精品解析：辽宁省葫芦岛市绥中县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期第一次质量监测七年级语文试卷 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 宛转（wǎn） 绝别（jué） 徘徊（pái） 咄咄逼人（duó） B. 雕镂（lòu） 酝酿（niàng） 沁凉（qìn） 纹丝不动（wén） C. 吞噬（sì） 攲斜（qī） 瞭亮（líao） 各得其所（dé） D. 莅临（lì） 着落（zhuó） 镌刻（jǜan） 搜索枯常（cháng） 【答案】B 【解析】 【详解】A.诀别，咄咄逼人（duō）； C.吞噬（shì），嘹亮（liáo）； D.镌刻（juān），搜索枯肠。 2. 依次填入下面语段中横线处的词语最恰当的一项是（ ） 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式庄严举行。在天安门广场，受阅部队以________的阵容亮相，各型装备________，充分展现我国国防力量的蓬勃发展。空中梯队的战机编队井然有序，如钢铁洪流般掠过天空；地面方阵的受阅官兵精神抖擞，步伐整齐划一，彰显出人民军队的________。这些都________地体现出我国维护和平、捍卫正义的坚定决心。 A. 恢宏 琳琅满目 威武 鲜明 B. 恢宏 目不暇接 威信 深刻 C. 宏伟 目不暇接 威武 鲜明 D. 宏伟 琳琅满目 威信 深刻 【答案】A 【解析】 【详解】第一空：“恢宏”多搭配气势、场面、阵容，侧重场面盛大壮阔。“宏伟”多搭配建筑、蓝图、规划、目标，侧重规模宏大。句中修饰“阵容”，形容阅兵队伍场面盛大，应使用“恢宏”； 第二空：“琳琅满目”专门用来形容美好的具体物品（如商品、展品、武器装备等）数量众多且精美，而“目不暇接”侧重于眼睛看不过来的视觉感受。题干中描述的是“各型装备”，属于具体的美好物品，因此用“琳琅满目”来修饰装备的品种齐全、精美壮观； 第三空：“威武”指气势雄壮、威风，用来形容军人、军队风貌。“威信”指威望与信誉，形容人或集体受人信服。句中形容受阅官兵、人民军队的气概，用“威武”更合适； 第四空：“鲜明”意为明确、突出，常搭配“决心、立场、态度”。“深刻”侧重内涵厚重，多搭配“印象、道理、感悟”。句中搭配“坚定决心”，应使用“鲜明”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①时至今日，绥中县明水祝家沟新村洪水后重建已过一年，一幅崭新的生活图景如同缓缓铺开的锦绣画卷，在这片土地上徐徐展开。②错落有致的民居、干净整洁的街巷、生机盎然的菜园与“五彩稻田”，共同见证着新村的蜕变与重生。③老人在休闲广场下棋聊天，孩童在健身区追逐嬉戏，游客在“五彩稻田”拍照打卡；每一处场景，都洋溢着安稳幸福的气息。④这场重建，不仅恢复了家园的模样，更让新村走出了一条文旅融合的新路子，凝聚起对未来的信心。 A. 句①运用了拟人的修辞手法。 B. 句②“见证”“蜕变”的词性是名词。 C. 句③“五彩”“一处”的词性是数量词。 D. 句④成分残缺，应在“对”前面加上“村民”。 【答案】D 【解析】 【详解】A.句①把“崭新的生活图景”比作“锦绣画卷”，用的是比喻的修辞手法，并非拟人； B.“见证”在句中是动词（作谓语）； C.“五彩”修饰“稻田”，是形容词，并非数量词。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 朱自清，字佩弦。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B. 《天净沙·秋思》作者马致远。“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。 C. 《〈二十四孝图〉》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事。 D. “家”是谦辞，用于对别人称自己的长辈或年长的平辈，如家父。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《天净沙·秋思》是元代马致远的散曲小令，“天净沙”是曲牌名，而非词牌名，表述错误。 名著阅读。（3分） 5. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 藤野先生 阿长 范爱农 衍太太 【答案】衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记及人物形象。 《藤野先生》一文热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，表现了作者对藤野先生的怀念，体现“朝花夕拾’之温馨的回忆”。 《阿长与<山海经>》一文，写阿长（长妈妈）买来“我”渴求已久的《山海经》，表现了长妈妈的朴实善良、关爱孩子，表现了作者对阿长的怀念与尊敬，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 《范爱农》一文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，体现““朝花夕拾’之温馨的回忆”。 衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲（《父亲的病》），鼓励小孩子吃冰、打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言（《琐记》），展现了衍太太心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。未体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”，所以衍太太不能入群。 6. 古诗文默写 （1）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）杨花落尽子规啼，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）正是江南好风景，________。（杜甫《江南逢李龟年》） （4）不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》） （5）当别人不了解甚至误解自己时，应当采取正确的态度，《<论语>十二章》中表明个人修养的语句是：“________，________？” 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 落花时节又逢君 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 人不知而不愠 ⑥. 不亦君子乎 【解析】 【详解】本题中的“萧、瑟、溪、逢、愠”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“阔”字写出春潮涌涨后江面开阔的景象，尽显豁达。 B. 乙诗语言沉郁，通过“无人送酒”“战场”等词营造出悲凉的氛围。 C. 两首诗都以特定的时节重阳节为切入点。 D. 两首诗都抒发了思乡之情，甲诗通过尾联流露出思乡盼信之情，乙诗则通过尾联表达对故乡的牵挂与对战乱的忧虑。 【答案】C 【解析】 【导语】两首唐诗皆藏思乡之情，意境却截然不同。王湾行舟江上，借潮平日生的开阔江景，抒发羁旅漂泊、盼家书归乡的淡淡愁绪；岑参重阳登高，由无酒的落寞想到故园菊花在战场旁绽放，将思乡与忧国相融，沉郁悲怆。 【详解】C.根据甲诗“江春入旧年”可知，甲诗写冬末春初江上行舟；根据乙诗“登高、九日”可知，乙诗是重阳佳节。甲诗与重阳节无关，本项表述错误。 （二）（14分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐天又雨公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。 （节选自《战国策·魏文侯期猎》） 【注释】①魏文侯：战国时期魏国的建立者，在诸侯中有美誉。②虞人：管理山泽的官。 8. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 相委而去 俄而雪骤（《咏雪》） B. 日中不至 仁在其中矣（《<论语>十二章》） C. 公将焉之 知之者不如好之者（《<论语>十二章》） D. 吾与虞人期猎 君与家君期日中（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）答曰：待君久不至，已去。 （2）乃往，身自罢之。 10. 请用“/”给下面句子断句。（断两处） 今日饮酒乐天又雨公将焉之 11. 【乙】文魏文侯是在“________”的情况下去跟虞人会面的（用原文句子回答）；《陈太丘与友期行》与《魏文侯期猎》两文都告诉了我们一个同样的道理：________。两文都侧重使用了记叙的表达方式。但从选材角度看，两文的不同点：________。 【答案】8. D 9. （1）（元方）回答说：“（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。” （2）（魏文侯）于是动身前往，亲自取消了打猎的约定。 10. 今日饮酒乐∕天又雨∕公将焉之 11. ①. 饮酒乐，天雨 ②. 做人做事要讲究诚信 ③. 甲文以反面例子进行记叙，而乙文以正面例子进行记叙 。 【解析】 【导语】两则古文均围绕“守信”展开叙事。甲文借元方驳斥失约失礼友人，以孩童视角点明诚信、守礼的立身准则；乙文写魏文侯不因宴饮雨天爽约，亲身赴约取消打猎，彰显君主重诺的胸襟。一平民小事、一君王轶事对照互补，以简短对话刻画人物，借故事直白传递守信为本的道理。 【8题详解】 A.连词，表顺承关系，可译为“就、然后”/与“俄”一起构成固定副词，不久； B.名词，正午/名词，指事物、事理的内部； C.动词，译为“前往、到……去”/代词，代指所学的学问、道理； D.都是“动词，约定”的意思。 【9题详解】 注意下列重点字词的解释： （1）待：等候、等待；君：对他人的尊称，您；至：到；去：离开； （2）乃：于是，就；身：亲自；自：自己；罢：停止，此处引申为取消。 【10题详解】 句意：今天饮酒喝得十分尽兴，天上又下起大雨，您将要到哪里去呢？从内容看，“今日饮酒乐”完整交代当下饮酒尽兴的场景，语意完整可第一处断开；“天又雨”补充天降大雨的环境状况，是第二层独立句意，在此做第二处断开；末尾“公将焉之”是侍从向魏文侯发出的完整问句。因此断句为：今日饮酒乐/天又雨/公将焉之。 【11题详解】 第①空：根据【乙】文“是日，饮酒乐，天雨”可知，这句话直接交代魏文侯赴约前的处境，宴饮正尽兴，同时天降大雨，因此此处填：饮酒乐，天雨。 第②空：根据甲乙两文可知，甲文友人失约被元方指责“无信”，核心批判不守信用；乙文魏文侯即便有享乐、下雨的阻碍，仍坚持赴约，彰显重信守诺。两则故事共同核心主旨是人要坚守诚信、遵守约定，待人处事应当守信有礼。 第③空：根据甲文内容可知，友人与人相约却迟到失约，还当众辱骂对方，是不守信用、不懂礼节的反面事例，文章借元方的反驳，批判失信失礼的行为，从反面凸显守信守礼的重要；根据乙文内容可知，魏文侯即便饮酒尽兴、天降大雨，依旧坚持赴约，亲身取消打猎约定，是坚守信用的正面事例，通过君王以身作则的举动，正面彰显信守约定的可贵。两文一反一正，事例性质形成鲜明对照，这是二者在选材角度上最大的不同。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和友人相约一同出行，约定正午碰面。正午过后友人仍未赶到，陈太丘便舍弃友人独自离开，他走后友人才姗姗而至。元方那年七岁，正在门外玩耍。友人询问元方：“你的父亲在家吗？”元方答道：“家父等候您许久，您迟迟不来，他已经动身离开了。”友人十分恼怒，骂道：“真不算君子！和别人约好同行，却丢下对方独自离去。”元方回应：“您与家父约定正午相见，正午未到，便是不守信用；当着孩子的面斥责他的父亲，便是不懂礼节。”友人内心愧疚，下车想去拉元方示好，元方径直走入家门，没有回头理会他。 【乙】魏文侯和掌管山林狩猎的小官约好一同打猎。当天，魏文侯饮酒兴致正浓，天上又下起大雨。魏文侯准备出门赴约，身边侍从劝阻道：“今日饮酒畅快，天又下雨，您打算前往何处？”魏文侯说：“我和虞人约好了打猎，纵使此刻十分欢愉，怎能不赴约定相见！”于是亲自动身前往，当面告知虞人取消这次狩猎。魏国也从这件事之后，逐步走向强盛。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 我国自古以来就是礼仪之邦，重视友情，讲究朋友之谊。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友的选择与影响，对个人成长至关重要。为此，七年级（2）班召开了以“益友促成长，珍惜缘分”为主题的活动。以下是同学们搜集的有关于交友的材料。 【材料一】 孔子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”大意是：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋友、与诚信的人交朋友、与知识广博的人交朋友，是有益的。与惯于玩弄手段的人交朋友、与善于阿谀奉承的人交朋友、与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。 【材料二】 张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“奇才，可惜学术不足。”并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人。寇准恍然大悟 ，勤奋学习，后成为一代名相。 【材料三】 12. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一指出：“与惯于玩弄手段、善于阿谀奉承、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。” B. 材料一为我们择友提供了重要的原则参考。 C. 材料二给我们的启示是：只有真正的朋友，才会仗义执言、时时督促你进步，帮你成为更好的自己。 D. 从材料三图表中可以看出，随着年级升高，朋友对自己的影响度逐渐降低。 13. 结合材料一、材料二，补全“友情感悟卡”。 友情感悟卡：益友品质；________、________、知识广博等。 益友影响：如张咏直言劝寇准读书，这让寇准________。 14. 结合材料，为七年级（2）班“益友促成长，珍惜缘分”主题活动拟写一条宣传语，要求语言简洁，体现交友要义，不超过20字。 【答案】12. D 13. ①. 正直 ②. 诚信 ③. 恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。 14. 示例：择益友共成长，惜缘分暖校园。 【解析】 【导语】三则材料围绕交友展开，古籍名言划定益友、损友的择友标尺，张咏劝勉寇准的故事诠释诤友的价值，柱状图直观呈现中学生随年级增长愈发受同伴影响。从古训、史实到学生现状层层递进，既点明择友标准，也凸显少年阶段朋友对成长举足轻重的作用。 【12题详解】 D.从材料三图表中可以看出，随着年级升高，朋友对自己的影响度逐渐降低。根据材料三柱状图数据可知，七年级影响度最低，八年级更高，九年级影响度最高，是逐年升高，并非逐渐降低，本项表述错误。 【13题详解】 第①②空：根据材料一“友直、友谅、友多闻，益矣”可知，益友的三种品质为正直、诚信、知识广博，题干已给出“知识广博”，因此①②依次填正直、诚信。 第③空：根据材料二可知，张咏的规劝点醒了寇准，“寇准恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相”。 【14题详解】 宣传语要紧扣主题“益友促成长，珍惜缘分”，结交正直诚信的益友、诤友能督促自身进步；语言简洁对仗，朗朗上口，适合班级活动使用。 示例：交正直诚信益友，伴你一路成长前行 （二）（13分） 阅读下面选文，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 15. 根据提示，请用简洁的语言依次概括出选文描写的童年时期的趣事。 翻断砖→________→________→________ 16. 请从修辞的角度，赏析原文中画横线的句子。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 17. 选文画波浪线的句子运用了什么描写顺序？有何表达效果？ 18. 选文作者运用了视觉、听觉、味觉描写，这样多角度描写有什么好处？ 【答案】15. ①. 按斑蝥 ②. 拔何首乌 ③. 摘覆盆子 16. 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音美妙动听，体现了泥墙根一带的无限生机和乐趣，流露出作者对百草园的怀念。 17. 从静态景物到动态景物，从低处景物到高处景物的描写顺序。 表达效果：先通过“不必说”列举多种景物，全面展现百草园的丰富景象；再用“也不必说”转向动态景物，增添生机，为后文聚焦“泥墙根一带”做铺垫，突出百草园处处是乐趣。 18. 多角度描写能让读者从视觉、听觉、味觉等不同维度感知百草园，使描写的内容更具体、更立体，仿佛让读者身临其境，真切感受到百草园的丰富多彩、生动活泼、趣味盎然。 【解析】 【导语】本篇文章以孩童视角铺展百草园的野趣：斑斓草木、灵动虫鸣，搭配翻砖、按斑蝥、拔何首乌的细碎趣事，将童年天真与自然生机相融，满是鲜活的童真与对自由时光的眷恋。 【15题详解】 根据“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，童年的“我”会按住斑蝥的脊梁，观察它喷出烟雾的样子，这是泥墙根下的趣味小事； 根据“何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”可知，“我”抱着找到人形何首乌的期待，常常牵连不断地拔起何首乌根，充满童真趣味； 根据“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”可知，“我”会摘下覆盆子品尝酸甜滋味，是百草园里独有的味觉乐趣。 【16题详解】 运用了拟人的修辞手法。根据“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，作者将油蛉、蟋蟀赋予人的动作与情态，用“低唱”“弹琴”形容它们的鸣叫声，生动形象地写出了虫鸣的悦耳动听，展现出百草园的鲜活生机，也暗含着作者对百草园的喜爱与怀念。 【17题详解】 第一个“不必说”聚焦静态景物，从低处的菜畦、石井栏，写到高处的皂荚树、桑椹，以空间由低到高的顺序铺陈园中静态风物，全面勾勒出百草园植物丰茂的整体样貌；第二个“也不必说”转向动态景物，从停在菜花上的黄蜂，写到直窜云霄的叫天子，画面由静转动、由低到高延伸，为景物注入灵动的生机。两个“不必说”先从整体上渲染百草园的丰富有趣，顺势引出后文“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，突出百草园处处皆有乐趣的特点。 【18题详解】 根据文中“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”“肥胖的黄蜂”等视觉描写可知，作者用鲜明的色彩、具体的形态勾勒景物外形，让百草园的画面直观可感；根据“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”等听觉描写可知，作者捕捉园中不同的声响，为静态画面配上鲜活的声音，让百草园充满灵动的生活气息；根据覆盆子“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”的味觉描写可知，作者加入舌尖的真实体验，让景物的感知更贴近孩童的游玩日常。三种感官角度结合，从形、声、味多维度还原百草园的样貌，打破单一视觉描写的局限，让景物描写更饱满立体，读者仿佛能亲眼见、亲耳听、亲口尝，沉浸式体会到百草园的丰富多彩与无穷趣味。 （三）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 童年闻香 张琳 ①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。 ②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后。 ③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头，爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？” ④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本，每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香，让我感到幸福。 ⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一起读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学朗读，其他同学围坐成一圈。我当过朗读的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的照晒下散发着美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我眼前打开了许多扇新的窗户…… ⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！ ⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖面上，微微颤动。我最爱在湖边徘徊，朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。 ⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶子在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美，回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。 ⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是宝藏，和童年有关的一切后来都盛开了。 19. 选文叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，按时间顺序补全表格。 经历 感受 “我”努力攒钱，买回心仪已久的书 ________ “我”用心读一年级语文课本 幸福、满足 “我们”经常在同学家的小院里听读儿童文学故事 享受、渴望 “我”坚持读背所痴迷的唐诗宋词 ________ 20. 细腻的人物描写可以使形象丰满。请结合上下文，赏析第④段中画横线的句子。 每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。 21. 选文中“我”童年时阅读的书籍有哪些类型？请分别举例说明。 22. 选文第⑤段多次提到阳光有何用意？ 23. 选文以“童年闻香”为题，有什么好处？ 【答案】19. ①. 激动、紧张 ②. 投入、陶醉 20. 动作描写。通过“翻开”“抚摸”“贴”等动词，生动而细腻地表现出“我”在阅读自己努力攒钱买到的语文课本时，小心翼翼又享受其中的状态，表达出“我”对阅读的热爱之情。 21. 教材类：小学一年级语文课本；经典儿童文学类：《小灵通漫游未来》；国外儿童文学作品类：《木偶奇遇记》《格林童话》；诗词类：唐诗宋词（《唐诗三百首》）。 22. 渲染了一种明亮、温暖的氛围，写出“我们”在书籍的陪伴下内心充盈光明的幸福感。 23.  作为线索，串联起童年的阅读经历，结构清晰；一语双关，既指书本的香气，也象征阅读带来的精神滋养，点明主旨；标题富有诗意，能吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】本篇文章以“墨香”为线索，串联起攒钱买书、伙伴共读、晨诵诗词等童年阅读片段，将书香浸润进成长的细节里。文字细腻温润，在平实叙事中藏着对阅读的赤诚热爱，道出了童年阅读为人生埋下的珍贵精神火种。 【19题详解】 根据第②段“当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时……把拿着书的手背在身后”可知，“我”攒了许久的钱才买到心仪的书，飞奔回家的过程满是期待与激动，面对父母又因私自买书感到忐忑不安，因此内心感受是激动与紧张交织。 根据第⑦段“我最爱在湖边徘徊，朗读、背诵唐诗。……我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉”可知，“我”沉浸在诗词的意境之中，不受外界干扰，全身心享受诵读诗词的乐趣，因此内心感受是投入、陶醉。 【20题详解】 这句话运用动作描写，精准刻画了“我”翻阅书本时的细节状态。“抚摸”这个动作，藏着孩子对来之不易的书本的珍视与爱惜；“小心翼翼地贴”这个细节，把“我”凑近闻墨香时的郑重、沉醉写得格外真切。这一连串细碎的动作，把童年时对阅读的赤诚渴望具象化，细腻地传达出“我”拥有书本时的幸福感与满足感。 【21题详解】 根据第④段“我买回来的书是小学一年级的语文课本”可知，小学一年级语文课本是“我”童年最早接触的阅读书籍，属于启蒙教材类； 根据第⑤段“有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》”可知，国产原创儿童科幻文学是“我”的阅读内容之一； 根据第⑤段“还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等”可知，外国经典童话作品也是童年阅读的重要品类； 根据第⑦段“我还迷上了唐诗宋词”“带着《唐诗三百首》”可知，唐诗宋词等古典诗词是“我”童年痴迷的阅读类型。 【22题详解】 “洒满金色的阳光”“头顶和后背都被晒得热烘烘的”是对午后小院环境的真实刻画，把伙伴们围坐共读的场景，铺展在暖融融的日光里。明亮的日光让童年共读的画面更有温度与画面感，渲染出温馨、松弛、明媚的氛围，契合童年美好记忆的质感；阳光不只是自然景物，更是精神滋养的象征。文段把阳光和“纸张的馨香”“故事里的神奇情节”相融，写情节“随着阳光融进了我们的心里”，其实是将书籍的启蒙力量比作阳光——阅读就像日光一样，照亮了“我们”的童年世界，打开了看世界的新窗口，把抽象的“内心充实、幸福满足”转化为可感知的画面，生动表达出阅读带给孩子们的光明与温暖。 【23题详解】 结合第④段攒钱买回课本后“细闻墨香”和第⑤段在小院共读时品味纸张的“馨香”以及第⑦段诵读诗词时体悟“诗的味道”可知， “闻香”是贯穿全文的核心线索，串联起作者童年所有与阅读相关的经历：让文章结构紧凑、脉络清晰； 一语双关，深化文章主题 “香”有两层含义：表层是书本油墨、纸张散发出的真实气味，是童年阅读里具体可感的细节；深层是阅读带来的精神滋养与成长力量——课本带来启蒙的幸福，儿童文学打开认知的边界，诗词丰盈精神的世界，这些阅读的收获都凝聚在“香”字里。标题含蓄点明了“童年阅读滋养一生”的主旨，意蕴丰富； 标题不用直白的“童年读书”，而以“闻香”这个嗅觉动作代指阅读，把抽象的阅读体验转化为可感知的生活细节，新颖别致、富有诗意，能引发读者的好奇心，吸引读者走进作者的童年阅读记忆。 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 时光的指针悄然拨动，当我们带着小学的懵懂与憧憬踏入初中校园，新的课堂、新的环境里，总有一些与老师相处的片段，像星光般点亮日常。 请以“我的老师”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，表达真情实感。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）不少于500字。（4）不得抄袭，文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 我的老师 刚开学的时候，讲台上站着一个中年男人，头发有些稀疏，戴着一副黑框眼镜，表情严肃，我有点怕他。他是我们的班主任，也教我们语文。 别的老师讲课文，都是分段、总结中心思想、分析写作手法。他讲朱自清的《春》，先不翻书，而是问我们：“你们觉得春天是什么样的？”同学们七嘴八舌地抢着回答，有人说春天是暖的，有人说春天是绿的，有人说春天是想睡觉的季节。老师笑了：“你们说得都对。我觉得春天是一种感觉，是风不再刺骨了，是阳光有了重量，是心里有什么东西在悄悄发芽。”他说这些话的时候，眼睛看着窗外。我顺着他的目光看过去，窗外那棵老槐树正在抽新芽，嫩绿的叶子在阳光下闪闪发光。那一刻，我忽然觉得，语文课好像没那么无聊了。原来文字不是躺在课本里的标本，而是能让人心里一动的东西。 他鼓励大家每周写一点东西交上来，周五一起分享。不是什么大作，就是一些生活里的琐事，他自己也写，在交上来的纸片里随机抽，抽到谁的就念谁的。有人写过家门口那棵桂花树，有人写过小时候偷西瓜被追着跑，我们听得津津有味，有时候哈哈大笑，有时候安静得出奇。有一次他抽到自己写的，慢慢读给我们。他母亲住在乡下，一个人种着一小块菜地。他回去看她，她非要给他装一袋子青菜带回城里。他说城里什么都能买到，她说买的哪有自己种的好吃。他拗不过她，背着一袋子青菜回了城。那袋青菜他吃了好几天，怕菜放坏，又怕菜吃完。教室里很安静，没有人说话，我听到旁边有同学吸了吸鼻子。那一刻，我忽然觉得，他教我们的不仅是语文。他是一个会为了一袋青菜而感动的人，是一个会把生活中的小事写成文章的人，是一个教会我们如何感受生活的人。他让我们知道，语文不是枯燥的语法和阅读理解，而是藏在每一片叶子、每一顿饭、每一次想念里的东西。 每次提到老师，我都会想起他站在讲台上说“春天是心里有什么东西在悄悄发芽”的样子。他让我明白，好的老师不仅是教你知识，更是帮你打开一扇窗，让你看到更大的世界。他种在我心里的那颗种子，不是某一个知识点，而是一种对生活的敏感和热爱。这颗种子，会在往后的岁月里慢慢发芽，让我在平凡的日子里，也能发现那些藏在角落里的美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “我的老师”重点不在于塑造辛苦、伟大、无私的刻板形象，而在于触动自己的个人体验。老师的一句话、一个举动、一种教学态度、一次温柔包容，或许帮助刚入初中懵懂怯懦、不适紧张的自己完成蜕变，或许彰显老师的个性、温度、育人智慧，重在精神点亮、心态治愈、认知提升，情节微小但触动深刻。可立意“助力懵懂蜕变，教诲伴我成长”；可立意“不以苛责束年少，独以温柔引前行”；可立意“润物无声不张扬，温柔照拂助成长”。 二、选材构思。 可写性格怯懦，课堂回答表述混乱，陷入窘迫，老师放缓语速、温柔引导、耐心等待，化解窘迫，让自己慢慢褪去胆怯、建立自信，敢于直面课堂、主动尝试；可写陷入学习瓶颈时老师巧用趣味讲解、分层引导、启发思维，耐心教我思考方法、拆解问题逻辑，让自己跳出固化学习模式，学会灵活思考、主动探索，慢慢适应初中学习节奏；可写无法适应初中快节奏学习，经常自我怀疑，老师指出成长需要循序渐进、接纳不完美，教会自己放平心态、踏实沉淀，助力自己适应新阶段成长。构思上，可以初中新教室、窗外晨光的环境描写开篇，铺垫自己初入初中懵懂怯懦、手足无措的状态，自然引出老师的陪伴；然后先写陌生环境带来的拘谨、学习节奏不适、性格怯懦、心态浮躁，铺垫自己懵懂迷茫、局促不安的新生困境，再选取一至三件师生相处小事，聚焦课堂瞬间、课间谈心、作业细节、态度引导等场景，运用细节描写刻画老师温柔包容、智慧育人的形象，真实展现被理解、被治愈、被引导的过程；最后写出这些事情带给自己的长久改变，如褪去胆怯、告别浮躁、学会踏实、建立自信，读懂老师润物无声的育人用心，明白最好的教诲是温柔引领、耐心陪伴。结尾总结成长感悟、表达感恩之情，点明老师的教诲将持续助力自己成长。 25. 告别稚气的小学时光，初中画卷向我们展开，踏入初中校园，便在不知不觉中走向成长。成长路上，或许有一帆风顺的坦途，让我们收获满心欢喜；或许也有磕磕绊绊的插曲，让我们尝尽烦恼忧愁。但无论境遇如何，我们都在一天天褪去青涩，在知识的积累里、在与朋友的相伴中、在对未来的憧憬间，收获着独属于自己的成长故事。 请以“成长的________”（如“快乐”“烦恼”“浪花”等）为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，表达真情实感。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）不少于500字。（4）不得抄袭，文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 成长的墨香 爷爷的老书房总飘着淡淡的松烟墨香，深棕色的木质书桌边角磨得发亮，一方青石板砚台盛着半池未干的墨汁，旁边叠着摞泛黄的宣纸。我最初与书法结缘全是被爷爷逼着的，只当是枯燥又磨人的任务，却没料到，这缕清苦的墨香，竟陪着我走过了成长里最浮躁莽撞的那段日子。 刚升入初中时我性子急得像烧着的火，做什么都求快，作业写得潦潦草草，连和同学讨论问题都总抢话，没等别人说完就急着反驳。爷爷便把我按在书房的藤椅上，勒令我每天写完作业练半页毛笔字。我握着沉甸甸的狼毫笔，指尖总不听使唤，横画写得歪歪扭扭，竖画抖得像风中的细枝，半页字写下来，宣纸上沾得到处是墨点。盛夏的午后蝉鸣聒噪，我手心出的汗把宣纸边都浸皱了，总趁着爷爷浇花的空隙偷偷溜出门，满心只觉得练字是世上最没用的事，远不如和同伴跑跳玩耍来得痛快。 直到那年深秋的雨天，我放学躲进书房避雨，正撞见爷爷伏案写“静”字。他戴着老花镜，握着笔的手稳得像生了根，墨汁落在宣纸上，晕开柔和的浅灰色边缘，一笔一画都沉实有力，笔锋收得干净利落，没有半分拖沓。他转头跟我说，写字和过日子是一个道理，急不得，每一笔都踩实了，字才立得住，人也才走得稳。那天雨打在窗棂上沙沙响，我盯着宣纸上端正的“静”字，鼻尖裹着淡淡的墨香，忽然就懂了爷爷藏在笔墨里的心意。 从那以后我不再敷衍练字，每天放学都主动坐下来写二十分钟。从最基础的横平竖直练起，指尖磨出了薄薄的茧，握笔的手慢慢稳了下来，原本潦乱的作业也渐渐写得工整舒展。我不再总想着急于求成，开始沉下心啃难懂的课文，遇到和同桌的小矛盾，也不再急着争辩，而是静下心听对方把话说完，反倒解开了不少误会。原本急躁的性子在笔墨里慢慢磨得平和，连身边的朋友都说我变沉稳了许多。 原来成长从来不是一蹴而就的狂奔，是像写字一样，一笔一画慢慢沉淀打磨。那缕萦绕在老书房的墨香，藏着成长最朴素的答案，陪着我褪去少年的浮躁莽撞，一步步长成更沉稳从容的自己。往后的岁月里，这墨香还会伴着我，在成长路上走得更稳、更扎实。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心主题围绕成长展开，题干给出“快乐”“烦恼”“浪花”三类补题示例，既可以填写直白的情绪类词语锚定全文情感基调，也可以选用比喻类意象增添文学质感，补题空间灵活，可选择的切入角度十分丰富。题目明确限定文体为记叙文，要求表达真情实感，写作时需以真实的生活经历为依托，不能空泛抒情或空洞说理。立意不能仅停留在讲述一件成长小事的表层，要深入挖掘事件背后的成长内核，可以写挫折困境中突破自我的蜕变，写他人陪伴下读懂温情的触动，也可以写犯错反思后学会担当的成熟，通过具体的事件展现心智的变化与认知的升级，诠释成长的多重意义，让文章兼具情感温度与思想厚度。 二、选材构思。 选材要贴合初中生的真实生活，优先选取带有情绪转折、有清晰成长弧光的日常小事，比如第一次登台发言从紧张胆怯到从容完成的自我突破，和同窗产生矛盾后换位思考重归于好的释然触动，或是考试失利后沉下心查漏补缺最终逆袭的蜕变成长，也可以选取家庭里的成长瞬间，比如独自照顾生病的家人、第一次学着承担家务，在细碎日常里读懂责任的重量。行文按照事件的发展顺序推进即可，重点刻画事件过程中的心理变化，用细腻的动作、神态、环境细节还原真实场景，让叙事有充足的画面感；情感要随事件推进自然流动，结尾落点于自身的成长感悟，回扣题目核心，以小见大凸显成长的主题，契合记叙文以事抒情、情理交融的写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期第一次质量监测七年级语文试卷 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 宛转（wǎn） 绝别（jué） 徘徊（pái） 咄咄逼人（duó） B. 雕镂（lòu） 酝酿（niàng） 沁凉（qìn） 纹丝不动（wén） C. 吞噬（sì） 攲斜（qī） 瞭亮（líao） 各得其所（dé） D. 莅临（lì） 着落（zhuó） 镌刻（jǜan） 搜索枯常（cháng） 2. 依次填入下面语段中横线处的词语最恰当的一项是（ ） 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式庄严举行。在天安门广场，受阅部队以________的阵容亮相，各型装备________，充分展现我国国防力量的蓬勃发展。空中梯队的战机编队井然有序，如钢铁洪流般掠过天空；地面方阵的受阅官兵精神抖擞，步伐整齐划一，彰显出人民军队的________。这些都________地体现出我国维护和平、捍卫正义的坚定决心。 A. 恢宏 琳琅满目 威武 鲜明 B. 恢宏 目不暇接 威信 深刻 C. 宏伟 目不暇接 威武 鲜明 D. 宏伟 琳琅满目 威信 深刻 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①时至今日，绥中县明水祝家沟新村洪水后重建已过一年，一幅崭新的生活图景如同缓缓铺开的锦绣画卷，在这片土地上徐徐展开。②错落有致的民居、干净整洁的街巷、生机盎然的菜园与“五彩稻田”，共同见证着新村的蜕变与重生。③老人在休闲广场下棋聊天，孩童在健身区追逐嬉戏，游客在“五彩稻田”拍照打卡；每一处场景，都洋溢着安稳幸福的气息。④这场重建，不仅恢复了家园的模样，更让新村走出了一条文旅融合的新路子，凝聚起对未来的信心。 A. 句①运用了拟人的修辞手法。 B. 句②“见证”“蜕变”的词性是名词。 C. 句③“五彩”“一处”的词性是数量词。 D. 句④成分残缺，应在“对”前面加上“村民”。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 朱自清，字佩弦。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B. 《天净沙·秋思》作者马致远。“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。 C. 《〈二十四孝图〉》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事。 D. “家”是谦辞，用于对别人称自己的长辈或年长的平辈，如家父。 名著阅读。（3分） 5. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 藤野先生 阿长 范爱农 衍太太 6. 古诗文默写 （1）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）杨花落尽子规啼，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）正是江南好风景，________。（杜甫《江南逢李龟年》） （4）不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》） （5）当别人不了解甚至误解自己时，应当采取正确的态度，《<论语>十二章》中表明个人修养的语句是：“________，________？” 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“阔”字写出春潮涌涨后江面开阔的景象，尽显豁达。 B. 乙诗语言沉郁，通过“无人送酒”“战场”等词营造出悲凉的氛围。 C. 两首诗都以特定的时节重阳节为切入点。 D. 两首诗都抒发了思乡之情，甲诗通过尾联流露出思乡盼信之情，乙诗则通过尾联表达对故乡的牵挂与对战乱的忧虑。 （二）（14分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐天又雨公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。 （节选自《战国策·魏文侯期猎》） 【注释】①魏文侯：战国时期魏国的建立者，在诸侯中有美誉。②虞人：管理山泽的官。 8. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 相委而去 俄而雪骤（《咏雪》） B. 日中不至 仁在其中矣（《<论语>十二章》） C. 公将焉之 知之者不如好之者（《<论语>十二章》） D. 吾与虞人期猎 君与家君期日中（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）答曰：待君久不至，已去。 （2）乃往，身自罢之。 10. 请用“/”给下面句子断句。（断两处） 今日饮酒乐天又雨公将焉之 11. 【乙】文魏文侯是在“________”的情况下去跟虞人会面的（用原文句子回答）；《陈太丘与友期行》与《魏文侯期猎》两文都告诉了我们一个同样的道理：________。两文都侧重使用了记叙的表达方式。但从选材角度看，两文的不同点：________。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 我国自古以来就是礼仪之邦，重视友情，讲究朋友之谊。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友的选择与影响，对个人成长至关重要。为此，七年级（2）班召开了以“益友促成长，珍惜缘分”为主题的活动。以下是同学们搜集的有关于交友的材料。 【材料一】 孔子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”大意是：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋友、与诚信的人交朋友、与知识广博的人交朋友，是有益的。与惯于玩弄手段的人交朋友、与善于阿谀奉承的人交朋友、与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。 【材料二】 张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“奇才，可惜学术不足。”并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人。寇准恍然大悟 ，勤奋学习，后成为一代名相。 【材料三】 12. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一指出：“与惯于玩弄手段、善于阿谀奉承、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。” B. 材料一为我们择友提供了重要的原则参考。 C. 材料二给我们的启示是：只有真正的朋友，才会仗义执言、时时督促你进步，帮你成为更好的自己。 D. 从材料三图表中可以看出，随着年级升高，朋友对自己的影响度逐渐降低。 13. 结合材料一、材料二，补全“友情感悟卡”。 友情感悟卡：益友品质；________、________、知识广博等。 益友影响：如张咏直言劝寇准读书，这让寇准________。 14. 结合材料，为七年级（2）班“益友促成长，珍惜缘分”主题活动拟写一条宣传语，要求语言简洁，体现交友要义，不超过20字。 （二）（13分） 阅读下面选文，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 15. 根据提示，请用简洁的语言依次概括出选文描写的童年时期的趣事。 翻断砖→________→________→________ 16. 请从修辞的角度，赏析原文中画横线的句子。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 17. 选文画波浪线的句子运用了什么描写顺序？有何表达效果？ 18. 选文作者运用了视觉、听觉、味觉描写，这样多角度描写有什么好处？ （三）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 童年闻香 张琳 ①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。 ②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后。 ③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头，爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？” ④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本，每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香，让我感到幸福。 ⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一起读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学朗读，其他同学围坐成一圈。我当过朗读的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的照晒下散发着美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我眼前打开了许多扇新的窗户…… ⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！ ⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖面上，微微颤动。我最爱在湖边徘徊，朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。 ⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶子在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美，回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。 ⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是宝藏，和童年有关的一切后来都盛开了。 19. 选文叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，按时间顺序补全表格。 经历 感受 “我”努力攒钱，买回心仪已久的书 ________ “我”用心读一年级语文课本 幸福、满足 “我们”经常在同学家的小院里听读儿童文学故事 享受、渴望 “我”坚持读背所痴迷的唐诗宋词 ________ 20. 细腻的人物描写可以使形象丰满。请结合上下文，赏析第④段中画横线的句子。 每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。 21. 选文中“我”童年时阅读的书籍有哪些类型？请分别举例说明。 22. 选文第⑤段多次提到阳光有何用意？ 23. 选文以“童年闻香”为题，有什么好处？ 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 时光的指针悄然拨动，当我们带着小学的懵懂与憧憬踏入初中校园，新的课堂、新的环境里，总有一些与老师相处的片段，像星光般点亮日常。 请以“我的老师”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，表达真情实感。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）不少于500字。（4）不得抄袭，文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 25. 告别稚气的小学时光，初中画卷向我们展开，踏入初中校园，便在不知不觉中走向成长。成长路上，或许有一帆风顺的坦途，让我们收获满心欢喜；或许也有磕磕绊绊的插曲，让我们尝尽烦恼忧愁。但无论境遇如何，我们都在一天天褪去青涩，在知识的积累里、在与朋友的相伴中、在对未来的憧憬间，收获着独属于自己的成长故事。 请以“成长的________”（如“快乐”“烦恼”“浪花”等）为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，表达真情实感。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）不少于500字。（4）不得抄袭，文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $