19《秦兵马俑》（学案）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文学案围绕《秦兵马俑》的规模、类型、说明方法及文化意义展开，通过课前预习闯关（字词训练、整体感知）搭建基础，再经深度精读（结构分析、说明方法）和专项突破，形成从基础到深化的学习支架。 该资料以文化自信为核心，通过分层作业（基础、提升、拓展）和说明方法专项训练，培养学生语言运用与思维能力，小练笔与文化积累助力审美创造，习题层次分明，有效提升课堂学习效率。

2026年秋季学期统编版 小学四年级语文上册19《秦兵马俑》学案 一、学习目标（课件第2页） 1. 认识“俑、盔、魁”等生字，会写“誉、宏、魁、骁”等生字，积累四字成语，能结合语境理解词义。 2. 理清课文总—分—总结构，掌握过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”承上启下的作用。 3. 识别课文列数字、作比较、分类别、摹状貌四种说明方法，结合语句分析表达效果。 4. 品读各类兵马俑外形、神态描写，感受“千人千面”的雕塑艺术，体会古代劳动人民的智慧，建立文化自信。 5. 完成分层基础、阅读、写作练习题，夯实说明文阅读答题技巧。 二、课前预习闯关（课件3-5页） 闯关1：字词基础训练（基础题40道） 1. 看拼音写词语（16空） 举世无双的秦兵马俑出土于西安líng tōng（），是享誉世界的珍贵文物。三个俑坑hóng dà（）壮阔，站在高台niǎo kàn（），军阵整齐划一。kuí wú（）的将军俑身披铠甲，武士俑xiāo yǒng（）善战，每一尊陶俑wéi miào wéi xiào（），尽显工匠超凡的zhì huì（）。当年秦始皇shuài lǐng（）大军南征北战，将士们个个昂首挺胸，sù xiàng（）工艺震撼古今。 2. 字音辨析（12道选择） （1）鹖冠（hé gé） （2）鸟瞰（kàn gǎn） （3）盔甲（kuī huī） （4）魁梧（kuí guǐ） （5）殊死（shū zhū） （6）铠甲（kǎi qǐ） （7）模拟（mó mú） （8）颔首（hàn hán） （9）所向披靡（mǐ fēi） （10）战车（zhàn zàn） （11）缰绳（jiāng jiàng） （12）雕塑（sù shù） 3. 成语补全+选词填空（12题） （）世无双 所向披（） 南（）北战 绝无（）有 若有（）思 惟（）惟（） 神态自（） 昂首（）胸 殊死拼（） 跃跃（）试 目光（）炯 养精（）锐 选词： ①秦兵马俑是（）的世界文化遗产。 ②秦军当年（），统一六国，威震四方。 ③将军俑（），一看便是久经沙场。 ④陶俑雕刻栩栩如生，（），令人惊叹。 闯关2：课文整体感知（简答题10道，课件4-5页） 1. 秦兵马俑出土在什么地方？课文用哪两个词语概括它的历史地位？ 2. 课文从哪两大方面介绍兵马俑？找出文中承上启下的过渡句，抄写下来。 3. 第二自然段写规模宏大，重点写几号俑坑？文中用了哪些数字描写？ 4. 课文依次描写了哪五类兵马俑？简单写出每一类外形特点。 5. 文中写兵马俑神态各异的句子，运用了什么修辞手法？有什么好处？ 6. 全文结构是总—分—总，请划分段落层次并概括每层大意。 7. “走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声”这句话是写实还是联想？作用是什么？ 8. 结尾段作者抒发了怎样的思想感情？和开头哪句话形成首尾呼应？ 9. 课文写陶马的段落有哪些描写，写出陶马怎样的状态？ 10. 简单概括本文中心思想。 三、课文深度精读（课件6-16页，核心大题20道） 模块1：品读“规模宏大”（第2自然段，10道思考题） 原文语段：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 1. 本段中心句是哪一句？中心句作用是什么？ 2. 语段中列举了哪些具体数字？圈画出来。 3. “差不多有五十个篮球场那么大”运用了什么说明方法？有什么表达效果？ 4. 作者为什么详细介绍一号坑，不平均介绍三个俑坑？ 5. “鸟瞰”是什么意思？换成“观看”好不好，说明理由。 6. 比喻句“真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军”把什么比作什么？写出什么气势？ 7. 这段话是从空间大小、数量、布局三个角度写宏大，请分别找出对应语句。 8. “近20000平方米”“近八千个”中“近”字能否删掉？体会说明文语言准确性。 9. 读完本段，用三句话概括兵马俑规模宏大的特点。 10. 本段写作顺序：整体（三个俑坑）→局部（一号坑），说一说这样写的好处。 模块2：品读“类型众多，个性鲜明”（3-8自然段，10道思考题） 1. 抄写过渡句，分析这句话承接上文、引出下文的两层含义。 2. 完成表格，概括各类俑特征（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、陶马） 3. 描写将军俑“神态自若”，你从哪些动作、外貌词语体会“重任在肩”？ 4. 武士俑身高约1.8米，作者写身高有什么作用？ 5. 骑兵俑“右手执缰绳，左手持弓箭”，细节描写体现什么特点？ 6. 课文描写兵马俑神态各异，连用四个“有的……好像……”，这是什么句式？ 7. 所有兵马俑没有一模一样的神态，文中用哪个四字词概括这一特点？ 8. “每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”这句话在段落中的作用？ 9. 陶马“形体健壮，肌肉丰满”，作者想象它们“跃跃欲试”，虚实结合有什么好处？ 10. 这一部分采用分类别说明方法，说一说分类介绍的优势。 四、说明方法专项突破（课件17-19页，练习题15道） 知识点梳理 1. 列数字：用准确数字，直观清晰；2. 作比较：和熟悉事物对比，便于理解；3. 分类别：分种类介绍，条理清楚；4. 摹状貌：细致描摹外形神态，生动形象。 习题 1. 判断句子说明方法，写清名称+表达效果（10句） （1）三个俑坑总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。 （2）将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。 （3）兵马俑分为将军俑、武士俑、骑兵俑、弓弩手、陶马等多个种类。 （4）一号坑东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。 （5）有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重。 2. 拓展简答（5题） （1）说明文语言讲究准确，从文中找出2处带限制性词语（近、约）的句子分析。 （2）本文既有客观说明，又有想象联想，摘抄一处联想句并赏析。 （3）如果删掉文中所有数字，描写效果会发生什么变化？ （4）作者写陶马和真人一样大小，运用什么说明方法？ （5）结合课文，说说四种说明方法结合使用的好处。 五、课内阅读理解综合大题（课件20-22页，阅读题2篇，共18小问） 阅读语段一（神态描写节选） 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 1. 本段中心句是？ 2. 省略号省略了什么内容？请仿写一种神态。 3. 这段话主要运用哪两种说明方法？ 4. 为什么说兵马俑是精美艺术珍品？结合语段回答。 5. “似乎能感受到轻微的呼吸声”是写实吗？写出你的理解。 6. 用简洁词语概括四种俑的神态。 阅读语段二（首尾段落） ①秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 ②秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 1. 找出首尾呼应的两组词语：（举世无双）——（） 2. 第一段在全文的作用？最后一段作用？ 3. 兵马俑的雕塑价值体现在哪两方面？ 4. 读完两段，说说作者对兵马俑饱含怎样的情感？ 5. “模拟军阵排列”“再现秦军气势”体现古代工匠什么能力？ 6. 结合全文，说说“绝无仅有”的含义。 六、拓展积累与表达训练（课件23-24页） 1. 文物文化积累填空（8空） （1）秦兵马俑被称为世界第____大奇迹。 （2）兵马俑是____（朝代）帝王秦始皇的陪葬陶俑。 （3）兵马俑出土省份：省西安市临潼区。 （4）课文核心四字词摘抄8个：____ 2. 课堂小练笔（二选一，150字以上） ①仿照课文摹状貌写法，描写你见过的一处雕塑（校园石像、博物馆展品），运用至少一种说明方法。 ②以“我站在一号俑坑前”为开头，写出你看到兵马俑军阵的所见所想。 七、当堂综合测试卷（课件25页，全套30道题，题量充足） 一、基础填空（10空，20分） 二、判断对错（5道，10分） 1. 课文主要从规模、类型两个角度介绍兵马俑。（） 2. 过渡句只承接上文，没有引出下文的作用。（） 3. “五十个篮球场”使用列数字说明方法。（） 4. 所有兵马俑神态完全相同。（） 5. 课文首尾呼应，结构完整。（） 三、选择题（5道，15分） 1. “鸟瞰”的意思是（）A低头看 B高处往下看 C远处看 2. 描写不同种类兵马俑使用（）A分类别 B打比方 C举例子 3. 秦兵马俑出土于（）A河南洛阳 B陕西西安 C山西太原 4. 文中“近八千个”“近”体现语言（）A生动 B准确 C简洁 5. 全文结构是（）A总分 B分总 C总分总 四、课内阅读简答（3题，30分） 五、小练笔（25分） 八、课堂小结+分层作业（课件26页） 课堂小结 本文作为四年级重点说明文，以总分总结构，借助列数字、作比较、分类别、摹状貌四种说明方法，分别描绘兵马俑宏大的规模、多样的类型与鲜活的神态，既展现秦代军阵的磅礴气势，又赞美古代工匠高超的雕塑技艺，彰显中华优秀传统文化的深厚底蕴。 分层作业 1. 基础作业：抄写本课生字、成语，背诵描写兵马俑神态段落。 2. 提升作业：完整完成学案所有阅读简答题，整理四种说明方法笔记。 3. 拓展作业：搜集一处中国世界文化遗产资料，仿照本文结构写简短介绍。 学科网（北京）股份有限公司 $