精品解析：辽宁省沈阳市法库县2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试卷

七年级上册期中考试语文试题 ※ 试卷满分120分， 考试时间150分钟。 一、积累与运用 （15分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 朗润（lǎng） 分歧（qí） 憔悴（cuì） 人迹罕至（hǎn） B. 着落（zhuó） 应和（hè） 烂慢（màn） 花团锦簇（cù） C. 干涩（shè） 吝啬（lìn） 祷告（dǎo） 截然不同（jié） D. 徘徊（huái） 诀别（jué） 云霄（xiāo） 喜出忘外（wàng） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 彼时，悠远而绵长的笛声在暮色中响起，远处，漏漏的溪水声也似乎想要着_____这_____的笛声，_____的嗓子欢快地_____着，慰薪着劳动晚归的农民。 A. 应和 宛转 嘹亮 卖弄 B. 应和 婉约 嘹亮 摆弄 C. 附和 婉约 响亮 卖弄 D. 附和 宛转 响亮 摆弄 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） 忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是他送给人们一年中最后的一份礼物。 A. “屋顶”“树枝”“街道”全是名词。 B. “忽然”“晚间”不全是名词。 C. 画线句子运用了比喻的修辞手法。 D. “降”“敲”“柔软”都是动词。 4. 下列各项中表述有误的一项是（ ） A. 朱自清，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。 B. 范爱农是鲁迅的朋友，他与鲁迅在中国相识，之后一起去日本留学。范爱农回国后一直受轻视、排斥，最后因病去世。 C. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文章。 5. 诗文填空。（请规范书写） （1）子曰：“知之者不如好之者，________。” （2）________，江春入旧年。 （3）水何澹澹，________。 （4）________，落花时节又逢君。 （5）我寄愁心与明月，________。 二、阅读理解 （55分） （一）（3分） 6. 阅读下面古诗，完成小题。 天净沙·秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 对这首古诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. “枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托出游子内心的哀伤。 B. “小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C. “古道西风瘦马”一句“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。 D. 末句是在前面写景的基础上，直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。 （二）（14分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 桓公知士 齐桓公①深知宁戚②，将任之以政。群臣争谗之，曰：“宁戚卫人去齐不远君可使人问之，若果真贤，用之未晚也。”公曰：“不然，患其有小恶者，民人知小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。”乃夜举火而爵之，以为卿相。 【注释】①齐桓公：春秋时齐国国君。 ②宁戚：齐桓公主要辅佐者之一。 7. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 将任之以政 下车引之 B. 不然 公欣然曰《咏雪》 C. 乃夜举火而爵之为卿 去后乃至 D. 以为卿相 为人谋而不忠乎《论语》 8. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）若果真贤，用之未晚也。 9. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 宁 戚 卫 人 去 齐 不 远 君 可 使 人 问 之 10. 阅读【甲】【乙】两文，谈谈你从这两则故事中分别得到了什么启示。 （三）（5分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 ①资料显示，中国内地大城市7至18岁的儿童青少年中，100个男生就有12个超重、5个肥胖，100个女生就有7个超重、3个肥胖；青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。对此，专家指出，国民整体能量摄入提高、洋快餐、含糖和碳酸饮料及甜食摄入增加是重要原因，在生活中应做到以下两点： ②1要控制饮食。饮食过量，吃得过饱，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人体内转化成脂肪而积聚在皮下。因此每顿饭以吃八九成饱为宜。同时要限制高脂肪副食品的摄入量。 ③2要增强运动。每天不仅要增加运动量，而且要延长运动时间。因运动初期是消耗体内的糖类，只有较长时间的运动才能消耗贮存的脂肪。因此每天要坚持运动，而且要选用消耗性较大的运动，如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。 【材料二】 【材料三】 膳食平衡避免隐性饥饿（节选） 肥胖也属营养不良 ①中国疾控中心营养与健康所学生营养室副主任张倩表示，儿童处于不同年龄段，需要分阶段补充各种营养。比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水；6至17岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入，并保持适量体重增长。张倩还说，所有儿童都应经常进行户外活动，6岁以上儿童应达到每天至少60分钟的充足运动。 ②当前，我国儿童肥胖问题日趋严重。实际上，肥胖同样也是营养不良的一种表现。肥胖儿童的营养不均衡问题非常严重，超重者的饮食习惯往往不良，摄入过多高热、高脂食物，却又排斥蔬菜水果等有益身体的食物，再加上运动不足，就造成营养不良的发生。因此，肥胖儿童更需要注意均衡膳食的摄入，减少高热、高脂食物的摄入，多吃蔬菜，增强运动，以达到健康减肥的目的。 重视学生一日三餐 ③据《北京市2015年度中小学生营养与健康状况报告》显示，北京市中小学生生长发育处于全国较高水平，但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题，学生们的饮食行为和营养知识有待改善和加强。 ④北京大学公共卫生学院营养与食品卫生系主任马冠生指出，应制订学生餐营养需求及营养操作相关标准，同时要加强学生餐供餐管理，定期对从业人员进行配餐、烹调培训；鼓励学校开设食堂，为不同年级、不同生理状态的学生提供相应的群体配餐。 11. 请在【材料一】中找到一句话，用来说明【材料二】中图1和图2所表达的信息。 12. 你同意【材料三】中专家说的“肥胖同样也是营养不良的一种表现”吗？为什么？ （四）（20分） 阅读选文，完成下面小题。 最温暖的墙 马国福 ①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。 ②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。 ③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血。那点点血迹像梅花一样，竟将自己的粉笔点缀得分外引人注目。 ④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。 ⑤第二天上课时，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。 ⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。 ⑦轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 ⑧几十双眼睛盯着她。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着。 13. 第④段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？ 14. 第⑤段的划线句在文中起什么作用？句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么？ 15. 请概括文章主要内容。 16. 赏析第⑧段划线句子的表达效果。 她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。 17. 请理解文章标题“最温暖的墙”的含义？ 18. 爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。在你的生活中也有体现人间真情的事例，请举出一例，不超过150字。 （五） （13分） 阅读选文，完成下面小题。 好雨随风 ①画家说，春雨是春天的颜色。 ②诗人说，春雨是春天的歌声。 ③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。 ④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。 ⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。 ⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟的一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。 ⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，滋滋地响，还咕咕咚咚地冒泡。（A）看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比蜗牛爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。 ⑧雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想起昨日后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来。 ⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。（B）天空如刚擦过一样，没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇①着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。 ⑩田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。 【注释】①洇（yīn）：向四处散开或渗透。 19. 作者写雨来了之前，为什么要花那么多的笔墨写人们眼巴巴地盼望春雨？ 20. 作者笔下的春雨有什么特点？ 21. 请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，角度自选。 我选（ ）句，赏析：_______________________ 22. 选文表达了作者怎样的思想感情？ 三、写作（50分） 23. 请以“童年趣事”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目抄写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数不少于500字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 24. 请以“ ，我想对你说”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数不少于500字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上册期中考试语文试题 ※ 试卷满分120分， 考试时间150分钟。 一、积累与运用 （15分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 朗润（lǎng） 分歧（qí） 憔悴（cuì） 人迹罕至（hǎn） B. 着落（zhuó） 应和（hè） 烂慢（màn） 花团锦簇（cù） C. 干涩（shè） 吝啬（lìn） 祷告（dǎo） 截然不同（jié） D. 徘徊（huái） 诀别（jué） 云霄（xiāo） 喜出忘外（wàng） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 B.烂慢（màn）——烂漫； C.干涩（shè）——sè； D.喜出忘外（wàng）——喜出望外； 故选A。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 彼时，悠远而绵长的笛声在暮色中响起，远处，漏漏的溪水声也似乎想要着_____这_____的笛声，_____的嗓子欢快地_____着，慰薪着劳动晚归的农民。 A. 应和 宛转 嘹亮 卖弄 B. 应和 婉约 嘹亮 摆弄 C. 附和 婉约 响亮 卖弄 D. 附和 宛转 响亮 摆弄 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空： 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。附和：不加辨别地跟着别人说或做。 在此形容水声和笛声的呼应，应使用“应和”。 第二空： 宛转：形容声音圆润柔媚，悠扬动听。婉约：委婉含蓄。 在此形容笛声优美，应使用“宛转”。 第三空： 嘹亮：声音圆润而响亮。响亮：声音大而有力，洪亮。 在此形容嗓子，应使用“嘹亮”。 第四空： 卖弄：夸耀、显露本事；炫耀、夸耀或骄傲地显示；卖弄学问。摆弄：任人支配，摆布。 在此有显露之意，应使用“卖弄”。 故选A。 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） 忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是他送给人们一年中最后的一份礼物。 A. “屋顶”“树枝”“街道”全是名词。 B. “忽然”“晚间”不全是名词。 C. 画线句子运用了比喻的修辞手法。 D. “降”“敲”“柔软”都是动词。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词性和修辞。 D.“柔软”意思是软和，不坚硬，是形容词，修饰“雪被”，表示性质，不是动词。 故选D。 4. 下列各项中表述有误的一项是（ ） A. 朱自清，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。 B. 范爱农是鲁迅的朋友，他与鲁迅在中国相识，之后一起去日本留学。范爱农回国后一直受轻视、排斥，最后因病去世。 C. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文章。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 B.范爱农与鲁迅是在日本留学时相识的，而非在中国相识后才一起去日本。范爱农回国后确实受到排挤，最终溺水身亡（有争议，但明确不是因病去世）。 原文依据：《朝花夕拾·范爱农》中明确提到，鲁迅与范爱农初次见面是在日本东京的留学生同乡会上。所以此选项有误。 故选B。 5. 诗文填空。（请规范书写） （1）子曰：“知之者不如好之者，________。” （2）________，江春入旧年。 （3）水何澹澹，________。 （4）________，落花时节又逢君。 （5）我寄愁心与明月，________。 【答案】 ①. 好之者不如乐之者 ②. 海日生残夜 ③. 山岛竦峙 ④. 正是江南好风景 ⑤. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：残、竦峙、郎。 二、阅读理解 （55分） （一）（3分） 6. 阅读下面古诗，完成小题。 天净沙·秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 对这首古诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. “枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托出游子内心的哀伤。 B. “小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C. “古道西风瘦马”一句“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。 D. 末句是在前面写景的基础上，直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。 【答案】B 【解析】 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过对景物的精炼描绘，如枯藤老树、小桥流水等，营造出清冷凄凉与温馨秀丽间的对比，展现了游子客居他乡的孤寂与对家乡的思念，最后一句直抒胸臆，深入人心。 【详解】本题考查内容理解。 B.题干中“热情赞美了家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情”错误。此句描写的是异乡风景，并非家乡景色。这里有小桥、流水、人家，这种安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己的家乡和亲人，作者没有回到家乡。眼前的温馨画面加重了作者的思乡之情，这是以乐景写哀情； 故选B。 （二）（14分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 桓公知士 齐桓公①深知宁戚②，将任之以政。群臣争谗之，曰：“宁戚卫人去齐不远君可使人问之，若果真贤，用之未晚也。”公曰：“不然，患其有小恶者，民人知小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。”乃夜举火而爵之，以为卿相。 【注释】①齐桓公：春秋时齐国国君。 ②宁戚：齐桓公主要辅佐者之一。 7. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 将任之以政 下车引之 B. 不然 公欣然曰《咏雪》 C. 乃夜举火而爵之为卿 去后乃至 D. 以为卿相 为人谋而不忠乎《论语》 8. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）若果真贤，用之未晚也。 9. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 宁 戚 卫 人 去 齐 不 远 君 可 使 人 问 之 10. 阅读【甲】【乙】两文，谈谈你从这两则故事中分别得到了什么启示。 【答案】7. A 8. （1）（家父）等你好久你不来，他已离开了。（2）（宁戚）如果果然贤明，再任用他也不晚啊。 9. 宁戚卫人/去齐不远/君可使人问之 10. （1）甲做人要诚实守信，要有礼貌。（2）用人不疑，任用贤能，知人善用等。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了两则古代故事，通过对比展现了中国传统文化中的诚信观和用人观。甲文通过陈太丘与友人的冲突，凸显了“信”与“礼”的价值标准；乙文则以齐桓公用人不疑的典故，阐述了“不以小恶掩大美”的识人智慧。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.代词，他/代词，他； B.代词，这样/词缀，用在形容词或副词后，表状态，可译为“……的样子”； C.连词，于是/副词，才； D.动词，担任/介词，替； 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）待：等，等待；至：到；去：离开。 （2）若：如果；贤：贤明，贤能；之：代词，他。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：宁戚是卫国人，距离齐国不算远，您可以派人去调查他； “宁戚卫人”这是完整的判断结构，意为“宁戚是卫国人”，“卫人”是对“宁戚”身份的界定，需独立成句，故在“卫人”后断；“去齐不远”这是描述宁戚与齐国的地理距离，“去齐”（距离齐国）是动作主体，“不远”是结果，语义完整，需与前后内容分隔，故在“不远”后断；“君可使人问之”这是群臣给齐桓公的建议，“君”（您）是主语，“使人问之”（派人调查他）是谓语，构成完整建议，无需再断。 故断为：宁戚卫人/去齐不远/君可使人问之 【10题详解】 本题考查阅读启示。 结合甲文中友人“与友期行，期日中。过中不至”可知，陈太丘与友人约定正午同行，友人超时未到，违背了“期日中”的约定，这是“无信”的表现；“非人哉！与人期行，相委而去”可知，友人不仅不反思自身过错，反而当着元方的面辱骂其父亲，破坏了人际交往的基本礼仪，这是“无礼”的表现；“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”元方的反驳精准指出友人的两点过失，也反向印证了“信”与“礼”在交往中的重要性，即违背它们就会破坏人际关系，甚至失去他人尊重。由此可见，做人必须坚守“诚实守信”的原则，遵守与他人的约定；同时要注重礼仪，尊重他人，这样才能维系良好的人际互动。 结合乙文“使人问之，若果真贤，用之未晚也”可知，群臣建议齐桓公派人去调查宁戚；“患其有小恶者，民人知小恶忘其大美，此世所以失天下之士也”桓公却认为不能因为一个人有微小的缺点就忘记他的大才大德；“夜举火而爵之，以为卿相”最终授予宁戚爵位，让他担任卿相。群臣因宁戚的出身和未知的“小恶”，主张先调查再任用，本质是对人才的怀疑与谨慎；而齐桓公深知宁戚的贤能，认为若因纠结“小恶”而忽略“大美”，会错失真正的人才。他果断连夜授予宁戚爵位和要职，没有被无关细节干扰，用实际行动践行了“用人不疑”，既体现了对自身识人之明的自信，也展现了对人才的信任与重用。这说明在任用人才时，应聚焦其核心能力与“大美”，而非苛责微小缺陷；一旦确认人才的价值，就要果断信任并委以重任，这样才能留住人才、发挥人才的作用，避免因过度怀疑或纠结细节错失良机。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】齐桓公非常了解宁戚，打算任用他来处理国家政事。大臣们纷纷进谗言诋毁宁戚，说：“宁戚是卫国人，距离齐国不算远，您可以派人去调查他，如果他确实贤能，再任用他也不晚。”齐桓公说：“不是这样的。如果因为一个人有微小的缺点就顾虑，人们就会只看到他的小缺点，而忘记他的大才大德，这就是世上错失天下贤士的原因啊。”于是（齐桓公）当天夜里就点燃火把，授予宁戚爵位，让他担任卿相。 （三）（5分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 ①资料显示，中国内地大城市7至18岁的儿童青少年中，100个男生就有12个超重、5个肥胖，100个女生就有7个超重、3个肥胖；青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。对此，专家指出，国民整体能量摄入提高、洋快餐、含糖和碳酸饮料及甜食摄入增加是重要原因，在生活中应做到以下两点： ②1要控制饮食。饮食过量，吃得过饱，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人体内转化成脂肪而积聚在皮下。因此每顿饭以吃八九成饱为宜。同时要限制高脂肪副食品的摄入量。 ③2要增强运动。每天不仅要增加运动量，而且要延长运动时间。因运动初期是消耗体内的糖类，只有较长时间的运动才能消耗贮存的脂肪。因此每天要坚持运动，而且要选用消耗性较大的运动，如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。 【材料二】 【材料三】 膳食平衡避免隐性饥饿（节选） 肥胖也属营养不良 ①中国疾控中心营养与健康所学生营养室副主任张倩表示，儿童处于不同年龄段，需要分阶段补充各种营养。比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水；6至17岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入，并保持适量体重增长。张倩还说，所有儿童都应经常进行户外活动，6岁以上儿童应达到每天至少60分钟的充足运动。 ②当前，我国儿童肥胖问题日趋严重。实际上，肥胖同样也是营养不良的一种表现。肥胖儿童的营养不均衡问题非常严重，超重者的饮食习惯往往不良，摄入过多高热、高脂食物，却又排斥蔬菜水果等有益身体的食物，再加上运动不足，就造成营养不良的发生。因此，肥胖儿童更需要注意均衡膳食的摄入，减少高热、高脂食物的摄入，多吃蔬菜，增强运动，以达到健康减肥的目的。 重视学生一日三餐 ③据《北京市2015年度中小学生营养与健康状况报告》显示，北京市中小学生生长发育处于全国较高水平，但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题，学生们的饮食行为和营养知识有待改善和加强。 ④北京大学公共卫生学院营养与食品卫生系主任马冠生指出，应制订学生餐营养需求及营养操作相关标准，同时要加强学生餐供餐管理，定期对从业人员进行配餐、烹调培训；鼓励学校开设食堂，为不同年级、不同生理状态的学生提供相应的群体配餐。 11. 请在【材料一】中找到一句话，用来说明【材料二】中图1和图2所表达的信息。 12. 你同意【材料三】中专家说的“肥胖同样也是营养不良的一种表现”吗？为什么？ 【答案】11. 青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。 12. 开放题，言之有理即可。宜答“同意”，理由：“肥胖同样也是营养不良的一种表现……营养不良的发生。” 【解析】 【11题详解】 本题考查图文转换。 根据材料二可知，图1是“某地青少年超重和肥胖发生率比例统计图”，显示2014年到2016年发生率从11.25%上升到13.56%，呈现逐年上升趋势。图2是一幅漫画，描绘学生以“我跑不动”为由逃避运动，体现出学生体质可能下降、运动不足的情况。再回归到材料一，根据材料一第①段“青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势”可知，该句能够准确说明图1的发生率上升趋势和图2反映的学生体质下降（运动不足）的信息。 【12题详解】 本题考查提炼与概括。 根据材料三第②段“实际上，肥胖同样也是营养不良的一种表现。肥胖儿童的营养不均衡问题非常严重，超重者的饮食习惯往往不良，摄入过多高热、高脂食物，却又排斥蔬菜水果等有益身体的食物，再加上运动不足，就造成营养不良的发生”可知，肥胖儿童存在严重的营养不均衡问题，因不良饮食和运动习惯导致营养不良，所以“肥胖同样也是营养不良的一种表现”这一观点是有文本依据的。 示例：同意。因为根据材料三第②段内容，肥胖儿童营养不均衡问题严重，超重者摄入过多高热、高脂食物，排斥有益食物且运动不足，从而造成营养不良的发生，所以肥胖同样是营养不良的一种表现。 （四）（20分） 阅读选文，完成下面小题。 最温暖的墙 马国福 ①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。 ②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。 ③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血。那点点血迹像梅花一样，竟将自己的粉笔点缀得分外引人注目。 ④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。 ⑤第二天上课时，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。 ⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。 ⑦轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 ⑧几十双眼睛盯着她。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着。 13. 第④段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？ 14. 第⑤段的划线句在文中起什么作用？句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么？ 15. 请概括文章主要内容。 16. 赏析第⑧段划线句子的表达效果。 她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。 17. 请理解文章标题“最温暖的墙”的含义？ 18. 爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。在你的生活中也有体现人间真情的事例，请举出一例，不超过150字。 【答案】13. 老师的手指裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。 14. 第⑤段的划线句起引领（引出）下文，为下文作铺垫的作用。“期待”指期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。 15. 文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其到冬天她的手指就会裂开口子出血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。 16. 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老师看到学生为自己准备的独特的粉笔之后的感动之情。 17. 表层含义：运用比喻手法，将孩子们的爱心（包裹粉笔的彩纸）比作温暖的墙，让老师在板书时能够舒服一些。 深层含义：学生们对老师的关爱像墙一样温暖且厚重。 18. 示例：我邻居是一位孤寡老人，平时行动不便。小区里的志愿者们自发组织起来，每周都会轮流去老人家里，有人帮他打扫卫生，有人给他做饭，还有人陪他聊天。他们从不多言，只是用默默的行动传递着温暖，这便是生活中人间真情的体现。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了师生间温暖动人的情感互动。作者通过“粉笔”这一教学工具，巧妙构建了双重意象：既是职业伤害的载体，又是情感传递的纽带。文中运用大量生活化细节（如裂口流血、唇膏筒改装）和诗化比喻（如梅花血迹、雪花粉笔灰），在平实的叙事中升华出感人至深的教育情怀。结尾“最温暖的墙”的意象，将物质防护与精神慰藉完美融合，展现了教育工作中最动人的双向奔赴。 【13题详解】 本题考查文章内容概括。 根据第③段“写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血。那点点血迹像梅花一样，竟将自己的粉笔点缀得分外引人注目”以及第④段“玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写”可知，学生们看到老师即使手指流血也坚持板书的场景，一方面心疼老师的痛苦，另一方面被老师这种不顾自身疼痛、坚持教学的敬业精神深深感动，所以原本不专心、叽叽喳喳说话的学生都安静下来，被老师的行为所触动。 【14题详解】 本题考查句段作用。 根据第⑤段划线句“第二天上课时，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长”，结合下文第⑤段“当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套……”以及第⑦段学生们揭示秘密的内容可知，这句话在文中起到引领下文、为下文作铺垫的作用，通过设置悬念，引发读者好奇学生们的“期待”是什么，从而自然地引出下文学生们为粉笔包裹彩纸的暖心举动。 根据第⑦段“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了”可知，学生们“期待”老师发现他们包裹粉笔的彩纸，期待老师理解他们这么做是为了让老师写字时手不疼的用意，期待老师能接受他们这份关爱老师的爱心。 【15题详解】 本题考查文章内容概括。 根据第①段“玲玲是一名中学教师……也悄然腐蚀着她的手指”、第②段“几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子……”、第③段“写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血”、第⑤段“那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来”、第⑦段“我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了”以及第⑧段“她的眼睛湿润了……在爱的海洋里划呀划”可知，文章讲述了一位女教师玲玲因长期使用粉笔，手指被腐蚀，到了冬天手指会裂开口子甚至流血，但她依然坚持教学。她的学生得知后，悄悄地把每一根粉笔都用彩纸包裹起来，还把唇膏筒改成笔筒来保护粉笔，以免老师的手指再次受到伤害。玲玲老师发现学生们的举动后深受感动，感受到了学生们浓浓的关爱。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 根据第⑧段“她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“泪水”比作“地下泉水”。从修辞效果上看，生动形象地描绘出玲玲老师泪水缓缓涌出的状态；从情感表达上看，深刻地写出了老师看到学生们为自己准备的包裹着彩纸的粉笔和用唇膏筒改造的笔筒后，内心被学生们的纯真与关爱深深触动，从而产生的感动之情。 【17题详解】 本题考查标题含义。 根据第⑦段“我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了”以及第⑧段“他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙”可知，学生们用彩纸包裹粉笔，就像一堵墙一样，隔绝了粉笔灰对老师手指的直接伤害，让老师在板书时能舒服一些，这是“最温暖的墙”的表层含义。 根据第⑧段“握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手……那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着”可知，学生们对老师的关爱之情，如同墙一般温暖、厚重且坚固，这份关爱是师生间真挚情感的体现，这是“最温暖的墙”的深层含义。 【18题详解】 本题考查开放性作答。 本题要求结合生活实际，举出体现人间真情的事例，需注意事例要具体、真实，能体现“大爱无言，只需行动”的主旨，字数不超过150字。 示例：在我住的小区，有位独居老人行动不便。邻居们默默行动，有人每天帮老人买菜送上门，有人定期帮老人打扫卫生，从不求回报。这种无声的关怀，就是人间真情的体现。 （五） （13分） 阅读选文，完成下面小题。 好雨随风 ①画家说，春雨是春天的颜色。 ②诗人说，春雨是春天的歌声。 ③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。 ④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。 ⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。 ⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟的一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。 ⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，滋滋地响，还咕咕咚咚地冒泡。（A）看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比蜗牛爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。 ⑧雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想起昨日后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来。 ⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。（B）天空如刚擦过一样，没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇①着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。 ⑩田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。 【注释】①洇（yīn）：向四处散开或渗透。 19. 作者写雨来了之前，为什么要花那么多的笔墨写人们眼巴巴地盼望春雨？ 20. 作者笔下的春雨有什么特点？ 21. 请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，角度自选。 我选（ ）句，赏析：_______________________ 22. 选文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】19. 作者花那么多的笔墨写人们眼巴巴地盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。 20. 甜美、滋润；来得快，去得也快。 21. ①. （A）句示例：①用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。②“爬”这一动词用得生动形象，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。③写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。 ②. （B）句示例：①用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。②用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。 22. 表达了作者对春雨的喜爱、赞美之情。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了人们对春雨的期盼与喜爱。文章通过对比手法，先写旱情之急切，再写雨来之欢欣，形成强烈反差。作者运用多感官描写和比喻手法，生动展现了春雨的滋养万物的特点。结尾处人们“笑成了花”的细节，巧妙传递了农民对春雨的深厚情感。 【19题详解】 本题考查写作手法的理解和把握。 结合第④段“春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来”“天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的”，第⑤段“冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子”第⑥段“又过了几日，路上裂开些小缝缝”“踩上去和冒烟的一样”第⑦段“田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头”“田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲”可知，文中先写春节后人们眼巴巴盼望春雨，却只见蓝蓝的、空空的天和硬硬的、干干的风，接着描述地皮从“软得淌水”到变“瓷实”，甚至裂开“小缝缝”，尘土“踩上去和冒烟的一样”，最后聚焦田里“渴了，泛黄了”的麦苗，即便人工浇地，人们仍盼雨，因为雨水能让土地“酥些”，让麦苗“长得起劲”。这些细节层层递进，既写出了天气干旱的程度，也体现了春雨对农作物生长、对人们生活的关键作用，将人们对春雨的渴望情绪推向顶点。 结合第⑧段“雨来了，突然间就下起来了……接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来”，第⑨段“人们的心里也像刚冲洗过一样清爽，脸笑成了花”，第⑩段“田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来”可知，前文的这种充分铺垫，让后文春雨到来时，人们的喜悦显得更真实、更强烈，也自然突出了春雨“滋润万物、维系生机”的重要价值，使文章情感和逻辑更连贯。 【20题详解】 本题考查内容梳理和概括。 根据第③段“小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机”，第⑩段“田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了”可知，作者将春雨比作“春天的奶水”，形象地写出春雨如奶水滋养生命般，能让接触到它的事物“滋润、鲜嫩、翠生”，焕发生机；后文写春雨过后，原本“泛黄、没精神”的麦苗变得“嫩嫩的”，人们为此心生欢喜，从作物的变化侧面印证了春雨对万物的滋养作用。故可概括出：春雨“甜美”“滋润”的特点； 根据第⑧段“雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲似的”和第⑨段中“雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团……吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的”可知，文中用“来得快，天晴得也快”直接概括春雨的节奏，从“乌黑的云团”到“云散日出”仅用了一顿饭的时间，可见持续时间短；雨后的天空“没有一点尘色”，地上“洇着水色”，环境干净清爽，与雨前“尘土冒烟”的干燥形成鲜明对比。故可概括出：春雨“来得快，去得也快”“淅淅沥沥”的特点。 【21题详解】 本题考查词句赏析。从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析即可。 A句，从修辞手法来看，根据⑦段画线句“看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比蜗牛爬得还要慢”用“慢慢地”来写“爬”的速度，突出了“爬”的慢。结合句子可知，这里写的是溪水在“爬”，由此可判断运用了拟人手法，把流水的速度和蜗牛的速度对比，突出了溪水流进田野的缓慢，结合“田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲”可知，人们盼望落雨，盼望田地被浇灌，这个“爬”写溪水速度慢，侧面表现了人们渴望溪水速度快一些，突出了人们焦急的心情。 从动词“爬”的运用角度来看，“爬”字是句中的核心动词，极具表现力。首先，它精准传递出速度感，相较于“流”“淌”等动词，“爬”自带“缓慢、艰难”的语义属性，能瞬间让读者联想到水流在田里艰难推进的状态，贴合水流因被干旱土地快速吸收而推进迟缓的实际场景，比直白说“水流很慢”更具象；其次，它暗含情感倾向，“爬”字中藏着一种“努力感”，仿佛水流在拼尽全力滋润田地，间接烘托出土地的干旱程度——连水流都要“爬着”补水，更凸显出人们对春雨的急切期盼，为后文春雨到来的喜悦做了细腻铺垫。 作者写溪水“进了田却慢慢地爬，比蜗牛爬得还要慢”，雨前田地干旱，麦苗泛黄没精神，人们盼着浇地能缓解旱情，可水流却慢如蜗牛。此时的“慢”与人们盼着水流快些、早点滋润麦苗的急切诉求形成反差，让人们的焦急心情通过景物描写间接体现出来。这种对比手法，既精准刻画了水流的状态差异，又巧妙烘托出人们面对干旱的焦急与对雨水的渴望，为后文春雨降临的喜悦做了有力铺垫，让场景描写更具情感张力。 B句，根据⑨段画线句“天空如刚擦过一样，没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花”中“天空如刚擦过的镜子”“地上如刚落笔的图画”可知，先将雨后天空比作“刚擦过一样”，形象写出天空的洁净无尘；再将湿润的大地比作“刚落笔的图画”，“洇着水色”的描述精准捕捉到雨水渗透后土地的清新质感。最后由环境转向人心，写“心里也像刚冲洗过一样清爽”，串联起天、地、人，形成和谐的意境。该句不仅从视觉上描绘出雨后的清新美景，更将环境的清爽与人们内心的喜悦、舒畅联动起来，情景交融，让读者能直观感受到春雨带来的美好变化，凸显了春雨的珍贵，进而表达了作者对春雨的喜爱和赞美。 【22题详解】 本题考查情感主旨的把握。 结合第③段“小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人”，第⑧段“有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅”“梦里也就多了几分甜蜜”；第⑨段“人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花”可知，作者开篇就将春雨比作“春天的奶水”，且强调其“比奶水更甜美，更养人”，用贴近生活的温暖喻体，直接传递出对春雨的珍视，在作者心中，春雨不仅是自然现象，更是滋养万物的“生命之源”，饱含喜爱之情；后文写春雨夜里降临，人们即便在睡梦中也会“撑起身子瞅雨”，甚至“梦里多了甜蜜”，细节中藏着人们对春雨的期盼，而作者对这一场景的细致描摹，实则是将自己的情感融入其中，与人们共享盼雨的喜悦；春雨过后，“心里清爽、脸上开花”的描写，更是借人们的直观感受，侧面烘托春雨带来的美好，它不仅缓解了干旱，更抚平了人们心中的焦躁，让整个世界都变得舒畅，这份对春雨功效的细致刻画，正是对春雨的深层赞美。 故从对春雨的亲切比喻，到对人们盼雨、喜雨场景的描摹，作者始终以饱含温情的笔触展现春雨的价值，字里行间都流露出对春雨的喜爱与赞美之情。 三、写作（50分） 23. 请以“童年趣事”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目抄写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数不少于500字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 童年趣事 翻开抽屉里那张卷了边的照片，画面里的我举着个歪歪扭扭的“雪人”，脸上还沾着白面粉，每次看到，七岁那年和表姐“堆面粉雪人”的趣事就会一下子跳出来。 那是个冬天的周末，我去乡下表姐家玩。电视里正播着小朋友堆雪人的画面，可窗外没下雪，我嘟着嘴犯愁。表姐突然眼睛一亮：“没雪怕啥？奶奶家有面粉啊，咱们堆个‘面粉雪人’！”我一听，立刻蹦起来跟着她往厨房跑。 我们搬来小凳子，踩在上面够橱柜里的面粉袋。表姐好不容易把袋子拽下来，“哗啦”一声，半袋面粉洒在了地上，像铺了层薄薄的“雪”。我们顾不上收拾，抓着面粉就往搪瓷盆里倒，又接了点水，开始揉“雪团”。可水放多了，面粉变成了黏糊糊的面团，粘在手上甩都甩不掉。表姐灵机一动，往我手上撒干面粉，结果我一抬手，面粉全扑到她脸上，把她变成了“小花猫”，我们俩对着镜子笑作一团。 好不容易捏出个“雪人”的身子，可脑袋总也粘不上去。我们急得直跺脚，最后表姐找了根牙签，把“脑袋”和“身子”串起来，又用黑豆当眼睛，用红辣椒当鼻子。看着这个站不稳、还沾着面团的“雪人”，我们得意极了，赶紧叫奶奶来看。奶奶走进厨房，看见满地面粉和我们俩的“花脸”，又气又笑，点着我们的额头说：“两个小调皮，这面粉是要蒸馒头的呀！” 那天最后，我们跟着奶奶一起收拾厨房，还学会了揉馒头。虽然没堆成真正的雪人，但那个面粉做的“雪人”，还有满屋子的面粉香和笑声，成了我童年里最甜的记忆。现在想起，才明白原来童年的快乐这么简单，一点小荒唐，一点小胡闹，就够记一辈子。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“童年趣事”的核心在于“趣”，需聚焦童年时期发生的、能体现天真烂漫、活泼可爱特质的事件，避免选择沉重、悲伤或过于成人化的内容。“趣”的内涵可多样，既可以是事件本身的滑稽好笑，也可以是童年视角下的独特认知与天真行为，还可以是事后回想时的温馨与怀念。可从捕捉“天真之趣”立意，突出童年时期未经世事的纯粹，如把洗洁精泡沫当“雪花”玩耍、给宠物“上课”、试图“种”玩具期待长出新的等，展现儿童视角下与成人世界不同的趣味逻辑；可从挖掘“成长之趣”立意，“趣事”不仅是好玩，还可暗含童年的小探索、小尝试，如第一次学做饭却把鸡蛋炒糊、模仿大人钓鱼却钓上塑料袋，虽有小失误，却充满探索欲与成长的快乐，体现“趣”背后的成长意义；可从传递“温暖之趣”立意，将“趣事”与亲情、友情结合，如和小伙伴一起捉萤火虫、跟着爷爷奶奶学编稻草人、全家一起堆雪人时的打闹，让“趣”中饱含温暖的情感，唤起对童年时光的怀念。 2.选材构思。本文最适合写记叙文，选材需贴近“童年”“趣事”两大关键词，优先选择自己亲身经历、细节记忆清晰的事件，通过具体场景、动作、语言描写，让“趣”感真实可感。开头用细节场景切入，如“翻开旧相册里那张沾着泥巴的笑脸，我就想起七岁那年和小伙伴‘挖宝藏’的荒唐事”，或“每当闻到槐花的香味，童年爬树摘槐花却卡在树枝上的趣事就会冒出来”，快速勾起读者兴趣，自然引出下文。主体第一部分，先交代“趣事”的背景与起因，如时间、地点、人物、事件起因，让故事有清晰的开端；第二部分详细描写“趣事”的过程，这是体现“趣”的核心。需加入具体动作、语言、心理等，以及过程中的小波折，让“趣”点更突出；第三部分写“趣事”的结果与当时的感受，体现“趣”带来的快乐或温暖。结尾结合当下感受收尾，如“现在再也不会做‘挖宝藏’这种傻事了，但每次想起，心里还是暖暖的——那时候的快乐多简单啊，一点小事就能让我们笑好久”，或“童年的趣事就像一颗颗甜甜的糖，藏在记忆里，每当想起，都能让我想起那段无忧无虑的时光”，呼应“趣事”的意义，传递对童年的怀念。 24. 请以“ ，我想对你说”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数不少于500字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 妈妈，我想对你说 晚饭的热气还在餐桌上升腾，你正低头把鱼刺仔细挑出，放进我碗里的动作和往常一样熟练。看着你眼角笑起来时叠起的细纹，我突然有好多藏在心里的话，想好好对你说。 妈妈，我想谢谢你，谢谢你总把最好的都留给我。上次学校组织春游，你前一晚熬到十点，给我装了满满一书包零食——有我最爱的草莓干，你特意去超市挑了没有添加剂的；还有亲手做的三明治，生菜和火腿切得方方正正，连沙拉酱都抹得均匀。可我后来才知道，你那天加班到八点才回家，连晚饭都没顾上吃，就忙着给我准备东西。春游时同学都羡慕我有“神仙妈妈”，我笑着说“那当然”，心里却酸酸的——我好像从没问过你，是不是也想吃一口那些好吃的。 妈妈，我还想跟你说声对不起。上周三晚上，我因为数学考试没考好，回家就把脾气撒在你身上。你端来热牛奶，想帮我分析错题，我却一把推开杯子，冲你喊“别烦我”，还把作业本摔在桌上。你没生气，只是默默捡起作业本，擦干净牛奶渍，轻声说“没关系，我们明天再看”。后来我半夜起来喝水，看到你在客厅里对着我的试卷发呆，手里还拿着笔，好像在帮我圈画重点。那一刻我特别后悔——我不该把自己的失误，变成伤害你的武器。 妈妈，其实我还有个小愿望想告诉你。以后周末不用总带我去补习班和兴趣班啦，我更想陪你去公园散步，就像小时候你牵着我那样；我也想学着做你爱吃的番茄炒蛋，虽然可能会把鸡蛋炒糊，但我会很认真学。我已经慢慢长大啦，以后换我来照顾你，好不好？ 窗外的路灯亮了，你还在收拾碗筷。这些话我今天终于说出口，希望你能知道，你给我的爱，我都记在心里，也会用我的方式，好好爱你。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“ ，我想对你说”的核心是“说”，需先通过补充题目明确倾诉对象，再围绕该对象展开情感表达或观点阐述。补充的对象可灵活选择，既可以是身边具体的人，如父母、老师、朋友、陌生人，也可以是抽象的事物或概念，如童年、青春、梦想、大自然，甚至是历史人物或文学角色，关键是要让“说”的内容有真情实感或明确观点。可从表达感恩与愧疚方面立意，对身边人（如父母、老师）倾诉日常未说出口的感谢，如父母默默的付出、老师耐心的辅导，为过去的小任性、误解表达愧疚，传递温暖的情感；可从传递理解与支持方面立意，对朋友、同学，可针对其遇到的困难，如考试失利、竞选失败，表达“我懂你的辛苦”的理解，或送上鼓励与支持，体现同伴间的情谊；可从抒发感悟与期许方面立意，对抽象对象，如童年、梦想，可回顾与“它”相关的经历，如童年的快乐时光、追逐梦想的挫折，抒发对“它”的怀念、反思，或表达未来与“它”同行的期许，展现个人成长思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文或抒情散文，选材需紧扣补充的“倾诉对象”，优先选择与该对象相关的具体事件、细节场景，让“说”的内容有具体载体。以补充“妈妈”为例，开头用细节场景或情绪触发点切入，如“看着妈妈在厨房忙碌的背影，鬓角新添的白发格外显眼，我突然有好多话想对你说”，快速拉近与读者距离，自然引出“想说的话”；主体部分的第一层次可结合具体事件，说“感谢”。选取妈妈为自己付出的小事，通过动作、神态描写，让感恩之情更真实；第二层次可结合过往小矛盾，说“愧疚”。如“上周我因为你没给我买想要的球鞋，跟你大吵一架，摔门而去，后来看到你偷偷抹眼泪，我才知道你那天加班到很晚，还特意去商场看了好几家店，只是没找到合适的尺码”，坦诚自己的不懂事，体现对妈妈的理解；第三层次可结合当下与未来，说“期许”。如“妈妈，我已经长大了，以后不用总为我操心，周末我可以陪你去买菜，帮你做家务；以后我会更努力学习，不辜负你的期待”，让“说的话”有温度，也有对未来的约定。结尾用抒情或画面感的句子收尾，如“妈妈，这些话藏在我心里好久了，谢谢你一直包容我、爱着我，未来换我来好好爱你”，呼应开头，让情感更完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $