7.《“诺曼底”号遇难记》第一课时（分层作业）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

**基本信息** 以“海难寻光”任务串联，分层设计梯度清晰，从字词基础到文本深度解读，兼顾语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|生字（践、遣等）、拼音、字形辨析|结合文字源流解析字词，“静心练字”强化书写，情境化填空巩固课文细节| |能力进阶|主要内容概括、词语积累、情节脉络梳理|用表格梳理故事脉络，分角色朗读对话，培养信息整合与语言表达能力| |拓展应用|文本精读、人物品质分析、仿写|化身小记者提问，结合选段分析船长精神，仿写场景描写提升审美创造|

7.《“诺曼底”号遇难记》第一课时（分层作业） 语文统编版五年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 文学灯塔教室中，海面投影铺开浓雾航行画卷，航海古籍《海上危难纪事》静静摊放。语文老师宣布开启 “海难寻光” 探索任务：各小队穿梭文字浪潮，打捞藏在文本里的精神碎片，“航帆小队” 即刻出发，以品读与思考读懂船长的责任与坚守。 【基础感知】 文字浪潮将小队送入课文海面。组长布置任务：每位队员梳理三处关键情节，圈画出描写环境、船只、人群的关键词，整理完成后串联短句概括课文主要内容，齐声诵读核心语句：“黑暗中，责任为舵，生命为重！” 一、基础知识 1．践jiàn 【部首】⻊ 【结构】左右 【文字源流】“践”是个会意字，本义是踩踏。甲骨文的“践”，左边的“彳”，表示行进，右边的“戈”，表示武器，合起来就是带着武器前行。小篆的“践”，右边变成了两个“戈”字。楷书繁体的“践”，字形和小篆比较相近。“践”后来引申为履行、实践，如《仪礼·士相见礼》中“不足以践礼”，“践礼”就是按照礼的标准去执行、去实践。现代社会非常需要踏实肯干的实践精神。。 【常见词组】实践  践行 【课文原句】面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 2．遣qiǎng 【部首】辶 【结构】半包围 【文字源流】甲骨文的字形像双手把一堆土放入容器中的样子（也有只捧土的）。本是一种祭祀名。《集韵》：“遣，祖奠也。”后加“辶”旁（表示行动），义为“释放”、“派遣”等。 【常见词组】派遣  调遣 【课文原句】仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 3．措cuò 【部首】扌 【结构】左右 【文字源流】会意字。从手（扌），篆书形体像手，表示用手安放；从昔，昔是从前，表示安放、安置宜承袭前人之法。本义是安放。引申为安排、处置。 【常见词组】举措 不知所措 【课文原句】尽面对惊慌失措的众人，他镇定自若。 4．静心练字 5．看拼音，写词语。 “诺曼底号”在海峡上行驶，突然，它的船身被一个大。船上的人们意识到马上要葬身了，刹那间，大家，现场一片。船长坚守在自己的上。 6．下列加点字的读音有误的一项是（   ） A．脉搏（mài）    汹涌（xiōng） B．抽泣（qì）    机械（jiè） C．酣睡（hān）    裸露（luǒ） D．弥漫（mí）    岗位（gǎng） 7．下列说法正确的一项是（    ） A．“剖开”的“剖”正确读音是pǒu。 B．“屹立”的近义词是耸立。 C．“须臾”指很长的一段时间。 D．“须臾”的近义词是久远。 8．下列各组词语中加点字的韵母完全相同的一项是（   ） A．单于  调遣  站岗  洗砚池 B．芙蓉  恭敬  汹涌  胸膛 C．晕倒  乾坤  混乱  勤劳 D．和蔼 慷慨  山脉  主宰 9．没有错别字的一项是(　　) A．冈位 B．撕哑 C．实饯 D．鱼腹 【能力进阶】 品读文本时，纸上浮现人物星光图谱，哈尔威船长的每一句指令对应不同画面。小队分工合作，结合原文语句说一说船长下达命令时的心境，小组配合分角色朗读对话，理清遇险、指挥、沉船完整故事脉络，解锁深层文字密码。 二、积累运用 10．借助表格，概括《“诺曼底号”遇难记》的主要内容。 11．把下列词语补充完整，并选词填空。 隐约可( )      惊恐万( )      势不可( ) 猝然而( )      失魂落( )      ( )然有序 ( )丝不动      相提并( )      舍( )救人 （1）地震突然发生，地面剧烈晃动，让人们______________。 （2）历史的车轮滚滚向前，____________________。 12．理清脉络，内容梳理。 （1）“诺曼底号”遭到撞击后，哈尔威船长临危不乱，镇定自若地指挥救援工作，首先，__________________；接着，__________________；然后船长坚守在岗位上，指挥着，领导着，保证救援工作进行得井然有序。最后，___________________________。 （2）哈尔威船长伟大的灵魂庇佑了乘客和船员的生命，自己却与“诺曼底号”一起沉入海底，本文高度赞扬了船长____________________________。 【拓展应用】 读懂全文后抵达海上感悟观测台，老师通过光影投屏布置任务：每位队员化身小记者，写下一段采访哈尔威船长的提问，结合课文内容说说自己心中船长身上可贵的品质。 三、现代文阅读 走累了，让我们支起“阅读小帐篷”，完成下面的“故事阅读卡”。 “诺曼底号”遇难记（节选） ①二十分钟到了，轮船沉没了。 ②船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 ③哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 ④哈尔威船长的生命就这样结束了。 ⑤在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 ⑥他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 13．根据解释从文中找出相应的四字词语填空。 （1）一点也不动。( ) （2）把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。( ) 14．文中画“________”的句子运用了________的修辞手法，同时又是对船长__________的描写，从中我们能感受到他的____________________品质。 15．文中哪两句话是对船长一生的评价？用“ ”画出来。这两句话集中表达了作者怎样的感情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课内阅读。 “诺曼底号”遇难记（节选） 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 16．联系上下文理解词语。 （1）惊恐万状：___________________________________________________________________________ （2）势不可当：___________________________________________________________________________ 17．给下面加点字选择正确的读音，打“√” 呛得（qiāng  qiàng）        势不可当（dāng  dǎng） 18．给下面的词语写两个意思相近的词语。 一刹那   ______    ______ 19．文中画“______”的句子写得生动形象，请你用相同的方法写一句话。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读《“诺曼底号”遇难记》片段，回答问题。 ①眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。 ②全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。 ③由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，终于停了下来。 ④“诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。 ⑤震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ⑥船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ⑦实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 ⑧船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！ 20．概括选文主要内容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21．用“______”画出选文中的拟人句，这样写的好处是______________________。 22．选文第⑦段中，哈尔威船长是真的“把自己给忘了”吗？联系全文，说说你对生命有了怎样的体会。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．选文第⑤段通过对人物动作和神态的描写，展现了当时场面的混乱，请仿照这一段，写一写学校在举行消防演练时的情景。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《7.《“诺曼底”号遇难记》第一课时（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）》参考答案 1．略 【解析】略 2．略 【解析】略 3．略 【解析】略 4． 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“措”“遣”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 5． 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答此题时，应注意每个词语的正确拼读，其中“窟窿”“腹”“秩序”“慌”笔画复杂，书写时需注意。 6．B 【详解】本题考查字音的辨析。 B．机械（jiè）——xiè； 故选B。 7．B 【详解】本题考查的字音以及词义辨析。 A.剖开”的“剖”正确读音是pōu。 B.“屹立”高耸挺立。近义词：耸立、挺立、耸峙、岳立、直立等。 C.“须臾”片刻，短时间。 D.“须臾”片刻，短时间。近义词：瞬间、少焉、一霎、转瞬、倏忽、一会儿、俄顷、倏然、霎时等。 故选B。 8．D 【详解】本题考查对韵母的掌握。要在能读准音的基础上，确定韵母。A项中，“单、砚、遣”的韵母为“an”，“岗”的韵母为“ang”。B项中，“蓉、恭、汹”的韵母为“ong”，“膛”的韵母为“ang”。C项中，“晕、坤、混”的韵母为“un”，“勤”的韵母为“in”。D项加粗字的韵母都是“ai”。所以答案选D。 9．D 【详解】考查汉字字形。 A冈位——岗位   冈的意思是山脊；山梁。 岗，①高起的土坡：黄土岗。②值勤、守卫的地方，也指职位。故为岗位。 B撕哑——嘶哑   撕，用手使东西（多为薄片状的）裂开或离开附着处。嘶，1．马叫。 2．声音沙哑。 3．鸟虫叫。故为嘶哑 C实饯——实践   饯1．设酒食送行。 2．用蜜汁等浸渍（果品）。 践1．踩；践踏。2．实行；履行。故为：实践 10．6—9海难突发 10—40指挥救援 41—45殉船沉没 沉着冷静、忠于职守 【详解】《“诺曼底号”遇难记》中，第1至5段：交代“诺曼底号”夜航的背景，为后续海难发生做铺垫；第6至9段：写“诺曼底号”被“玛丽号”撞击，海难突然发生，船只受损严重；第10至40段：哈尔威船长在混乱中镇定指挥船员和乘客逃生，有序安排救援； 第41至45段：所有人获救，哈尔威船长却随“诺曼底号”沉入大海；需要先按照情节发展划分段落层次，再对应梳理每个层次的核心事件，最后结合事件提炼人物品质。 示例：从他面对灾难不慌乱、优先救他人、最后与船共存亡的行为，能体现出他沉着冷静、忠于职守、舍己救人的品质。 11． 辨 状 当 至 魄 井 纹 论 己 惊恐万状 势不可当 【详解】隐约可辨：指模糊不清，但还能勉强分辨出 来。 惊恐万状：形容害怕到了极点。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 猝然而至：形容事情突然发生，出乎意料。 失魂落魄：形容极度惊慌、心神不宁的样子。 井然有序：形容整齐，有条理，不混乱。 纹丝不动：一点儿也不动。形容没有丝毫改变。 相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。 舍己救人：不惜牺牲自己的性命去拯救别人。 （1）句子描述地震时人们的反应。“惊恐万状”形容极度害怕的样子，符合语境。 （2）强调历史发展的不可阻挡。“势不可当”指来势迅猛，不可抵挡，符合历史发展的趋势。 12． 命令把救生艇放下去，让妇女先走 向机械师和大副了解船的损坏程度，命令大副维持秩序 所有人都得救了，船长却与“诺曼底号”一同沉没 临危不惧、无私无畏的崇高精神 【详解】本题考查课文内容的梳理。 （1）《“诺曼底号”遇难记》是一篇小说，哈尔威船长面对“诺曼底号”遭到撞击这一紧急情况，展现出了非凡的领导力。首先他命令把救生艇放下去，让妇女先走，这是基于保护弱势群体的考量，就好像在危险来临时，要先照顾好更需要帮助的人。接着他向机械师和大副了解船的损坏程度，命令大副维持船上的秩序，这一步很关键，了解船的状况才能更好地制定救援计划，而维持秩序能保证救援工作有条不紊地进行。最后所有人都得救了，船长却与“诺曼底号”一同沉没，体现出他坚守岗位、与船共存亡的决心。 （2）哈尔威船长的行为高度体现了他高度的责任感和舍己为人的崇高精神。他本可以在救援过程中自己逃生，但他却选择一直坚守岗位，确保乘客和船员安全，最后牺牲自己，这种精神令人敬佩，就像在学校里，老师遇到危险时会先保护学生，自己却不顾危险，哈尔威船长也是这样，为了大家放弃了自己的生命，所以文章高度赞扬了他的这种伟大精神。 13． 纹丝不动 相提并论 14． 比喻 动作 忠于职守、英勇无畏、视死如归、舍己为人 15．他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 表达了作者对船长的高度赞扬和钦佩之情。 【导语】这段节选是《“诺曼底号”遇难记》的收束段落，文字克制却极具力量。作者以沉缓的沉船描写铺垫悲壮氛围，用“黑色雕像”的比喻，定格哈尔威船长与船同沉的决绝姿态，末尾议论直接点题，将船长忠于职守、视死如归的英雄精神升华，字里行间浸着对英雄的崇敬与赞颂。 【详解】13．（1）“纹丝不动”意为一点也不挪动，匹配题干描述。 （2）“相提并论”意为把差距大的人、事物放在一起比较评判，匹配题干释义。 14．文中画横线句子为“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”，将静止伫立的哈尔威船长比作铁铸的雕像，有本体（哈尔威船长）、喻体（铁铸的雕像）和喻词（犹如），运用了比喻的修辞手法。 哈尔威船长不做任何手势，没有开口，身形稳稳伫立，属于对人物的静态动作描写。 沉船危难来临，船长没有逃生举动，坦然随船沉没。比喻手法强化了船长沉稳坚毅的英雄形象，能体会到他忠于职守、不惧死亡、舍己为人、视死如归的崇高品格。 15．文中第⑥自然段的两句话是对哈尔威船长一生的评价，总结了他一生的行事准则和英雄壮举，所以应该用波浪线将第⑥自然段的两句话画出。通过分析可知，这两句话集中表达了作者对哈尔威船长忠于职守、英勇无畏精神的赞美和钦佩。 16． 文中指“诺曼底号”遭遇震荡遇险后，所有人极度惊慌恐惧，乱作一团的样子。 文中指海水汹涌灌入船内，来势凶猛，根本无法抵挡。 17．qiàng    dāng   18． 一瞬间 一眨眼 19．春风温柔地抚摸着大地，悄悄唤醒了沉睡一冬的小草。 【导语】这段是《“诺曼底号”遇难记》中灾难发生的开篇场面描写，氛围感极强：作者用短句铺陈人群的混乱失态，又以拟人手法写轮机火炉的状态，将海水倒灌的凶险具象化，水声、喘声层层烘托出生死关头的压迫感。凶险绝境的铺垫，恰好反衬出后文哈尔威船长的冷静担当，寥寥几句张力拉满。 【详解】16．（1）从句子“人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”可知文中指“诺曼底号”遇险后，船上所有人都极度恐慌害怕，表现出了海难发生时现场的混乱。 （2）从句子“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当”可知文中指海水汹涌灌入船舱，势头凶猛无法阻挡，突出了海难发生时的凶险。 17．“呛”是多音字，表“异物刺激呼吸道引发不适”时读qiàng，qiāng多用于“呛水”这类表示异物进入气管的场景； “当”在固定成语“势不可当”中读dāng，语义为“抵挡”。 18．“一刹那”形容时间极短，任意写出两个形容极短时间的词语即可。此类词语还有：一霎那、一刹那、一瞬间、弹指间、须臾、一转眼等。 示例：一霎那、顷刻间。 19．原文画线句轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气运用了拟人修辞手法，赋予轮机火炉人的动作神态，生动写出了海浪倒灌船舱的凶猛状态。仿写只要符合拟人修辞要求即可。 示例：柳树被春风逗得摇头晃脑，摆弄着自己柔软的长发。 20．“诺曼底号”被“玛丽号”撞击后船体受损，船上人员陷入混乱，哈尔威船长镇定指挥救援，优先安排妇女、乘客撤离，唯独没考虑自己。 21．轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 生动形象地写出海水倒灌时轮机火炉的状态，突出情况危急。 22．不是真的忘记，他是将生死置之度外，心中只有救人的责任。 我体会到危难中责任与担当能让生命更有价值。 23．忽然，尖锐的警报声在校园里炸响。一刹那间，各班的同学都从教室里涌了出来，大家弯着腰，用湿毛巾捂着口鼻，小跑着、拥挤着、低语着，脚步匆匆，神色慌张，一片忙乱。楼道里的应急灯闪烁着红光，广播里的提示声一遍遍回荡着，催促着大家快速撤离。 【导语】这个选段是《“诺曼底号”遇难记》的核心冲突部分，以撞船后的全员混乱，反衬出哈尔威船长的镇定果决。作者用极富张力的场面描写铺开致命险情，又以“把自己给忘了”这个细节，四两拨千斤地凸显出船长舍己为人、忠于职守的崇高品格，人物形象鲜明饱满。 【详解】20．先逐段梳理关键信息，再总结选文主要内容。 第①至③段写“诺曼底号”在大雾中被“玛丽号”撞出大窟窿，“玛丽号”也停下。第④段交代船上人员构成。第⑤段描写撞船后场面的可怕与混乱，海水涌入、轮机火炉受损。第⑥-⑧段写哈尔威船长临危指挥，命令“妇女先走、乘客跟上、船员断后”，要救出六十人，现场人群混乱，船员努力维持秩序。 然后概括内容：选文讲述了“诺曼底号”被“玛丽号”撞击后船体破损、海水涌入，船上人员陷入恐慌混乱，哈尔威船长镇定自若地指挥救援，优先安排妇女、乘客撤离，唯独将自己的生死置之度外的危急场景。 21．先逐句阅读找出拟人句，再分析句子。 第⑤段“轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气”，“呛得”“直喘粗气”是人的动作，属于拟人句。 好处：结合第⑤段“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当”的语境，“直喘粗气”生动写出了海水倒灌进轮机火炉时，火炉即将熄灭、船即将失控的危急状态，让读者更直观感受到现场的凶险。 22．阅读选文，找到关键句，结合文章背景来分析。 结合第⑥段船长的命令“必须把六十人救出去！”和第⑦段“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”，再联系全文背景：哈尔威船长是这艘船的船长，他的职责是保障所有乘客和船员的安全。 所以他不是真的忘记自己，而是在危难时刻，他将个人生死置之度外，心中只有“救出所有人”的责任。 根据“责任”这一关键词来写体会：生命是宝贵的，但责任与担当能让生命更有重量。哈尔威船长用牺牲自我的选择，诠释了“责任高于一切”的生命意义。 23．题干要求仿照第⑤段的写法写学校在举行消防演练时的情景。示例先总写场面（震荡可怕极了），再分写人物动作/神态，最后用环境描写烘托氛围。仿写时，先写总起句，再写同学们的动作、神态，最后写环境。    示例： 警报声突然划破校园的宁静，一刹那间，同学们纷纷从座位上弹起，有的抓起湿毛巾捂住口鼻，有的弯腰弓背快步小跑，还有的被拥挤的人流带着往前挪动，走廊里满是急促的脚步声和低声的提醒。浓烟模拟装置冒出的烟雾弥漫在楼道里，应急灯闪烁着橙黄色的光，广播里反复播放着疏散指引的提示音，整个场面紧张又有序。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $