5 将相和 同步练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以《将相和》历史故事为载体，分四层次递进设计，覆盖字词基础、句式运用、阅读理解至情境表达，强化文化自信与语言运用能力，实现从单一知识到综合素养的巩固提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识大闯关|生字词积累、多音字辨析、词语补充与运用|通过“和氏璧”“负荆请罪”等课文核心词设题，夯实基础，渗透文化元素| |句子魔法屋|句式转换（反问改陈述等）、病句修改|聚焦语言运用，训练句式规范表达，提升语感| |课文探秘与阅读理解|课文内容梳理、课内片段分析、课外对比阅读（《唇亡齿寒》）|从课内理解到课外迁移，培养逻辑思维与文化关联能力| |口语交际与表达|廉颇请罪情境对话创作|创设历史情境，考查语言表达与顾全大局的思维品质，深化文化认同|

2026年秋季五年级语文上册《将相和》综合测试卷 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 【卷首语】 亲爱的小同学，战国时期的赵国，文有蔺相如，武有廉颇，他们同心协力保卫国家的故事流传千古。今天，让我们再次走进《将相和》的历史画卷，通过这份精心设计的试卷，去品味人物的智慧与胸怀吧！ 第一部分：基础知识大闯关 1. 看拼音，写词语。 （1）秦王企图用十五座城来换取赵国的无价之宝——和氏bì（ ），赵王立即zhào jí（ ）大臣们来shāng yì（ ）。 （2）蔺相如面对秦王的wǔ rǔ（ ），毫不dǎn qiè（ ），最终实现了wán bì guī zhào（ ）。 （3）廉颇认识到自己的错误后，脱下战袍，背上jīng tiáo（ ），亲自到蔺相如门上fù jīng qǐng zuì（ ）。 2. 多音字辨析（选择正确的读音，打“√”）。 （1）秦王为了得到和氏璧，强（qiáng qiǎng）逼蔺相如交出玉璧。 （2）廉颇是一位杰出的将领（jiāng jiàng），在战场上攻无不克。 （3）秦国常常派兵削（xuē xiāo）弱赵国的力量。 3. 词语积累与运用。 （1）把下列词语补充完整。 理（ ）气壮 攻无不（ ） 战无不（ ） 同心（ ）力 （2）选词填空。 ① 蔺相如凭借智慧和勇气，成功将和氏璧送回赵国，实现了（ ）。 ② 在抗击洪水的战斗中，军民（ ），终于战胜了灾害。 ️ 第二部分：句子魔法屋 4. 按要求改写句子。 （1）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句） （2）蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”（改为转述句） （3）秦王把和氏璧交给了蔺相如。（改为“被”字句） 5. 修改病句（用修改符号在原句上修改，或写在横线上）。 通过学习《将相和》，使我明白了团结的重要性。 第三部分：课文探秘与阅读理解 6. 内容梳理与判断。 （1）《将相和》改编自司马迁的《史记》。文中的“将”指（ ），“相”指（ ），“和”的意思是（ ）。（3分） （2）课文通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的经过。这三个故事之间有着紧密的联系，其中“完璧归赵”和“渑池会面”是“负荆请罪”的（ ）。（2分） 7. 课内重点片段阅读。 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 （1）用“____”画出描写秦王看璧时动作的句子，这说明了秦王____________________。（2分） （2）蔺相如说“这块璧有点儿小毛病”的目的是什么？这表现了他怎样的品质？（3分） （3）“理直气壮”一词中，“理直”是指____________________；“气壮”是指____________________。这个词生动地表现了蔺相如____________________的特点。（3分） 8. 课外延伸与对比阅读。 《唇亡齿寒》 春秋时，晋国想要攻打虢（guó）国，但大军必须经过虞国。晋献公以美玉和名马为礼物送给虞国国君，请求借道。虞国大夫宫之奇劝谏说：“虢国和虞国就好像嘴唇和牙齿一样，嘴唇没有了，牙齿又怎么能够自保？虢国一旦灭亡，虞国必然也会跟着灭亡。”但虞公贪图美玉和名马，还是答应了晋国的请求。结果晋国在灭掉虢国后，又轻而易举地灭掉了虞国。 （1）“唇亡齿寒”这个成语常用来比喻____________________。（2分） （2）宫之奇在劝谏虞公时，把虢国和虞国的关系比作了什么？（2分） （3）结合《将相和》与《唇亡齿寒》两篇短文，谈谈你对“国家利益”与“团结”的理解。（3分） ️ 第四部分：口语交际与表达 9. 情境表达。 廉颇背着荆条来到蔺相如门前请罪，蔺相如连忙热情地出来迎接。如果你是蔺相如，在扶起廉颇时，你会对他说些什么？请写下来。（注意语气要真诚、宽容，体现顾全大局的品质） 试卷结束 参考答案与解析 第一部分： 1. （1）璧、召集、商议 （2）侮辱、胆怯、完璧归赵 （3）荆条、负荆请罪 2. （1）qiǎng （2）jiàng （3）xuē 3. （1）直、克、胜、协 （2）①完璧归赵 ②同心协力 第二部分： 4. （1）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 （2）蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去。 （3）和氏璧被秦王交给了蔺相如。 5. 删去“通过”或“使”。（成分残缺，缺少主语） 第三部分： 6. （1）廉颇、蔺相如、和好（言归于好） （2）起因 7. （1）秦王双手捧住璧，一边看一边称赞；说明秦王十分喜爱和氏璧，但毫无拿城换璧的诚意。 （2）目的是巧妙地将和氏璧要回自己手中，不引起秦王的怀疑。表现了蔺相如机智勇敢的品质。 （3）理由充分、说话做事有气势；蔺相如不畏强暴、为了维护赵国尊严不惜牺牲自己的决心。 8. （1）双方关系密切，利害相关，一方灭亡，另一方也无法保全。 （2）嘴唇和牙齿。 （3）示例：国家利益高于一切，个人的恩怨在国家安危面前微不足道。只有内部团结，才能抵御外敌；如果只顾眼前私利或内部不和，就会像虞国或将相不和那样，给国家带来灭顶之灾。 第四部分： 9. 示例：老将军言重了！快快请起。您能体察国家大局，知错能改，实在是赵国之幸。今后，我们文武同心，齐心协力保卫赵国，定能让强秦不敢再来进犯！ 学科网（北京）股份有限公司 $