5.《将相和》第二课时（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）

**基本信息** 以“文臣将相”研学任务为主线，通过基础感知、能力进阶、拓展应用三层设计，实现从字词积累到人物分析再到史料拓展的知识巩固路径，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字词基础与课文梳理|情境化选择题（如读音、书写），结合“研学小队通读课文”任务，夯实语言运用基础| |能力进阶|情节关联与人物分析|思维导图填故事、人物印象分析题，通过“小组合作品读”引导逻辑思维与辩证思维| |拓展应用|跨文本阅读与文化迁移|《毛遂自荐》《白居易》对比阅读题，化身“小小史官”写感悟，深化文化自信与审美创造|

5.《将相和》第二课时（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 国文书院议事堂，烛火映着《史记》竹简，先生布置 “文臣将相” 研学任务，各研学小队研读课文，解锁蔺相如与廉颇的故事秘辛，读懂家国大义。 【基础感知】 小队通读课文，梳理完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三件大事，标注人物关键言行，用简洁词句写下蔺相如、廉颇各自的性格特点。 一、基础知识 1．下列读音全部正确的一项是（    ） A．谋划（huà） 削弱（xiāo） 廉洁（nián） B．强迫（qiáng） 告辞（cí） 侮辱（rú） C．白璧（bì）  抵御（yù） 战袍（páo） 2．下列词语书写完全正确的一项是（    ） A．典礼  善长 B．抵卸  浴袍 C．允偌  拒绝 D．推辞  得罪 3．学习了《将相和》这篇课文后，下列说法有误的一项是（ ） A．课文重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。 B．课文开头“战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家”是整个事情的起因。 C．课文中前两个故事的结果是第三个故事的起因。 D．被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的书是《史记》，《史记》的作者是汉代的班固。 4．下列说法有误的一项是（   ） A．课文重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。 B．课文开头“战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家”是整个事情的起因。 C．课文中前两个故事的结果是第三个故事的起因。 D．被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的书是《史记》，《史记》的作者是汉代的班固。 5．负荆请罪。给画线字选择正确的解释（    ） A．依仗 B．背 C．享有 D．遭受 6．下列加点字的读音完全相同的一顶是（     ） A．身材瘦削的弟弟正在削铅笔。 B．不要强求她，也不要勉强她去做这件事。 C．我们今天的计划是到公园里去划船。 【能力进阶】 小组合作品读人物对话与动作描写，分角色演绎经典场景，抓住细节分析二人矛盾产生与化解的缘由，读懂 “和” 对赵国的重要意义。 二、积累运用 7．根据对课文的理解，完成下面的思维导图。 请根据蔺相如与廉颇的位置关系，将文中的三个故事填在图中的横线处。 8．课内阅读 课文讲了三个故事，用四字小标题表示分别是_____________、____________、_____________，前两个故事的主要人物是_____________。三个故事环环相扣，第一个故事的结果是_____________；第二个故事的结果是_________。前两个故事是第三个故事的__________，《将相和》的结局是_______________。 9．蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10．读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？ 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【拓展应用】 查阅史记相关史料，化身小小史官，写下一段心里话，分别对蔺相如、廉颇诉说自己读完故事后的感悟。 三、现代文阅读 课内阅读。 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 11．读到文中画“_____”的句子，我就会想到________________（成语）。 12．短文主要写的是________________（谁）到__________国献上________________的事。这就是历史上著名的________________的故事。 13．解释词语。 （1）怒发冲冠：_______________________________________________________________ （2）无价之宝：_______________________________________________________________ 14．文中加点词“这情形”指的是____________。 15．“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如故意说璧上有瑕疵，巧妙地_________________，这一言行充分表现了蔺相如_________________。 16．用“﹏”画出描写蔺相如拿到和氏璧以后的表现的句子。这些句子抓住了人物的 和 来对人物进行刻画，从中能看出蔺相如 的性格特点。 历史故事阅读。 毛遂自荐 ①公元前258年，赵国国都邯郸遭遇秦军围攻，赵王派平原君出使楚国求救。 ②平原君想从他的门客中选出20个文武全才来，已选出19个，最后一个怎么也挑不到满意的。有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。平原君说：“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。”毛遂说：“我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。”平原君就让他一起去了。 ③平原君到了楚国，拿合纵抗秦的利弊劝楚王救赵，从日出谈到日中还没达成协议。毛遂手扶剑柄走上台阶，对平原君说：“利弊关系，明白人听两句就懂了，怎么还没结果？”楚王大怒：“主子们在交谈，哪轮得到奴才插嘴，滚下去！”毛遂按住剑柄上前：“若不早做谋划，您的生死就在刀剑一划之间，您呵斥我干什么！何况我听说，商汤只有方圆七十里的土地，却称王天下；文王靠着方圆百里的土地，而使诸侯臣服。如今楚国方圆五千里，军队百万，实力足以称霸天下，还有哪个国家能抵挡得住？可是，秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟，致使楚国老百姓________，_________。这是千秋万载也难以化解的仇怨，连我们赵国都为您感到耻辱。合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！”楚王说：“对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。” ④毛遂让楚王的随从拿来鸡、狗和马的血，他们就在殿堂上订立了合纵盟约。平原君率人回到赵国后，待毛遂为上宾。 ——节选自《中华上下五千年》，有改动 17．“秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟，致使楚国老百姓____________，_______________”中横线处应填（　　）。 A．丰衣足食 安居乐业 B．政通人和 兵荒马乱 C．安居乐业 多事之秋 D．家破人亡 流离失所 18．读下面的句子，在括号内写出主要意思。 平原君说：“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。”( ) 19．故事写了毛遂的哪几件事？用简短的语句概括出来。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．毛遂给你留下了怎样的印象？结合具体事例写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 白居易怒打行贿人 ①唐朝贞元年间，著名诗人白居易考中进士后，被派往陕西周至当县令。 ②他刚上任，城西的赵乡绅和李财主就为争夺一块地跑到县衙打官司。为了能打赢官司，赵乡绅差（chā  chāi）人买了一条大鲤鱼，在鱼肚中塞满银子送到县衙。而李财主则命长工从田里挑了个大西瓜，掏出瓜瓤，也塞满银子送了来。收到两份“重礼”后，白居易吩咐手下贴出告示，明天公开审案。 ③第二天，县衙门外挤满了看热闹的百姓。白居易升堂后问道：“你们哪个先讲？”赵乡绅抢着说：“大人，我的理（鲤）长，我先讲。”李财主也不甘示弱说：“我的理（瓜）大，该我先讲。”白居易沉下脸说：“什么理长理大？成何体统！”赵乡绅以为县太爷忘了自己送的礼，连忙说：“大人息怒，小人是个愚（鱼）民啊！”白居易微微一笑说：“本官耳聪目明，用不着你们旁敲侧击，更不喜欢有人暗通关节。来人，把贿赂之物取来示众。” ④衙役取来鲤鱼和西瓜，当众抖出银子，听审者一片哗（huā  huá）然。白居易厉声喝（hē  hè）道：“大胆刁民，胆敢公然贿赂本官，按大唐律法各打四十大板！”众百姓看了都竖起大拇指啧啧称赞：“____________________________。”至于那些行贿的银子，白居易就用来救济（jǐ  jì）贫苦百姓了。 21．在文中括号里选择正确的读音，打“√”。 22．写出下列词语的意思。 （1）旁敲侧击：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）啧啧称赞：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．本文主人公是_______________（朝代）诗人白居易。他留给你印象最深刻的诗句是________________。 24．联系上下文，在文中横线上填上合适的语句。 25．文章写白居易收到了赵乡绅和李财主的两份“重礼”，它们分别是_______________和_______________。赵乡绅和李财主的目的是_______________。这个故事让你想起了一句谚语：_______________。 26．读了本文你想到了用哪些四字词来形容白居易？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《5.《将相和》第二课时（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）》参考答案 1．C 【详解】此题考查学生辨析字音的能力。 A．削弱（xiāo）——xuē；廉洁（nián）——lián； B．强迫（qiáng）——qiǎng；侮辱（rú）——rǔ； C．正确。 2．D 【详解】本题考查字形易错字。 A．善长——擅长； B．抵卸——抵御； C．允偌——允诺； 故选D。 3．D 【详解】本题考查作家作品和课内文章理解。 D．《史记》的作者是西汉的司马迁，而不是汉代的班固。 故选D。 4．D 【详解】本题考查课文内容的把握。 A．《将相和》主要讲述了蔺相如与廉颇之间发生的故事。题目表述正确。 B．因为秦国常常进攻别的国家，所以才有了秦王想要和氏璧而引发整篇课文的三个故事，是整个事情的起因。题目表述正确。 C．《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成；前两个故事的结果是第三个故事的起因。题目表述正确。 D．《史记》的作者是司马迁。故题目表述错误。 5．B 【详解】此题考查的是字词解释。 “负荆请罪”意思是背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。出自《史记·廉颇蔺相如列传》，“负”指的是“背着”。 6．B 【详解】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语及理解好词语意思，然后依据词语辨析出加点字的读音是否完成相同即可。 A 本题句子的“瘦削”意思是消瘦得像被削过一样，“削”读“xuē”；“削铅笔”意思是用刀斜着去掉铅笔的皮，“削”读“xiāo”。由此可知本题“削”读音不同。 B 本题句子的“强求”是硬要求、勉强以求的意思，“强”读“qiǎng”；“勉强”意思是能力不足而强为之、强迫的意思，“强”读“qiǎng”。由此可知本题“强”读音完全相同。 C 本题句子的“计划”是办事前所拟定的方案的意思，“划”读“huà”；“划船”意思是划桨行船，“划”读“huá”。由此可知本题“划”读音不同。 7．完璧归赵    渑池会面   负荆请罪 【详解】本题考查课文内容理解。 蔺相如出使秦国，凭借其智勇双全，成功地将和氏璧从秦王手中夺回并安全送回赵国，从此蔺相如名声大噪，受到赵王的赏识和提拔，逐渐在朝中占据了比廉颇更高的地位，从而引发了廉颇的不满，这是两人矛盾的开始。 因此“完璧归赵”时廉颇位在上。 紧接着完璧归赵之后，蔺相如再次展现了其非凡的外交才能，在渑池之会上，他巧妙地维护了赵国的尊严，使秦王未能得逞。这一事件进一步巩固了蔺相如在赵国的地位，同时也加深了廉颇对他的嫉妒和不满。 因此“渑池之会”时蔺相如位在上。 在经历了长时间的矛盾之后，廉颇得知了蔺相如避让自己的真正原因——为了国家的利益而顾全大局，他深感愧疚，于是亲自上门向蔺相如道歉，并背负荆条以示诚意。这一举动不仅化解了两人之间的恩怨，也成就了“将相和”的佳话。 因此“负荆请罪”后使得二人齐心协力，共同辅佐赵王，为赵国的繁荣稳定贡献了自己的力量。 8． 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪 蔺相如 蔺相如立了功，赵王封他做上大夫 蔺相如又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高 起因 廉颇和蔺相如成了好朋友，同心协力保卫赵国 【详解】本题考查对课文内容的理解。 《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，刻画了足智多谋、智勇双全的蔺相如，骁勇善战、勇于改过的廉颇的形象，再现了战国时期国家纷争的历史，揭示了“和为贵”的传统思想。三个故事环环相扣，前两个故事的主要人物是蔺相如，第一个故事的结果是蔺相如立了功，赵王封他做上大夫；第二个故事的结果是蔺相如又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。前两个故事是第三个故事的起因，《将相和》的结局是廉颇蔺相如成了好朋友，同心协力保卫赵国。 9．蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、识大体。如：在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如见秦王绝口不提以璧换城，便说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”机智地要回和氏璧，接着说“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”然后捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国，可见他十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇敢；从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏强暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。 廉颇虽居功自傲、性格直率，但能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。 语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样，可以从侧面看出廉颇勇武过人；从廉颇说要让蔺相如下不了台可见他生性耿直；从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。 【详解】本题考查课文中人物形象的分析。 可从完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事中蔺相如面对秦王的言行、面对廉颇的态度，廉颇知错后的举动分析二人的形象。 如：蔺相如：“完璧归赵”故事中，临行前蔺相如与赵王交流时，蔺相如“想了一会儿”说明他行事谨慎、沉着冷静。面对秦王的贪婪，他先是不动声色，捧璧在手，之后“怒发冲冠”，不惜以头撞柱，最后送壁回国，可见他机智勇敢、足智多谋。“渑池会面”中，看到秦王侮辱赵王，蔺相如生气极了，可见他是一个有血性的忠臣；欲与秦王同归于尽的行为，可以看出他勇敢无畏。“负荆请罪”中，为避免与廉颇发生直接冲突，他请病假不上朝，把车往回赶，可见其具有顾全大局的开阔胸襟。 廉颇：从廉颇的语言“我廉颇……他蔺相如……”可以看出一位武将的骄傲和直率；当听说蔺相如避而不见的理由时，他果断登门负荆请罪，表现出知错就改的胸襟；“渑池会面”时，廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备，说明他也是一位作战勇猛的武将，所以秦王才不敢轻举妄动。 10．我一眼看到了“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托”。 【详解】本题考查阅读策略和方法。 阅读时“连词成句”地阅读能扩大视域，能一眼看到多个词语甚至一句话。结合自己的阅读实际，说一说自己一眼看到了多少内容，写下来，阅读时也可以抓住关键的词语、句子，可以帮助我们迅速掌握阅读的主要内容。 如：我一眼就能看到“秦国的国君”，我一眼看到了“秦国的国君历来不守信用”。 11．宁为玉碎，不为瓦全 12． 蔺相如 秦 和氏璧 完璧归赵 13． 愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来了。形容非常愤怒。 指极其珍贵、无法估量价值的宝物。 14．秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞，却绝口不提用十五座城交换的事。 15． 从秦王手中要回了和氏璧 聪明机智、临危不乱 16．蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 语言  神态 动作   勇敢无畏、机智果断 【导语】这篇《将相和》节选通过蔺相如智斗秦王的故事，生动展现了人物的智慧与勇气。文章以“和氏璧”为线索，通过秦王“绝口不提十五座城”的细节铺垫矛盾，蔺相如“怒发冲冠”的戏剧性场面将冲突推向高潮。作者运用动作描写（“捧着璧后退”）、语言描写（撞璧威胁）等手法，立体刻画了蔺相如临危不乱的谋略和以死相拼的胆识。文本语言简洁有力，情节张弛有度，既呈现了历史典故的文学魅力，也彰显了“完璧归赵”这一成语背后的精神内涵。 【详解】11．本题考查对词语的理解。 “我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”这可以联想到的成语是“宁为玉碎，不为瓦全”或者“玉石俱焚”。“宁为玉碎，不为瓦全”成语出自《北齐书·元景安传》，意为宁愿像玉器一样破碎，也不愿像瓦片一样苟全，比喻为了维护尊严或正义不惜牺牲生命。文中蔺相如以生命相威胁，誓死保护和氏璧，正是这种精神的生动体现。他并非真的要撞碎玉璧，而是用决绝的姿态迫使秦王让步，既彰显了无畏的勇气，又暗含对国家利益的忠诚守护。这种以退为进的策略，深刻反映了蔺相如在危机中“以玉碎逼强权”的智慧，将抽象的成语具象化为一场惊心动魄的外交博弈。 “玉石俱焚”出自《吕氏春秋·荡兵》，原指美玉和石头一同烧毁，后比喻好的和坏的一同毁灭。文中蔺相如以“脑袋与璧同碎”相逼，正是“玉石俱焚”精神的体现。他并非真要玉石俱毁，而是以极端姿态震慑秦王。从“秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量”可看出，这一威胁直击秦王软肋——和氏璧的珍贵性使其不敢冒险。蔺相如借此将“璧在赵手”的劣势转化为“以死相逼”的优势，既维护了赵国尊严，又为后续谈判争取空间。这种“以毁灭为筹码”的策略，深刻体现了蔺相如在绝境中“破釜沉舟”的胆识与智慧。 12．本题考查对文段内容的理解。 短文主要写的是蔺相如到秦国献上和氏璧的事。这就是历史上著名的“完璧归赵”的故事。故事背景为战国时期，秦王假意以十五城换赵国和氏璧，实则意图欺诈。蔺相如奉命携璧入秦，见秦王“双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事”，立即识破其阴谋。他以“璧有瑕疵”为由夺回玉璧，并假意撞柱威胁，迫使秦王妥协。最终，蔺相如暗中派人将璧送回赵国，自己则全身而退。这一事件不仅展现了蔺相如的机智勇敢，更成为“将相和”传奇的开端。从“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”可看出，蔺相如通过策略性拖延，为赵国争取了主动权，体现了外交智慧在国家利益中的关键作用。 13．本题考查对词语的理解。 （1）怒发冲冠：形容极度愤怒，头发竖起顶起帽子。文中指蔺相如面对秦王失信时的愤怒状态，从“他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城……’”可看出，这一描写通过夸张手法强化了蔺相如的刚烈性格，使其形象更具感染力。 （2）无价之宝：指无法用金钱估量的珍宝。文中蔺相如强调和氏璧“是无价之宝”，以此凸显其价值，迫使秦王重视承诺。从“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”可推断，秦王因珍视玉璧而妥协，侧面印证了“无价之宝”的设定对情节推动的作用。 14．本题考查对词语的理解。 文中加点词“这情形”指的是“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事”。这一细节通过动作与语言描写，刻画了秦王表面热情实则心怀鬼胎的虚伪形象。蔺相如敏锐捕捉到“只赞璧不提城”的矛盾行为，立即判断秦王无诚意交换，为后续策略提供依据。从“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意”可看出，这一观察是蔺相如行动的转折点——他由被动献璧转为主动周旋。若秦王真有诚意，必会主动提及城池划归事宜，而非仅专注玉璧本身。蔺相如借此识破秦王“以空言换珍宝”的阴谋，为“取璧、逼秦、归赵”三步策略奠定基础。这一指代不仅推动情节发展，更凸显蔺相如“见微知著”的洞察力，使其形象从“使者”升华为“战略家”。 15．本题考查对文段内容的理解。 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如故意说璧上有瑕疵，巧妙地‌夺回和氏璧并掌握主动权‌，这一言行充分表现了蔺相如‌机智果敢与沉着冷静‌。从上下文看，秦王已将和氏璧“双手捧住”，若蔺相如直接抢夺，必引发冲突且难以成功。他以“指瑕”为借口，利用秦王对玉璧的珍视心理，使其“听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如”。这一策略既避免正面冲突，又通过合理借口合法化夺璧行为。随后，蔺相如“捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定”，以空间距离与身体姿态强化防御，为“撞璧”威胁做准备。其语言与动作的连贯性，体现“以退为进”的战术思维：先以瑕疵转移秦王注意力，再以空间布局构建安全区，最终以生命威胁迫使对方妥协。这一系列操作需极强的心理素质与应变能力，而蔺相如从识破阴谋到执行策略仅用数秒，足见其“临危不乱”的将帅风范。 16．本题考查人物的分析。 用“﹏”画出描写蔺相如拿到和氏璧以后的表现的句子为：“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！’说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”这些句子抓住了人物的‌动作‌、神态和‌语言‌来刻画。动作上，“捧着璧”体现对国宝的珍视，“往后退”“靠着柱子站定”构建防御姿态，暗示已做好玉石俱焚的准备；“举起和氏璧”则将威胁具象化，形成视觉冲击。语言上，“怒发冲冠”的神态描写强化愤怒情绪，“脑袋与璧同碎”的誓言以极端方式表达决心，直指秦王软肋——和氏璧的不可替代性。从“秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量”可推断，蔺相如的表演成功震慑秦王，使其从强势转为妥协。这种“以动作强化语言，以语言升华动作”的描写手法，使人物形象立体鲜活：动作展现其谨慎与决绝，语言凸显其胆识与智慧。蔺相如明知“撞璧”是虚招，却以逼真表演迫使秦王让步，既维护赵国尊严，又避免正面冲突，充分体现其“智勇双全”的性格特点——既有武将的果敢，又有文臣的谋略，为后续“将相和”中与廉颇的协作埋下性格伏笔。 17．D 18．平原君认为毛遂没长处，不让他去。 19．故事写了毛遂的两件事：一是毛遂向平原君推荐自己；二是毛遂说服楚王合纵抗秦。 20．他自信，因为他敢在平原君面前推荐自己。他沉着、冷静、胆识过人，因为他面对楚王的怒斥，不慌不忙，从容陈述自己的观点，说话有理有据。 【导语】这篇《毛遂自荐》以简洁有力的笔触，生动再现了战国时期谋士毛遂的胆识与智慧。文章通过“锥处囊中”的比喻对话，展现了人物自信果敢的性格特征；在楚王殿上的雄辩场景，既体现了毛遂的外交才能，又暗含“弱国联合抗强”的历史智慧。叙事结构紧凑，由“自荐—受阻—力争—成功”四个环节构成完整故事链，人物形象在矛盾冲突中愈发鲜明。典故化用商汤、文王事例，既增强说服力，又彰显战国策士善用历史喻今的言说特色。 【详解】17．本题考查选词填空。 结合第③段句子“秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟”可知这句话描述了秦国军队对楚国的严重破坏（占领国都、破坏祖坟）。这种战争灾难必然给楚国人民带来巨大的苦难。 A．“丰衣足食”“安居乐业”一般用于形容和平稳定、生活富足的状态，与白起占领楚国国都、破坏祖坟后的情况不符； B．“政通人和”通常指政治清明，人民和睦，不符合战争后的楚国状况； C．“安居乐业”不合适，因为此时楚国百姓遭受重大打击； D．“家破人亡”体现了楚国百姓因战争失去亲人、家庭破碎；“流离失所”说明百姓失去家园，四处逃亡，符合白起占领楚国国都、破坏祖坟后楚国百姓的悲惨处境。 故选D。 18．本题考查文章内容概括与理解。 结合第②段“平原君说：‘有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。’”中“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来”可知平原君用锥子在布袋里会露出尖头来比喻有才干的人在人群中很容易被发现。他以这个标准来衡量门客，认为这个人在自己门下三年都没有表现出什么长处，所以不打算任用他，让他先回家等待消息。这句话体现了平原君对门客的能力有一定的要求和期望，同时也反映出当时社会对人才的评判标准，即要有突出的才能和表现才能得到重用。 结合上述分析可知本句的主要意思为平原君认为毛遂没有才能，拒绝让他同去。 19．本题考查文章内容概括与理解。 结合文章第②段句子“有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。……“毛遂说：‘我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。’平原君就让他一起去了。”可知②自然段写了毛遂在平原君挑选门客去楚国求救时，主动推荐自己，虽被平原君质疑在其门下三年无长处，但毛遂以若早入布袋早脱颖而出回应，最终随平原君前往楚国。 结合文章第③段句子“‘合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！’楚王说：‘对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。’”可知第③自然段写了毛遂促成楚赵合纵抗秦。在平原君与楚王谈判从日出到日中无果时，毛遂按剑上前，以犀利言辞分析合纵抗秦对楚国的好处，成功说服楚王订立合纵盟约。 结合上述分析可知故事写了毛遂的两件事情，第一是在平原君选不出第20个满意门客时，毛遂自己站出来推荐自己，要求同去楚国。第二是在平原君与楚王谈判陷入僵局时，毛遂挺身而出，用有力的言辞和气势说服了楚王，最终促成楚国同意与赵国联合抗秦（合纵）。 20．本题考查人物形象分析。 分析人物形象要抓住人物言行，体会人物的语言、动作、神态等的描写。毛遂给人留下勇敢自信、能言善辩、有勇有谋的印象。 结合文章第②段句子“有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。……“毛遂说：‘我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。’平原君就让他一起去了。”可知毛遂是个勇敢自信的人。 结合文章第③段句子“‘合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！’楚王说：‘对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。’”可知毛遂是个能言善辩、有勇有谋的人。 21．chāi      huá      hè      jì 22． 比喻说话不从正面直接说明，而从侧面曲折表达。 不住地咂嘴称赞。 23． 唐朝 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》      24．您真是清正廉洁、公平公正啊！ 25． 肚中塞满银子的大鲤鱼 塞满银子的大西瓜 打赢官司 偷鸡不着蚀把米 26．清正廉洁、严明律己、为民做主。 【导语】这篇短文以白居易任县令时拒贿审案为核心，通过 “鲤鱼藏银”“西瓜塞银” 的细节，及行贿者谐音暗示与白居易厉声斥罚的对比，鲜活刻画出其清正廉洁的形象。叙事紧凑，从送礼到审案再到处置，情节环环相扣，百姓反应侧面烘托人物，语言通俗却见力道，以小见大展现为官之道，兼具故事性与教育意义。 【详解】21．本题考查的是字音。 差：读“chāi”时指“派遣”；读“chā”指差别；读“chà”指不好；读“cī”用于“参差”。 文中第②自然提到“赵乡绅差（chā   chāi）人买鱼”是“派人去买”，故选“chāi”。 哗：读“huá”时指喧哗、喧闹；读“huā”是拟声词，形容水流声等。 文中第④自然段提到“听审者一片哗（huā   huá）然”是“众人喧哗议论”，故选“huá”。 喝：读“hè”时指大声呵斥；读“hē”指喝水、饮酒。 文中第④自然段提到“白居易厉声喝（hē   hè）道”是“严厉大声呵斥”，故选“hè”。 济：读“jì”时指帮助、救助；读“jǐ”用于地名（如济南）或“人才济济”。 文中第④自然段提到“用来救济（jǐ   jì）贫苦百姓”是“帮助穷人”，故选“jì”。 22．本题考查的是词语的意思。 （1）文章第③自然段中，赵乡绅说“小人是个愚（鱼）民啊”，这里的“愚”谐音“鱼”，暗指自己送了鲤鱼（里面藏着银子），想用这种间接暗示的方式提醒白居易自己的行贿行为。因此，“旁敲侧击”指不直接说出本意，而是通过迂回曲折的方式暗示或表达。在文中指赵乡绅不直接说明送礼的事，而是用谐音委婉暗示。 （2）文章第④自然段中，白居易当众揭露赵乡绅和李财主的行贿行为，并依法惩罚他们，还将银子用来救济百姓。百姓看到他公正廉洁、不徇私情的做法，纷纷表示赞赏，发出“啧啧”的赞叹声。因此，“啧啧称赞”形容人们因赞赏、佩服而发出的连续赞叹声。在文中指百姓对白居易公正无私的行为发出的赞赏声。 23．本题考查的是文化常识。 白居易是中国唐代著名诗人，与李白、杜甫等并称，这是历史常识。写出他留给你印象最深刻的诗句。答案并不唯一。 示例： 小娃撑小艇，偷采白莲回。——《池上》 24．本题考查的是语境补写。 文章中，白居易收到赵乡绅和李财主的行贿后，没有偏袒他们，反而当众揭穿贿赂行为并依法惩罚，还将银子救济百姓。这体现了他清正廉洁、公正为民的品质。横线上的语句需围绕百姓对白居易这种行为的赞赏，突出他“不受贿、为百姓做主”的特点， 示例：白大人真是清廉正直，不为钱财所动，真是我们百姓的好官啊！ 25．本题考查的是文章内容的理解。 文中第②自然段明确提到“赵乡绅差人买了一条大鲤鱼，在鱼肚中塞满银子送到县衙”“李财主则命长工从田里挑了个大西瓜，掏出瓜瓤，也塞满银子送了来”，直接说明了两份“重礼”的具体内容。 故两份“重礼”分别是鱼肚中塞满银子的大鲤鱼和瓜瓤中塞满银子的大西瓜。 文章第②自然段开篇即说“城西的赵乡绅和李财主就为争夺一块地跑到县衙打官司”，随后两人分别送礼，结合第③自然段他们在公堂上急于强调“理长”“理大”，并试图用谐音暗示送礼之事，可知其目的是通过行贿让白居易在官司中偏向自己。 故赵乡绅和李财主的目的是在争夺土地的官司中让白居易偏袒自己，从而打赢官司。 文中第②自然段，赵乡绅和李财主为争夺土地打官司，试图通过“鲤鱼藏银”“西瓜塞银”的方式行贿；但第④自然段中，白居易当众揭穿贿赂行为，不仅没让他们得逞，反而依法各打四十大板，行贿的银子也被没收救济百姓。结合文章内容，可填入的谚语需体现“行贿谋私反而自食恶果”或“贪婪者最终得不偿失”的含义。 示例：赔了夫人又折兵。 26．本题考查的是分析人物形象及词语积累。 从文章内容来看，白居易有三大关键行为：一是坚决拒收贿赂（如第②自然段提到拒绝暗藏银子的“礼物”），这体现了他不贪私利、坚守为官底线的特质；二是第③自然段提到依法惩罚行贿者，不徇私情，展现出公正严明、不纵容歪风的态度；三是第④自然段提到将罚没的银子用于救济百姓，把百姓疾苦放在心上，凸显出对民众的关怀。故基于白居易的行为（拒收贿赂、惩罚行贿、救济百姓），可提炼正面四字词。 示例：清正廉明、铁面无私、公正不阿、廉洁奉公。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $