第5单元 第13章 第2节 人体免疫-【金牌导学案】2025-2026学年八年级全一册生物同步课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“人体免疫”核心内容，涵盖非特异性免疫、特异性免疫、抗原抗体作用及疫苗应用等知识点。通过课前预习细化皮肤黏膜屏障、白细胞吞噬等基础概念，课堂导学结合易错突破与图表分析，构建从免疫原理到实际应用的递进式学习支架。 其亮点在于以科学思维为导向，通过巴斯德绵羊实验分析、抗体含量变化曲线解读等实例，培养基于证据的逻辑推理能力。融入生命观念，结构化小结免疫类型与功能，强化结构与功能观。拓展训练关联器官移植等实际问题，渗透健康意识与社会责任，助力学生深化理解，教师可依托系统设计提升教学效率。

第5单元 健康地生活 第13章 传染病及其预防 1 第2节 人体免疫 1 2 3 4 5 学法指导 课前预习 课堂导学 随堂检测 拓展训练 2 1.人体具有免疫功能，通过免疫规划等措施能够预防传染病。 2.人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染。 3.接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力。 第13章 第2节 人体免疫 3 阅读教材P31～P33，了解人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫 和非特异性免疫，认同接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力， 养成健康的行为习惯，积极预防传染病。 第13章 第2节 人体免疫 学法指导 4 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 1.非特异性免疫： （1）皮肤和黏膜的保护作用：皮肤要__________才能充当______，防止 细菌等病原体侵入。其他一些组织也保护着我们的身体，如分布在口腔、 鼻、喉和肠道等器官管腔内壁的______组织保护。皮肤和黏膜使细菌等 病原体不易逾越。 （2）白细胞的吞噬作用：如果皮肤或黏膜损伤，病原体就会通过______ _____侵入人体，使人体出现炎症。此时，血液中的________从毛细血管 中钻出，吞噬病原体。#1.2 完好无损 屏障 黏膜 损伤 部位 白细胞 第13章 第2节 人体免疫 课前预习 5 （3）非特异性免疫概念：白细胞的______作用对______病原体都起作用， 而不是对某一种特定的病原体起作用，所以称为______________。非特 异性免疫是______就有的，而不是病原体侵染后才产生的，它们的作用 没有________。#1.3 吞噬 多种 非特异性免疫 先天 特异性 第13章 第2节 人体免疫 课前预习 6 2.特异性免疫： （1）引起人体产生抗体的物质（如水痘病毒等异物）叫作______。 （2）______是人体受抗原刺激后产生的一类蛋白质，能与相应的抗原发 生________结合。 （3）抗体主要存在于血清中。一定的抗体能与一定的抗体与抗原的结合， 从而将抗原______，或使病原体失去________。抗原被清除后，机体还 将保持产生相应抗体的能力，当同样的抗原再次侵入人体时，身体会快 速产生大量的相应抗体。这种免疫称为____________。 抗原 抗体 特异性 清除 致病性 特异性免疫 第13章 第2节 人体免疫 课前预习 7 3.共同特点：______和______侵入人体的病原微生物，维护人体的健康。 人体通过免疫功能还能及时清除体内______的、______的或______的细 胞，随时识别和清除体内产生的______细胞（如肿瘤细胞）。 排除 消灭 衰老 死亡 损伤 异常 第13章 第2节 人体免疫 课前预习 8 免疫的概念与功能 1.免疫是人体内的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“______”和 “______”成分，从而破坏和排斥进入人体的外来侵害物质，以及人体 本身产生的__________和__________等，以维护人体内部环境的平衡和 稳定。 2.正常情况下，免疫反应是对身体的一种保护反应。但在某些情况下， 免疫功能也会出现异常，如过敏反应等。 自己 非己 损伤细胞 肿瘤细胞 第13章 第2节 人体免疫 课前预习 9 免疫规划 1.免疫规划是依据国家对消灭传染病的要求，在__________中，有计划 地进行预防接种。实行免疫规划，能有效地增强人体的免疫力。 2.疫苗 （1）概念：疫苗是为预防、控制疾病的发生和流行，用于人体免疫接种 的预防性生物制品。 （2）原理：疫苗在免疫学上属于______，将它接种于人体后，可以使人 体发生________免疫产生相应的______，从而达到预防特定传染病的目的。 易感人群 抗原 特异性 抗体 第13章 第2节 人体免疫 课前预习 10 3.四苗免疫是指________、脊髓灰质炎疫苗、________________、麻疹疫苗， 分别防治和控制结核病、脊髓灰质炎、______________________、麻疹。 卡介苗 百白破联合疫苗 百日咳、白喉、破伤风 第13章 第2节 人体免疫 课前预习 11 易错突破 特异性免疫和非特异性免疫 从传染病角度考虑，疫苗属于病原体；从免疫学角度考虑，疫苗属 于抗原，接种疫苗获得免疫（免疫规划）属于特异性免疫。 A 第13章 第2节 人体免疫 课堂导学 12 抗体和抗原 抗原：引起身体产生抗体的物质，可以是病原体、过敏原、身体内 衰老或损伤的细胞、移植的器官。 抗体：淋巴细胞产生的一种特殊的蛋白质，分布在血清中。抗原和 抗体发生特异性结合。一种抗原只能刺激淋巴细胞产生一种抗体，一种 抗体只能抵抗一种抗原。 第13章 第2节 人体免疫 课堂导学 13 下列关于抗体的叙述中，不正确的是( ) C 第13章 第2节 人体免疫 课堂导学 14 课堂小结 第13章 第2节 人体免疫 课堂导学 15 抗原并不等于病原体。抗原除了包括侵入人体的某些病原体，还 包括其他可能引起人体产生抗体的异物，如花粉等过敏原、异型红细胞、 移植的异体器官等。 二次免疫的时间比第一次更快，产生的抗体也比第一次更多。#1.2 第13章 第2节 人体免疫 课堂导学 重点字词#2 第13章 第2节 人体免疫 课堂导学 17 【主题】炭疽是由炭疽杆菌引起的人畜共患的一种传染病。巴斯德 在研究家畜的炭疽时，利用绵羊进行了一项著名的实验，实验方法和过 程如表所示。请完成1～3题。 组别 处理 方法 结果 甲组绵 羊 第一次处理 注射脱毒病菌 没有患炭疽 10天后第二次处理 注射强毒病菌 没有患炭疽 乙组绵 羊 第一次处理 不注射脱毒病菌 没有患炭疽 10天后第二次处理 注射强毒病菌 患炭疽 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 18 1.据表分析，下列叙述错误的是( ) B A.乙组绵羊起对照作用 B.每组用1只绵羊实验 C.经过第一次处理，甲组绵羊体内产生相应抗体 D.给甲组绵羊注射脱毒病菌相当于人类接种疫苗 2.下列与炭疽杆菌有关的叙述正确的是( ) C A.炭疽杆菌有成形的细胞核 B.注射了脱毒病菌的绵羊是病原体 C.甲组绵羊获得的免疫属于特异性免疫 D.患炭疽的乙组绵羊，将其焚烧属于切断传播途径 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 19 3.下列对实验方法、过程及结果的叙述错误的是( ) B A.每组选用大小、生长发育等状况相同的健康绵羊 B.第一次处理结果说明注射脱毒炭疽杆菌对该病无效 C.甲组和乙组实验作对照，变量为是否注射脱毒炭疽杆菌 D.实验说明注射脱毒炭疽杆菌可以有效预防炭疽 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 20 4.下列关于抗体的叙述不准确的是( ) B A.抗体能特异性地破坏抗原 B.由于每个人都能产生抗体，所以抗体免疫属于非特异性免疫 C.抗原消灭后，抗体依然存在于人体内 D.抗体是人体产生的一种特殊的蛋白质 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 21 5.免疫是人体内的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和 “非己”成分，以维持人体的健康。下列不属于免疫功能的是( ) C A.抵抗抗原入侵，防止疾病产生 B.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞 C.消化食物，促进新陈代谢 D.监视、识别和清除体内产生的异常细胞 6.人患急性炎症时，会出现白细胞数目增多现象，这种现象从免疫角度 看，属于( ) B A.特异性免疫 B.非特异性免疫 C.自然免疫 D.人工免疫 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 22 7.在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排 斥，移入器官的细胞相当于( ) A A.抗原 B.抗体 C.一种酶 D.生长激素 8.婴儿在医院刚一出生，医院就给予接种乙肝疫苗，从而提高其对乙肝 病毒的抵抗力。这是因为疫苗接种于婴儿体内后，可以使婴儿体内产生 相应的( ) A A.抗体 B.抗原 C.病原体 D.糖类 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 23 9.“预防接种卡”记录着我们小时候经历过的若干次预防接种或口服疫 苗情况，这不仅体现了党和政府对青少年儿童的关怀，也表明人们对预 防疾病的意识在不断增强。下列有关预防接种的说法不正确的是( ) C A.预防接种属于特异性免疫 B.预防接种属于预防传染病措施中的保护易感人群 C.接种或口服用的疫苗相当于抗体 D.乙肝疫苗对已患或正患乙肝的患者不起作用 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 24 10.下列关于艾滋病的叙述中，正确的是( ) D A.人类免疫缺陷病毒 属于细菌病毒 B.艾滋病的传染源是人类免疫缺陷病毒 C.蚊虫叮咬是艾滋病传播的主要途径 D.正常人与艾滋病病人握手、共餐，不会感染艾滋病 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 25 11.2023年3月，国家流感中心发布《流感监测周报》提示，多个省份流 感病毒检测阳性率持续上升，其中九成为症状较重的甲型流感。如图1是 人体免疫第三道防线示意图，图2是接种疫苗后抗体含量变化曲线图，请 据图回答问题。 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 26 （1）请利用图1分析接种流感疫苗的免疫过程原理，接种的疫苗从免疫 学角度来看相当于______，图1中甲细胞受到抗原的刺激，产生的一种能 抵抗该病原体的特殊蛋白质——______，促进了乙细胞的吞噬作用，使 病原体失去致病性。这种免疫类型的特点是_________________________ _______________________________。 抗原 抗体 人体出生后逐渐建立起来的， 只针对某一特定的病原体起作用 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 27 （2）结合图2“疫苗接种后抗体含量变化曲线图”分析，在接种初期密 切接触流感患者仍然可能患上甲流，原因是_________________________ ___________________，大多数疫苗需要接种二到三次，才能更好地发挥 效果。由图2可知：机体第二次接受疫苗刺 激后产生的抗体，在数量和作用时间上的特 点是____________________。 抗体的产生需要一段时间， 初期产生抗体数量少 数量多，持续时间长 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 28 （3）免疫力是预防疾病的最好药物，调节自身状态才能激活免疫功能， 提高自身抵抗力，抵御病毒。作为中学生平常要做到“戴口罩、勤洗手、 常消毒”等个人防护，这些防护措施属于预防传染病措施中的_________ _____。 切断传播 途径 第13章 第2节 人体免疫 随堂检测 移植是指将一个个体的细胞、组织或器官用手术或其他方法，导入 自体或另一个体，以替代原已丧失功能的细胞、组织或器官的技术。根 据导入移植物的不同，分为细胞、组织和器官移植，器官移植后需要长 期服用免疫抑制剂。请你从免疫的角度解释，为什么器官移植后需要长 期使用免疫抑制剂？可能有哪些风险？ 移植的器官会被免疫系统视为“非己”成分，产生强烈的排斥反应。 使用免疫抑制剂会降低人的免疫力，容易感染疾病。 第13章 第2节 人体免疫 拓展训练 30 31 $