放到人物2合拢的手掌中)阁下，我是您的人了。(宣誓)从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。 人物2：(拉起人物1，亲吻他的脸颊，宣誓)我会保护你。(将一把宝剑交给人物1) A.人物分别是领主、佃户　　 B.人物关系以血缘为纽带 C.人物正式结成契约关系　　 D.场景出现在罗马共和国 C $